聋校语文第十册第13课《日记两则》教案

日记两则的小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解日记的格式和写作要求。

（2）学会用生动的语言描绘生活中的点滴。

（3）提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过讲解和示范，让学生掌握日记的写作格式。

（2）运用观察、思考、讨论等方式，培养学生的写作兴趣。

（3）引导学生学会从生活中寻找写作素材。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注细节的情感态度。

（2）培养学生勇于表达自我、诚实记录生活的价值观。

二、教学内容：1. 日记的格式及写作要求。

2. 选取生活中的点滴，进行生动描绘。

3. 培养学生观察生活、表达生活的能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握日记的格式。

（2）学会用生动的语言描绘生活。

2. 教学难点：（1）如何将生活中的点滴生动地表达出来。

（2）如何运用恰当的词语和句式。

四、教学过程：1. 导入新课：讲解日记的定义和作用，引导学生认识到日记的重要性。

2. 讲解日记的格式：讲解日记的、日期、等部分的书写要求。

3. 示范写作：以教师为例，现场示范写一篇日记，让学生了解如何将生活中的点滴生动地表达出来。

4. 学生练习：让学生根据自己的经历，尝试写一篇日记。

5. 讲评与指导：对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，指导学生如何改进。

五、课后作业：1. 按照日记格式，写一篇关于自己周末的日记。

2. 观察生活中的人、事、物，选定一个素材，进行生动描绘。

六、教学评价：1. 通过课后作业的提交，评估学生对日记格式和写作技巧的掌握程度。

2. 通过课堂讨论和问答，了解学生对生活中素材选取和描绘的理解。

3. 观察学生在课堂上的参与程度，鼓励积极表达和分享。

七、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度以及写作能力的提升。

教师也应思考如何根据学生的反馈调整教学方法和内容，以便更有效地达到教学目标。

八、教学拓展：1. 邀请学生分享他们的日记，鼓励互相学习和交流。

日记两则的小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解日记的概念和特点；（2）学会正确书写日记，表达自己的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过阅读两篇日记范文，分析日记的格式和写作技巧；（2）模仿范文的写作风格，创作自己的日记。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的观察力和表达能力；二、教学重点与难点：重点：学会正确书写日记，表达自己的思想感情。

难点：如何将日常生活中的点滴细节生动地记录在日记中。

三、教学准备：1. 教师准备两篇日记范文；2. 学生准备笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的日记相关知识；（2）提问：你们知道日记是什么吗？日记有什么作用？2. 学习两篇日记范文：（1）教师朗读第一篇日记范文，学生认真倾听；（2）学生自主阅读第二篇日记范文；（3）教师引导学生分析两篇范文的格式和写作技巧。

3. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一篇范文进行讨论；（2）讨论如何将日常生活中的点滴细节生动地记录在日记中。

4. 模仿写作：（1）教师给出一个生活场景，要求学生以日记的形式进行书写；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生分享自己的作品，相互评价、学习。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将日记作为记录生活、提升自我修养的工具；（3）拓展学习：邀请学生分享自己喜欢的日记本或日记APP，互相交流使用心得。

五、课后作业：1. 请学生根据自己的日常生活，编写一篇日记；2. 家长协助检查学生的日记，关注学生的成长与变化。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和写作活动中的参与程度，了解他们的兴趣和积极性。

2. 写作能力：评估学生在模仿写作中的表达能力，关注他们的语法、拼写和用词准确性。

3. 理解能力：通过提问和学生作品，评估学生对日记概念和特点的理解程度。

七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

《日记两则》教案一．教学目标1.会认15个生字，词语；2.了解日记的格式和本课内容，流利朗读本课日记；3.与56个民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。

二．重难点重点：识字，理解并流利朗读日记难点：了解怎样写日记，体会如何与各民族兄弟姐妹相亲相爱，团结互助。

三．教学过程（一）课题引入1、齐读课题，了解课题。

2、“则”是什么意思?3、日记两则还可以说两则日记,生活中还能说( )两则。

板书:( )两则两则( )（二）多种方法，自主识字1、大家已经预习课文了,快打开书,大声的读读这两则日记,读准字音,读不准的可以问问同学。

2、小伙伴之间互相检查“我会认”的字3、老师也来考考大家,出示词语:指名带读!1)在这组词语中,有哪两个生字小伙伴可以一起记啊!A、一份粉红色怎么记这两个字?(换偏旁)带“分”的字还有哪些?B、路费贵州1)出示贝壳图,最早的贝字就是仿照贝壳的形状画出来的。

