解决问题的策略教学案例

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案，主要让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。

通过本节课的学习，使学生能够理解画图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学知识有了一定的了解和掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往还不能灵活运用画图策略，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生对数学知识的运用。

3.培养学生合作学习，提高学生沟通表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。

2.难点：培养学生灵活运用画图策略，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.案例分析法：通过典型例题，引导学生分析问题，寻找解决方法。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生自主学习能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于引导学生解决问题。

2.准备多媒体教具，用于展示和分析问题。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活情境，引出本节课的主题。

例如，展示一家超市的促销活动，让学生观察并思考如何购买商品最划算。

2.呈现（10分钟）呈现问题，引导学生进行分析。

例如，展示一家超市的促销活动，一件商品原价100元，购买两件可以优惠20元，问购买三件商品需要支付多少钱？3.操练（10分钟）让学生独立思考，寻找解决问题的方法。

教师在旁边进行引导，鼓励学生用画图的方法来解决问题。

4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行讨论，分享各自解决问题的方法。

教师对学生的方法进行点评，引导学生总结画图策略在解决问题中的作用。

解决问题的策略——列表法一、教学目标1. 让学生理解列表法的概念和作用。

2. 培养学生运用列表法解决问题的能力。

3. 提高学生分析问题、归纳总结的能力。

二、教学内容1. 列表法的定义和应用场景。

2. 列表法的操作步骤。

3. 实际问题中的应用案例。

三、教学方法1. 讲授法：讲解列表法的定义、作用和操作步骤。

2. 案例分析法：分析实际问题中的应用案例。

3. 实践操作法：让学生动手实践，运用列表法解决问题。

四、教学准备1. 教学PPT：包含列表法的定义、作用、操作步骤及应用案例。

2. 练习题：针对每个应用案例设计相关练习题。

3. 教学素材：选取一些实际问题让学生进行分析。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示列表法的定义和作用，引导学生思考在日常生活中如何运用列表法解决问题。

2. 讲解列表法的操作步骤通过PPT讲解列表法的操作步骤，让学生了解列表法的具体运用方法。

3. 案例分析展示一些实际问题，让学生运用列表法进行分析和解决问题。

引导学生总结列表法的优点和注意事项。

4. 课堂练习让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，运用列表法进行解决。

各组分享成果，互相交流。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调列表法在解决问题中的重要性。

布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

6. 课后作业运用列表法解决课后练习题，总结自己在解决问题过程中的心得体会。

六、教学评价1. 评价学生对列表法概念的理解程度。

2. 评价学生运用列表法解决问题的能力。

3. 评价学生在解决问题过程中分析问题、归纳总结的能力。

七、教学反思在课后对教学过程进行反思，分析学生在学习列表法过程中的难点和问题，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

八、教学案例案例一：购物清单某学生在超市购物，需要购买牛奶、面包、鸡蛋和苹果。

请用列表法帮助他记住所购买的物品。

案例二：周末计划九、练习题1. 请用列表法列出你今天的学习任务。

2. 请用列表法列出你本周的课外活动安排。

解决问题的策略——列表法教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生理解列表法的概念和作用。

2. 培养学生运用列表法解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的意识。

教学重点：1. 列表法的概念和作用。

2. 运用列表法解决问题的方法。

教学难点：1. 如何设计合适的列表。

2. 如何在解决问题过程中运用列表法。

教学准备：1. PPT课件。

2. 教学案例。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：解决问题的重要性。

2. 提问：你们平时解决问题时，有没有遇到过困难？3. 学生分享解决问题时的经历。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍列表法的概念：把问题中的信息用列表的形式整理出来，便于分析和解决问题。

2. 演示列表法的操作步骤：a. 确定问题关键词。

b. 根据关键词设计列表。

c. 按照列表进行问题分析。

d. 根据列表得出结论。

三、案例分析（15分钟）1. 给出案例：小明的文具盒里有一些铅笔、橡皮和尺子，请帮助小明找出他的文具盒里一共有几种文具。

2. 学生分组讨论，运用列表法解决问题。

3. 各组分享解题过程和答案。

四、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师点评答案，引导学生总结解题规律。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容：列表法的概念、作用和运用方法。

2. 提问：你们还可以将列表法运用到哪些生活中解决问题？3. 学生分享生活中运用列表法的实例。

教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了列表法的概念和作用，能够在实际问题中运用列表法进行分析和解决问题。

