人教部编版《现代诗二首》优秀教案2

四年级语文上册《现代诗二首》教学教案（部编版）一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的一篇课文，包括《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。

这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。

本课旨在让学生感受现代诗的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。

但他们对于现代诗的特点和魅力可能还不够了解，需要在教学过程中加以引导和培养。

此外，学生对于生僻词汇和诗句的理解可能会有一定的困难，需要在教学中给予关注和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意境和情感，掌握一些生僻词汇的意思。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受现代诗的魅力，体会诗人的情感，培养对文学的热爱和追求。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意境和情感。

2.难点：掌握一些生僻词汇的意思，体会现代诗的魅力。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的文学鉴赏能力。

2.情感教学法：通过朗读、情境再现等方式，引导学生感受诗人的情感，体验诗歌的魅力。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首诗歌的内容，了解诗人的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习两首诗歌，查找生僻词汇的意思，准备分享自己的感受和见解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示康桥的图片，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）教师逐句呈现《再别康桥》和《乡愁》两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读两首诗歌，注意语音语调和情感的把握。

部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是人教版四年级语文上册的一篇课文，包含了《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗歌。

这些诗歌描绘了作者对故乡和祖国的深深眷恋，对学生进行了一次很好的爱国教育。

在学习过程中，能够帮助学生体会诗歌的意境，提高他们的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对于韵律、节奏有一定的感受能力。

但在理解诗歌的意境和深层含义方面，还需要教师的引导和启发。

此外，学生可能对一些生僻词汇和句式理解起来有一定难度。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。

2.难点：理解诗歌中的生僻词汇和深层含义，提高学生的文学鉴赏能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生感受诗歌的美，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和探讨，提高学生的理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备教学课件和教学素材。

2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本知识，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两首诗歌的作者和背景，引导学生进入诗歌的学习情境。

2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

然后，教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语音、语调和情感的把握。

接着，学生进行小组讨论，分享对诗歌意境的理解。

4.巩固（10分钟）学生根据诗歌的内容，画出自己心目中的意境图。

部编版四年级语文上册《现代诗二首》优秀教案设计+课后练
习
一、教案设计
1. 教学目标
学生能够理解并朗读《现代诗二首》中的诗意思及背后的情感，能够通过导读和讨论了解诗的内容并带着情感朗读。

2. 教学重点
•看图赏诗，理解诗的意境；
•学会领会诗的情感，朗读诗歌。

3. 教学难点
•通过导读引导学生理解诗歌背后的情感；
•激发学生对诗歌的情感共鸣。

4. 教学过程
第一课时
•导入：教师通过图片或引言引导学生思考诗歌主题；
•学习诗歌：带领学生阅读第一首诗歌，理解诗歌内容；
•分析讨论：对诗歌中的意象、情感进行分析讨论；
•朗读演练：让学生学习诗歌韵律，进行朗读练习。

第二课时
•复习导入：回顾上节课学习的内容；
•学习诗歌：进入第二首诗歌，重点讲解诗歌意境；
•分组演练：分组学生朗读诗歌，展示学生对诗歌的理解；
•总结复习：对两首诗歌进行综合性总结。

二、课后练习
1. 阅读理解
《现代诗二首》中的第一首诗《XXX》，请回答以下问题： 1. 这首诗的主题是什么？ 2. 诗中表达了怎样的情感？ 3. 你认为在什么情境下能更好地体会这首诗的意境？
2. 创作练习
请根据生活中任意一幅画面或场景，编写一首短诗。

