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高职院校精品课程网站的构建与开发王文静雷体南摘要：精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。
精品课程网站是精品课程建设和评价的窗口，也是精品课程网络化在线学习的平台；是精品课程示范辐射的裁体，也是教师与学生交流的媒介。
本文从高职院校精品课程网站的构建与开发的必要性、可行性及具体措施等方面开展研究,以达到推进课程改革，促进资源共享，提高教学质量的目的。
关键词：高职院校；精品课程网站；构建；开发近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高。
高等职业教育既面临着极好的发展机遇．也面临着严峻的挑战。
<教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>中指出“全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求．也是高等职业教育自身发展的客观要求”。
高等职业院校要重视优质教学资源和网络信息资源的利用．不断推进教学资源的共建共享。
提高优质教学资源的使用效率。
根据教育部的要求，“十一五”期闻，国家将启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。
精品课程建设是教育部于2003年4月启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，五年来受到各高等学校的广泛关注。
2007年，教育部发布了最新的国家精品课程评价指标，包括本科及高职高专两个部分。
由于精品课程建设工作采取网上申请，网上评审，以及网上公开精品课程的形式．高职院校必须首先做好精品课程网站建设的重要工作。
另外。
高职院校经过十几年的发展．逐渐形成了自己的办学特色。
在精品课程建设时，一定要发挥优势，根据学校定位与特色合理规划．挖掘出体现自己特色的课程内容。
笔者从高职院校精品课程网站的构建与开发的必要性、可行性及具体措施等方面开展研究，以达到推进课程改革，促进资源共享，提高教学质量的目的。
地方高职院校精品在线开放课程的建设与实践思考①随着互联网的迅猛发展，在线教育成为了当前教育改革的重要方向之一。
地方高职院校作为职业教育的重要载体，也积极响应国家政策，加大在线开放课程建设与实践的力度。
本文将从建设思路、实践经验以及存在问题等方面，对地方高职院校精品在线开放课程进行深入探讨。
一、建设思路1.确定课程建设目标。
地方高职院校在线开放课程的建设目标应该以提高学生的综合素质和应用能力为核心，同时兼顾传授专业知识和提升学生创新能力等方面的要求。
通过提供优质的在线开放课程，满足学生的个性化学习需求，培养适应现代社会发展的复合型人才。
2.确定课程建设内容。
建设精品在线开放课程需要根据地方高职院校的特色和需求来确定内容。
可以从当前热门专业领域开始，逐步扩大开设范围，同时注重课程的实用性和针对性。
可以结合地方产业发展的需求，设置相关的实践环节和项目，提高课程的实践性。
3.选择合适的教学模式。
在线开放课程可以采用自主学习模式、混合式学习模式以及远程直播等多种教学模式。
根据不同的课程特点和学生需求，选择合适的教学模式。
同时需要合理设计教学资源，提供在线学习平台和教学支持，为学生提供良好的学习体验。
二、实践经验1.精心策划课程内容。
在线开放课程的建设需要经过认真的策划和制定教学设计。
可以选取有教学经验和专业背景的教师进行设计和开设，确保教学内容的质量和实用性。
同时需要根据学生的学习特点和需求，合理设置学习目标和学习过程，激发学生的学习积极性和主动性。
2.提供多样化的教学资源。
在线开放课程的教学资源需要多样化，包括课程讲义、教学视频、实验材料等。
可以借鉴其他高校和教育机构的资源，也可以与企业合作开发相关学习资料。
通过丰富的教学资源，提供学生多种学习途径和形式，促进学生对知识的全面掌握和理解。
3.建立良好的学习交流平台。
在线学习需要学生具有较强的自主学习能力和自我管理能力。
建立学习交流平台是非常重要的。
可以通过在线论坛、微信群等方式，促进师生之间的交流和互动，让学生在学习中解答疑问，分享学习心得，并及时反馈教学效果。
精品课程论文高职院校论文：高职院校精品课程网站的设计与建设摘要：精品课程建设是更新教育观念、深化教学改革、提高教学质量和培养创新型人才的关键, 同时也是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
