物质组成的表示 鲁教版

物质组成的表示❖教学目标1.会写元素符号的写法，并知道元素对人体健康的影响2.会区分单质和化合物3.知道元素的化合价，会根据化合价写化学式4.会写化学式，并知道化学式表示的意义5.会有关化学式的计算❖知识梳理一．元素与元素符号1．元素是具有相同的核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

目前发现的化学元素有一百余种，由原子结构中的质子数决定。

2．元素符号的书写方法及其含义元素符号书写时应注意：第一个字母要大写，第二个字母要小写。

元素的意义：①宏观意义表示一种元素：H—表示氢元素，Fe—表示铁元素②微观意义表示该元素的原子：2H—表示两个氢原子，Fe—表示一个铁原子③如果该元素的单质是由原子构成的，则元素符号还可以表示由该元素组成的单质：Fe—表示单质铁，但是H就不能表示氢气，因为氢气不是由原子构成而是由分子构成的。

3．元素分类：金属元素（有“钅”旁，汞-Hg除外）、非金属元素（有“石”旁和“气”字头）、稀有气体元素（也是“气”字头）。

4．元素的存在：地壳中的元素：O、Si、Al、Fe、Ca；海水中：O、H、Cl、Na、Mg；人体中:O、C、H、N；空气中：N、O；5．元素与人体健康：缺铁，会导致缺铁性贫血；缺钙，会导致骨质疏松症或佝偻病；缺碘，甲状腺肿大，俗称大脖子病；缺锌，智力发育不良；二．单质与化合物1.单质：由一种元素组成的纯净物。

2.化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯净物。

单质与化合物的区别与联系三.化合价1.定义：表示一种元素的原子能够跟其它元素的原子相互化合的比例。

2．元素化合价与原子得失电子数目或共用电子对数目有关。

注意：①单质的化合价规定为零。

②同一元素，可能具有多种化合价。

3．化合价的书写：化合价标在元素符号或原子团符号的正上方，且符号在前数值在后，与离子符号书写相反。

例如，氯元素化合价为-1价，表示为：硫酸中硫元素的化合价为+6价表示为：4．在化合物中，各元素化合价代数和为零。

鲁教版（2024）九年级化学上册《物质组成的表示》教案及反思一、教材分析《物质组成的表示》是鲁教版九年级化学上册中的一节内容，主要介绍了化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的方法。

本节内容是化学学习的基础，为后续的化学计算和反应原理的学习打下基础。

二、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握化学式、化学方程式的基本概念，能正确书写简单的化学式和化学方程式。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨的科学态度。

三、教学重难点：【教学重点】：理解化学式和化学方程式的意义，掌握其书写规则。

【教学难点】：理解化学式与物质微观结构的关系，化学方程式的平衡性理解。

四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的化学知识，但对化学式的深层含义和化学方程式的理解可能还存在困难。

因此，教学中需要通过具体实例，帮助学生建立抽象概念与实际现象的联系。

五、教学方法和策略：1. 采用“情境-问题-探究-反馈”教学模式，引导学生主动学习。

2. 利用多媒体和实物模型，增强教学的直观性。

3. 通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。

六、教学过程：（一）、导入新课1. 回顾旧知：回顾之前学习的元素、化合物、分子、原子等基本概念，引导学生理解物质的基本构成。

2. 提出问题：展示一些日常生活中常见的物质，如水、空气、食盐等，提问它们是如何表示和区分的，引发学生对新知识的好奇心。

（二）、新知讲解1. 物质组成的表示方法：介绍化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的方法，通过实例如H2O表示水，2H2+O2→2H2O表示水的形成，帮助学生理解。

2. 实例分析：选取几种常见的物质，让学生尝试用学过的化学式表示，教师进行点评和补充。

3. 互动教学：分组活动，每组选择一种物质，讨论并展示其组成，增强学生的参与感和理解。

（三）、巩固练习1. 做练习：分发教材中的相关练习题，让学生尝试自己解答，教师巡回指导，解答学生的疑惑。