要求包含诗的主题、情感表达，并能够让同学们感受到你的写作情感。

3. 诗歌鉴赏
找出一首你喜欢的现代诗歌（可以在课外阅读或查找），进行鉴赏。

请写下你喜欢这首诗歌的原因，并分享给同学们。

通过本文档的教案设计和课后练习，希望能够帮助学生更好地理解《现代诗二首》中的诗意境，培养他们对诗歌的欣赏和表达能力。

3、现代诗歌二首教材分析：《现代诗歌二首》是部编版小学语文四年级上册的第一单元的第三课的课文，是两首现代诗歌，非常有画面感，可以通过读诗歌培养学生的画面感。

学情分析：四年级的学生有了一定的语文基础，有了一定的语感，可以通过读诗歌，培养学生的语言感，培养学生的想象力。

教学目标：1、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力和表达能力。

3、体会作者善于观察，思索、热爱生活的精神。

教学重点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

教学难点：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。

教学步骤：第一课时一、导入读《暮江吟》，这是描写傍晚江边景色的古诗，今天我们来学习现代诗《秋晚的江上》。

二、了解作者现在我们先来学习这首诗的作者，刘大白，我们来了解一下。

三、我会认的字了解完作者我们来认识这一课，我们需要会认得字。

我们来一起读一读，现在我们学习一个多音字，尽。

我们再来看看词语芦苇是什么意思呢？四、整体感知诗歌现在我们一起读一读，这首诗读完，你看到了什么样的画面？我看到了倦鸟归巢拖着夕阳飞渡江边，江边的芦苇在夕阳的映衬下显得格外美丽。

五、学习诗歌齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物，并想象画面？归巢的鸟儿是什么状态呢？第一节描写了一幅什么样的画面？为什么倦了还要驮着斜阳呢？体会驮是一种什么样的状态？自由读第二小节，画出这一段描写的景物，想一下第二小节描写了一幅什么的画面？鸟翻双翅抖落斜阳是什么修辞手法？这样写有何好处？这是夸张的修辞手法，这一翻体现了鸟的豁达，鸟知道既然太阳不属于它，何必强求呢？还是勇敢地面对黑暗，相信黎明终究会来到。

头白的芦苇也妆成一瞬的红颜了，这句话用了什么修辞手法？从头白到红颜，用了拟人的手法，把芦苇人格化给诗文平添了一丝情绪，给图画增加了色彩。

六、主题概括秋江的晚上展现了一幅暮江鸟归的画面，写出了鸟儿渴望光明与自由，抒发了诗人对美好生活的向往之情。

部编版语文四年级上《现代诗二首》教学优质教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级上册《现代诗二首》，包含《示儿》和《对酒》两首现代诗。

具体章节为第三单元“诗歌里的儿童生活”。

详细内容包括：1.《示儿》：理解诗中父亲对儿子的关爱与期望，感受诗的韵律美。

2.《对酒》：体会诗人与朋友相聚饮酒的愉悦心情，品味诗中的意境。

二、教学目标1.知识与技能：认识现代诗的特点，理解并背诵两首诗，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏，学会分析诗歌的意境和情感。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱家人的情感，激发对现代诗的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解两首诗的意境，体会诗人的情感。

重点：掌握现代诗的特点，提高诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1.导入：通过展示一组生活照片，引导学生观察并说出自己的感受，引出现代诗《示儿》。

2.初读课文：学生自读两首诗，理解诗意，教师指导并解答疑问。

3.细读课文：（1）分析《示儿》的诗意、韵律，体会诗人情感；（2）品味《对酒》的意境，学习诗中表达技巧。

4.实践情景引入：分组讨论，让学生结合生活经验，创作一首现代诗。

5.例题讲解：分析一首现代诗，让学生学会鉴赏诗歌。

6.随堂练习：让学生分析另一首现代诗，巩固所学知识。

六、板书设计1.板书《现代诗二首》2.板书内容：《示儿》：关爱家人韵律美《对酒》：愉悦心情意境美现代诗特点：自由、抒情、富有节奏感七、作业设计1.作业题目：（1）背诵并默写两首诗；（2）结合自己的生活经验，创作一首现代诗。

2.答案：（1）见教材；（2）学生作品，教师批改并给予评价。

八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读其他现代诗作品，提高诗歌鉴赏能力，培养学生对现代诗的热爱。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设置；3. 例题讲解与分析；4. 作业设计与答案的提供；5. 课后反思与拓展延伸的开展。

