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《历史课堂教学提问有效性实践性研究》课题学生问卷调查表为了能更好地提高课堂效果，激发你们的学习兴趣。
请你如实填写下面的问题:（）1、历史课课堂上同学们提出问题或是发表自己观点的机会怎样A、机会很多B、有一些机会C、机会难得D、基本没机会（）2、教师进行课堂提问时，你经常采用的方式是A、听其他同学回答B、教师点名让自己回答才回答C、主动要求回答D、希望老师不要叫自己回答（）3、老师上课提问时A、能面向全体学生，让每个同学都有机会发言B、成绩好的同学提问机会多，成绩差的同学很少提问（）4、教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”，“是不是”的问话 A、是 B、不是（）5、有的老师课堂上从不提问A、是B、有时是C、不是（）6、教师提问后是否留有时间给你思考A、是B、否（）7、教师提的大多数问题，你是否能回答正确A、通常能B、通常不能C、视情况而定（）8、你是否喜欢回答教师提出的问题Ａ、喜欢Ｂ、不喜欢Ｃ、视情况而定（）9、你在课堂上被提问的次数A、较多B、较少C、很少（）10、教师提的大多数问题，答案是否只有一个A、是Ｂ、不一定（）11、教师提问后，同学们回答问题是否活跃A、很活跃B、一般活跃C、不活跃（）12、教师提问后，经常指名回答的学生是A、优生B、中等生被C、后进生（）13、当你们回答不出问题时，教师是直接说出答案还是引导你、们说出答案A、直接说出答案Ｂ、引导说出答案（）14、我喜欢老师给标准答案，我们去背的学习方法A、是B、有时是C、不是（）15、学的知识我记住不少，但是在头脑里显得很乱A、是B、有时是C、不是（）16、老师经常给我们归纳某一类问题的解题思路A、是B、有时是C、不是（）17、当你对功课有疑问时,你的处理方式是A、自己设法解决B、与同学讨论解决C、直接向老师求助D、照抄答案（）18、你喜欢学习小组合作讨论吗？A、喜欢B、还可以C、一般。
中学历史史料教学现状的调查与分析史料在历史教学中的地位愈益突出重要，可以说史料已日益成为中学历史教学的一个重要内容。
2003年新颁布的高中历史课程标准对历史史料的教学提出了较高的要求和建议。
课题组根据中学历史史料教学现状，调查问卷主要围绕当前中学历史教学方式、史料的定义、分类、史料教学的方法及存在的问题等进行设计。
调查对象为本校的老师和部分校外历史老师及高二、高三80名文科学生。
通过调查发现，许多老师和学生对史料及史料教学与学习的相关知识仍相当缺乏，没有能够采取行之有效的教学措施，对史料案例研究更缺乏分析研究。
这种状况应引起我们的充分重视。
下面是对调查问卷及调查结果作一简要的描述与分析。
1．您认为“史料”这一概念应定义为：（选项及调查结果如下。
下同）A．与历史学习有关的一切资料：26%B．人类历史发展过程中遗留下来的痕迹：35%C．人类社会发展中保留下来的文献材料：39%关于“史料”学界一般认为，史料“亦即人类社会历史在发展过程中所遗留下来的痕迹”。
从调查结果来看，许多教师和学生不是扩大（选择A项）便是缩小了（选择C项）“史料”这一概念的内涵。
这表明，许多教师和学生至今仍不清楚“史料”这一概念的准确含义，因而也就很难在实践中开展全面、完整的史料教学。
2．您在选择史料时首先考虑的是：A．史料是否真实：20%B．史料是否有趣：10%C．史料能否充分论证教科书上的某个结论：70%从调查结果来看，认为应首先考虑史料是否真实的只有20%，大部分的教师和学生关注的只是史料本身某方面的功能——是否有趣，是否能证明某个结论。
这说明在利用史料时，功心过强，值得注意。
3．您主要从哪些地方获取文献史料？（可多选）A．教学参考书：77%B．互联网：62%C．学校图书馆：45%D．其它：29%从调查结果来看，教师获取史料的最主要来源为教学参考书。
