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《兰亭集序》说课稿一、说教材1、教材分析这一板块的两篇课文都是具有深刻的人文内涵、富有哲理思辩的文章。
《兰亭集序》作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到作者的生死观，虽然有人生无常、“死生亦大矣”的感慨，但一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生，不宜空谈玄理的真实乐观的态度。
我想教学时应从文本出发，牢牢抓住文章的核心观点，注意在疏通文意的基础上，把文章蕴含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境界深深感染学生。
引导学生深刻领悟作品展现的诗意的人生境界，让学生体会中国古代士大夫的山水审美情怀和他们精神超越的优美姿态。
所以，根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：2、教学目标知识目标：（1）知识目标：了解序文的写作特点，学习掌握基本的文言知识，疏通文意，背诵全文。
（2）能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
3、教学重点、难点重点：了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
二、说教法教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法、讨论法进行教学。
1、诵读法。
在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
2、点拨法。
所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。
“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。
在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。
3、讨论法。
讨论法是指在教师精心运筹下，以小组或集体的组织形式，围绕某一教学要点或专题，展开议论甚至争辩，从而获得知识、开发智力的一种教学方法。
兰亭集序说课稿兰亭集序，是中国书法家王羲之所写的一篇自序，也是一篇书法名篇，被誉为“天下第一行书”，自王羲之所写以来，流传至今已有1700多年的历史。
本着传承中华文化的精神，我们今天将兰亭集序作为教学文本，进行深入探究和阐述，从而更好地了解中国书法艺术的卓越魅力。
一、文本阅读兰亭集序是由12个段落组成的文章，其中包括了作者的自我感悟、对书法历史渊源的回溯、对书法墨宝的赞美以及对书法艺术的探讨。
文章起伏有度，言辞精练，表达了作者那种令人感觉到庄重清雅、不凡超脱、温润深邃的气质和意境。
文章前两段描述了当时修书之人饮酒玩赏书法的情形，是作者入目经过的记载；接下来，开始就考据书的来源展开一个历史渊源、流变发展的过程，告诉我们什么书法是滋生于哪些领域的；接着，作者就进一步探讨了关于书法的标准，即笔画漆褪的度法，提示我们不管是书法，还是其他的艺术形式，都需要在表现创作的过程中，注重要遵循自己的风格和特色；最后，从命运、神秘和灵气等角度出发阐述了书法艺术的美学内涵，以及书法家的职责所在，是以“八行空白”的结构掩映着天地的广大，神秘而又丰富。
二、文本分析本文应该说是一篇书法理论论著的佳作，这篇文章可以从不同角度去解读它的意义。
饮酒玩赏书法的情形，是作者用比喻的方式来引入整篇文章，也是为了把书法与游戏混合在一起；而对书法的渊源考据，则更多的是通过历史谈起，涉及到《毛诗》、成书杨雄等等，又指出了书法的一个重要特点，即商属性，在提出书法的特征同时，也展示了作者对古代书法的敬畏和由衷的崇敬之情。
接下来，探讨了书法的度法，也就是笔画的属性性质，更是对广大书法爱好者有极大的启示作用。
再往后，作者用神秘和灵气的语气，艺术地展现了书法与艺术的关系，突出了文史的学术性质和艺术性质。
而“八行空白”的结构，则是在本文内容的基础上有意识地进行一种总结和概括，更典型的体现了文学作品力求内在和谐的美感追求。
三、教育意义本文是一篇文学作品，也是一份艺术理论的论著，对于培养学生的人文素质、文化修养尤为重要。
《兰亭集序》教学讲义教案一、教材内容概述二、教学目标1.知识与技能目标：1）理解《兰亭集序》的内容，把握文中的关键词句。
2）分析《兰亭集序》的艺术特点，领悟其主题。
3）能够正确运用阅读理解方法和技巧，进行文本解读。
2.过程与方法目标：1）运用启发性教学法和讨论教学法，引导学生思考和独立分析。
