苏教版六年级下册解决问题的策略导学案

苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教案第1课时一. 教材分析苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教案第1课时，主要内容是让学生掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列表等方法来分析问题、解决问题。

本节课的内容是学生学习解决问题的基础，通过本节课的学习，让学生能够初步感知解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题，并能运用简单的数学知识解决问题。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和系统性的思考，解决问题的方法比较单一。

因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，学会运用画图、列表等方法来分析问题、解决问题。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。

2.难点：培养学生灵活运用解决问题的策略，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受解决问题的策略。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结解决问题的策略。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生分组讨论所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示问题，让学生独立思考，尝试解决问题。

3.操练（10分钟）教师引导学生运用画图、列表等方法来分析问题、解决问题。

学生在教师的引导下，通过实际操作，掌握解决问题的策略。

4.巩固（10分钟）教师提出类似的问题，让学生运用所学策略进行解决。

学生独立解决问题后，教师学生进行交流分享，巩固解决问题的方法。

苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。

但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。

2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。

如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。

如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。

《解决问题的策略》教案教学内容:苏教版六年级下测教科书第28页例2。

教学目标:1、使学生在解决问题的过程中，初步学会用假设的策略，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。

2、使学生感受假设的策略是为了先满足一个条件，进而调整以满足另一个条件，感受这种策略结合后解决问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

教学重点:会从题目中找到解决问题的条件，利用假设的策略来解决。

教学难点:会用“假设”的策略分析数量关系，用调整从而有效解决问题。

教学过程:一、复习引入师:同学们，大家还记得上一节课学习例1的时候，我们共同研究了哪些策略来解决问题呢?生:画图、转化。

师引入:解决问题的策略还有很多。

今天我们要继续研究解决问题的策略。

(板书课题)二、教学例21、出示:全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。

每只大船坐5人，每只小船坐3人。

租的大船、小船各多少只?师:首先，我们一起来看这样一个问题。

从题中你知道了哪些信息?生1:一共42人，10只船。

生2:每只大船住5人，每只小船住3人。

生3:每只船正好注满，没有空位。

师:要解决这个问题，我们要满足这几个条件，缺一不可。

师:你可以用什么方法来解决这个问题呢?请自己先想一想，再把你的想法和同桌交流。

2、汇报方法师:谁先来说说你的想法?(1)假设从大船9只，小船1只开始。

(板书)师:刚才这个同学假设的很好。

他先满足一共是10只船这个条件，然后想大船9只小船1只，发现总人数48人不满足总人数42人这个条件，这个结果不对。

接着继续一一列举，最终找到答案。

假设大船和小船一样多。

(板书) 大船5只，小船5只，5×5+5x3=40 少2大船6只，小船4只，6×5+4x3=42 正好假设全是大船(板书)师:一共坐多少人?多了多少人?生:一共坐的人数为:5x10=50(人);多的人数:50-42=8(人)师:多了8人我们怎么办?对了，要把他们拿走，就变成了小船，是不是随便拿走?要满足什么条件?生:不是随便拿走，必需满足每只船都坐满，不能留空位师:那满足这个条件，我们只能在每只船上拿走多少人?这个多少人就是大船和小船人数差，是几人?生:2人。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案,主要介绍了在小学数学中,解决问题的策略是非常重要的一个方面。

通过本节课的学习,学生可以掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等,从而更加熟练地解决数学问题。

此外,本节课还会介绍一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

二. 学情分析在学习本节课之前,学生已经学习了一些基本的数学知识和解决问题的方法,例如加减乘除、比例、方程等。

但是,对于一些复杂的问题,学生可能还没有掌握一些常用的解决策略,例如画图、列举、假设等。

此外,学生可能还没有接触到一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等。

2.让学生了解一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握常用的解决问题的策略。

2.了解解决实际问题的方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 教学方法1.案例教学法:通过分析一些实际的问题案例,让学生了解解决问题的方法和策略。

