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三年级上册英语教案－Unit 2《Good morning》三课时｜湘少版教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写单元中的核心词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够在不同的情境中运用所学问候语进行交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生友好、礼貌的交际态度，增强学习英语的兴趣和自信心。
教学难点1. 正确发音和使用问候语。
2. 在实际情境中灵活运用介绍自己和他人的句型。
3. 区分和使用不同的问候语（如“Good morning”和“Good afternoon”）。
教具学具准备1. 教材：湘少版三年级上册英语课本。
2. 多媒体：课件、音频、视频等教学资源。
3. 教具：卡片、图片、角色扮演道具等。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的日常对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用图片或视频展示不同的问候场景，引导学生学习新词汇和句型。
3. 实践练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生的语言知识，提高其运用能力。
板书设计1. 核心词汇：如“Good morning”, “Hello”等。
2. 句型结构：如“My name is”, “This is”等。
3. 重点句型在不同情境中的应用示例。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演，模拟问候场景。
3. 拓展作业：收集更多关于问候的英语表达，并尝试在日常生活中使用。
课后反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学目标是否达到，学生的掌握情况如何。
4. 教学过程中是否存在需要改进的地方。
通过不断反思和调整，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
教学过程的详细补充和说明1. 热身活动唱英文歌曲：选择一首简单易懂的英文歌曲，如《Hello, Hello, Hello》或《Good Morning, Good Afternoon》。
三年级上册英语教案Unit 2 Good morning新湘少版教学内容本单元为《新湘少版》三年级上册英语教材的Unit 2，主题为“Good morning”。
教学内容主要包括日常问候语的学习和应用，如“Good morning”, “Good afternoon”, “Good evening”等。
学生将通过本单元的学习，掌握基本的日常英语问候语，并能够运用这些问候语进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用日常英语问候语，如“Good morning”, “Good afternoon”, “Good evening”等。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，学生能够熟练运用这些问候语，并能够在实际情境中进行简单的交流。
教学难点1. 问候语的正确发音：对于刚接触英语的学生来说，准确发音是一个挑战。
2. 问候语的使用情境：学生需要理解不同问候语的使用场合和时间。
教具学具准备1. 教材：《新湘少版》三年级上册英语教材。
2. 多媒体设备：用于播放录音和视频。
3. 卡片：用于练习和游戏。
教学过程1. 导入：通过播放相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本单元的主题。
2. 新授：介绍新的问候语，并通过图片和示例来帮助学生理解和记忆。
3. 练习：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中练习使用问候语。
4. 巩固：通过游戏和竞赛，巩固学生对问候语的理解和运用。
板书设计中心：单元主题“Good morning”左侧：列出重要的问候语，如“Good morning”, “Good afternoon”, “Good evening”等。
右侧：展示问候语的使用情境，如早晨、下午、晚上等。
作业设计1. 听录音：听本节课的录音，跟读并模仿。
2. 角色扮演：与家长或同学进行角色扮演，练习使用问候语。
3. 写日记：用英语写一篇简短的日记，使用至少两个问候语。
课后反思教学难点分析1. 问候语的正确发音对于刚接触英语的三年级学生来说，准确发音是一个普遍存在的挑战。
湘少版小学三年级上册英语全册教学设计湘少版小学三年级上册英语全册教学设计目录Unit1 Hello!教案Unit1 hello!第一课时教案Unit1 hello!第二课时教案Unit1 hello!第三课时教案Unit11 I like the bird教案Unit12 Happy birthday教案Unit2 Good morning教案Unit2 Good morning第一课时教案Unit2 Good morning第二课时教案Unit2 Good morning第三课时教案Unit3 Whats your name教案Unit3 Whats your name第一课时教案Unit3 Whats your name第二课时教案Unit3 Whats your name第三课时教案Unit4 How old are you教案Unit4 How old are you第一课时教案Unit4 How old are you第二课时教案Unit5 This is my family教案Unit5 This is my family第一课时教案Unit5 This is my family第二课时教案Unit6 Whos he教案Unit6 Whos he第一课时教案Unit6 Whos he第二课时教案Unit6 Whos he第三课时教案Unit7 Its a dog教案Unit7 Its a dog第一课时教案Unit7 Its a dog第二课时教案Unit7 Its a dog第三课时教案Unit8 Whats that教案Unit9 Its a mouth教案Unit9 Its a mouth第一课时教案Unit9 Its a mouth第二课时教案Unit9 Its a mouth第三课时教案Unit10 Touch your head教案(1)Unit10 Touch your head教案(2)Unit10 Touch your head第一课时教案Unit10 Touch your head第二课时教案Unit10 Touch your head第三课时教案Unit 1 hello!Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话;能运用“Hello! I’m…Nice to meet you.”进行问候,并对此做出回应; 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
（湘少版）三年级英语上册《Unit 2 Period 1》教学设计教学目标•学生能辨别大小写字母Aa和Bb•学生能正确拼读大小写字母Aa和Bb•学生能正确使用大小写字母Aa和Bb构成简单单词教学内容•字母Aa和Bb的大小写形式•字母Aa和Bb构成的单词：apple，Ant，Book，Ball教学步骤步骤一：Warming up教师播放ABC歌曲，让学生听一遍，然后一起唱两遍。
步骤二：Presentation1.教师出示Aa和Bb的大小写形式，并分别读出。
2.教师将大小写字母Aa和Bb分别写在黑板上，并用手指指着每个字母，让学生跟读。
3.教师再次出示大小写字母Aa和Bb，并让学生学着发出和字母对应的音。
步骤三：Practice1.教师出示单词apple，并读出。
让学生跟读几遍，然后让学生分别说出单词中的字母Aa和Bb。
2.教师再次出示单词apple，并让学生认真观察字母的大小写形式，然后分别读出单词，重点练习字母大小写的区分。
3.教师出示单词Ant、Book、Ball，并依次读出。
然后让学生分别说出单词中的字母Aa和Bb，并判断字母的大小写形式是否正确。
步骤四：Production1.学生分组，每组一人拿到一个单词卡片，学生读出自己手中的单词，并让其他组员来判断所读单词中的字母Aa和Bb是否有大小写错误。
2.教师在黑板上写下一些字母，让学生尝试组成单词，并读出所组成单词中的字母Aa和Bb。
步骤五：Summary教师让学生用自己的话回答以下几个问题： 1. 今天我们学了什么字母？ 2. 学到了哪些单词？ 3. 你觉得哪个单词最难读？步骤六：Homework1.练习字母Aa和Bb的大小写形式，背诵每个字母对应的发音。
2.用字母Aa和Bb构成五个单词，并尝试在家里读一遍。
3.抄写单词Ant、Book、Ball三遍，并注意大小写字母的区分。
教学反思本节课针对小学三年级孩子教学，我们教师应该把握学生的特点，让孩子们在快乐的氛围中学习英语。
三年级上册英语教案（新版湘少版）unit 10 touch your head.period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词。
2、能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作出较快的反应；3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点重点：熟悉指令 touch your... raise your...难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤step 1 warming up1、师生问候2、复习已学的课堂指令游戏―quick response （快速反应）根据老师的指令快速作出反应。
t： stand up, pleasepoint to your face/nose/...please.sit down, please.look at the blackboard, please.step 2 presentation and drill1、出示猴子娃娃。
t：what’s this? it’s a monkey.ss：a monkey.t：this is his head. touch your head, please.用动作示意，帮助学生理解。
板书，并带读。
ss：this is my head. touch my head.2、用同样方法教单词hand, toes, right/left leg, raise.游戏―monkeys see, monkeys do （学学做做）让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。
集体或分组进行游戏。
t：now, you act as s monkey, ok? do with me.raise your left leg.ss：raise my left leg.t：...3、听课文a部分录音，复述所听内容。
4、听课文a部分录音，跟读课文。
step 3 practice1、分小组练习课文a部分。
Unit 2 Good morning(Period 1)教学目标:（一）语言目标：1.词汇：能听懂、会说、认读新单词good , morning , class。
2.句型：能用“Good morning.”向他人打招呼, 并能够在实际情景中进行运用。
（二）应用目标：1.能听懂课堂基本用语，如“Class begins.” “Stand up.” “Sit down.”“Goodbye.”。
2.能向同伴简单问好。
3.能听懂、会说A部分的对话。
教学重、难点:1.重点：能听懂、会说、整体认读句型“Good morning.”, 并能够在实际情境中进行运用。
2.难点：单词morning中/n/由于地方方言造成的语言发音迁徙影响错误成/l/；多音节词的发音难度与完整性。
教学准备:用于新授单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学光碟等。
