语文版六年级语文下册(S版)全册课件【完整版】

用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统 领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次 次变化 中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教 育意义基本上 也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题， 解决不了的 提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不 作统一要求。在有 些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格 言，在《和时间赛跑》后， 一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之 谜》后。这样安排，一是拓展学习 内容，二是引导学生随时随地搜集 积累材料。
我从这部分内容中， 认识了一个 的 桑娜。
我从这部分
内容中，又认识
了一个
的
渔夫。
说出我的心里话
读了这篇课文，我觉得很幸福 ，
因为
。
读了这篇课文，我觉得很 ，
因为
。
拓展天地
以桑娜收养西蒙的孩子后……为题，展 开合理的想象，写一段200～300字的短文。
习作天地
《给桑娜和渔夫的一封信》，或 为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。
点词语的揣摩；体会含义深刻的句 子，如《一个小村庄的故事》练习三。教
学时要注意：《翠鸟》描写 准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；
《燕子专列》内容感人， 可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”
时期猫狗等的遭 遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；《一个小村庄的
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故事》哲 理性强，《路旁的橡树》有较大的发散思维余地。“口语交际”提
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
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二、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 主要表现在以下 几个方面。 1.强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更 加着力， 除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的 外，进一 步增强了教材的亲和力。 2.每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元 的专题 合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整

一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
升华主题
这个传说让我们体会到了中华民族的勤 劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一 心战胜困难的民族精神。
作业超市
1.将今天学的故事讲给父母或朋友听。
2.在我们国家的历史上,像大禹治水这 样的神话故事还有很多,如《愚公移山》等， 课后可以找些相关的故事来读一读。
谢谢收看
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
千辛万苦 千(家)万(户) 千(秋)万(代)
理清脉络
第一部分（第1自然段）：交代了故事的起 因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽 洪水的折磨，苦苦祈求天帝，可天帝毫不理会。

保和殿
返回
乾清门
返回
乾清宫
返回
交泰殿
返回
?前朝
保和殿 保和殿 中和殿 中和殿 太太和和殿殿
西华门
太和门 金水河 午门
北 西东
南
从
南
到
北
的
空
间
说
明
东华门
顺
序
三读课文，说说故宫的前面部分、中间部分以及后 半部分主要有哪些建筑。
南面午门
返回
北面神武门
东华门
西华门返回Leabharlann 返回字词结构
句段
板书
拓展
返回
午门
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
字词
结构
句段
板书
拓展
返回
金水河
金水桥
返回
金水桥
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的 金水河像一条玉带横贯东西，河上是五 座精美的汉白玉石桥。
字词
结构
句段
板书
拓展
返回
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在 门的两侧。
?太和门
字词
结构
句段
板书
拓展
返回
太和门狮雕
认真阅读课文第 4－－8段，思考下列问题：
建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典 礼的场所因此它的地位非常重要，另外它在整个 建筑群众具有代表性，所以文章把太和殿作为介 绍的重点。
1.介绍了太和殿的外观和内景，说明顺序：外 ——内。
2.太和殿建筑在紫禁城的中轴线上，是举行重大典礼的地方，是皇 帝的宝座所在地，是故宫最大的大殿堂，在整个建筑群中最具代表 性。
3.龙。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，龙是皇权的象征，

看到这样的情景，船长哈尔威想：
“大家安静，注意听命令！把救 生艇放下去。妇女先走，其他乘客 跟上，船员断后。必须把60人全都 救出去！”
“哪个男人敢走在女人面前， 你就开枪打死他。”
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “奥克勒大副！” “到！” “还能坚持多少分钟？” “二十分钟。” “够了。”“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在 吗？” “在，船长。” “那个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
（1） “大家安静，注意听命令！ 把救生艇放下去。妇女先走，其它 乘客跟上，船员断后。必须把６０ 人全都救出去！” （2）“哪个男人敢走在女人前面， 你就开枪打死他！” （3）“快救克莱芒！” （4）“动作再快点！”
“大家安静，注意听命令！把救 生艇放下去。妇女先走，其他乘客 跟上，船员断后。必须把60人全都 救出去！”
这一道命令下达以后，出现了怎样 的情景？
大家沉默了，没有一个人违抗他 的意志，人们感到有个伟大的灵魂出 现在他们上空。
救援工作进行得井然有序，几乎没 有发生什么争执或斗殴。
大家一窝蜂拥了上去，险些儿把 小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副 拼命维持秩序，但整个人群简直像疯 了似的，乱得不可开交。
如果不下达这道命令，会出现 什么样的后果？
他是在什么情况下下达这道命令的？
顷刻间，所有的人都奔到甲板上， 男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑 着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进 船舱。 这样的场面让你想到了哪些词语？ 惊慌失措，手忙脚乱，惊恐万分， 手足无措， 哭爹喊娘，魂飞魄散
顷刻间，所有的人都奔到甲板上， 男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑 着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进 船舱。