这一结果从某种程度上反映了教学参考书在教学中的重要地位及教师宏观的课程资源的概念的缺失。
中学历史史料教学问卷调查统计——中学历史教学中史料应用存在问题研究为了更好地了解这些情况，提高课堂效率，我设计了本次问卷调查，其统计结果如下：一、你对历史史料的了解与学习主要来自（可多选）：有54.34%的学生通过教师课堂教学来了解并学习史料。
有69.56%的学生通过教材了解并学习史料。
有78.26%的学生通过课外书了解并学习史料。
有65.21%的学生通过网络和其他媒体了解并学习史料。
有73.91%的学生都是通过多渠道了解并学习史料。
二、对教材中的历史史料，你认真读过吗？仅有15.20学生仔细阅读过。
30.43%的学生浏览过。
52.17%的学生只对较感兴趣的浏览一下。
2.20%的学生根本没有看过。
三、教学中引入一些史料，有助于培养你独立思考和解决探索历史问题的能力吗？31.92%的学生认为非常有帮助。
57.40%的学生认为有一些帮助。
6.38%的学生认为不太清楚。
4.30%的学生认为没有帮助。
四、教师经常在课堂上补充相关历史史料吗？64.44%反映经常。
35.56%反映有时。
五、对于教师课堂上展示的历史资料能否看懂？73.91%的学生都能看得懂。
23.91%的学生只能看懂部分内容。
2.18%的学生大部分看不懂。
六、课堂上哪一类史料你最喜欢18.36%的学生喜欢纪实。
63.26%的学生喜欢影视。
4.10%的学生喜欢图片。
12.24%的学生喜欢古文献。
2.04%的学生喜欢名言及评论。
七、对于老师课堂中采用史料教学有73.91%的学生喜欢。
有26.09%的学生觉得有时喜欢有时不喜欢。
学生们喜欢的原因是：可以活跃课堂气氛，提高学习兴趣；丰富历史知识，拓展知识面；帮助学生理解课本知识，有利于对历史有更加深刻的认识，有利于学生更好更直观便捷地了解相关历史内容。
学生认为不喜欢的理由是：有时史料过于冗杂，看不懂的太多；课时紧，用史料教学耗时长。
学生在对课堂史料教学的建议中提到更多的是希望增加丰富史料但要多补充一些简单易懂精炼短小的史料；多放一些有关视频和图片资料。
高中历史课堂问题教学法运用情况调查（SPSS软件）尊敬的老师：您好！我在研究高中历史课堂中问题教学法的使用情况，想请你帮我做一份相关的调查问卷，请您如实填写，谢谢您的配合!性别：_____ 所在学校：____________ 教授年级：_______教龄：______1、您认为什么是问题教学法？A 课堂有提问环节 B以问题贯穿整个教学过程 C 在设问与释问中激发学生主动学习2、您认为问题教学法对提高您的课堂教学效果是否有用？3、A 没用 B比较有用 C非常有用3、您平时在讲授新课前，一般会花多长时间来备课？A 1.5 小时以内B 1.5-3小时C 3小时以上4、您一般会花多长时间来设计课堂上的教学问题?A 0.5 小时B 0.5-1小时C 1小时以上5、您在问题设计主要针对哪些内容？A随意设问 B回忆上节课内容 C教学重难点 D课程标准要求的内容E其它（请补充）6、在讲授一节新课时，您一般会设计多少个重要问题？A 1-2个B 3-4个C 4个以上7、课堂上您一般会提问多少问题？A 3个以内B 4-7个C 7个以上8、您向学生提问一般是采用下列哪些方式？（可多选）A 对不对？B 你知道……吗？C 你能……吗？ D怎样……？ E为什么……？ F哪些是关于……？ G关于……，你怎么看？ H其它（请补充）9、您在提出问题后，一般给学生多长反应时间？A 5秒以内B 5-10秒C 10秒以上10、您在提出问题后，一般怎样解决问题？A 教师自问自答 B随意提问某一学生 C学生举手回答 D学生集体回答 E学生讨论，小组派代表发言11、您的课堂上，每节课学生提问的次数大概是多少？A 从来没有 B偶尔有 C 1-2个 D 3个及以上12、课堂上面对学生的提问，您通常是怎样做的？A 不予理睬 B立即解答 C积极引导 D 课下解答13、在历史课堂上，您认为课堂上提什么样的问题算是科学的？