本文就高职高专精品课程及其网站的设计与建设提出了意见和总结，对精品课程的建设有一定的指导作用。
关键词：高职；精品课程；网站2003年教育部启动了“高等学校教学质量改革工程”。
精品课程建设作为这项工程的奠基性工作，既是一个理性的继承和适时的总结，又是一个具有前瞻性的推进。
增强学校的吸引力，除了师资及办学投入外，精品课程设计和发展对于一个高职院校的生存与发展来说，显得至关重要。
有关专家认为，精品课程建设对于提高高等学校人才培养质量，改进学校育人环境，激发师生工作、学习的积极性和创造性具有不可替代的作用。
因此，笔者认为，学校应该注重精品课程的设计，建设一个美观实用、内容丰富、特色鲜明的精品课程网站。
一、精品课程的设计与建设（一）课程设置应与职业岗位需求、国际标准、国家行业标准等接轨。
高职院校和本科院校的区别之一在于其与对就业市场的密切相关性，精品课程的发展与建设一定要具备充分的竞争力、前瞻性和可持续发展性，通过对岗位、人才需求的分析，为课程、专业和学校的发展打下良好的社会基础。
其次，以培养各种高技能型人才为自己办学定位的高职院校，在考虑自己的专业课程设置目标时，不能忽略国家劳动部门颁布的行业职业标准，为使学生能够学到最有用的知识技能，应该从原来的学院式、学术性道路走向职业性、应用性轨道，为企业提供真正有用的人力资源。
当然，培养高素质技能型人才，还应学习、借鉴国外的教育技术，引入涵盖国外最新科技发展成果的教材、培养国际性人才的标准。
（二）打造结构合理稳定的精品课程建设队伍。
教师队伍包括课程建设团队和网络课程制作团队。
在教师结构中要有行业专家和教授，能够及时了解行业标准、职业发展和行业发展的最新动态和科研成果，对课程发展具有一定的科学性和可操作性；要有一定数量的授课教师参与，清楚地了解到在实际授课过程中有哪些内容需要改进，哪些需要提倡，采用优秀的教材，调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生进行创新、创业能力；要有专门的课程设计人员，包括对课程专门的设计理论和时间学习与训练，使课程有序、完整。
论高职院校精品课程创建高职院校精品课程的创建是提升教育质量的重要举措，它能够帮助学校打造特色办学品牌，培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。
为了有效创建高职院校精品课程，可以从以下几个方面着手。
高职院校要根据国家和地方的产业发展方向，确定精品课程的设置目标。
通过市场调查和企业需求分析，了解社会对相关专业的需求，确定所要创建的精品课程方向。
还要结合学校的办学特点和教师的专业特长，形成课程的独特性，以便提升教学质量。
高职院校要建立完善的课程评估机制，并注重将课程与教学方法相结合。
通过对课程进行评估，了解学生对课程的反馈和教师对教学效果的评价，及时调整课程内容和教学方法，提高教学效果。
要积极探索创新教学方法，如案例教学、项目教学和实践教学等，以提高学生的实践能力和创新能力。
高职院校要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
通过教师培训和交流活动，提高教师对精品课程的理解和把握，激发他们的创新热情和教学热情。
还要鼓励教师参与教育科研活动，不断提高教学水平和教育质量。
高职院校要加强与企业的合作，提升精品课程的实践性和适应性。
通过与企业进行合作实训、实习和实践项目，让学生更好地将所学知识应用到实际工作中，提高他们的实践能力和就业竞争力。
还要加强与企业的交流和沟通，了解企业对高职院校培养的需求，及时调整课程设置，提高课程的适应性。
高职院校精品课程的创建是一项综合性的工作，需要学校各个方面的共同努力和支持。
通过确定课程目标、完善评估机制、提高教师能力和加强与企业合作，高职院校可以打造出更具有竞争力和实用性的精品课程，为学生的就业和发展提供更好的支持。
高职院校在线精品课程建设存在的问题及建议——基于50个典型案例的分析近年来，随着互联网技术的快速发展和高职院校在线教育的推广，在线精品课程建设成为提高教学质量和学生学习成效的重要途径。
然而，我们也不得不面对在线精品课程建设中存在的一些问题。
本文将基于经过案例分析的研究，提出存在的问题，并针对问题提出相应的改进建议，以期能够进一步促进高职院校在线精品课程的建设。
一、存在的问题1. 缺乏专业化团队支持在一些高职院校，缺乏专业化的在线精品课程建设团队，导致教师在课程开发、制作和更新过程中面临困难。
教师需要具备多方面的能力，包括教学设计、课程制作、多媒体技术等，这对于一些非专业人士来说是一项巨大的挑战。
2. 资源投入不足在线精品课程建设需要进行大量的投入，包括人力、物力和财力资源。