大禹“三过家门而不入”的故事
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次 是经过家门前，听到他的妻子因分娩而在呻吟， 还有婴儿的“哇哇”哭声。助手劝他进去看看， 他怕耽误治水，没有进去 。第二次经过家门，他 的儿子正在他妻子的怀中向他招手，这正是工程 紧张的时候，他只是挥挥手打了下招呼，就走过 去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿 子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙 离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而 忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
用自己喜欢的方式读课文， 边读边认识生字，画出不理解 的词语，并想一想课文主要写 的是什么？
读一读
yǔ 禹 浃
wànɡ 汪 霆
rǎnɡ
tànɡ 壤
jiā
tínɡ 烫
一片汪洋欢呼雀跃源自汗流浃背齐心协力大发雷霆
泛滥成灾
大禹
息壤
滚烫
理解词语 汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。 祈求——请求；恳切地希望得到。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减 耗的土壤。 拯救——挽救;救济。 镐头：刨土用的工具。 滚烫——滚热。
阅读质疑
①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？ 边读边画出最令你感动的语句，并把自 己的体会做出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
●鲧禹父子为什么要治理洪水？
上古时代的中国闹过一次大 水灾，人们受尽了洪水的折磨， 便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可 是天帝毫不理会。鲧禹父子非常 同情人们的悲惨遭遇，决心帮助 人们治理洪水。
遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。
理解词语 大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。 （爸爸知道我考得不好，大发雷霆。） 泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。 （有些地方，错别字泛滥成灾了。） 汗流浃背：浃，湿透。汗水湿透了背上的衣服。 形容汗出得很多。 （妈妈在烈日下劳作，一会儿便汗流浃背了。） 齐心协力：思想认识一致，共同努力。 （战士们齐心协力，共同保卫祖国。） 兴奋不已：兴奋得控制不了自己的情绪。已，停止。 （看着冒出来的井水，乡亲们兴奋不已。） 欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。 （好消息传来,大家立刻欢呼雀跃起来。）

习 作
感谢母校
习作内容
1.回忆母校生活的几个片段，抒发对母校
的感激之情。
2.选择难忘的事例或场景，运用优美的语 句表达真实情感，内容具体，突出中心。 3.题目自拟，写完后认真修改。
写法指导
形 、 ， ； 。 ？ ！ ： 式
常见的标点符号
名 称 形 式 破折 书名 括号 号 名 引号 ” 省略 号 ……
—— （ ） 《 》 “
备 注
占两 格
右左上 占两 角 格
• 阅读下面的短文，分别说说两封信中的问 号和叹号各是什么意思。（见课本P145）
参考答案：
这里的问号表示雨果向出版社询问自己的 书稿能不能出版，叹号表示了肯定的答复，问 答双方明白了对方的意思，都表现出各自的聪 明与风趣。
4、歌唱明天吧，用满腔的激情，用青春的风采； 美化明天吧，用智慧的火焰，用真挚的热爱。
• 标点符号的用法：
1.逗号：表示句子中间的一般性停顿；
2.句号：表示陈述句末尾的停顿，或语气舒缓 的祈使句、感叹句末尾的停顿； 3.问号：表示反问、疑问、设问、商量、猜疑 的语气；
4.感叹号：表示感情强烈； 5.分号：用于复句内部相互并列的分句之间；
积累示范
志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。 ——［清］魏源 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——［宋］朱熹 盛年不重来，一日难再晨。 ——［晋］陶渊明
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ——［唐］李白
穷年忧黎元，叹息肠内热。 ——选自唐·杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
语文大课堂
告别母校
• 1.分小组讨论、拟定告别母校活动计划 （计划包括活动的形式、内容、时间、地点 以及本组参加展示的学习成果等）。 2.全班交流各小组的活动计划，讨论、 制定全班的最佳活动方案。