（可多选）A 语言表述完整、准确 B符合事实 C 反映事物本质和内在规律 D其它（请补充）14在历史课堂上，您认为什么样的问题是合理的问题？（可多选）A 与教学内容有关B 与教学目标有关C 语言表述准确完整 D符合历史规律E其它（请补充）15在历史课堂上，您认为什么样的问题是具有思想性的问题？（可多选）A 需要给学生时间思考的问题 B课本上没有现成答案的问题C需要学生归纳总结的问题 D开放性问题16、在您的历史课堂上，您是怎样与学生互动的？A 基本无互动 B让学生在黑板上写下自己的答案C针对全班同学的纸笔测试 D找学生单独回答问题17、在您的历史课堂上，学生之间是怎样互动的？A 基本无生生互动环节B 小组讨论C 学生在课堂上自由发言，讨论彼此观点，甚至辩论 D合作探究 E其它（请补充）18、在备课过程中，您是怎样进行问题设计的？19、您认为高中历史课程中使用问题教学法时，最重要的是什么？20、在问题教学法的使用上，您认为自己做的好的方面与不好的方面各是什么？怎样改进？。
历史课堂教学有效性调查问卷同学们好，为了提高我们历史课堂教学效率，老师们想知道你们对课堂教学的想法，这样老师可以根据你们的想法，改进我们的教学，让你们喜欢历史课堂，使你们在课堂上学到更多的东西。
请你们如实的把你们的想法告诉我们。
说明：在每道题后面的括号内填上你认为的选项。
答案没有正确与不正确之分，你怎样想的就请怎样填，如果答案里没有你想要选择的答案，请在后面横线上写上你的答案。
1.你认为以下教学方法中最有效的是哪种？（）A.教师讲授为主，能够抓住教学重点、难点B.教师引导，学生自学、讨论为主，运用所学知识解决问题C.采用多媒体，进行直观教学D.学生互教，易于接受2.你认为学习历史课的目的是什么？（）A.提升自身素养，为将来更好的学习和工作打好基础B.以后找份好工作，能有个好生活C.应付考试，考大学3．你认为什么样的历史课堂最能吸引你？（）A.教师讲授的知识点多、细的课堂B.纪律要求严格的课堂C.幽默的，氛围轻松愉快的课堂D.师生互动、学生讨论多的课堂4. 你认为平时教师在教学内容的选择方面（）A.讲授知识丰富，创设情境，反映最新信息，把所学知识与实际生活相结合B.以教材为主，有时把所学知识与实际生活相结合C.讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活，枯燥无味5. 你对历史老师用多媒体课件上课的观点是（）A.图文并茂，帮助知识的理解，提高了教学效果B.传授知识容量大，提高了教学速度C.应根据教学内容选用适当的课件，不能滥用D.还是用黑板好，不支持教师使用6.你历史这门课采取的学习方法是（）A.课前预习、上课认真听课做笔记、回家完成作业，如果有时间将所学进行复习B.认真听课、按时完成作业C.也没有什么方法，凭感觉学D.其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7. 你认为平时教师在教学过程的安排方面（）A. 按照教学大纲和教学计划循序渐进，有层次性、有创新，能作为督促者，监督学生的学习B. 教学有一定的安排，偶尔有创新，能够作为学习引导者，帮助我们抓住课程的核心C. 依据所学内容指导学生改善学习方法D. 其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8. 你认为教师最重要的素质是（）A.本专业基本功扎实，对教学大纲及考试动向有深入研究B.能指导学生学习方法，关注学生心理健康，及时疏导学生心理问题C.对学生严格要求，督促到位D.热爱学生，对教学充满热情9. 你认为自己的课堂学习效率主要取决于（）A.自己的学习状态B.老师的教学方式C.同学间的关系10.你如何反思你的考试成绩？（）A．我平时都听懂了，考试却用不上B.我很在乎考试成绩，它直接决定我的情绪C．我能认真分析考试成绩，作为我后面学习的经验教训D．我对考试成绩无所谓11. 你认为目前历史课最常见的无效教学方式是（）A.只布置作业或习题题目，不检查就讲评B.教师一言堂，进行“填鸭式”教学C.学生的讨论没有实际意义D.只管完成教学进度，不顾学生接受情况12. 为了开展有效教学，你认为教师和学生分别应做些什么？谢谢同学们的合作！2015年2月。
