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4.2- 物 质 组 成 的 表 示 教 案 -( 新 版)鲁教版物质组成的表示方法课题：物质组成的表示方法 时间：教学目标教学对象分析1. 知 道化学式 的意 学生对物质的元素宏观义，能用化学式表示 组成和原子的微观构成有某些物质的组成。
了一定的认识，在此基础上2. 记 住常见元 素的 学生能自己总结出化学式化合价。
的意义，教师可放手让学生3. 初 步 学 会 根 据 化 去思考、归纳。
正确书写化合价书写化学式。
学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。
课前准备教学内容分析 教材提供了一组图片，从微观角度入 手，启发学生从多个 角度来分析这种符投影、学案2号可以传递的信息， 引导学生从不同思 维角度思考化学式 的意义。
化合价的含义 教材只做简单讲解， 注重让学生观察化 合价与化学式，注重 让学生找化合价与 化学式的规律，将规 律进行总结。
学生活 设计意 板展开教学的问题设计 动串设 图 块计34教师应充分发挥图片学 生 回 的功能：答很好的体现了写出纯 宏 观 物净物的 质 — —化学式 微 观 构成——思 考 化学符讨论 号 之 间的联系。
5在学生已有的阅读课 知 识 的本基础上，思考讨 通 过 物论质的微观构成教 师 讲 图，让学解生建立起见到一种物模 仿 练 质，就去习思考“这种物质学生分 的 微 观组讨论 构 成 是怎样的？如何用符号来表示他的6微观构 成？”的 思维习 惯。
【过渡】用化学式表示学生在物质不仅简捷方便、含 学 生 聆 第 一 单义丰富, 而且它还是一 听元已经板 种被全世界一致认同的学了物块 表示物质组成的化学符质构成二 号。
的奥秘，简 【讲述】任何纯净物都 思考 元 素 符单 有固定的组成, 不同的号，让学化 物质组成不同。
学生自 生 先 了学 化学式的书写己阅读 解 单 质式 （1）单质的化学式 课本 的 化 学的 ①直接用元素符号表式的写书 示：合 作 完 法。
优质资料---欢迎下载课题第四单元第二节物质组成的表示第1课时化学式及其意义●教学目标：知识与技能目标1、能正确书写已经常见物质的化学式，读出化学式，知道什么是化学式。
2、说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的元素组成和微粒构成。
3、能正确区分各类符号及符号周围数字的意义。
4、学会常见单质的写法，在正确书写化学式的同时，主动对所学物质进行分类，能区分单质和化合物。
过程与方法1、通过学习小组讨论交流等形式，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
2、通过对所学的知识进行归纳总结，培养归纳整理能力。
情感态度与价值观1、通过讨论交流，发展学生勤于思考、善于合作的精神。
2、逐步树立物质观、微粒观和符号观。
●教学重点：知道化学式的意义，单质化学式的写法。
●教学难点：化学式的意义；正确区分各种类符号及符号周围数字的意义。
● 考点、易错点：化学式的意义、各种类符号及符号周围数字的意义。
●学情分析：学生已经掌握了常见元素的符号、分子符号、原子符号、离子符号及元素符号所表示的意义。
并从第一节课就已经了解了了一些物质的符号的写法。
但是学生对化学式的含义以及如何写出物质的化学式等等都是模糊的。
因此，本节课应该从从学生已知的物质符号的基础上，从学生熟悉的具体物质入手，让学生理解物质组成和化学式的关系，理解化学式的意义并及时归类分析各类符号，进而认识符号及其含义。
●教学流程设计●教学设计教师活动学生活动设计意图【导入】元素用元素符号来表示，物质用什么符号来表示呢？【活动一】认识化学式【质疑】请大家回顾并思考：宏观角度看物质：物质是由______组成的水是由氢元素和氧元素组成的。
微观角度看物质：物质是由______、_____、______等基本粒子构成的。
水是由水分子构成的。
构成物质的微粒中，各元素的原子或离子之间存在一定的________关系。
一个水分子是由____个氧原子和____个氢原子构成。
写出水二氧化碳氢气氧气氯化钠【质疑】观察这五种物质的符号，归纳什么是化学式？H2O2 NaCl【小结】化学式：用元素符号和数字表示物质组成的式子。
物质组成的表示（第一课时）教学目标：1.能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。
2.熟知常见元素和原子团的化合价，能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。
3.知道认识物质有三大领域：宏观组成—符号表征（化学式）—微观结构，理解其内在联系。
知识点（重点、难点）：1.化学式的意义。
（重点）2.常见元素和原子团的化合价。
（难点）3.利用元素和原子团的化合价进行化学式的书写。
（重点）4.初步建立三重表征的思维方式。
（难点）教学准备：多媒体教学素材。
学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：投影展示新文化报报道：《新文化报：有一种兴奋剂叫一氧化二氢》伦敦奥运会16岁的中国游泳小将叶诗文夺得女子400米混合泳冠军时，国外媒体查到叶诗文作弊的证据。
据网友爆：叶诗文的教练终于承认，曾给她服用一种叫做一氧化二氢的液体，来为她补充能量。
国外少数媒体闻讯弹冠相庆！观看、思考、质疑激发学生认知上的求知感，培养学生学习的兴趣。
引导学生分析图片的含义，理解物质的组成与化学式的关系；同时引导学生形成见到一种物质，就思考这种物质的微观构成和用什么符号表示它的微观构成。
组织学生交流展示：1.物质的组成与化学式的关系；2.谈一谈对于图片中宏观物质、微观构成、化学符号之间的联系。
化学式的定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
提出三个关于化学式的问题，组织学生讨论交流。
（1）任何物质都有化学式吗？（2）一种物质可以有不同的化学式吗？（3）化学式可以任意的书写吗？通过上面学习，我们知道，化学式不仅能反应物质的宏观组成，而且还能体现物质的微观构成，那么，化学式所表达出来的意义是什么呢？【探究二】化学式能表达出来的意义是什么？投影课本82页“交流共享”，提出具体的问题，组织学生以小组为单位进行讨论交流。
1.化学式：H2O表达的意义是什么？分析图片的含义，理解物质的组成与化学式的关系及物质、微粒、符号之间的联系。