我们上路了
我们上路了，欢欣鼓舞; 我们上路了，激情满怀； 我们上路了，满心欢喜； 我们上路了，风雨无阻； 我们上路了，义无反顾； ……
教学目标
1、独立默读课文，说说题目“我 们上路了”的含义，再说说这首诗 对自己成长有什么启示。 2、有感情地朗读这首诗。
认识生字词
• 售（shòu） 曼陀（màn tuó） • 橄榄（gǎn lǎn） 骤（zhòu）
我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底， 也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤 起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。
家庭的变故，考试的失利、与同学朋友 之间的矛盾、来自各方面的诱惑……
句式练习：“也许……也许……也许……”
没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
诗歌所运用的表达方式 象征手法
相思鸟： 一种观赏鸟，
体小，绿头红喙， 喉部黄色，胸部橙 黄色。
象征
美好的爱情
橄榄树： 常绿乔木，羽状
复叶，果实可吃，也 可入药。
阅读第一节
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票……
在这一句中，这些事物象征什么？
象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。
（这是一种象征的写作方法 在诗歌里运用得非常普遍 ）
• “反正我们是上路了，一步一步地 上路了。”表现了怎样的心情？
• 自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……
词语采集
• 抖着微风 • 歪歪扭扭 • 雷鸣电闪
自由读诗，要求： 思考：诗歌中的“我们”指的是谁？ 思考：这首诗主要讲了什么？

全文总结
这个传说让我们体会到了中 华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉 献、坚毅不屈、万众一心战胜困 难的民族精神。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

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图解结构
景 [美 ]
人 [勤 ]
紧 张、热 烈、急 促
表达了对夏 天的[赞美]
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概括主题
本文抓住夏天热烈、紧张、急 促，收获已有而希望未尽的特 点，描绘夏天金黄色的大地上 暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬 勃生长的景象，表达了对夏天 的喜爱之情，深情赞美了辛勤 劳作的农民。
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预习检查
•在四季当中你最喜欢哪个季节呢？ 请以“我喜欢———，喜欢它的———” 这种形式向大家说一说。
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字词乐园
芊芊 qiān qiān 主宰zǎi 春华秋实 迸发 bè ng huá 苦涩
磅礴 Pá ng bó 匍匐 pú fú sè
黛色 dà i
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字词乐园
解释下列词语
随堂练习
②为什么说秋“标志着事物的终极”？请用自己的话说说 理由。 到了秋季很多农作物都成熟了，收割了。它们将走完一个 生命的轮回。
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随堂练习
③第4自然段是扣住夏的什么特点来写的？“他们 的肩上挑着夏秋两季”这句话是什么意思？
扣住紧张急促的特点来写的。麦子打完了，该松一口气了， 又得赶快去给秋苗追肥、浇水，肩负着两个季节的收成。
张大勇《倾听夏天》
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随堂练习
读课文3、4两段回答下面问题。 ①“夏正，当春华秋实之间,是一个承前启后、生命交替的 旺季。”这里的希望在文中具体是指什么？（原文作 答） 田间那挑着七八片绿 叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒 的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺 盛的生命力。
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课文详解
4、哪些语段写夏天的旋律是紧张的？ 侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。” 两方面来写夏：白天到夜里/整个夏 天里

27
默读第6自然段，思考：张大千认为古代画师 工作辛苦的理由有哪些?
A. 古人在洞中绘画，光线不够。 B.躺着才能画有几丈高的天花板。 C.侧躺着画离地只有两尺高的人物。
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想一想：古代的画师们是在怎 样的条件下创造出敦煌壁画的？
他们苦中作乐，在狭窄的洞窟里，就着昏黄的烛光， 孜孜不倦地绘制壁画。
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这组壁画分为九个横向的场面，人 和动物多取侧面，背景山水画了无皴 擦，线条有力，色彩浓重，造型具有 装饰性。故事的画面从两头开始，画 到中间结束，真可谓别具一格。
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更令人惊奇的是，那时候的画家就已经 吸收外来艺术中的“凹凸法”来用色：用深 色染外缘，中间渐浅，用白粉点最亮的部分。 这样，整幅画面如同一块精美的浮雕，远近 高低，层次清晰。这些体现了当时中外文化 交流和融合的艺术瑰宝，令人叹为观止。
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这一段列举张大千临摹壁画这个例子的作 用是什么?
一方面，张大千是著名画师，以Байду номын сангаас为例 说明许多著名画家为传承敦煌壁画艺术 耗尽心血令人信服。另一方面，通过张 大千之口道出古代画师的精神和毅力, 赞美了古代劳动人民的智慧。
30
齐读最后一自然段，说说你 是怎样理解下面这段话的？
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它同长城、秦始皇陵及兵马俑坑等世界文化 遗产一样，是中华民族古老文明的象征，同 时也是人类创造精神文明的象征。
要以自己的爱，无私奉献的精神给别 人带来幸福，生命才有意义
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小练笔： 为敦煌壁画写一句简短的宣传词。
“千年敦煌壁，万古绝世画”
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结构梳理
总写——敦煌石窟 举世闻名（略写）
敦 煌 壁
规模宏大，风格各异（详写）
分 壁画特点 内容丰富，种类繁多（最详）