初中历史高效课堂问卷调查亲爱的同学们：为了提高同学们的课堂学习效率，构建高效课堂，历史学科组决定开展本次问卷调查。
请同学们务必据实写出来，以便老师调整课堂教学策略。
相信同学们会把真实想法表达出来。
1．你对“利用导学案引导学生学习”的方式有何看法？（）A.好B.一般C.不好2. 4.你认为利用导学案进行课前预习重要吗？（）A.重要B.一般C.不重要3.你是怎么利用导学案的？（）A.提前预习，不明白的等老师讲。
B.比较认真地完成预习题，并在小组内交流。
C.基本不看，或者抄袭。
4. 你觉得有必要安排专门的预习课吗？（）A.有必要B.没必要5.你的预习任务一般都是怎样完成的？（）A.按老师的预习提纲，独立查找资料，认真思考后完成B.与同学一起合作完成C.一般不预习6. 你没有利用导学案进行预习的原因是：（）A.因为还有其它作业，多数情况下没有时间预习。
B.上课会讲，我认真听就行了。
C.问题太难，预习也是枉然，不起作用。
7.你觉得老师在课堂上讲解多长时间（分钟）为宜？（）A.30-20B.20-15C.10-15D.5—108.你对“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的课堂模式持何态度？（）A.赞同B.不赞同C.无所谓9.你认为小组合作学习的效果如何？（）A.有利于对问题的掌握。
B.纪律不好，大家不参与或者讲无关的话，浪费时间。
C.每次都是少数几个同学参与。
10．在课堂上你没有积极参与交流或展示的原因是：（）A.因为害怕说错，担心同学笑话我B.因为老师不给我机会，也不肯定我。
C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
11.课堂上你对积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（）A.爱出风头。
B.这是自信和勇敢的体现。
C.这样的同学越多越好，我希望自己也能行。
12.课堂上学生主讲、老师只是点拨和引导可以吗？（）A.不行，对知识总是掌握不好。
B.可以，学生讲解，我们记得更牢固；教师点拨和引导，掌握得很好。
13.你觉得你在课堂上最欠缺什么？（）A.缺少站起来的勇气B.缺少知识掌握的能力C.缺少表达能力D.缺少老师的肯定和顾虑。
兰州二十二中中高效历史课堂教师调查问卷老师：您好！首先感谢您在繁忙的工作中，抽空填写这份的调查问卷！随着新课改不断推进，高效课堂也逐步在推行。
从上半年开始我市开始逐步推行高效课堂，为了更好地了解当前兰州二十二中的高效课堂尤其是高效历史课堂的现状，以便提出可行的整改措施，以及完成教育实习教育调研任务。
特此展开此次调研，希望能够得到您的支持与合作，本问卷为匿名调查，信息不对外公开，请放心如实填写。
谢谢您的参与！一、您的基本信息是：（1）您的教龄是多少？A、1~3年B、4~6年C、6~8年D、9年以上（2）您现在所教的年级是什么？A、七年级历史B、八年级历史C、九年级历史（3）您总共带（）个班。
二、选择题1、您对高效历史课堂了解吗？（）A、很熟悉B、知道C、不清楚 2、您是否经常自主了解有关高效历史课堂的信息？（） A、经常 B、偶尔 C、从不看 3、您认为历史学科推行高效课堂改革是否有必要？（）A、非常有必要B、有些需要改变C、不清楚D、没有必要4、您是否采用“以学生自主学习、合作交流、小组展示为主”的高效历史课堂模式上课？（） A、采用 B、从不采用 C、偶尔采用过几次（如采用或偶尔采用高效历史课堂，请回答（1）~（5）小题，如不采用则跳过（1）~（5）小题）（1）、您采用高效历史课堂多久？