2.小组讨论法:通过小组合作交流,让学生共同探讨问题的解决方法,并分享各自的思路和解题技巧。

3.引导发现法:教师引导学生发现问题,让学生通过自己的思考和探索,发现解决问题的方法和策略。

六. 教学准备1.教材:苏教版六年级数学下册。

2.课件:与本节课相关的多媒体课件。

3.学具:计算器、纸张、彩笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生提出一个问题,引导学生思考和探索解决问题的方法和策略。

例如:“如果你们要去一个公园玩,但是不知道怎么去,你们会怎么办?”2.呈现(10分钟)教师向学生呈现一些实际的问题案例,让学生分析问题的解决方法。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（1）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（1）》优秀教案，主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括分析问题的基本方法，如从简单问题入手、画图、列表等，以及如何运用这些方法解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学产生了一定的兴趣。

但部分学生在面对复杂问题时，还不能灵活运用不同的策略进行解决。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题的基本方法，如从简单问题入手、画图、列表等。

2.培养学生运用不同策略解决问题的能力。

3.提高学生的思维能力，培养他们独立解决问题的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分析问题的基本方法。

2.难点：培养学生运用不同策略解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中学会分析问题和解决问题。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题解决的策略。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的方法。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，如图片、视频等。

2.准备问题解决的策略的相关资料，如案例、文章等。

3.准备课堂练习题，以便学生在课堂上进行操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个生活情境，引导学生观察并发现问题。

例如，展示一幅水果超市的图片，让学生观察并计算各种水果的数量。

2.呈现（10分钟）提出问题，让学生尝试解答。

如：“苹果和香蕉一共有多少根？”鼓励学生思考并讨论解决问题的方法。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

教师巡回指导，引导学生运用从简单问题入手、画图、列表等方法。

4.巩固（10分钟）邀请几组学生分享他们解决问题的方法，并解释为什么选择这种方法。

《解决问题的策略》导学案学科: 数学年级组: 六年级主备人:教材位置:第六单元第71-75页课时安排: 2课时学习目标: 1.我学会了学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。

2.我能把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。

3.我获得解决问题鹅成功体验，提高学好数学的自信心。

学习重点:1.学会探索怎样将每个图形转化成长方形2.学会探索把条件适当转化，解决有关分数的实际问题学习难点:1.探索运用转化的策略解决问题2.用转化的策略解决有关分数的实际问题学具准备: 多媒体学习过程: 第一课时课前热身1、出示例1让学生仔细观察两个图形，独立思考可以怎样比较这两个图形的面积。

2、小组交流是怎样想的。

课堂展示提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。

交流：（1）第一个图形是怎样转化成长方形的？（2）第二个图形是怎样转化成长方形的？（3）现在你能看出这两个图形的面积相等吗？（4）刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？课后拓展一、口算3.6÷0.036= 7÷19=0.4×0.2=0.125×29×8 = 18.25－3.3＝3.7×0.1% =二、解决问题1、学校有一个长方形的花圃，长8米，在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米，原来花圃的面积是多少平方米？2.全班42人去公园划船，一共租用了10只船。

每只大船坐5人，每只小船坐3人。

租用的大船和小船各有几只？一课一练完成《配套练习册》相关作业第二课时课前热身我们已经学习了用“转化”的策略解决问题，你对“转化”的策略有了什么样的认识？学生交流：课堂展示出示例2学生读题，提问：根据“男生人数是女生的32”可以知道什么？我能用方程列式解答吗？如果已知女生人数是美术组总人数的几分之几，能否很快求出女生有多少人？根据学生的发言“女生人数是美术组总人数的53”，我能想出数量关系式列出算式解答。