经过不断演变,贝的笔画越来越简单,贝在这里也是部首,大家跟我一起读:贝字部。

2）摘苹果认字游戏3)还有一些朋友让我们一起走进词语中去认识它们吧。

（三）读中感悟，走进日记(1)指导日记格式这两个句子能读通顺吗?出示:昨天晚上,我做了个梦,梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。

昨天晚上,我又做了个梦,梦见妈妈带我去买那条裙子。

1)指名读2)昨,是我们要学的生字,怎么记啊?“昨天晚上”在两则日记中都出现了,指的是同一天吗?3)强调日记格式。

是啊,日记中第一行要写清的日期、星期几、天气情况。

这是日记的基本格式,这些内容能帮助我们清楚的回到那一天、回忆起当时发生的事情。

(四)学习第一则日记过渡:这个小作者的两篇日记里讲述的事情都跟梦有关系,让我们细细的读读吧。

读第一则日记,小姑娘梦见了什么?1、指名读。

2、出示图,当小姑娘穿着白纱裙来到你面前的时候,你想说什么?看见别人有的、别人的好处而希望自己也有,大家说的就是羡慕的意思,再造句子。

同学们这么羡慕我,小姑娘更高兴了,那就更盼望得到这件礼物了!读出小姑娘的期盼。

《日记两则》教学设计教学目标：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

会认13个生字。

2．朗读课文，了解日记的格式。

3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

教学重难点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

教学时间：两课时教学准备：小黑板、课件教学过程：第一课时教学内容：学习日记、了解日记格式教学步骤：一、板书课题，激发兴趣。

1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。

4．作者在日记里写了些什么内容呢？二、学习第一则日记。

1．齐读。

2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？5．同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3．我又做了个梦，我梦到了什么？4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？5．梦境说明了什么？6．交流讨论。

四、扩展。

1．说说你周围的助人为乐的故事。

2．写一则日记。

第二课时教学内容：巩固生字、指导书写教学步骤：一、复述课文。

二、指导学生字。

1．出示生字、新词。

同桌互认，自由认读，指名读，齐读。

2．扩词，造句。

3．分析各字字形，指导写字。

4．重点学习：读：左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。

2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读，书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

昨天妹妹学校书包帮助读书少年儿童六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。

《日记》教学设计《日记两则》教学设计时间过得真快，一天又过去了，相信大家一定感触颇深吧，此时此刻我们需要写一篇日记了。

那么日记有什么格式呢？下面是作者帮大家整理的《日记两则》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《日记两则》教学设计1【设计理念】小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。

每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作内容。

读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。

记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的.“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。

“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。

教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。

也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

【学习目标】1、认识13个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学流程】一、识字写字1、认读生字：借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。

教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

2、采用多种方式识记字形：让学生交流记字的方法。

如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料;作──昨、沙──纱。

3、组词巩固识字，积累词汇：可以让学生用生字组词。

如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。

还可以一字组多词。

如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。

《日记两则》教学设计教学目标知识与技能1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。

结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备1、前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些。

教学时间本教学需2时。

教学过程第一时一、激趣导入二、初读文，整体感知。

三、再读文，认识生字。

（常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。

五、默读文，了解文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13个生字。

2、指导书写8个字。

第二时一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。

3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示，帮助感悟。

）4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计24日记两则我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）。

日记两则的小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学习日记的基本格式和写作技巧。

理解日记两则的内容，把握人物形象和故事情节。

2. 过程与方法：培养学生的观察力和表达能力，学会通过日记记录生活。

学会与他人交流分享，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事。

培养学生诚实守信，勇于表达自己的思想感情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会日记的基本格式和写作技巧。

