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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 语文S版六年级下册语文全册教案第一单元神话与传说单元教材解读：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。
期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。
本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。
学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。
本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。
教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。
本单元随课文会认识 12 个生字，会写 7 个生字。
1 鲧禹治水教材简析：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。
课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。
1 / 3一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，赶退了洪水。
天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。
鲧死后，尸体三年都没腐烂。
一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。
大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。
经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。
选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
语文s版六班级下册教案5篇教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面我给大家带来关于语文s版六班级下册教案，便利大家学习。
语文s版六班级下册教案1最终的姿势教学目标1.学习正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，生疏2个二类字。
联系课文语境理解重点词语的意思。
3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最终的姿势的初步印象。
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。
教学重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最终的姿势的初步印象。
教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。
教学资源1.“5.12〞大地震的概况，同学当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。
2.同学搜集到的地震中的感人故事。
3.谭千秋老师的人物介绍。
教学过程：课前观看汶川大地震相关录象图片[课件] 课前5分钟(眼保健操)一、检查预习，导入课文：2：25—2：30出示词语：废墟坍塌塌陷尘埃震撼诠释生死攸关妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任[课件]指名读师：词语是有味道的，如何能读出词语的味道生：想象画面读。
师：真是个银点子，你来试试，可以吗指名读师：其实要想读出词语的味道还有个金点子，那就是将词语放进句子中，谁来试试出示句子：2021年5月12日14时28分04秒，一场突如其来的里氏8.0特级大地震，将四川西北一个个秀丽的城镇乡村瞬间变成( )，数以万计的人失去了生命。
面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，他用生命( )了( )的( )。
[课件]师：完全正确，有声有色，一起来体验!齐读。
二、精读课文(一) 师：面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。
2：30-2：40生：这是什么样的姿势师：学贵有疑，学贵有法!请同学们翻开课文，自由朗读，圈画出相关语句。
六年级下册语文s版教案教案标题：《六年级下册语文S版教案》教案目标：1. 熟练掌握六年级下册语文S版教材中的知识点和技能。
2. 培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 学习并理解教材中的课文内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
3. 引导学生进行文学鉴赏和创作，培养学生的文学素养和审美能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用课文中的语言技巧和修辞手法。
2. 引导学生进行文学鉴赏和创作，培养学生的文学素养和审美能力。
教学准备：1. 教材：六年级下册语文S版教材。
2. 教具：多媒体设备、黑板、课件、练习册等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备或黑板展示一幅与课文主题相关的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对于该图片的联想和想法，激发学生的思考和表达。
二、新课讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板，逐段讲解课文的内容，引导学生理解课文的主旨和细节。
2. 解释和示范课文中的重要词汇、短语和句型的用法和意义。
3. 引导学生分析课文中的语言技巧和修辞手法，如比喻、拟人等。
三、阅读理解（20分钟）1. 在黑板上或课件上展示与课文相关的阅读理解题目，让学生进行阅读和回答问题。
2. 引导学生阅读理解的技巧，如寻找关键词、理解上下文等。
3. 分组讨论并分享答案，引导学生互相学习和纠正。
四、文学鉴赏与创作（20分钟）1. 选取一篇与课文主题相关的优秀作品，进行文学鉴赏和讨论。
2. 引导学生分析作品的结构、情感表达和语言运用，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 给学生一定的时间，让他们进行相关主题的创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 小结本节课的重点内容和要点，强调学生在课后复习和巩固。
2. 布置相关的练习册作业，巩固课堂所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟练掌握六年级下册语文S版教材中的知识点和技能。
六年级语文S版下册教案第一章：课文《长城》一、教学目标：1. 理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的掌握与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读与运用。
2. 对长城的历史意义和爱国情怀的深入理解。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 与长城相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课，展示长城的图片或视频，引导学生交流对长城的认识。
2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 教师讲解生字词，引导学生认读、书写。
4. 分组讨论，让学生分享对长城的感悟，培养爱国情怀。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
第二章：课文《三亚落日》一、教学目标：1. 理解课文内容，感受三亚落日的美丽景色。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的掌握与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读与运用。
2. 对三亚落日景色描绘的深入理解。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 与三亚落日相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课，展示三亚落日的图片或视频，引导学生交流对美景的认识。
2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 教师讲解生字词，引导学生认读、书写。
4. 分组讨论，让学生分享对三亚落日的感悟，培养审美情趣。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
第三章：课文《春日》一、教学目标：1. 理解课文内容，体会春日的美好气息。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的掌握与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读与运用。
2. 对春日景色的描绘和文学素养的提升。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
六年级语文S版下册教案第一章：课程简介与教学目标一、教材分析：二、教学目标：2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语文的情感，提高学生的人文素养，使学生在学习过程中形成积极向上的价值观。
第二章：教学内容与课时安排三、教学内容：本册的教学内容主要包括阅读、写作、口语交际和语文综合运用四个方面。
在阅读方面，主要学习叙事、描写、说明、议论等各种文体的文章；在写作方面，主要练习记叙文、议论文、说明文等各种文体的写作；在口语交际方面，主要培养学生的听说能力和交际能力；在语文综合运用方面，主要培养学生的语文实践能力和创新能力。
四、课时安排：本册教材共安排了30课时，其中阅读15课时，写作10课时，口语交际3课时，语文综合运用2课时。
第三章：教学方法与手段五、教学方法：本册教学采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力和创新精神。
六、教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、教学卡片等辅助教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
利用网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学评价与反馈七、教学评价：本册教学评价主要采用课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多种方式进行。