但在教学过程中，要注意引导学生设计合适的列表，避免列表过于繁琐，影响解题效率。

鼓励学生在生活中积极运用列表法，提高解决问题的能力。

六、实践应用（10分钟）活动设计：1. 教师提出一个新的问题情境：学校图书馆即将举行一次书展，需要列出所有参加书展的作者和他们的书籍。

2. 学生分组，每组选择一个作者，运用列表法整理出该作者的所有书籍。

《解决问题的策略2》數學教案設計标题：《解决问题的策略2》数学教案设计一、教学目标：1. 学习并掌握解决问题的基本步骤和方法。

2. 提高学生分析问题，解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

二、教学内容：1. 解决问题的基本步骤：理解问题、制定计划、执行计划、回顾反思。

2. 不同类型问题的解决策略：代数法、几何法、比较法等。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回忆上节课学习的解决问题的策略，并提出一些实际生活中的问题，让学生尝试用已学的知识去解决。

然后引出今天的新课主题——《解决问题的策略2》。

（二）新课讲解1. 解决问题的基本步骤：教师通过具体的例子，讲解每个步骤的具体含义和操作方法。

如理解问题是了解问题的关键信息，制定计划是根据问题确定解题的方法，执行计划是按照计划进行计算或推理，回顾反思是对整个解题过程进行总结和反思。

2. 不同类型问题的解决策略：教师可以通过具体的问题，讲解不同类型的解决策略。

如代数法适用于需要建立方程或不等式的问题，几何法适用于涉及图形和空间的问题，比较法适用于需要比较两个或多个量的问题。

（三）课堂练习教师准备一些相关的题目，让学生分组进行练习，以此来检验学生对新知识的理解和掌握程度。

（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调解决问题的基本步骤和不同类型问题的解决策略。

（五）作业布置教师布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。

四、教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及他们完成课堂练习和作业的情况，来评价他们的理解和掌握程度。

同时，也可以通过测试或考试的方式来评估他们的学习效果。

以上就是《解决问题的策略2》的数学教案设计，希望对学生的学习有所帮助。

苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略(例1)》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略(例1)》的内容主要是让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的策略。

本节课通过具体的案例，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并通过画图的方式找到解决问题的方法。

教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的认识和理解。

但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在依靠直觉和经验的基础上，缺乏系统化的解决问题的策略。

因此，在本节课的教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握解决问题的策略，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的策略。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会将实际问题转化为数学问题，并通过画图的方式找到解决问题的方法。

2.难点：让学生能够灵活运用画图策略解决实际问题，并能够总结出解决问题的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并找到解决问题的方法。

3.小组合作学习法：通过小组讨论、交流，培养学生团队合作精神，提高他们解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示案例分析和解决问题的过程。

2.教学素材：准备相关的实际问题案例，用于引导学生进行分析和讨论。

3.板书设计：设计板书，突出问题的关键点和解决问题的策略。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过展示一幅购物场景的图片，让学生观察并思考：如何计算购买这些商品需要支付的总金额？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的实际问题案例，让学生尝试解决。

苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列式计算、估算和检验等策略。

本单元通过具体实例让学生感受解决问题策略的多样性，培养学生的思维灵活性，提高学生解决问题的能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，遵循学生的认知规律，从学生的实际出发，让学生在解决实际问题的过程中感受策略的价值，培养学生的策略意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略。

但学生在解决问题时，往往只局限于一种策略，缺乏灵活性。

通过对学生的观察和了解，发现他们在解决问题的过程中，对新学的策略接受能力较强，但需要在实践中不断巩固和应用。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本策略。

2.培养学生解决问题的灵活性和策略意识。

3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本策略。

2.难点：培养学生解决问题的灵活性和策略意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入和掌握策略。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探讨解决问题的策略，培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学法：教师引导学生从不同角度分析问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

4.实践操作法：让学生在实际操作中感受策略的应用，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，引导学生直观地了解策略的应用。

2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考如何解决问题。

例如，教师可以出示一幅图片，图片中有若干个物品，要求学生计算物品的总数。

苏教版五年级上册解决问题的策略大单元教学案例全文共四篇示例，供您参考第一篇示例：一、教材分析苏教版五年级上册的解决问题的策略大单元是数学教材中的重要内容之一，其目的在于培养学生的数学问题解决能力和思维逻辑能力。