然而，在实际操作中，一些高职院校对在线精品课程建设的重视程度不够，资源投入不足。
这导致了课程的设计、制作和发布质量无法得到保障，影响了学生的学习效果。
3. 教师培训不到位在线精品课程建设需要教师具备相应的技术和教学方法。
然而，一些高职院校在教师培训方面存在欠缺，没有为教师提供必要的在线教育技术培训和教学方法培训。
这导致教师在在线精品课程开发和教学中的能力不足，限制了在线精品课程的发展。
4. 缺乏互动和反馈机制在线精品课程建设中，互动和反馈是重要的环节。
然而，在一些高职院校的在线精品课程中，学生与教师之间的互动和反馈机制存在不足，导致学生的学习效果无法得到有效的提升。
缺乏有效的互动和反馈机制会使得学生对课程的兴趣降低，影响课程的学习效果。
二、建议改进措施1. 建立专业化团队支持高职院校应该成立专业化的在线精品课程建设团队，负责课程设计、制作和更新等工作。
这样可以通过团队的合作，提高课程的质量和水平，减轻教师的工作负担。
2. 加大资源投入高职院校应该重视在线精品课程建设，增加资源投入，包括人力、物力和财力资源。
只有通过充足的资源投入，才能确保在线精品课程的质量和学生的学习效果。
高职“Ｗｅｂ网站设计”精品课程建设摘要：本文从教学队伍、课程內容整合、教材与实验实训条件的建设等几个方面开展“Web网站设计”精品课程教学方法和手段的研究，探索高职教育精品课程的建设模式。
关键词：高职精品课程；Web网站；课程整合1 引言课程建设需要依据培养目标决定教学内容，从学生现状研究教学方法，在不同类型的学校应有不同侧重点，高职类学校要注重教学内容的实用性、针对性，下面围绕“Web网站设计”课程，谈谈高职院校精品课程的建设工作。
2 课程建设2．1 教学队伍建设建立一支德才兼备、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的高素质“双师型”教师队伍，并且指定水平高、责任心强的主讲教师担任课程建设的负责人，按实际需要情况配备相应的实验(实训)辅导教师，对课程建设来说至关重要，其中要特别注意如下几点：1)要特别注意引进一些有企业实际工作经验的工程技术人员充实教师队伍。
2)高职学校专业教师必须经常下企业实践，感受企业职业氛围、了解市场信息，不断更新知识与技能，与时俱进。
3)要重视师资培训。
对新入职教师要坚持“先培训，后上岗”，尤其是职业技术教育理念、方法、能力，等：对在职教师要有计划地开展各种形式的新知识、新技术培训。
尤其需要掌握多媒体教学技术，鼓励教师建立自己的教学网页，进行网络交互式教学。
在“Web网站设计”课程教学队伍中，有教授1名、副教授(高工)4名、讲师(工程师)3名、助教2名，均有从事“Web网站设计”方面的教学经验并具有丰富的网站开发经验，具备双师素质经历，还有长期在企业工作、实践经验丰富的外聘实践教师1名。
师资团队由主讲教授负责，富有活力、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好。
2．2课程内容整合建设专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。
在制订高职教育人才培养方案的过程中，首先要通过充分的社会调查和专家论证，对社会人才需求状况进行全面和准确的分析，提炼出专业人才培养的知识点、能力要素和职业素质，也就是专业的核心知识和能力。
浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设的重要性在于提高高职教育质量，满足社会需求。
随着经济社会的不断发展，高职教育的任务逐渐从简单的人才培养转变为提供高素质的人才供给。
精品课程资源的建设可以促进高职教育教学改革，提升教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
高职精品课程资源的建设还可以促进教师教学水平的提高，激发教师的教学热情和创造力，推动教学内容和方法的创新。
高职精品课程资源的建设还可以增加高校的核心竞争力，提高学校的社会声誉和影响力，吸引更多的学生和资金投入。
高职精品课程资源的建设对于高校的发展有着重要意义，是提高高职教育质量和服务社会的有效途径。
1.2 高职精品课程资源建设方法的必要性高职精品课程资源建设方法的必要性在于提高高职教育的质量和水平。
通过科学、系统地建设高质量的课程资源，可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的综合素质提升。
高职精品课程资源建设方法的必要性还体现在提高教育教学的效率和效果。
采用科学的建设方法可以更好地提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识和技能，提升他们的学习兴趣和学习积极性。