对学生的阅读理解、写作、口语交际和语文综合运用能力进行全面的评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
八、反馈与调整：根据教学评价结果，及时了解学生的学习情况，对教学内容、教学方法、教学手段进行调整，以提高教学效果，达到教学目标。
第五章：教学计划与进度安排九、教学计划：本册教学计划按照教材的顺序进行，每个单元的教学内容为一个阶段，每个阶段的教学目标明确，教学内容相互衔接。
十、进度安排：本册教材共分为六个单元，每个单元的教学时间为5课时。
具体进度安排如下：1. 第一单元：1-5课时2. 第二单元：6-10课时3. 第三单元：11-15课时4. 第四单元：16-20课时5. 第五单元：21-25课时6. 第六单元：26-30课时六年级语文S版下册教案第六章：第一单元教学设计十一、单元概述：本单元以“人与自然”为主题，通过学习描写自然风光、表达人与自然和谐相处的文章，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
语文S版小学语文六年级下册全册语文教案1 《鲧禹治水》教案第一课时教学目标1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。
2．正确、流利地朗读课文。
3．整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。
4．学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学重点1．学习生字新词，理清课文脉络。
2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。
教学准备1．生字词语卡片。
2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。
教学过程一、观看视频或图片，激情导人1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。
2．说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。
生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。
……3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。
传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。
4．教师板书课题：鲧禹治水。
5．齐读课题，理解课题，认识人物。
⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。
⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。
二、自读课文，整体感知1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。
2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。
可同桌或小组共同完成。
3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。
4．想想这篇课文的主要内容。
三、自学反馈，交流互动1．分段指名轮读课文。
2．集体评议，及时纠错正音。
3．教师强调字词难点。
⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。
⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。
小学语文s版六年级下册教案(精选5篇)小学语文s版六年级下册教案篇1【教学目标】：1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。
2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意。
3.指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。
【设计理念】：语文课上如何让感悟与训练水乳交融?感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰?寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成?如何让学生感受到故事的魅力?这是我始终思考的，也是想要努力实现的!【教学过程】一、导入新课1.老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。
这几个故事是我们学过的寓言故事。
寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。
能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。
2.读题目，读出讲故事的味儿。
3.师生同写题目。
二、初读课文，整体把握1.自己出声地朗读课文。
建议：不同的*在朗读的时候有不同的语气和语调。
如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。
这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。
2.再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么?3.谁来展示自己的朗读功力?(随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标极小的看成很大东西开弓放箭百发百中)4.故事有起因有经过有结果，很完整。
看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。
5.总结方法：把握主要内容的时候，可以把*各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇*的主要内容。
这个方法简单又好学，大家在别的*学习中也试一试!三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事1.让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。
六年级下册语文S版教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行思考和讨论，培养独立思考能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱母语的情感。
（2）培养学生正确的价值观和人生观，提高思想道德素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。
（2）运用批判性思维对课文内容进行思考和讨论。
（3）写作练习的完成。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
（2）讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
（3）写作教学法：通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容。
（2）课外阅读：推荐相关课外读物，扩展学生的阅读面。
四、教学内容与课时安排1. 第一课时：（1）朗读课文，整体感知。
（2）学习生字词，理解课文大意。
（3）分析课文结构，了解故事情节。
2. 第二课时：（1）深入分析课文内容，理解人物形象。
（2）讨论课文中的深层次含义。
（3）进行写作练习。
3. 第三课时：（1）朗读课文，回顾故事情节。
（2）总结课文中的知识点，巩固学习成果。
（3）进行课外阅读推荐。
五、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生的学习效果，对学生的知识掌握情况进行评价。
第一单元神话与传说单元教材解读：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。
期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。
本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。
学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。
本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。
本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。
教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。
本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。
1 鲧禹治水教学目标：1、知识与能力指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、过程与方法引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、情感与价值体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。
教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。
制作多媒体课件。
课时安排： 3课时教学设计：第一课时一、谈话交流，导入课文1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。
2、总结学生的感受。
3、揭示课题，板书课题。
4、齐读课题。
5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。
二、初读课文，感知内容1、介绍《山海经》(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。
《山海经》是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
第一单元神话与传说个性化设计单元教材解读：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。
期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。
本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。
学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。
本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。