理解日记两则的内容，把握人物形象和故事情节。

2. 教学难点：如何将生活中的点滴细节生动地记录在日记中。

运用恰当的词语和句式表达自己的思想感情。

三、教学准备1. 教师准备：收集一些日记实例，供学生参考。

准备相关评价标准，以便对学生的日记进行评价。

2. 学生准备：准备好日记本，以便记录生活点滴。

积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生关注自己的生活，思考什么是日记。

介绍日记的基本格式和写作技巧。

2. 学习日记两则：让学生阅读教师提供的日记实例，了解日记的写作特点。

分析日记两则的内容，把握人物形象和故事情节。

3. 小组讨论：学生分小组，讨论如何将生活中的点滴细节记录在日记中。

每组选出一个代表，分享讨论成果。

4. 课堂练习：让学生现场写一篇日记，记录自己的一段生活经历。

教师对学生的日记进行评价，给予鼓励和建议。

五、作业布置1. 让学生继续写日记，记录自己的日常生活。

教学反思：本节课通过学习日记的基本格式和写作技巧，学生能够理解日记两则的内容，并学会如何将生活中的点滴细节记录在日记中。

在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，给予个别化的指导和鼓励，提高学生的写作兴趣和自信心。

要引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。

六、教学拓展1. 让学生收集一些名人的日记，进行阅读和分析，了解名人的生活和思想。

2. 组织一次日记展览，让学生展示自己的日记作品，互相学习和交流。

七、教学评价1. 对学生的日记写作进行定期的检查和评价，关注学生的写作进步。

日记两则的教案教案标题：培养学生写作能力——日记两则教学目标：1. 培养学生的写作能力，提高他们的表达和思维能力。

2. 帮助学生掌握撰写日记的基本技巧和格式。

3. 通过写日记，促进学生对自己的思考和情感的表达。

教学重点：1. 日记的基本要素和格式。

2. 如何描述和表达个人的情感和思考。

教学难点：1. 帮助学生写出真实、有感情的日记。

2. 引导学生思考并找到适当的表达方式。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。

2. 学生日记写作范例。

3. 学生笔记本和笔。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并讨论他们是否写过日记，以及日记对他们的意义。

2. 引出本课的主题：“培养写作能力——日记两则”。

讲解日记基本要素（10分钟）：1. 介绍日记的定义和作用，解释为什么写日记对个人成长和表达能力的重要性。

2. 解释日记的基本要素，包括日期、标题、内容等。

3. 展示学生范例日记，让学生了解不同类型的日记。

指导学生撰写第一则日记（15分钟）：1. 给学生提供一个主题，例如“我最喜欢的季节”或“我最难忘的一天”。

2. 引导学生思考并讨论相关的细节和感受。

3. 解释如何组织和表达这些想法，例如使用适当的词汇和句子结构。

4. 让学生开始写他们的第一则日记。

分享和讨论（10分钟）：1. 鼓励学生互相分享他们的日记，或选择几个学生主动分享。

2. 引导学生互相评论和提出建议，帮助他们改进自己的写作。

指导学生撰写第二则日记（15分钟）：1. 给学生提供另一个主题，例如“我最喜欢的书籍”或“我的梦想”。

2. 引导学生思考并讨论相关的细节和感受。

3. 解释如何组织和表达这些想法，例如使用适当的词汇和句子结构。

4. 让学生开始写他们的第二则日记。

总结和展望（5分钟）：1. 回顾本节课学到的内容和技巧。

2. 鼓励学生继续写日记，并提醒他们练习写作的重要性。

3. 展望下节课将要学习的内容。

教学延伸：1. 鼓励学生在家继续写日记，并鼓励他们与家人或朋友分享。

《日记两则》教学设计范文（通用4篇）《日记两则》教学设计1教学目标1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2、根据文旁的批注，试着独立阅读课文，能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。

3、试着自己阅读，边读边批注学习体会和悟到的表达方法。

4、学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。

试着写一则日记。

教学重点1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2、学习写日记的方法，试着写一则日记。

教学难点：日记的格式。

教学准备1、生字卡。

2、利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。

3、收集一些动物繁殖的图片。

教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：学习写日记的方法，注意日记的格式。

教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、导入1、世界著名的大发明家爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的故事知道吧！爱迪生小时侯就喜欢观察，长大了成为世界闻名的科学家。

在我们身边，就有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、乐于探究的同学。

2、《日记两则》就给我们介绍了一位喜欢观察的小朋友，他在外婆家玩的时候，看见母鸡孵化小鸡，产生了观察的欲望，第2天，他又仔细地观察小鸡出壳，并即时把看到、听到、想到的记录下来，就形成了我们今天看到的《日记两则》。