（）A、从上半年到现在B、这个学期才开始C、几周前开始不到一个月（2）、您在推行高效历史课堂之后，您的学生什么反应（）A、积极配合并参与B、觉得还是传统教学模式好，不怎么配合C、无所谓，没想法（3）、您的每节历史课是否都在开展小组合作学习？（）A、每节课每个班都有 C、个别班有 D、领导检查时才有 E、从来没有（4）、您在推行高效历史课堂之后，您的历史教学成绩是（）A、很大提升B、有点提升C、没什么变化D、降低（5）、您认为你在“高效课堂”改革中，教学能力有提升吗？（）A、提升很明显B、有点改变C、和原来一样D、能力降低（6）、您对高效历史课堂是否依旧充满了热情？（）A、热情高涨B、有点热情C、无所谓D、讨厌 5、【1】您采用高效历史课堂的原因是（）A、教育局和学校要求B、高效历史课堂符合新课改要求，值得一试C、高效历史课堂确实有助于教学的提高D、其他（）｛请补充｝【2】您不采用或偶尔采用高效历史课堂的原因是（）A、习惯了传统模式B、高效历史课堂要求高，不适合初中生用C、高效历史课堂会降低教学效果D、其他（）｛请补充｝ 6、您对高效历史课堂用导学案上课的看法是：（）A、一定要用B、不适用，没必要C、可以尝试 7、您觉得在历史课堂推行高效课堂遇到最大的困难是什么？（）【可多选】 A、得心应手，没有困难 B、没有名师指导 C、没有硬件设备D、学生不配合E、其他（）【请补充】 8、今后你是否会坚持采用或考虑采用高效课堂的教学模式上历史课？（）A、严格执行B、可以考虑C、不用D、按照自己的教学方法 9、自高效历史课堂推行后，对您的教学方式有没有影响？（） A、没有影响B、有很大的影响，主要是正面的C、有很大影响，主要是负面的D、有，但是影响很小10、你是否看好这场历史课堂教育改革？（）A、前途光明B、还可以接受C、无所谓D、会失败老师您辛苦啦！再次感谢您的配合！祝您工作顺利，身体健康！。
中学历史探究教学调查问卷及分析报告一、中学历史探究教学调查问卷亲爱的同学们：首先感谢您的合作和支持。
本次问卷目的是有关“中学历史探究教学案例研究”进行调查。
请你仔细阅读问卷题目，按照实际情况填写。
可以不写自己的姓名，也可写上自己的姓名或学号，请不必有什么顾虑，本问卷仅作教学研究及教学改进之用。
谢谢合作！班级：性别：姓名：1、你对高中历史学科是否感兴趣？( )A.非常喜欢B.比较喜欢C.不喜欢2、老师怎样上课，你们才会喜欢？( )A.老师一讲到底B.多给学生自主学习和小组讨论的机会和时间；C.无所谓,能掌握知识就行3、你喜欢历史老师以什么样的方式引入新课? ( )A. 开门见山直接引入B. 通过故事、生活实例引入新课C. 学生先自学，再由老师提出问题引入4、你喜欢通过历史材料的分析探究得出历史结论的教学方法吗？( )A.非常喜欢B.比较喜欢C.不喜欢5、你喜欢什么样的课堂提问方式（）A. 简单不需要动脑筋的问题B. 有争议的问题C. 能引起兴趣的问题6、在讨论时，同学们是否通过分析得出结论？( )A.经常B.有时C.从不7、课堂上，老师或同学对你的发言作出评价，你觉得（）A. 很重要，影响学习情绪B. 不重要，不会影响心情C. 无所谓，我还是我8、你认为怎样的课堂形式更能有效提高教学效果A. 老师讲解B. 小组合作C. 自主探究9、你认为问题探究教学能否帮助提高自己的思维能力和综合素质？A.有很大帮助B.帮助不大C.没有帮助10、你是否满意自己的课堂( )A、非常满意B、比较满意C、很不满意11、您对历史探究教学的实施有什么意见或看法？问卷到此结束，非常感谢同学们的支持与配合！祝大家学习、生活愉快！二、调查问卷分析报告：调查年级：高三年级统计人数：85人（1）对历史课程的兴趣：从问卷调查结果来看，有94%的同学比较喜欢或非常喜欢历史课程，学生对历史学科有较浓厚的学习兴趣，这为我们实施新课改奠定了坚实的基础。
史料教学在中学教学中的运用调查[精选5篇]第一篇：史料教学在中学教学中的运用调查史料教学在中学中的运用情况调查史料是进行历史思维的基本素材和对象。