教学过程:Step1. Warm-up / Revision1.Greetings :1)Practise “ Class begins! Stand up , please ! Good morning / Good afternoon ! Sitdown , please !”Step2. Presentation1.New sentence1) Good morning : 自然引入good .T: Hello , I’m Miss Li.S1: Hello , I’m …S2: Hello , I’m …T: Good , good , very good !( 引出good)(在整堂课中，教师伸出大拇指手势，贯穿“good.”对学生进行评价。
)T：运用卡通时钟的钟点显示，引出教学内容。
Good morning .2) 单词操练T：利用自然拼读法拼读单词。
S：Listen and read .T: 单词放入句子中进行整体操练。
2. The dialogue课文学习第一步：Practice and say .（1）开火车式练习。
Unit 2 Are you lingling?
1、语言功能
用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；
2、语言结构
Are you……?
Yes, I am/No, I’m not.
Thank you.
3、词汇
掌握词汇：schoolbag , boy, girl, man, woman, baby,friends.
4、语音
字母Ff在单词中的读音。
教学重点、难点：
1、“Are you……?”的句型，并能做出回答
2、掌握字母Ff在单词中的读音。
第一课时
教学目标
1、能听懂、会说新单词schoolbag, thank,here you are;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点
重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。
难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学准备
一个书包、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问好。
唱英语歌曲“Hello！ How Are you?”
询问学生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: I’m……
Step 2 Presentation and drill
随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
板书：Are you XX ?及回答Yes, I am./ No, I’m not.（带领学生分层次操练）。
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
……
让学生练习并表演。
3、教学词组： schoolbag /here you are.学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
第二课时
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 aboy , girl , man, woman,baby.
2、能区分 boy , girl , man, woman,baby的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?
难点：理解“I’m so glad to see you again”
三、教学准备：
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Are you……?
Yes, I am./ No, I’m not.
自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.
用同样的方法教单词 girl , man, woman,baby.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如 girl，全班同学大声说 girl，两名代表快速地举起相应图片，速度快的为胜。
Step 3 Practice
1、课文C部分。
请一名学生上台蒙住双眼，与台下的同学打招呼问好，并辨别他人的名字。
2、听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“I’m so glad to see you again.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
第三课时
一、教学目标：
1、能掌握字母Ff在单词中的读音，
2、掌握单词“boy、girl”的正确书写。
3、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。
4、会唱歌曲“Are you sleeping?”
5、通过唱唱玩玩培养学生英语的学习兴趣。
二、教学重点及难点
重点：掌握字母Ff在单词中的读音，
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲
3、复习并区别单词boy , girl ,man, woman,baby. Step 2 Presentation and drill
1、课文E部分。
听录音，学生理解意思。
学生听读小诗。
带领学生拓展巩固课文单词。
2、课文F部分。
出示字母卡片Ff，并带读；
听录音，学生感知字母Ff在单词中的读音。
学生跟着录音诵唱韵律诗。
3、课文G部分。
放录音，学生欣赏歌曲。
教师讲解歌词大意。
学生跟着录音唱，分组唱、集体唱。
4、书写单词boy、girl.
教师讲解书写规范，学生书写。
学生上台展示，评出优秀书写标兵。
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