人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课教案一. 教材分析《现代诗二首》是人教部编四年级上语文教材中的一篇课文，主要包括两首现代诗歌。

通过学习这两首诗歌，学生可以感受到现代诗歌的韵律美和意境美，培养对诗歌的兴趣和爱好。

同时，课文中的生词和语言表达也能够丰富学生的词汇量和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有一定的接触和了解。

但学生在理解和欣赏现代诗歌方面可能还存在一定的困难，对于诗歌中的意象和韵律可能还不够敏感。

因此，在教学过程中需要引导学生感受诗歌的美，培养他们的文学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗歌；理解和掌握诗歌中的生词和语言表达。

2.过程与方法：通过阅读和欣赏，学会欣赏现代诗歌的美，培养文学素养；通过小组合作和讨论，提高阅读和理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣和爱好，培养审美情趣；感受诗歌中的情感和思想，培养人文关怀。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵两首现代诗歌；理解和掌握诗歌中的生词和语言表达。

2.难点：欣赏现代诗歌的美，感受诗歌中的情感和思想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的美。

2.互动式教学法：通过小组合作和讨论，激发学生的思维和想象力，提高阅读和理解能力。

3.启发式教学法：通过提问和思考，引导学生深入理解诗歌的内容和意义。

六. 教学准备1.课文录音：准备课文的两首诗歌的录音，以便学生跟读和模仿。

2.图片和音乐：准备与诗歌内容相关的图片和音乐，用于创设情境。

3.黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放诗歌的录音，让学生先跟读和模仿。

然后，教师展示与诗歌相关的图片，引导学生进入诗歌的情境。

2.呈现（10分钟）教师逐句或逐段地呈现诗歌，让学生朗读并理解诗歌的内容。

在呈现的过程中，教师可以用粉笔在黑板上标注生词和重点语言表达，以便学生更好地理解和记忆。

《现代诗二首》教学设计一、教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第三单元，包括《花牛歌》和《黄山奇石》两首诗歌。

本课的教学内容为学习这两首诗歌，通过朗读、感悟、品味，理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对现代诗歌的热爱。

三、教学难点1. 理解两首诗歌的意境和情感，尤其是《黄山奇石》中奇石的形象和寓意。

2. 培养学生运用现代诗歌鉴赏方法，独立品味诗歌的能力。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对现代诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌学生自读两首诗歌，注意节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。

教师选取部分学生朗读，给予评价和指导。

3. 理解诗意学生自主探究、合作交流，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。

教师引导学生关注重点词语，品味诗歌的语言美。

4. 鉴赏诗歌教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，学会独立品味诗歌。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。

六、板书设计1. 《现代诗二首》2. 诗歌名称：《花牛歌》、《黄山奇石》3. 鉴赏方法：关注形式、内容、情感4. 教学重点：理解诗意、品味诗歌七、作业设计1. 家庭作业：熟读两首诗歌，选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学鉴赏方法进行品味，写一篇短文。

2. 课堂作业：结合课堂所学，为《花牛歌》或《黄山奇石》创作一幅插图，表达自己对诗歌意境的理解。

八、课后反思1. 教学效果：学生对现代诗歌的鉴赏能力有所提高，能够独立品味诗歌，课堂氛围活跃。

人教版部编本四年级上册语文《3.现代诗二首》教案设计一、教学目标1. 知识目标•了解现代诗的特点和形式；•学习《3.现代诗二首》中的两首诗，理解情感表达和意义；•通过学习，提高学生的诗歌欣赏能力。

2. 能力目标•能听懂他人的诗歌朗读，感受诗里意境；•能在老师的指导下，读韵律优美的诗歌。

3. 情感目标•培养学生对现代诗的兴趣和好感；•提高学生的美学鉴赏能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•理解《3.现代诗二首》的意义和情感表达；•学会欣赏现代诗的形式和特点。