苏教版数学六年级下册3.2 解决问题的策略第2课时--教案教学目标：1. 学生能够认识到解决问题需要制定合理的策略，并能够掌握几种常见的解决问题的策略。

2. 学生能够在实际问题中运用所学策略，解决具体问题。

3. 学生能够培养探究和合作学习的能力，提升解决问题的能力。

教学重点：1. 策略的概念与作用。

2. 了解几种常见的解决问题的策略。

教学难点：1. 如何在解决问题中灵活应用多种策略。

2. 如何引导学生在解决实际问题中提高思维能力和方法意识。

教学方法：1. 概念导入法、例证法、讨论法。

2. 合作学习、案例分析、创新思维。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入教师可以制定一个小游戏，在班级学生中挑选5~6 名学生表达出一件事情，其余人通过问答的方式猜测他们要表达的是什么。

2. 提问：在猜这位同学所说的事情的过程中，是不是都想到了很多不同的策略？导入环节的主要目的是引导学生思考解决问题时需要什么样的策略。

并且让学生在玩游戏的过程中了解到策略的重要性，以便在接下来的学习中更好地理解。

二、概念讲解（10分钟）1. 根据导入活动的回答阐述策略的概念，让学生明白策略在解决问题中的作用。

2. 讲解几种常见的解决问题的策略，例如分步法、模拟法、归纳法等。

三、案例分析（20分钟）1. 教师根据教材第二课时的案例，使用模拟法和分步法进行分析，并结合其他策略，跟学生一起制定最优解。

引导学生思考解决问题时如何灵活运用不同的策略。

2. 让学生在小组内共同探究，将不同策略的优缺点进行比较，让学生学会选择最适合解决问题的策略。

四、练习（10分钟）1. 让学生在班内进行小组练习，让学生从教材中挑选几项练习题，将不同的策略进行运用，找出不同的解题方法。

2. 让学生围绕一个重复性问题，通过不同的策略来解决该问题。

这样不仅可以增加学生对策略的理解和应用，而且也能够培养学生的探究和合作学习的能力。

五、总结（5分钟）1. 请学生总结本节课学习到的知识点，并恰当运用策略解决问题。

苏教版数学六年级下册3.1《解决问题的策略（1）》优秀教案一. 教材分析苏教版数学六年级下册3.1《解决问题的策略（1）》这一节主要让学生掌握解决问题的基本策略，通过实例让学生体会转化策略在解决问题中的作用。

本节课的内容是学生进一步发展解决问题的能力，提高解决问题的灵活性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题能力，他们在解决问题的过程中能运用一些基本的策略，如画图、列举等。

但他们在解决一些实际问题时，往往不能灵活运用策略，不能从根本上解决问题。

因此，在本节课的学习中，学生需要通过实例，进一步体会转化策略在解决问题中的作用。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，体会转化策略在解决问题中的作用。

2.培养学生解决问题的能力，提高解决问题的灵活性。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，体会转化策略在解决问题中的作用。

2.难点：培养学生解决问题的能力，使学生在解决实际问题时能灵活运用策略。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受策略的作用，培养学生的解决问题能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题实例。

2.准备课件，用于展示问题和策略。

3.准备计时器，用于控制教学时间。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的问题实例，引导学生思考如何解决这个问题，让学生体会到解决问题需要策略。

2. 呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要问题实例，让学生尝试解决。

学生在解决问题的过程中，教师引导学生体会转化策略在解决问题中的作用。

3. 操练（10分钟）教师给出几个类似的问题实例，让学生独立解决。

学生在解决问题的过程中，教师巡回指导，帮助学生掌握转化策略。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的策略，互相学习和交流。

5. 拓展（10分钟）教师给出一个实际问题，让学生运用转化策略尝试解决。

苏教版六年级数学下册《解决问题的策略—假设的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《解决问题的策略—假设的策略》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学知识和解决问题的方法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是通过实例让学生学会使用假设的策略来解决问题，培养学生解决问题的能力和思维能力。

教材中提供了丰富的实例，引导学生通过探究、讨论、交流等方式来理解和掌握假设的策略，并能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们在学习过程中善于发现和探究问题，具备一定的合作和交流能力。