随老师的谈话，激发观察探索的兴趣。

进入学习状态，读课题，再读课题。

二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语明媚春风送暖傻孩子孵小鸡拨开剥去艰难要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

指名读②评价③再指名读①齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。

自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字“暖“和缓”“拨”和“拔”“艰”和“银”理解词语重点理解“艰难”的意思。

日记两则教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握日记的格式和写作技巧。

（2）培养学生观察生活、表达情感的能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读两篇日记范文，分析其写作特点。

（2）运用观察、讨论、练习等方式，提高学生写作日记的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

（2）培养学生诚实守信、勇于面对错误的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握日记的格式。

（2）学会观察生活，表达真实情感。

2. 教学难点：（1）如何将生活中的点滴细节生动地描绘出来。

（2）如何运用修辞手法，使日记更具文采。

三、教学准备1. 教师准备：（1）挑选两篇具有代表性的日记范文。

（2）准备相关写作技巧的资料。

2. 学生准备：（1）事先观察生活中的一些点滴细节。

（2）准备一本日记本，用于课堂练习。

四、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道日记是什么吗？（2）讲解日记的定义和作用。

2. 范文欣赏（1）展示第一篇日记范文，引导学生欣赏并分析其写作特点。

（2）展示第二篇日记范文，引导学生欣赏并分析其写作特点。

3. 写作技巧讲解（1）讲解日记的格式。

（2）讲解观察生活、表达情感的技巧。

（3）讲解如何运用修辞手法，使日记更具文采。

4. 课堂练习（1）引导学生以小组为单位，讨论如何将生活中的点滴细节生动地描绘出来。

（2）学生现场写作，尝试运用所学技巧。

5. 展示与评价（1）学生展示自己的作品。

（2）教师评价，给予鼓励和建议。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生写作日记的能力。

关注学生在课堂上的情感态度，培养他们热爱生活、积极向上的生活态度。

六、教学扩展活动1. 开展“日记分享会”：邀请学生分享自己的日记，让大家互相学习和借鉴。

2. 组织“日记接力”：以小组为单位，每人写一段日记，完成后交给下一位同学继续写，集成一篇完整的日记。

日记两则教学目标知识与技能1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。

结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间本课教学需2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

深入感悟第一则日记文中的“我”也做了个梦是什么梦呢？她的梦想实现了吗？我们接着读课文1、自由读2、指名回答（自己穿上了漂亮的白纱裙。

梦想没有实现）为什么她的梦没有实现？（板书：妈妈真小气）3、你们觉得妈妈小气吗？从那里看出来？①小气：学习1、2、3自然段。

是啊，文中的“我”觉得妈妈真小气，我们也来读读最后一段。

谈体会，感情朗读。

②不小气：2、3自然段中的部分内容。

读出感受六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（一）、进入梦境，发现变化（第三自然段）1、自由读，思考：我又做了个梦，梦见什么了？2、指名回答4、赛读。

（擂台读、个人比赛读）5、你发现“我”的想法有什么变化吗？（她不让妈妈买那条白纱裙了，而是要买书送给苗家小姑娘）过渡：我为什么会发生这样的变化呢？请小朋友再去读课文找答案。

（二）、寻找原因明白事理（第二自然段）1、自由读找原因2、说原因。

（被阿英感动，被妈妈感动）3、现在你们觉得“我”的妈妈小气吗？4、如果现在你就是文中的“我”你会对妈妈说写什么呢？过渡：是的，在我们国家甚至全世界还有很多贫困地区的小朋友，就因为贫穷交不起学费而不能像我们一样到学校来快乐的学习。

【《日记两则》教学设计】日记两则【学习目标】1、认识13个生字。

会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学流程】第一课时一、识字1、认读生字。

2、学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。

3、再自读课文。

4、在朗读中进一步认识生字。

教师出示带生字的词句。

5、让学生朗读。

6、检查生字认读情况。

7、采用多种方式识记字形：让学生交流记字的方法。

如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料;作──昨、沙──纱。

8、组词巩固识字，积累词汇：可以让学生用生字组词。

如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。

还可以一字组多词。

如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。

学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

二、指导书写1、巩固读音。

本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。

特别是昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)三个字，建议再次领读几遍。

2、观察发现：同结构：八个字都是左右结构。

同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

3、重点讲解：女字旁：撇点的撇要长，提不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

第二课时一、导入小朋友们，我们经常写日记，今天我们就来看一位小朋友的日记好吗?二、朗读感悟1、自由朗读。

抓住‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗这个问题，自由朗读课文。

2、在朗读中感悟。

读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把我不高兴的语气读出来。

最后一段朗读的难度较大，要多指导。

可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。

如，我为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记，可以让学生思考：我又做了一个梦，梦见了什么?同时指导学生把我梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