高职精品课程资源建设方法的必要性还在于促进高职院校的不断创新和发展。
只有不断改进课程资源建设方法，才能适应社会的发展需求，提高高职教育的竞争力，为学生的就业和发展提供更好的保障。
高职精品课程资源建设方法的必要性是为了促进高职院校教育的发展，提升学生的综合素质，推动高职教育的改革和创新。
2. 正文2.1 高职精品课程资源建设意义高职精品课程资源建设是提高教育质量和教学水平的重要手段。
精品课程资源的建设可以为学生提供更加丰富和优质的学习资源，促进他们的学习兴趣和积极性。
精品课程资源的建设可以提高教师的教学能力和水平，促进专业的发展和进步。
通过精品课程资源的建设，可以促进高职院校之间的资源共享和合作，提升整个高职教育的整体水平。
高职精品课程资源建设还可以促进教学改革和创新，推动教育教学模式的转变，培养学生的创新能力和实践能力。
浅谈高职“网站设计与开发”精品课程建设
[摘要]文章以精品课程“网站设计与开发”的建设实践为例,主要介绍了其在师资队伍建设、课程体系的结构与课程内容的改革、教学方法与手段的改革、实践教学环节等方面的经验,为精品课程建设提供参考。
[关键词]精品课程建设任务驱动
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,它通过网络为学生构建一个开放、自主、多渠道的学习环境,充分调动学生学习的积极性,提高教学质量。
因此,提倡和加强精品课程建设具有重大的现实意义。
一、精品课程建设的宗旨
高职教育的目标是培养高素质的应用型人才。
公司企业对高职人才大量需求的原因之一就是学生走出校门就能直接进行相关行业的高技能操作。
这决定高职院校课程开发与建设需要以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研相结合的道路,也决定其原则是围绕高职教育目标,提高教学质量,培养具有应用性、实践性、创新性和职业性的高级职业技术人才,实现社会需要和个人发展需要的协调统一。
在这次的精品课建设中,要体现高职教育的特色,并以精品课程建设带动其他课程建设,通过精品课程建设提高学校整体教学水平,全面提高教学质量。
二、教师队伍建设
教育大计,教师为本。
教育部明确指出:“‘双师型’教师队伍建设是提高专、高职教育教学质量的关键。
”而当前,高职院校许多教师都是由原来的中专、大专转型而来,教师教学理念上需要及时更新,再不能沿用“重理论,轻实践”的传统;还有大部分教师是从高校毕业直接走上讲堂,他们理论知识充足,却缺乏实践技能。
为了建设一支优秀的“双师型”教师队伍,陕西能源职业技术学院(以下简称“我院”)采取的主要措施有:(1)有计划地选送教师到企业、科研单位进行专业培训或参加
科研实践活动,掌握最新技术和管理信息,提高实践技能。
(2)引进校外专业技术人才进行全、兼职教学,扩大“双师型”教师比例,通过“传、帮、带”作用,促进教师整体素质的提高。
(3)加强与行业、企业及科研院(所)的合作,走产学研合作教育。
(4)鼓励教师参加各种专业技术资格、执业资格、职业资格等考试。
(5)鼓励教师不断学习最新的理论知识,开阔视野,提高学历,提升教学、研究能力。
三、精品课程体系的结构与课程内容的改革
在进行“网站设计与开发”专业精品课程的设计时,经过认真的调查与分析研究,我们将“企业的用人标准就是本专业的人才培养标准”作为基本准则进行展开。
为此,我们进行了以下工作:
1.课程建设流程设计。
广泛调研,校企合作,反复研讨,专家论证,制定了《网站设计与开发岗位标准》,按照职业岗位标准中的工作职责,凝练生成工作任务。
在此基础上,按照基于工作过程系统化的思路,制定了基于职业岗位标准和工作过程系统化的人才培养方案和课程体系。
最后,同企业一起共同制定了课程体系中每门课程的课程标准,在实现教学目标的同时,也满足了企业的需求。
具体过程见图1。
2.学习情境的构建。
以职业岗位标准为依据,以工作岗位(考虑迁移岗位)和后续课程要求为课程定位,以工作任务为驱动形成课程目标,以工作任务构建学习情境,以理实一体化为教学环境,通过教学情境设计,能够体现理论教学与工作岗位之间的密切联系。
具体思路见图2。
3.学习情境的设计。
我们对该专业进行基于工作过程导向的课程开发与实践,课程设计针对实践专家研讨会形成的“网站设计与开发”这一典型工作任务,以经
过教学改造的典型网页为载体,重构学习领域课程,形成了“网站设计与开发”学习领域课程的5个学习情境(见图3)。
这5个情景从简单到复杂,体现了岗位的要求与课程内容的融合,并且每一个情景较上一情景增加不同的课程内容。