2）组织学生进行小组合作，共同探讨文本细节与主题。
3）鼓励学生进行个人阅读与思考，增强学习主动性。
3.情感态度价值观目标：1）引导学生欣赏和感悟中国传统文化的艺术魅力。
2）培养学生对文学名篇的尊重和热爱。
3）通过学习《兰亭集序》，培养学生一种敬重和奋发向上的生活态度。
三、教学重点与难点1.教学重点：1）掌握《兰亭集序》的主题和核心内容。
2）理解《兰亭集序》的文学特点和艺术手法。
2.教学难点：1）分析《兰亭集序》的艺术特点，把握其中的意义。
2）运用阅读理解方法进行文本解读。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示兰亭图，激发学生对《兰亭集序》的兴趣。
2.阅读与理解（15分钟）1）学生自主阅读《兰亭集序》。
2）教师指导学生找出文中的关键词句，并解释其含义。
例如：“弟何才也，颇有古人之风……欲以告别耳。
”，“复之书以宽我意”等。
3.分析与讨论（20分钟）1）教师提问：《兰亭集序》有哪些艺术特点？2）学生小组合作，进行讨论。
教师引导学生分析文章的结构、描写手法和语言特点。
3）学生汇报讨论结果，教师进行点评。
通过讨论，让学生领悟到《兰亭集序》的艺术价值和主题。
4.总结与拓展（15分钟）1）教师总结《兰亭集序》的主题和核心意义。
2）教师出示其他相关文学作品，让学生领略到中国古代文学的博大精深。
五、教学评价1.自我评价：通过教学活动，学生是否能够理解《兰亭集序》的内容和意义？是否能够分析其艺术特点？2.学生评价：学生是否能够积极参与讨论和思考？是否能够理解《兰亭集序》的意义？。
初中语文《兰亭集序》说课稿（精选5篇）初中语文《兰亭集序》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的初中语文《兰亭集序》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
初中语文《兰亭集序》说课稿1各位评委老师，大家好!我说课的题目是王羲之的《兰亭集序》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，是学生获取知识的主要来源。
首先，我对本节教材进行了一定的分析，因为对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
《兰亭集序》出自人教版必修二第三单元第八课。
王羲之的《兰亭集序》不仅是书法艺术的瑰宝，而且《兰亭集序》这篇文章在思想上、语言上也都具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了这部作品在中国文学文化史上的重要地位。
作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
二、说学情当我们对教材和课文有一定的把握之后，这还是不够的，我们还需要对学生的情况做一下基本把握。
此年龄这是高一年龄段，经过一个学期的学习，虽然有所提高，但是学生的文言学习基础仍很薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识，此文正体现了这一理念。
不仅如此，学生若能根据学习很好的理解文章的内容，能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
三、说教学目标在把握住了整篇文章的教材和学生的基本情况后，我们依托于这两个情况和新课标的基本理念，设计出了如下的教学目标：【知识与能力】了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义，做到能够背诵全文。
第1篇课时：2课时年级：高中教材：人教版语文教材教学目标：1. 理解并掌握《兰亭集序》的写作背景、作者王羲之的生平事迹，以及序文的基本内容。
2. 深入体会王羲之在序文中表达的人生哲理和审美情趣。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学鉴赏水平。
4. 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 《兰亭集序》的写作背景和作者王羲之的生平事迹。
2. 序文中的主要内容和作者的情感变化。
3. 序文中的人生哲理和审美情趣。
教学难点：1. 序文中文言文的难懂字词和句子。
2. 理解作者在序文中表达的人生哲理和审美情趣。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放王羲之的书法作品《兰亭序帖卷》，让学生感受书法艺术的魅力。
2. 介绍王羲之的生平事迹，激发学生对《兰亭集序》的学习兴趣。
