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第十二章
员工福利的设计与管理
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第一节 员工福利
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第一节 员工福利的含义及特征
福利的含义
所谓员工福利，是指组织对员工生活（食、宿、医疗等）的照顾，是员工因其被组织雇佣及其在组织中的职位而获得的间接报酬。
福利可以是金钱、实物、服务机会或者特殊待遇。
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福利的特点
（1）补偿性
（2）均等性（普惠性） （3）集体性
（4）多样性
（5）保障性
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（一）以福利项目是否具有法律强制性，可以分为：
法定福利（“五险”一金、带薪年休假、法定节假日、探亲假、婚假、丧假、产假、病假等）
非法定福利（企业自主福利）
（二）以福利的实施范围为依据，可以分为：
全员性福利、特种福利以及特困补助
（三）依据员工是否有选择权，可以分为：
固定福利和弹性福利
（四）按福利的具体项目来分，可以分为：
现金补贴、保险和服务等
员
工
福
利
的
类
型
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公共福利——医疗保险、失业保险、养老保险、伤残保险
个人福利——养老金、互助会、住房津贴、交通费补贴、工作午餐、海外津贴、人寿保险、辞退金
有偿假期——脱产培训、病假、事假（婚假等）、公休、节日假、带薪旅游
生活福利——法律顾问、心理咨询、贷款担保、托儿所、托老所、内部优惠商品、搬迁津贴、子女教育费
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员工福利：法定保险
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员工福利：法定假期
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员工福利：住房公积金
地区 缴存比例 缴费基数范围 备注
北京 8%，效益好的单位可以为10%，单位、企业一样 最高以当地政府部门
公布的社会平均工资
300%为限，最低不能
低于社会平均工资
60％ 缴存比例突破上限的要经
过相关部门审批。
广州 8%，最高比例不得超过20%，单位、企业一样
《广要道章第十二》教学设计
封开县杏花镇中心小学 韦敏基
教学目标
知识与能力：
1、熟读会背《孝经——广要道章第十二》。
2、对照译文初步理解课文的大概意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
情感态度与价值观：万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
教学重点难点：读准字音，注意句子停顿
教学方法：在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。
教具：录音磁带、录音机
课时划分：2课时
第一课时
一、导入新课
1、指名学生朗读《五刑章》。
2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第十二篇《广要道章》
3、板书课题《广要道章》
二、初步感知，听读：
1、教师范读 2、学生根据注音自由读
3、学生跟着录音进行试读
三、再次感知：
1、请学生说说应该怎样去读？
2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）
3、指名学生诵读
4、学生评议
四、教师指导朗读：
1、教师领读
2、学生齐读
3、教师进行点拨（指出不足之处）
4、学生熟读
五、在熟读的基础上理解含义：
1、学生自由说理解
2、小组讨论，谈谈自己的看法
3、全班交流
六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。
七、布置作业：将《广要道章》读给家长听，并继续体例本章含义。
第二课时
一、检查朗读，理解含义。 1、指名朗读。
2、学生自由说理解。
3、小组讨论。
4、全班交流。
5、师小结。
二、参照注释明道理。
（1）明确学习任务：参照注释明道理。（组织语言：——）
（2）学生在小组内研讨、交流。（教师巡视指导，要求结合自己的生活谈明白的道理。）（组织语言：我交流，我快乐！）
（3）学生在班级展示。（组织语言：我展示，我幸福！）
（顺序：小组——个人）
（引导学生评价，引导学生表达感受，教师提供奖品）
第十二章 温度与物态变化复习教学设计
内容标准：
1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和日常生活中不同状态的物质及其应用。
1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
例1．观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。
例2．尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。
1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。
例3．运用物态变化的知识，解释冰熔化、水沸腾等现象。
1.1.4 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。
例4 调查当地水资源的污染情况，提出治理水污染的建议
教材分析：
物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固的特点把握得不是太好。所以我预设：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。
教学重点：).液体温度计的原理及正确使用。
2.）影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。
3.物态变化的吸热和放热特点及影响。
教学难点： 1）晶体与非晶体溶解曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。
2) 实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。
教学目标 依据课程标准的要求，本节复习设想达到如下目标：
1.能说出常见的温度值，例如：人体温度、感到适宜的温度、济南地区冬季的最低和夏季的最高温度等，并能借助它们对某一未知温度做出合理的估计。
2.能说明常见液体、固体温度计的测温原理，能说出其中对于转化法的运用，能用常见温度计正确测出某一物体的温度。
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论语十二章教学设计
【教学目标】
1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】
第一课时
教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。
一、导入新课
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些着述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。我们同2
学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介
1．孔子其人
孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。