但是，学生在解决问题时，往往过于依赖直接计算或者直观的图示方法，对于使用假设的策略来解决问题还不够熟练，需要在教学过程中进行有针对性的引导和训练。

三. 教学目标1.让学生通过实例体验和理解假设的策略，并能够运用假设的策略来解决问题。

2.培养学生的问题解决能力和思维能力，提高学生解决问题的效率。

3.培养学生合作、交流的能力，增强学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握假设的策略，并能够运用到实际问题中。

2.难点：如何引导学生从多种假设的策略中选择合适的方法来解决问题，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题的方式来学习。

2.运用小组合作、讨论、交流等教学方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.采用案例教学法，通过具体的实例来引导学生理解和掌握假设的策略。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生进行探究和讨论。

2.准备教学课件，用于辅助教学。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题情境，引导学生发现需要解决的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，引导学生观察和分析问题，让学生尝试用自己的方法来解决问题。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种假设的策略来解决问题，并展示解题过程和结果。

六年级下册数学教案第三单元解决问题的策略苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的定义和组成；2. 学习如何分析问题，确定问题中的关键信息；3. 掌握如何制定解决问题的计划；4. 学会如何执行计划并检查结果。

二、教学目标1. 学生能理解问题的定义和组成；2. 学生能分析问题，确定问题中的关键信息；3. 学生能制定解决问题的计划；4. 学生能执行计划并检查结果。

三、教学难点与重点1. 难点：如何确定问题中的关键信息，制定解决问题的计划；2. 重点：理解问题的定义和组成，学会分析问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

2. 讲解问题的定义和组成：通过实例，引导学生理解问题的定义和组成。

3. 分析问题：让学生练习找出问题中的关键信息，并讨论如何解决问题。

4. 制定解决问题的计划：引导学生根据问题制定解决问题的计划。

5. 执行计划并检查结果：让学生分组练习执行计划并检查结果。

六、板书设计1. 问题的定义和组成；2. 分析问题：找出关键信息；3. 制定解决问题的计划；4. 执行计划并检查结果。

七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

2. 题目：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求长方形的面积。

答案：长方形的面积是50cm²。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解问题的定义和组成，学会分析问题，并尝试制定解决问题的计划。

在课后，学生可以尝试解决更多的生活中的问题，提高解决问题的能力。

同时，学生也可以尝试使用不同的方法解决问题，培养创新思维。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

这一环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。

六年级数学下册教案-3 解决问题的策略（20）-苏教版一、教学目标1.知识与技能能够运用关键词解决问题。

能够通过研究问题的关键词，得出问题类型。

能够分类解决问题。

能够总结应用解决问题的策略。

2.情感、态度与价值观通过解决问题，培养学生创新思维、合作精神、自主学习意识。

培养学生对待问题积极认真的态度，严谨的思维方式，勇于探究的精神。

\t ## 二、教学重难点3.教学重点问题的关键词及其运用。

解决问题的分类和策略。

4.教学难点让学生真正掌握关键词的应用技巧。

培养学生灵活运用解决问题的分类和策略的能力。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）让学生通过小组合作，回顾前面学过的解决问题的方法。