二、写作背景1. 介绍东晋时期的社会背景，让学生了解王羲之创作《兰亭集序》的时代背景。
2. 介绍兰亭集会的盛况，让学生了解序文所描述的场景。
三、作者介绍1. 介绍王羲之的生平事迹，包括他的书法成就、文学成就等。
2. 分析王羲之的性格特点，为理解序文中的情感变化奠定基础。
四、课文分析1. 朗读序文，让学生初步了解序文的基本内容。
2. 分析序文中的难懂字词和句子，帮助学生理解序文。
3. 分析序文中的情感变化，引导学生体会作者的人生哲理和审美情趣。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调《兰亭集序》的写作背景、作者介绍和序文分析。
2. 布置课后作业，要求学生背诵序文。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对序文的理解程度。
2. 引导学生回顾序文中的情感变化，为深入学习序文做铺垫。
二、深入分析1. 分析序文中的难懂字词和句子，帮助学生理解序文。
2. 分析序文中的情感变化，引导学生体会作者的人生哲理和审美情趣。
3. 分析序文中的写景、叙事、抒情、议论等手法，提高学生的文学鉴赏水平。
三、拓展延伸1. 引导学生思考序文中的人生哲理，如人生短暂、珍惜时光等。
《兰亭集序》讲义一、《兰亭集序》的背景与作者《兰亭集序》是东晋书法家王羲之所作。
王羲之，字逸少，出身于名门望族琅琊王氏，他在书法上的造诣极高，被誉为“书圣”。
东晋时期，社会动荡，但在江南地区，相对较为安定，文人雅士们时常相聚，饮酒赋诗，交流情感。
永和九年（公元 353 年）的三月初三，王羲之和当时的一些文人雅士在会稽山阴的兰亭举行了一次盛大的聚会。
这次聚会的目的主要是为了祓除不祥，祈福消灾。
在这美好的春日里，大家沿着溪流而坐，饮酒作诗，气氛十分融洽。
聚会结束后，众人决定将所作的诗汇编成集，并请王羲之为之作序，于是便有了这篇千古名文——《兰亭集序》。
二、《兰亭集序》的内容解析文章开篇，描绘了聚会的时间、地点和环境：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
”这一段文字生动地展现了兰亭的美景和聚会的盛况。
这里有高山峻岭，有茂密的树林和修长的竹子，还有清澈湍急的溪流，环绕在兰亭左右。
大家依次坐在溪流边，将酒杯放在水中，任其漂流，停在谁的面前，谁就饮酒赋诗。
虽然没有热闹的音乐，但这样的情景，已经足以让人畅叙内心的情感。
接着，作者抒发了对人生的感慨：“夫人之相与，俯仰一世。
或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：‘死生亦大矣。
’岂不痛哉！”在这里，王羲之指出人生短暂，人们相处交往，很快就度过了一生。
有的人在室内畅谈自己的抱负，有的人则寄托于外物，放纵不羁。
尽管人们的兴趣爱好和性格各不相同，但当他们对所接触的事物感到高兴，暂时自得，就会快乐满足，甚至忘记了衰老即将来临。
《兰亭集序》教学讲义优秀教案一、背景介绍《兰亭集序》是中国南朝文学家王羲之所写的一篇诗文，被誉为中国古代书法艺术的巅峰之作。
其精湛的艺术表达和深厚的文化内涵使其成为文学教学中的重要资料之一。
二、教学目标通过本教案的讲授，学生应能够：- 理解《兰亭集序》的背景和作者王羲之；- 分析《兰亭集序》的诗文结构和艺术特点；- 感受《兰亭集序》所表达的情感和思想；- 提升学生的艺术鉴赏能力和文学素养。
三、教学重点- 研究和理解《兰亭集序》的背景和作者王羲之；- 分析《兰亭集序》的诗文结构和艺术特点；四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示《兰亭集序》的相关内容；- 引导学生对《兰亭集序》进行初步的感知。
2. 理解背景和作者（10分钟）- 分享《兰亭集序》的背景和作者王羲之的基本情况；- 引导学生了解王羲之的书法艺术及其在中国文化中的地位。
3. 分析诗文结构和艺术特点（20分钟）- 深入分析《兰亭集序》的诗文结构和艺术特点；- 解读诗中的意象和表达方式；- 鼓励学生提出自己的理解和观点。
4. 感受情感和思想（10分钟）- 激发学生对《兰亭集序》所表达情感和思想的共鸣；- 引导学生用自己的言语表达对作品的感受。
5. 艺术鉴赏和文学素养提升（15分钟）- 聆听名家名篇解读和指导；- 分享其他相关文学作品和艺术欣赏的资源。
五、教学评价- 学生对《兰亭集序》的理解和分析成果；- 学生对作品情感和思想的表达；- 学生的艺术鉴赏能力和文学素养提升情况。
六、延伸活动- 组织学生进行自由创作，以《兰亭集序》为题材，体会书法艺术的独特魅力；- 安排学生参观相关书法展览或艺术活动。
七、备注本教案可根据实际教学情况进行调整和补充，以适应学生的学习需要和教学目标。
