日记两则 教学反思

【导语】日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。

读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

以下是整理的小学二年级语文《日记两则》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《日记两则》原文6月1日星期五阴昨天晚上，我做了个梦。

梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。

那是一条镶着花边的白纱裙。

我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。

今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。

妈妈下班了，手里提着一大包东西。

我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。

阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！7月22日星期日晴阿英妹妹昨天到我家来了。

阿英是个苗家小姑娘，家住贵州山区。

她告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。

她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄去的。

阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。

昨天晚上，我又做了个梦，梦见妈妈带我去买那条裙子。

我没让妈妈买。

我说把钱省下来，可以买好多书。

在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。

我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。

2.小学二年级语文《日记两则》教案知识与技能1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。

结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间本课教学需2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。

《日记》教学反思《日记》教学反思9篇时间过得真快，一天又将结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，让我们一起认真地写一篇日记吧。

相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是小编为大家收集的《日记》教学反思，希望对大家有所帮助。

《日记》教学反思1《日记两则》一课生字较多，于是上课伊始，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。

这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。

在小组合作中，我改变以往的做法，实行轮流坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受成功的喜悦。

同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。

实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学习合作的积极性调动起来了。

虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢，下课铃响之后呢，是不是就没有合作。

我想这也是我们以后要做的。

《日记》教学反思2本单元写作是观察日记，要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

本单元的的课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》都体现了连续细致的观察，通过课文的学习学生也掌握了观察方法。

在三年级的时候已经学习过观察事物的变化，把实验过程写清楚，本次习作是在此要求上进一步提升的。

为了本次习作，从十一假期开始就着手准备，十一假期的作业就让学生在家水培大蒜，并以表格的形式记录下来。

分别从形状、颜色、形态几个方面来记录，为观察日记做准备。

当讲到习作时，同学们把自己的水培大蒜带到了学校，更加直观的观察。

讲解习作格式、引导学生写出作文提纲，明确习作要求，要写出大蒜在观察中的变化。

观察记录卡中没有明显变化或者重复的'地方就删掉，不体现在习作中。

二年级上语文教学反思24日记两则《日记两则》是一片以“梦”为主线，以“助人为乐”为教诲思想的课文。

议决自己在对这篇课文的备课，以及传授活动事后的反思。

我知道了自己身上的不足和需要连续发扬，并要做得更好的方面。

我会在以后的传授活动中，连续认真看待每一节课，抓住每节课的知识点，把握每节课的思想，并让学生们在读中感悟课文，在感悟中升华。

此外，连续在通常要修业生们的坐姿，拿书等学习习惯。

从学习习惯中培育学生的认真态度。

我还有一些不足，需要制定相应的措施举行改正：首先，对语文讲堂传授常规尚有盲区，头脑里不明白一节语文课应该是怎样举行的。

议决自己的备课，发觉自己对语文传授活动的流程有些模糊，娴熟地设计一节语文课有些困难，这样会在传授活动遗忘一些传授环节，影响自己的传授思绪，同时我的语文传授语言不敷成熟，通常产生有些话不知道该怎么说，不知道这句话在语文课上该怎样说出来才像是在上语文课。

其次，对特定年龄段的学生能力和适应他们的学习方法要领明白不到位。

在本日的传授活动中，由于一些原因，此中也包括由于对语文讲堂常规的模糊，导致对下一步传授活动的含糊，自己竟画蛇添足地让二年级的学生在课文中准确画出标题答案的句子，我发觉在这个特殊的年龄段的传授活动中，传授要领是不能信手拈来，要思虑到学生的年龄特性和能力水平。