在历史教学中引进史料，有助于学生真实地、近距离地感知历史，有助于培养学生“论从史出”的观点。
通过学生阅读、教师讲述和精心设计的思考题拓展教材，可以提高学生的学习兴趣和培养学生的历史思维能力。
本文试对洛阳市第二实验中学学生对史料教学情况的调查分析，旨在思考新课改的实施过程中史料教学的更好运用，最大限度地利用史料教学的优势，发挥历史教育功能，提高历史教学质量。
【关键词】：史料史料教学历史思维运用何为史料？所谓史料，就是构成历史的材料，是人类历史发展过程中遗留下的痕迹。
从本次调查中，有75%的学生能准确的理解史料的含义。
历史上的史料汗牛充栋，有各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣等等。
史料是历史教学的必要前提和基础。
历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。
在实践过程中我们越来越体会到史料在历史教学中的地位和作用。
在《普通高中历史课程标准》这样规定“知识与能力”目标中“历史技能”培养（节选）：○阅读历史材料的技能，包括阅读文字或图表材料，获取有效信息等；“历史思维和解决问题的能力”培养主要有以下目标：（节选）○能整理零散的历史材料并按一定的逻辑关系组成一个完整的历史过程；新教材中多了一些和主体课文相关的“历史纵横”、“资料回放”、“学思之窗”等栏目，这些就是史料；对它们的恰当运用将直接关系到以上目标的实现。
那么，史料教学有什么作用？我们应该怎样在高中历史课堂中运用史料教学？本文将从以下三个方面进行阐述。
一、史料在历史教学中的作用⒈再现历史场景，激发学习兴趣历史教学必须从培养学生的兴趣入手，但历史教材总是浓缩地反映某一时期的政治、经济、文化、社会生活等方面的内容，它不可能在每一个历史事件的描述上像具体的史料那样反映得形象生动。
在实际的历史教学中，多数教师都能够恰当的运用书本上的史料，但对地图、影像的运用较少。
《历史课堂教学有效提问问卷》分析报告白河县城关中学《历史课堂教学有效提问问卷调查》分析报告为了更好地了解我校历史课堂教学有效提问的情况，获取第一手资料，保证课堂教学有效性提问课题研究的顺利进行，我们设计了《历史课堂教学有效提问调查问卷》，并对问卷调查结果作了分析研究，现将相关问题报告如下：一、问卷制作与调查对象《历史课堂教学有效提问调查问卷》由课题组主要成员在谈太兰组长领导下制作完成，教师问卷共设10道选择题， 2道主观题；问卷主要是针对学生最喜欢的和愿意接受的多种提问形式，上课形式，材料形式等内容进行问卷调研。
2014年11月26日下午，我采取抽样调查分别对初三年级的三班学生做了问卷调查，调查过程共收回问卷43份，对收回的抽取了30份问卷进行了统计。
二、问卷调查结果与分析1、你希望课堂采取哪种发言形式:14％的学生认为要举手发言，86％的学生希望自由发言，没有人希望老师随意叫。
学生喜欢的发言形式是自由发言和举手发言，不喜欢老师随便叫。
2、你希望历史老师课堂提问用那种材料:课本知识的占13％，情景材料的占73％，试题的占13％。
学生最喜欢的材料是情景材料，其次才是课本知识和试题。
3、你更喜欢老师用哪种情景材料：有67％的喜欢用影像材料，有17％的喜欢图表材料，16％的喜欢文字材料。
虽然学生最喜欢的情景材料是影像材料，但是各种考试当中文字材料和图表材料是首当其冲的，因此如何处理好学生的喜好和应试教育之间的关系是我们今后要注意的。
4、对于老师提出的问题，你喜欢有什么养的方式回答：有57％的喜欢与同学讨论后回答，老师引导提示后再回答的占40％，只有3％的学生选了独立思考后解答。
学生喜欢合作，希望得到老师的帮助，独立思考的人少。
5、如果改进历史课堂提问，你希望:要求增加趣味性活动的占77％，与实际生活多联系的占13％，与考试多联系的占10％，增加多媒体的这一项没有人选。
如何增强历史课堂的趣味性是我们今后努力的方向。