并且将这些方法组合起来，解决几个小问题。

2.讲解新概念（15分钟）接下来，老师向学生介绍解决问题的关键词，例如“正在做的事情”、“想象”、“重复或步进”、“表格、图表、模型”等等。

老师也可以列出一份关键词列表，然后让学生分组讨论这些词汇的应用方法。

3.练习（30分钟）在练习阶段，老师可以先让学生看到一个问题，然后让学生思考使用哪些关键词来解决这个问题，最后让组内的学生分享他们的策略、思路。

老师还可以自行设计解决问题的思考题目供学生练习，或者提供同步练习题目。

4.总结（10分钟）在本节课的总结环节中，老师可以让学生思考分类解决问题的形式，并介绍几个常用的分类方法。

然后，让学生回顾所有讲解并掌握的解题方法及其策略，并且总结出哪些方法在哪些情况下更有效。

最后，老师可以鼓励学生自行应用解题方法和策略解决自己遇到的问题。

四、课堂作业1.把自己不能解决的数学问题列成清单，并且自行分析这些问题，找出关键词并运用自己讲解的策略解决问题。

2.在家完成同步练习题目，分析题目使用的关键词和解题策略，并且掌握解决此类问题的思考过程。

五、教学反思本堂课中，老师通过让学生讨论解决问题的方法，引入了本节课的主题：关键词和策略。

然后，老师通过词汇表和练习环节加深学生们的理解。

六年级下册数学教案-解决问题的策略-苏教版秋课程目标
通过本节课程的学习，学生将会：
1.了解常见的数学问题解决策略
2.培养识别问题类型与选择解决策略的能力
3.提升解决问题的思维能力和方法
教学重点
1.掌握常见的数学问题解决策略
2.培养解决问题的思维方法和能力
教学难点
培养学生根据问题类型选择解决策略
教学内容
导入（5分钟）
通过生活中的场景，引导学生思考如何解决问题的方法，例如在买东西时如何计算价格。

引导学生发现自己的思维过程。

讲解（15分钟）
1.向学生介绍几种常见的数学问题解决策略，如：
•根据已知条件列方程求解
•模型建立与求解
•倒推法解题
•分情况讨论法
2.给学生提供实际问题并引导学生思考如何选择解决策略，例如：
•甲、乙两人的年龄之和为30岁，已知甲的年龄是乙的2/3，请问甲、乙两
人的年龄分别是多少？
•现有2L汽油，A车每100公里耗费5L汽油，B车每100公里耗费6L汽油，问哪种车子走更远？
实践（30分钟）
让学生分组进行实践，每组提供一到两个问题，让小组成员合作解决，并选择最佳的解决策略。

鼓励学生积极思考，并提供指导辅导。

总结（10分钟）
总结本节课所学到的数学问题解决策略，引导学生思考如何将所学应用到日常学习和生活中。

教学扩展
引导学生通过网络搜索、图书阅读等方式拓展学习，了解更多的数学问题解决方法和工具。

教学评价
1.教师可以通过观察学生在实践环节中的表现，了解学生掌握课程知识的情况。

2.可以在课后通过作业评价学生的理解程度和能力提升情况。

六年级下册数学教案－解决问题的策略｜苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容今天我要为大家讲解的是苏教版六年级下册数学教材中的第五章——解决问题的策略。

本节课的主要内容是培养学生运用画图策略解决问题的能力，通过具体案例让学生体会画图在解决问题中的优势。

我们将学习如何通过画图来分析问题、建立模型，并解决问题。

二、教学目标1. 让学生掌握画图策略，能够主动运用画图来解决问题。

2. 培养学生分析问题、建立模型的能力。

3. 通过对问题的解决，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：画图策略的运用，解决问题的方法。

难点：如何引导学生发现画图在解决问题中的优势，如何引导学生自主建立模型。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们在课堂上要解决一个问题：小明有12个苹果，他想把这12个苹果分给他的4个朋友，每个朋友至少得到1个苹果，请问如何分配？2. 自主探究：请同学们先自己思考一下，如何解决这个问题？可以尝试画图来帮助思考。

3. 合作交流：现在请同学们分组讨论，分享你们的解题方法。

我们可以互相学习，看看别人的方法是否更有效。

4. 讲解例题：通过同学们的讨论，我发现有几种不同的分配方法。

我们来看一下这些方法：每个朋友得到3个苹果，总共分配完。

三个朋友各得到2个苹果，另外一个大朋友得到4个苹果。

两个朋友各得到3个苹果，另外两个朋友各得到2个苹果。

5. 随堂练习：现在请同学们尝试解决一个问题：小华有15个糖果，他想把这15个糖果分给他的5个朋友，每个朋友至少得到1个糖果，请问如何分配？6. 板书设计：画出一张图，展示小明分配苹果的不同方法。