在这里不仅表现出自己对语文讲堂传授常规的空白，同时也泄露出新西席没有传授阅历。

再次，念书。

学生们在念书上的标题不是在这节课才发觉的，原本在之前就已经存在，但尚未成功办理。

议决这篇课文，我明白了二年级的学生应该以读为主，在这之前，我一直担心度把大量的时间给学生念书，就势必会减少识字和理解课文的时间。

但在上了这节课之后，我明白了他们应该议决重复地朗读来找到标题的答案，来理解课文。

我想，本日事后，我会将适当的时间还给学生来念书。

议决这堂课的课后座谈，可以说受益匪浅。

我不仅看到了自己的优点，更重要的是看到了自己的不足。

我更深地明白了二年级的学生，重生地明白了二年级的语文传授。

《日记两则》反思日记一：不足与成长今天是我第一天上班，一切都很新鲜有趣。

但是，我也发现了自己的不足之处。

首先是沟通能力，我在与同事交流时有点紧张，不知道从何说起。

这让我意识到我需要努力提升自己的社交能力，以便更好地与人交流和合作。

另外一个问题是时间管理。

在忙碌的一天之后，我发现自己没有做好合理的安排和分配时间。

导致一些事情没有按时完成，给自己带来了不必要的压力。

我意识到我需要制定合理的计划和目标，以便更好地管理我的时间，提高工作效率。

这一天的经历让我认识到自己的不足，并且我深感自己需要不断学习和成长。

我决定主动参加一些培训课程和活动，提升自己的职业技能和行业知识。

同时，我也要调整自己的心态，积极主动地面对挑战和困难，不断超越自己。

日记二：激情与坚持今天是我参加了一场马拉松比赛的日子。

作为一个跑步爱好者，参加马拉松比赛一直是我心中的梦想。

经过几个月的备战训练，我终于迎来了这个充满激情和期待的日子。

比赛开始后，我感到异常兴奋，全身都充满了力量和动力。

我努力保持良好的节奏和呼吸，充分发挥了自己的潜力。

在比赛的过程中，我遇到了一些困难和疲劳，但是我没有放弃，坚持向前。

最终，我成功地完成了比赛，并且打破了自己的个人最好成绩。

这次比赛给了我很大的满足感和成就感。

我意识到，只要我拥有激情和坚持，就能够战胜困难，实现自己的目标。

我要将这种精神带入到我的工作和生活中，不断追求进步和突破。

同时，我也意识到，成功是需要付出努力和坚持的，我要时刻保持对自己的要求，不断提高自己的能力和素质。

通过这两则反思，我明确了自己的不足并且提出了相应的解决方案。

我相信只要我保持激情和坚持，不断学习和成长，我一定能够取得更好的成绩和进步。

同时，我也要时刻保持谦虚和自省的态度，不断反思和总结，以便更好地认识和改进自己。

《日记两则》课堂反思《日记两则》课堂反思本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。

于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。

抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。

读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。

最后一段朗读的难度较大，要多指导。

可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。

如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。

比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。

思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ 4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。

于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。

在第一则日记中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的关键，作者对梦中的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词表达的。

后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。

日记两则教学反思教学反思一日期：XXXX年XX月XX日学科：数学教学内容：代数方程与不等式教学反思：今天的课堂教学是我第一次独立执教的经历，总体来说，教学效果还算满意。

但是在准备过程和上课过程中，还存在一些需要改进的地方。

首先，在准备过程中，我对教材内容的理解还不够深入。

课前我对教材进行了复习，但发现自己对一些知识点的理解还不够透彻。

这就导致了在课堂上解答学生提出的问题时有些吃力。

我应该在备课过程中更加注重对知识点的理解和掌握，以便能够更好地解答学生的问题。

其次，在教学方法上，我还没有找到最适合学生的方式。

在上课过程中，我采用了讲解、举例和练习相结合的方式。

学生们在讲解和示范篇章时还能跟上我的步伐，但在练习环节中，许多学生遇到了困难，他们不知道如何正确解答问题。

这让我意识到在今后的教学中，我需要设计更加贴近学生实际，更加有趣和具体的教学方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。

再次，在学生的学习管理方面，我需要更加细致和周密。

在课堂上，我发现有几个学生没有完成课前布置的作业。

这让我明白到我在学习管理和督促方面还存在不足的地方。

我应该在布置作业之后设立科学的检查机制，及时跟进学生的学习情况，确保所有学生能够按时完成作业。

综上所述，我对今天的教学反思得到以下几点启示：1）加强对教材内容的理解和掌握；2）寻找更加适合学生的教学方法；3）对学生的学习管理要更加细致和周密。

通过不断地反思和改进，我相信能够渐渐成长为一名更好的教师。

教学反思二日期：XXXX年XX月XX日学科：语文教学内容：写作技巧教学反思：这堂语文课是我第一次尝试以小组合作学习的方式进行教学。

在这种教学形式下，学生们能够积极地参与讨论和交流，培养了他们的合作和表达能力。

但是在教学过程中也出现了一些问题，我需要总结并加以改进。

首先，我在组织学生合作学习方面存在一些问题。

在课前，我没有做好详细的组织和安排，导致学生在组成小组和分工上花费了很多时间。

这一点浪费了学生宝贵的学习时间，也影响了课堂效率。

《日记两则》反思今天将日记两则结束，课堂伊始，以自己做过的梦来进入这一课。

孩子们的兴致还是很高的，今天我们接着来学习日记两则。

学生读全文说说自已的体会及问题。

读第一篇日记时，主要引导学生体会梦中的美，同时注意了语言文字的训练，但是让学生说话练得太多，时间没把握好。

如：羡慕、迫不及待等并通过一些重点的词句进行指导朗读。

现实中对妈妈做法的不理解，所以认为妈妈很小气，在这里我先引着学生顺着小作者的思路读，体会小作者从高兴——生气——不高兴的心情。

先不以自已的认识去分析，当学生把第一篇日记读得十分符合人物时，我问：小作者对自已妈妈这样做很不理解，那你的认为呢？你认为他的妈妈到底小气吗？再默读课文思考。

结果学生就开始了分析，有认为她妈妈舍得买那么多书给她，并也买了裙子给她，只是和她要的不一样罢了，说明她妈妈还是很关心她的等等，学生的意见也还真多。

后一则日记，主要解决刚才的问题：阿英是谁？她在哪里？妈妈为什么要给她也买一份礼物？最后这个小女孩为什么又不要那条白纱裙了呢？经过读思结合学生理解得算是透的了，于是在理解的基础上组织学生反复读，并结合理解读出不同的语气。