通过本单元的学习，学生将能够掌握各种解决问题的方法，并在实际生活中应用所学知识。

本单元的难度和重要性适中，适合用于学校的日常教学。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握解决问题的基本方法和技巧，包括分析问题、提出假设、推理论证等。

2. 情感态度和价值观：培养学生对解决问题的兴趣和自信心，鼓励学生勇于面对问题，积极寻求解决方法。

3. 学习策略：引导学生通过合作学习、讨论交流等方式提高解决问题的效率和策略意识，培养团队合作精神。

三、教学建议1. 引发学生兴趣：老师可以通过生动有趣的例子或者小故事，引发学生对解决问题的兴趣。

例如使用游戏、趣味数学题等方式，让学生感受到解决问题的乐趣和挑战性。

2. 设计启发性问题：老师可以设计具有启发性的问题，让学生通过思考、讨论猜想与验证的过程，不断提高解决问题的能力。

例如：一个班级有30名学生，学校操场上有10个排球，如果每人都能拿到1个排球，那么操场上还有多少个排球？通过这样的问题，学生可以从不同角度思考，培养他们的逻辑思维能力。

3. 组织合作学习：在教学过程中，老师可以组织学生进行小组讨论或者小组合作解决问题，通过交流讨论，学生之间相互启发，提高解决问题的效率和策略意识。

4. 开展实践活动：在教学过程中，可以开展一些实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，例如通过游戏、探究等方式，让学生从实际问题中感受到解决问题的重要性，培养解决实际问题的能力。

5. 老师引导学生总结归纳：在教学最后阶段，老师引导学生总结和归纳解决问题的方法和技巧，让学生能够系统地掌握解决问题的策略，并在今后的学习和生活中能够熟练运用。

四、教学评价为了检测学生在解决问题的策略大单元中的学习情况，老师可以通过平时的课堂表现、小组合作解决问题的过程、解决问题的成果展示等方式进行评价。

苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。

通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。

但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。

因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。

2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。

3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。

2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。

2.准备黑板、粉笔等教学用品。

3.准备课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。

例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。

通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。

教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。

3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。

教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。

教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。

《解决问题的策略—一一列举法》教学案例及反思【问题提出】：我们苏教版的这套数学教材，特别注意同学解决问题力量的培育，尤其是分学段支配了《解决问题的策略》的教学，如四班级有用列表法整理信息、用画直观图解决面积计算的问题以及用画线段图解决相遇问题，五班级有"一一列举'的策略和"倒多来推想'的策略等，六班级有替换法、假设法以及转化策略等。

这些策略对同学解决问题起了很重要的指导作用，启发了同学的思维，拓宽了同学解决问题的思路。

但是，同学通过学习，能不能把这些书本上的策略真正地变成自己的策略，并能在需要时准时利用呢？我认为，关键在于教学这些策略的过程中，肯定要使同学体会策略，理解策略，感受到策略的有用价值才行。

带着这样的思索，我执教了五班级上册《解决问题的策略一一列举法》这一课时。

【教学反思】：本节课教学旨在用一一列举的方法去解决实际问题。

一一列举，即把事情发生的各种可能逐个排列，并用某种形式进行整理，从而得到问题的答案。

生活中有很多实际问题，列式计算往往比较困难。

假如联系生活阅历，用一一列举的方法能比较简单地得到解决。

因此，一一列举是解决问题的常用策略之一。

而且在一一列举的时候要有序地思索，做到不重复、不遗漏，对进展思维也很有价值。

首先，例1的教学，我从以下几个方面突破重难点。

1、结合情境，感性操作。

《数学课程标准》指出"同学的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的'。

认知冲突是同学学习动机的源泉.也是激发同学乐观思维的兴奋剂。

富有挑战性的问题往往能引起认知冲突。

在教学中，我向同学提出富有挑战性的问题.引发他们的思索。

"假如你是王大叔，会选择哪一种围法?为什么?观看表格你有什么发觉'等富有思索性的问题，具有挑战性，牢牢抓住了同学，使他们的思维不断深化。

不论同学是采纳摆小棒还是填表，其实同学的头脑中都要先想到长＋宽＝9，为了缓解同学思维的难度，在教学例题时，我先关心同学分析题意，避开了同学在操作过程中的盲目性，有利于同学利用形象思维进展抽象思维。