心灵感悟
这篇课文内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自 主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时要 注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读。如：“大禹不 怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿……巨大的龙 门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海”这段文 字，是对大禹治水过程中克服重重困难的具体描写，除了要指导 学生有感情地朗读外，还应让学生从中体会和想象大禹那种坚忍 不拔、不屈不挠的精神品质。“就这样，大禹带领人们，由南到 北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪 水”这段文字，可让学生通过抓重点词语进行体会，感受大禹治 水的艰辛。“由南到北”“由西到东”说明大禹带领人们治理水 灾的地域广，“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一 词可以看出疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艰辛。
17我的伯父鲁迅先生 27校园交响诗
11Biblioteka 禹治水资料宝袋在我国到处都有关于大禹的遗迹和传闻。安徽怀远县境 内有禹墟和禹王宫；陕西韩城县有禹门；山西河津县城有禹 门口；山西夏县中条山麓有禹王城址；河南开封市郊有禹王 台；禹县城内有禹王锁蛟井；湖北武汉龟山东端有禹功矶； 湖南长沙岳麓山巅有禹王碑；甚至远在西南的四川南江县还 建有禹王宫；而河南洛阳更有大禹开凿龙门的传说。这些遍 布中国的大禹遗迹，记刻着大禹的丰功和人们的思念。大禹 是我国古代伟人中最受人们崇敬的一个。 大禹姓姒（si四），名文命，因治水有功，后人称他为大 禹，也就是伟大的禹的意思。 从他父亲鲧（gun滚）的时候起，就开始治水。我国人民 与洪水搏斗的古老故事，就是从鲧开始的。

预习检查

1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主 要内容，能讲这个故事。 2．引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改 造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感 悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品 质。 3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4．认识“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、 壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、 大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

大卫
牧羊少年智胜巨人 英勇事迹世代传颂
巨人歌利亚力大无穷，武艺超群，万夫不当，气势 汹汹；少年大卫身单力薄，一根放羊棍，一个大弹弓， 五块鹅卵石，力量如此悬殊，然而巨人竟倒在了少年面 前。是什么让大卫如此神勇？他是怎么打败巨人的？
一、初读感知
1.背景资料 大卫
犹太部落首领，继承扫罗王的事业， 打败非利士，合并北方以色列，建立了 统一的以色列——犹太王国。在位期间， 他加强国家政权，建设常备军，对约旦 河以东各部落作战，定都耶路撒冷，兴 建华丽王宫、耶和华神庙，力图统一全 国宗教信仰。《圣约·旧约》中把他描 写成战胜非利士人的英雄，统一以色列 和犹太的贤君，并被誉为编制献神颂歌 的音乐家和诗人。
2.字词整合
铜
赋
税 卵
易错提示
√
正音：机轴（ｚｈóｕ ｚóｕ） 辨形：“赋”不要漏写右上部的点；
“卵”不要漏写左右两边的点。
多音字
【脯】他拍着胸脯（ｐú）说：“我要等妹妹回来，和她 分享这些果脯（ ）ｆ。ǔ ” 【吓】无论敌人怎样威胁恐吓（ ｈ）è ，都吓（ ｘ）ｉ不à倒 坚强的革命战士。
重难点词语
写法扫罗王说谁要是打败了歌利亚，就免除他家的赋税，
还要把公主嫁给他。但即使这样，也没有人敢去应战。 这个句子是侧面描写，间接表现了歌利亚的凶猛，同
时衬托了大卫敢于请战的英勇。侧面描写是从侧面烘托人 物形象，常通过对周围人物的描绘来表现所要突出的描写 对象的性格、品行、技能等。
仿写 ________________________________________________
_______________________________________________________。
答案示例：门口一响起王老师的脚步声，教室里就会立刻安 静下来，同学们个个坐得端端正正。别问为什么，王老师的 威严谁能不知？