小作者的心情也高兴了。

至于日记的格式强调的还是不够详细。

这一课时的教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。

板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。

其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。

联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。

我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助济源山区的一些贫困学生。

可是时间不够了。

整堂课时间安排有些前松后紧。

还有很多不妥之处请各位老师多批评指教。

季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

日记两则教学反思在教学过程中，日记作为一种常见的写作形式，不仅能够帮助学生记录生活点滴，还能够培养他们的观察能力、表达能力和思维能力。

以下是我教授日记写作的两次教学实践的反思。

第一次教学实践教学目标：让学生了解日记的基本格式，学会记录日常生活中的所见所感。

教学方法：1. 首先，我向学生介绍了日记的定义和基本格式，包括日期、天气、心情等元素。

2. 接着，我通过展示几篇优秀的日记范文，让学生对日记有一个直观的认识。

3. 然后，我引导学生进行小组讨论，分享自己一天中的有趣经历。

4. 最后，我要求学生独立完成一篇日记，记录当天的所见所感。

教学反思：1. 学生对日记的基本格式掌握得较好，但在内容上显得比较单一，缺乏深度。

2. 学生在表达个人情感时，语言较为平淡，缺乏生动性和感染力。

3. 部分学生在写作时过于注重形式，忽视了日记的个性化和真实性。

第二次教学实践教学目标：提高学生的观察力和表达能力，鼓励他们用更丰富的语言记录生活。

教学方法：1. 我首先回顾了日记的基本格式，并强调了个性化和真实性的重要性。

2. 然后，我通过播放一段日常生活的视频，引导学生观察视频中的细节，并讨论可能的情感体验。

3. 接着，我教授了一些描述情感和场景的词汇和句型，帮助学生丰富语言表达。

4. 最后，我让学生选择一个日常生活中的场景，尝试用所学的语言和句型写一篇日记。

教学反思：1. 学生在第二次教学中表现出了更强的观察力和表达能力，日记内容更加丰富和生动。

2. 学生在使用新学的词汇和句型时，能够较好地融入到日记写作中，但部分学生在运用时显得有些生硬。

3. 学生在写作时更加注重个性化和真实性，但仍有少数学生在表达个人情感时显得较为保守。

总结通过两次教学实践，我认识到日记写作教学不仅要教授基本的格式和技巧，更要激发学生的观察力和表达欲望。

以下是我对日记教学的一些思考和建议：1. 激发兴趣：通过展示有趣的日记范文或视频，激发学生对日记写作的兴趣。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《日记两则》教学反思(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《日记两则》教学反思(示范文本)《日记两则》教学反思《日记两则》一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。

这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。

在小组合作中，我改变以往的做法，实行轮流坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受成功的喜悦。

同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。

实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学习合作的积极性调动起来了。

虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢，下课铃响之后呢，是不是就没有合作。

我想这也是我们以后要做的。

这节课我们学习了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。

写日记可以培养小学生观察生活，做生活的有心人，经常写日记，要写出带有自己思想感情的日记，日记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。

要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材。

小学二年级语文上册《日记两则》课后教学反思
在小学二年级语文上册中，学生学习了《日记两则》这一篇文章。

为了加深学生对这篇文章的理解和应用，我进行了相应的教学活动。

下面是对这些活动的反思。

1. 活动目标：
通过学习《日记两则》，培养学生对日记的写作理解和能力。

2. 教学反思：
在教学中，我通过以下几个方面的设置使得学生更好地理解
这篇文章：
- 预习导入：为了引起学生的兴趣，我先让学生观察日记的
特点和结构，并让他们尝试写一篇简单的日记。

这样一来，学生对日记的写作有了初步的认识。

- 听读课文：我精心选择了读者，通过清晰地朗读，使学生
了解课文的内容和情感。

我还特别注意了语调和语速，确保学生能够听懂。

- 细节理解：我在读完课文后，组织学生进行讨论，询问关
于日记的基本要素，例如日期、事情经过和心情等。

通过与学生的互动，我强调了这些要素的重要性，并指导他们如何从课文中找到这些信息。

- 日记写作：最后，我让学生根据自己的经历写一篇日记。

我提供了一些关键词和模板，以帮助他们组织思路。

然后，我
让学生互相交流他们的作品，提出改进建议。

整个教学过程中，学生非常积极参与，并且理解得很好。

他们对日记的写作理解更加深入，能够自如地运用所学的知识来进行写作。

通过这次教学，我也意识到需要更多地进行口头交流和互动，以帮助学生更好地理解课文的内容和意义。

同时，我也要鼓励学生进行更多的写作练习，培养他们的写作能力。