日记两则公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解日记的定义和基本格式。

（2）能够分析日记两则的内容和特点。

（3）能够运用日记的形式表达自己的思想和感受。

2. 过程与方法：（1）通过阅读日记两则，培养学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过讨论和分享，培养学生的表达和交流能力。

（3）通过写作实践，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对日记写作的兴趣和习惯。

（2）培养学生珍视生活、积极思考的态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 日记的定义和基本格式。

2. 分析日记两则的内容和特点。

3. 运用日记的形式表达自己的思想和感受。

难点：1. 如何在日记中表达自己的思想和感受。

2. 如何运用日记的形式进行写作。

三、教学准备：1. 教师准备日记两则的文本材料。

2. 学生准备笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍日记的定义和基本格式。

（2）学生阅读日记两则的文本材料。

2. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析日记两则的内容和特点。

（2）学生进行讨论和分享，表达自己的理解和感受。

3. 写作实践：（1）教师给出一个写作话题，要求学生以日记的形式进行写作。

（2）学生进行写作实践，教师巡回指导。

五、教学评价：1. 学生对日记的定义和基本格式的掌握程度。

2. 学生对日记两则的内容和特点的理解程度。

3. 学生的日记写作能力和表达交流能力。

六、教学延伸：1. 小组合作：学生分组，每组选择一篇日记，分析其写作技巧和表达方式。

2. 展示分享：每组选代表进行分享，介绍所选日记的写作技巧和表达方式。

3. 互相评价：学生互相评价对方的日记，提出改进意见和建议。

七、课堂小结：1. 教师总结本节课的重点内容，强调日记的定义和基本格式。

2. 学生回顾自己的写作过程，总结收获和不足。

八、作业布置：1. 写一篇日记，运用所学知识和技巧进行表达。

2. 收集一篇优秀的日记作品，下节课进行分享。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握程度，针对存在的问题提出改进措施。

《日记两则》学习目标和教材简说学习目标：
１、认识１３个生字。

会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教材简说：
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。

每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。

读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。

记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。

“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。

教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。

也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

主备教师：乔振艳使用教师：5、日记两则教材分析：这是两则观察日记。

在第一则日记中，在第一日记中，小作者详细观察到鸡妈妈跟平常不一样。

在第日记中，作者详细的描写了小鸡努力破壳而出的过程。

说明了小作者是生活中的有心人，也感受了生命的过程。

教学目标：1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2、根据文旁的批注，试着独立阅读课文，能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。

3.试着自己阅读，边读边批注学习体会和悟到的表达方法。

4、学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。

试着写一则日记。

教学重点：1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2、学习写日记的方法，试着写一则日记。

教学难点：日记的格式。

课的类型：阅读课教学方法：学探测教学准备：1、生字卡。

2、利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。

3、收集一些动物繁殖的图片。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入： 1、大家知道世界著名的大发明家爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的故事吧！爱迪生小时侯就喜欢观察，长大了成为世界闻名的科学家。

在我们身边，就有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、乐于探究的同学。

今天我们学习的《日记两则》就给我们介绍了一位喜欢观察的小朋友。

2、师板书课题，生读课题，引导学生质疑：看到课题后你想提什么问题吗？二、学习目标1、掌握“媚”“暖”“傻”“孵”“嗒”“弱”“拨”“剥“艰”这几个生字，理解相关新词。

2、了解日记的格式。

三、自学提示，自由读课文，要求读准生字的字音，读通句子，长句子要多读几遍。

四、学生自学，教师巡视指导。

五、初读感知检查自学效果。

（1）出示生字卡片：指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语：明媚春风送暖傻孩子孵小鸡拨开剥去艰难（要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

）（3）指名读，评价，及时纠错。

（4）齐读。

（5）读了第一则日记，你明白了什么？注意日记的格式(要写清日期、星期几和天气情况，自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。