7. 作业设计请同学们回家后，尝试解决一个问题：小丽有20个橘子，她想把这些橘子分给她的6个朋友，每个朋友至少得到1个橘子，请问如何分配？8. 课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我们学会了如何运用画图策略来解决问题。

8、解决问题的策略（1）-苏教版六年级数学下册教案一、教学目标：1.了解解决问题的策略。

2.理解并掌握常用的解决问题的策略。

3.能够运用解决问题的策略解答数学问题。

二、教学重点：1.掌握常用的解决问题的策略。

2.能够灵活运用解决问题的策略解答数学问题。

三、教学难点：1.灵活运用解决问题的策略解答数学问题。

2.掌握不同类型问题的解题方法。

四、教学方法：1.讲授法：讲解常用的解决问题的策略。

2.例题演练法：通过例题演示如何灵活运用解决问题的策略。

3.组织实践法：通过让学生自主解答问题，培养学生的解决问题能力。

五、教学步骤：1. 导入新知识教师通过举例讲解解决问题的策略，激发学生学习兴趣。

2. 新知识讲解根据苏教版六年级数学下册教材，讲解以下几种解决问题的策略：•假设法：假设已知条件成立，再看能不能找到新的条件。

•画图法：通过绘制图形来帮助解决问题。

•递推法：通过依次推导出该问题的前后两个部分，找到规律从而解决问题。

•反证法：通过假设所要证明的结论不成立，推出与已知条件矛盾的结论，从而推翻原假设。

•分类讨论法：将问题分成几类，分别讨论，最后综合得出结论。

3. 练习与巩固教师提供多个例题，指导学生如何选择合适的解决问题的策略，并运用所学方法解答问题。

学生自主完成练习，老师进行辅导和指导。

4. 拓展延伸通过更加复杂的问题拓展和延伸所学方法，让学生更加深入地理解解决问题的策略，并能够灵活地运用到实际情况中。

六、教学反思本次课程的教学重点在于让学生掌握常用的解决问题的策略，并能够灵活运用到实际问题中。

因此，教师需要通过多个不同类型的例题，让学生熟练掌握所学策略的应用。

同时，教师也应该引导学生思考不同类型问题的解题方法，增强学生的解决问题的能力。

通过本次课程的教学，希望学生能够理解解决问题的策略的重要性，并在今后的学习和生活中运用到所学知识。

六年级下册数学教案3 解决问题的策略∣苏教版我今天要分享的教案是我为六年级下册的数学课程所准备的，主题是“解决问题的策略”。

一、教学内容我选择的教学材料是苏教版六年级下册的数学课本。

我将从第103页开始，一直教到第105页。

这一部分的内容主要围绕着解决问题的策略，包括如何理解问题，如何找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

二、教学目标我希望通过这部分的教学，学生们能够理解解决问题的基本策略，并能够运用这些策略来解决实际问题。

同时，我也希望学生们能够通过解决问题的过程，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点在这一部分的教学中，难点是如何引导学生理解解决问题的策略，并能够灵活运用这些策略。

重点是让学生们掌握解决问题的基本步骤，包括理解问题，找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解教学内容，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板，粉笔，多媒体投影仪等。

学具包括学生们自己的笔记本，以及一些用来解决问题的工具，比如纸和笔。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课程，比如“如果你有3个苹果，你的朋友给你5个苹果，你现在一共有几个苹果？”我会让学生们思考一下，然后给出答案。

2. 讲解：然后我会讲解解决问题的基本策略，包括理解问题，找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