2. 教学难点•能够正确理解和解读诗歌；•了解现代诗的写作手法和特点。

三、教学过程设计1. 导入环节•让学生朗读《小小的歌声》，了解现代诗的韵律和写作风格；•引导学生思考，为什么现代诗看似简单，但又很难读懂。

2. 情感输送环节•分别朗读《一棵松树》和《秋天的早晨》，带领学生感受诗中的意象和情感；•让学生回答问题：“诗人想表达什么意思？” “你能感受到作者想表达的情感吗？”3. 欣赏交流环节•让学生小组合作，分析诗中的一些难懂的词语和诗句，交流解读；•引导学生讨论：现代诗和古代诗有什么不同之处？现代诗的韵律和古诗有何联系？4. 课堂练习环节•让学生个别或分组朗读《3.现代诗二首》，感受诗中的韵律和意境；•让学生自己写一首现代诗，交流欣赏。

5. 教师总结环节•总结课堂内容，简要概括诗歌的特点和意义；•着重强调现代诗的写作手法和特点。

四、教学体会通过本节课的学习，学生们成功理解了《3.现代诗二首》中的两首诗的意义和情感表达，也更加喜欢现代诗，并学会了欣赏现代诗的形式和特点。

教师发现，现代诗相较于古代诗词而言，它更加写实和生活化，可以通过诗歌表达自己的情感和思想。

因此，本节课的教学过程不仅让学生们感受到了诗中的情感和美，同时也提高了他们的审美能力和敏感性，促进了他们的全面发展。

现代诗二首教学目标1.认识“巢、苇”等5个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

教学重难点有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。

教学准备：课件教学过程：一、晨读：胡适《湖上》晨读课上，我们朗读《湖上》。

从景物及景物组成的画面这个视角，初步体会现代诗的语言美、节奏美和意蕴美。

湖上胡适水上一个萤火，水里一个萤火，平排着，轻轻地，打我们的船边飞过。

他们俩儿越飞越近，渐渐地并作了一个。

请同学朗读这首现代诗。

师：喜欢这首诗吗？读了有什么感觉？生：喜欢。

这首诗的内容虽然少，但文字很有趣。

前两行“水上一个萤火，水里一个萤火”，读起来就像文字的倒影一样，只有一个字不同。

生：平排着。

因为萤火很轻，很小，飘在水上。

师：这里有一个景物：萤火。

也可以说是两个景物，水上的萤火和水里的萤火，他们平排着，轻轻地，一起移动。

诗中还有什么景物呢？生：还有船。

师：谁的船？生：诗人和朋友的船。

师：一个夏日的傍晚，诗人和友人泛舟于北大未名湖，这是他们在船上看到的景物。

这景物，还在变化着。

谁来读一读？生：“他们俩越飞越近，渐渐并作了一个。

”水上的萤火在飞，水下的萤火也在飞，慢慢融为一体了。

师：萤火对于湖而言，生命微小，似乎不值得一提，但又如此美丽。

你的脑海里产生了什么画面？生：傍晚，湖面上，两点萤火在闪烁，诗人也许是害怕小小的萤火很快灭了，找不到了，于是就目不转睛地看。

师：看他们由远及近，又由近到远。

生：光亮有时是清楚的，有时又模糊了。

诗人心里想，唉，不知道他们的命运是怎样的，所以特别关注他们。

师：诗人心中有一丝怜爱和叹息。

对微小生命细致入微地观察和描写，真是一首好的诗。

我们一起再来读一读。

（生读诗）二、学习第3课《现代诗二首》1.读两首诗，发现与古诗的不同。

早读课上，我们初学了一首现代诗，同学们读得非常好。

现在再来学习两首，自己读一读，你发现现代诗与古诗有什么不一样？有的学生说，现代诗长长短短，很自由，常见的古诗（五言、七言绝句）特别整齐；有的说，现代诗一读就明白了，古诗有时会读不懂；还有的说，现代诗的节奏和古诗不一样，感觉很有趣、好听。