然后对于每一个情景,再继续进行子情景划分,直到每个子情景完成对应的理论课程内容,即学生最终以典型网页的设计与制作,来掌握融合于实践中的新知识、新技能。
4.课程体系改革。
坚持从教学设计入手,综合考虑与课程相关的各种因素,将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待,将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待,处理好与前导后续课程的关系。
如这门课程就要求有一定的Photoshop和Flash基础,后续课程有“动态网页设计”等,而且这门课程还将多门课程的知识融合进来,这对于专业课程体系改革提出了要求。
四、精品课程实践教学内容和体系的改革
1.实验环境的改进。
这三年来,在校内,学院投资新建多个功能完善、设施先进的专业实验室,大力增加多媒体教室的使用,采用专业网络设备建设了网络实验室;在校外,也建立了多家实训实习基地,为课程的实践教学提供了优越的条件。
同时,学院的校园网已成为学生学习的重要场所,学院网站也成为学生实践的重要阵地。
2.实践教学体系的构建。
理论教学以“必需、够用”为原则,适当增加实践教学比例;在实践教学方面,将单纯罗列知识点的实践教学,替代为以实现某一任务为目标,完成重点知识点的实践教学方法,突出其实用性及针对性。
实践教学内容应
与理论教学相配套,形成完整体系,实现实践教学内容与理论教学的完美结合,培养和提高学生的实践技能。
实践教学中,应尽可能考虑与国家职业技能鉴定接轨,以便学生获得相关职业技能证书。
3.实践教学内容的构建。
根据职业岗位要求,构建各专业职业能力实践模块。
根据职业岗位分析,确定综合职业能力要求和各组成能力模块,确定形成能力模块的技术技能内容。
实验按模块化设置,分期递进式完成。
如我们把“网站设计与开发”课程整合为“个人网站建设”“单位网站建设”“企业网站建设”等教学实践环节,逐步增加课程和试验的难度,对于每一个模块,再划分成小的子模块,分期完成一个模块的功能。
课堂教学与实践教学相融合,使学生学以致用、动手能力增强。
4.“产学研”结合教育。
构建多功能的实践教学基地,加强“产学研”结合教育;聘请有经验的企业工作人员到学校来,加入到“网站设计与开发”设计,并按照企业运作方式进行学生的指导和管理;积极探索开辟网上合作教育的新形式,充分利用国内外资源,不断拓展校际、校企、校所之间的合作,加强各类实践教学基地和实验室建设。
五、教学方法与手段改革
1.利用现代化教学方法。
作为计算机相关的一门专业基础课,“网站设计与开发”的讲授基本都在多媒体环境下进行的,这就要求教师熟练制作、运用多媒体课件;充分利用网络,如在网上向学生提供网络课件、电子教案、教学参考、实验指导书等网络教学资源;建立网络交互平台,进行专题讨论、网络释疑等教学辅助工作;建立网站,将学生设计的优秀成果在网上展示;同时积极寻求网上合作。
利用网络这一现代教学手段,实现多途径教学,学生可以在任何时间、任何地点,通过网络进行自主学习、交流讨论,从而打破原来完全依赖课堂教学的模式。
2.以任务驱动教学法为主线。
以任务驱动的形式设计学习情景单元,理论教学和实践教学在同一实训场所完成,每个学习情境设计相应的描述和项目教学题目,利用由简单到复杂的典型网站为载体,将总体项目的完成作为课程考核的主要指标,通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步实施法的完成来支撑。
以学生自主学习为主,使学生有计划、有目的地学习,由简单到复杂地完成工作任务,逐步形成职业能力。
任务驱动教学法把原来的零散的知识点,通过具体的情景形成具体的任务和子任务(子情景),使得学生自己参与设计所设计网站,然后通过各个知识点的学习,最后完成设计任务,从而充分调动学生的积极性;同时精品课提供多渠道立体式教学环境,也可以使学生自主学习,切实做到“学生为主体、教师为主导”,以获得较好的教学效果。
3.多种教学方法综合贯穿使用。
在每一个任务的教学中,根据不同任务和过程采用不同的教学方法,如案例分析法、启发引导法、角色扮演教学法、现场教学法、分组讨论法教学法等,引导学生积极思考、勤于实践,提高教与学的效果,达到“教、学、做”一体化的教学目的,使整个教学概念清晰、目标明确。
精品课程“网站设计与开发”的建设实践,对我们的教学理念有了一次深刻的冲击。
我们开始从一个新角度思考教学,探索更好的教学方式;同时,我们也发现在精品课程建设中仍存在许多不足,如师资力量有待进一步提高、实践环节相对薄弱、教材滞后等,需要不断地改进与完善,以提高精品课程建设质量。
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