本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。
教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。
本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。
1 鲧禹治水教材简析：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。
课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。
一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。
天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。
鲧死后，尸体三年都没腐烂。
一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。
大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。
经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。
选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
设计理念：这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。
可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。
教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。
六年级下册语文教案教学计划核心提示：本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。
两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。
两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。
本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。
这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。
课例包括4—5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。
部分课文后面安排了“学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与<茶经>》、23课《敦煌壁画》。
“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。
其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
二、教学目标1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。
注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。
大量积累语言，努力学以致用。
能熟练背诵5首古诗词。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真耐心，能抓住要点。
能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。
要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
四、学情分析本班班级整体学习成绩一般。
优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生基础不扎实，出现了知识断层现象。
总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的却继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。
五、教学措施1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、教学进度第1～2周：第一单元第3～4周：第二单元第5～6周：第三单元第7～8周：第四单元第9～10周：第五单元第11～12周：第六单元第13～15周：①期终系统复习②毕业测试1 鲧禹治水教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。
掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。
教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。
制作多媒体课件。
课时安排： 3课时教学设计：第一课时一分钟安全教育：过马路要一停二看三通过，右侧通行，等车时要在路边安静等候，不许追逐打闹。
一、谈话交流，导入课文1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。
2、总结学生的感受。
3、揭示课题，板书课题。
4、齐读课题。
5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。
二、初读课文，感知内容1、介绍《山海经》(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。
《山海经》是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。
《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。
有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
)2、自读课文.让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？3、认读生字①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语）②比较字形：壤嚷攘4、理解词语汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——苦苦请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。
拯救——挽救;救济。
滚烫——滚热。
遗志——死者生前的志愿。
后多指生前没有实现的志愿。
大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。
汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。
形容汗出得很多。
5、指名读课文（要求读得正确、流利）6、概括课文的主要内容。
三、再读课文，加深了解让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。
四、积累词语，布置作业1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。
2、作业：通读课文，能讲述这个故事。
第二课时一分钟安全教育：禁止上树爬墙，禁止上房，禁止钻窗而入，禁止一切不文明行为。
一、复习引入1、认读词语（课件）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻2、回顾课文主要内容。
二、研读课文1、自学提示（课件）。
默读课文，思考：①鲧禹父子为什么要治理洪水？②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？2、交流体会。
●交流一：鲧禹治水的理由（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。
鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。
）①读第一自然段。
说一说洪水会给人们带来哪些灾难。
播放洪水的资料片。
②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。
③读出人们的苦难。
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？④你怎么评价鲧？●交流三：禹是怎样治理洪水的。
①指名读5-10自然段。
②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。
一分钟安全教育：过马路要一停二看三通过，右侧通行，等车时要在路边安静等候，不许追逐打闹。
治洪前：句子：大禹走遍．．．．．了山南海北，摸清．．了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海．．．的方法来消除水灾。
【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。
】b治水开始:：句子：大禹亲自．．拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。
】c治水过程：一分钟安全教育：过马路要一停二看三通过，右侧通行，等车时要在路边安静等候，不许追逐打闹。
大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。
B参考资料：三过家门而不入C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
一分钟安全教育：不到铁路线附近玩耍，不要私自动铁路上及周围的物品。
何部位探出车窗外，以防意外。
治水后：句子：就这样，大禹带领人们，由南．到北．，由西．到东．，经过十三年．．．．．的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
一分钟安全教育：不到铁路线附近玩耍，不要私自动铁路上及周围的物品。
何部位探出车窗外，以防意外。
，齐读课文的最后一句话。
④小结：大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。
大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。
尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。
有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。
）三、拓展升华1、你想对鲧禹父子说点什么？2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
第三课时一分钟安全教育：不玩火，不私自带火种，不围炉子，炉灰要次日早晨收、倒，检查好，不要有残余火星。
一、领悟写法1、引言：这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。
