第十一课《提袋的设计》
教学设计
一、《提袋的设计》是人美版小学美术第八册的内容，是一节“设计 应用”领域的内容。
二、教学目标：
1.通过欣赏，认识设计和生活的关系，并了解手提袋在生活中的应用及功能。
2.认识提袋的结构设计和制作方法，并发挥想像力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。
3.使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计和制作，提高立体思维的能力和手工制作能力。
三、重点、难点。
重点：提袋的造型设计。模仿制作一个一般的长方形的提袋较为容易，教师画一个图纸或把旧提袋拆开照样做一个就行了，这样的教学缺乏趣味性与创造性。要启发学生在基本结构的基础上加以变化，如形状上的变化：方形、三角形等；在提手处加以变化，如绳、刻挖、粘贴等；在袋口处加以变化，在装饰上加以变化等。
难点：提袋的结构。一般的结构为袋帮的四个面和袋底，但如果袋的形状发生变化，如梯形，那么展开制作图纸就会发生变化，需要一定的计算才能准确地做出来。
四：课前准备 （学生）旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）
（教师）教学课件、包装纸、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等
五、学习过程
（一）组织教学，谈话导入。（提高学生的学习兴趣。）
1、师：孩子们，瞧瞧今天陈老师给你们带来了什么呀？
生：手提袋。
师：这些都是老师自己做的哦。
师：孩子们，你们也想自己做一个吗？今天我们就来一起设计提袋。
2、出示课题——提袋的设计
设计意图：通过实物的展示，引起学生的注意，根据教学需要激发学生学习的兴趣。
（二）讲授新课，如何设计和制作。（教学重、难点）
1、看一看、说一说。
（1）请孩子们欣赏书中提袋样品。掌握提袋的材料和功能。
师：你们平时生活中见过提袋吗？它们都是什么材料做成的？有什么用呢？
生：纸做的。
生：放衣服的。
…… 师总结：提袋的功能主要就是方便携带物品，要盛东西。所以提袋要舒适方便，结实牢靠。
学习辅导八：第八章教学评价设计
一、内容提要
这一章主要介绍了以下几项内容：教学评价的概念、功能和种类，教学评价的原则和评价在教学设计中的地位与作用，教学设计成果的形成性评价方法和步骤，学习过程和学习结果的评价内容，档案评价的方法，多元智能评价的原则。
教学设计的一个重要环节是对评价的内容、方法和形式的确认，以及对评价活动的设计。
1. 教学评价的概念、功能和种类
⑴教学评价的概念
评价是价值判断主体在先有的价值信念和价值目标的引导下所进行的，价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用，不同的价值信念和价值目标会直接影响评价活动的内容、方式，以及对相同内容产生不同的评价结果。教学评价指依据教学目标，对教学过程中的各种因素及其综合结果做出科学判定，或给以价值判断。旨在为进一步改进教学工作提供可靠依据，使教学按照一定的方向和水平有序地达到既定的目标。教学评价是教育评价的重要组成部分，教育评价学又是教育科学的一个重要分支学科。在教学设计的内涵中，包括了对设计过程、成果进行评价的内容和对教学评价的设计。教学设计的评价是一种系统过程，一种特定的持续性活动，包括确定评价目标，搜集有关资料，描述并分析资料，形成价值判断，做出决策等步骤。教学设计的评价的实质是从结果和过程两个方面对教学活动给予价值上的确认，并引导教学设计工作沿着实现预定目标的方向进行。
⑵教学评价的功能
教学评价的功能分为五方面：诊断功能、改进与形成功能、区分优良和分等鉴定功能、激励功能和导向功能。又可以简化成四方面：教学功能、激励功能、诊断功能和调控功能。
⑶教学评价的种类
依照分类标准，教学评价可作不同的划分。按评价基准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价；按评价内容的不同，可分为过程评价和成果评价；按评价功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价分析方法的不同，又可分为定性评价和定量评价。
学科 物理
年级 九年级 教科书版本及章节 苏科版第十一章
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 第十一章 简单机械和功
1. 单元（或主题）教学设计说明
本章注重学生探究能力的培养，从“拔图钉”活动到“设计制作一个由简单机械组成的机械模型”，始终突出以探究为主的学习方式。教学活动从学生生活中最常见的夹子、螺丝刀入手，简单、有趣，由浅入深，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，让学生感到生活中处处有物理知识，从而有效地调动学生学习物理的积极性，更好地发挥学生的主观能动性。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
通过学生的实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。知道功的概念，会用生活生产中的实例解释机械功的概念，结合实例，理解功率的概念，了解功率在实践中的应用。会用机械效率解释一些生活中的事例。
本章重点要加强学生的概念教学，提高学生对概念的理解，同时，对杠杆的动态变化问题，功、功率有关的图像问题以及滑轮组中的相关计算问题都是学生在学习过程中较为困难的地方，教师在教学过程中要注意难点的突破，深入浅出、化难为易。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本章内容分两部分，第一部分主要介绍简单机械——杠杆、滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少、做功的快慢、做功的效率。
本章共分5节内容，用8课时完成教学：
第一节 杠杆 3课时；第二节 滑轮 1课时；第三节 功 1课时；第四节 功率 1课时；
第五节 机械效率 2课时；
教学过程中安排了7个学生探究活动，在教学过程中，教师要在探究活动中引导学生仔细观察，发现问题，提出问题，围绕提出的问题制定探究计划，从而培养学生科学探究的能力和实事求是、敢于创新的探索精神。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 第一节 杠杆
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
第十一单元 整理与评价
教材分析
《标准》指出“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师学习”。本套教材把“学习评价”作为数学课程的重要内容，通过多种方式呈现在教科书上，贯穿于教学教学活动中。同时，每册的最后，把传统教科书中的总复习改为“整理与评价”。根据每册教科书应达到的内容标准和目标要求，通过具体素材，从知识与技能、问题与思考等方面进行整理与评价，帮助师生了解本学期目标的实现程度。同时，引导学生回顾、交流本学期的学习收获和体验，对情感态度、学习方式等进行自我评价，记录自己的成长过程。
本单元具体编排特点如下：
1.在探究活动中发展对数以及运算的认识。
2.在观察比较重感受数学规律。
3.在拼摆操作中积累数学活动的经验。
4.在分类与整理中感受其价值。
本单元数学活动有2部分内容：一是知识与技能；二是问题与思考。其中“知识与技能”部分共设计14道题，对本学期所学的知识进行整理，对技能目标的实现情况进行考查；“问题与思考”部分共设计9道题，对本学期数学思考和问题解决两个方面目标的实现水平进行评价。“自我评价”分为两部分，一是交流本学期的学习感受，二是对学习态度、学习方式、学习习惯和自信心等进行自我评价。
教学目标
1.通过整理与评价，使学生全面回顾并总结所学内容，以巩固本学期所获得的知识，进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2.通过整理与评价，使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣，并在活动中进一步增强学习的兴趣。
3.初步了解总复习的方法，初步感受整理与评价的作用。
重点、难点
重点：进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题
难点：1.全面回顾并总结所学内容，巩固本学期所获得的知识。
2.初步了解总复习的方法，初步感受整理与评价的作用。
教学建议
1.对数学知识的复习整理，要突出结构性和关联性。