我会用一些实际的例子来说明这些策略。

3. 练习：然后我会给学生们一些练习题，让他们运用他们刚刚学到的策略来解决问题。

我会让学生们先自己思考，然后再和同桌一起讨论。

六、板书设计在课堂上，我会使用黑板和粉笔来做一些板书，以便学生们更好地理解教学内容。

我会板书解决问题的基本策略，以及一些实际的例子。

七、作业设计我会为学生们设计一些作业，让他们在家里练习他们刚刚学到的策略。

比如，“如果你的年龄是你的鞋子数量的2倍，你的鞋子数量是你的书数量的3倍，你现在有多少本书？”八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了解决问题的基本策略。

苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略——转化》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略——转化》这一章节，主要让学生掌握解决问题的策略——转化，通过实际问题的解决，让学生体会转化的思想方法，提高解决问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习题，让学生在实践中掌握转化的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算方法已经熟练掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏解决问题的策略和方法，对于复杂的问题不知道如何下手。

因此，在这一章节中，学生需要通过实际问题的解决，来掌握转化的策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握转化的思想方法，能够运用转化的策略解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握转化的思想方法，能够运用转化的策略解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生发现和运用转化的策略，解决实际问题。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过引导发现，让学生自主探索和发现转化的策略；通过实践操作，让学生在实际问题的解决中，掌握转化的策略。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的实际问题，引出本节课的主题——转化的策略。

例如：一个长方形和一个正方形，哪个面积更大？让学生思考和讨论，引出转化的策略。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个实际的例子，让学生观察和思考，如何运用转化的策略来解决问题。

例如：一个复杂的图形，如何通过切割和拼接，转化为简单的图形来计算面积。

操练（10分钟）教师给出几个练习题，让学生在小组内合作完成。

苏教版六年级下册《解决问题的策略》数学教案教学目标1.学习问题解决的基本策略和方法；2.了解数学运算和应用中遇到问题如何解决；3.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教学内容教材分析本单元教育重点是教会学生如何解决数学问题，并提高他们的数学运用知识，必须重视对学生的思维能力、动手能力的培养，教师要注意把理论与实践相结合，注重在开展学生实际操作和解题活动的同时，讲解学生遇到困难应该如何解决问题。

同时，本章节还把数学中的问题分为验证问题、构造问题、运用问题三种类型，以此增强学生对问题的敏感性，提高他们发现问题和解决问题的能力。

教学策略在整个教学活动中，我们应该注意在“讲”和“练”之间平衡，做到“讲一遍，示范一遍，练一遍”。

在教学中融入游戏化元素、问题导向、探究式等多种教学策略，增加学生的兴趣，探讨数学解决问题的过程，培养自主学习和应用的能力。

教学过程第一步：导入1.随机在班上抽取两位同学，由他们讲述自己在数学课上遇到的任何问题，并介绍自己是如何解决这些问题的。

2.教师引导学生，讲解如何解决问题。

–先仔细读懂问题，搞清楚问题是什么；–分析问题，找出其中的重点；–制定解决问题的方案；–执行方案；–检验解答是否正确。

第二步：讲解知识点1.在讲授前结合学生提出的问题，引入教材，让同学们猜测本节课的重点知识点。

2.讲解验证问题、构造问题、运用问题三类，教师通过展示一些典型问题，让学生了解问题的类型，以及不同类型问题的解决方法。

3.在讲解中，引导学生思考，根据所学解决问题的基本策略，提高学生的运用知识的能力。

第三步：讲解案例1.教师现场以1+2+3+4+……+100这道题为例，详细讲解构造问题和验证问题的解答方法。

2.通过多个题型的讲解，解决学生在大量掌握知识点时容易出现的疑惑和难点。

第四步：小组分组活动1.学生分小组合作，通过讨论，进一步了解问题解决的策略和方法，解决造成困扰的关键问题。

2.学生同桌间相互讨论与交流，对于自己或同桌还存在的问题，听取老师的意见与讲解，寻求解决方法并再次进行讨论。