【精品】七年级语文上册第21课《风筝》导学案(教师用)新人教版

《风筝》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《风筝》导学案 (人教版七年级上册)1《风筝》导学案 (人教版七年级上册)《风筝》是一篇描写友情和成长的小说，是人教版七年级上册的必读之一。

通过阅读这篇小说，我们可以感受到友情的真挚、理解成长的不易，更懂得如何珍惜我们身边的人和事。

一、课前引导1. 请谈谈你最好的朋友是怎样的人？2. 你曾经帮助过别人吗？被帮助过吗？说说你的经历。

3. 翻开《风筝》，看看书中的封面和标题，你能猜测出这个故事的主要内容和情节吗？二、课堂阅读1. 首先，让我们看一看《风筝》的故事梗概：《风筝》主要讲述了两个年龄相仿、性格迥异的男孩——胡巴和阿米尔之间的友谊与成长。

胡巴是一个风筝高手，阿米尔则是一个书呆子。

在阿富汗风筝比赛中，胡巴和阿米尔一起战胜了所有的对手，成为了冠军。

但是，这个胜利却让阿米尔失去了胡巴的友情。

因为在一次比赛中，胡巴替阿米尔去捡飞落在地上的风筝，结果被对手阿西夫追上追打，阿米尔在关键时刻胆怯逃走，并且还背叛了胡巴。

从那以后，胡巴离开了阿米尔的生活，一直到阿米尔成年后，才得以再次见到胡巴，和解和回归。

2. 接下来，我们一起读一读《风筝》的主要内容和情节。

第一章：儿时记忆背景介绍：作者介绍了自己的成长环境，和自己和胡巴之间的故事。

主要情节：阿米尔和胡巴小时候是非常好的朋友，他们一起生活在阿富汗，经常一起玩耍。

胡巴是一个非常擅长飞风筝的高手，曾经带领阿米尔赢得过风筝比赛的冠军。

不过阿米尔嫉妒胡巴的天赋和英勇，内心很不满足。

第二章：过往时光背景介绍：作者描述了阿米尔和胡巴的奇特经历。

主要情节：有一次阿米尔和胡巴在街头上捡到了一个巨大的风筝，他们一起把风筝飞得非常高。

接着，胡巴开始追着那个风筝跑，阿米尔则在他身后紧随其后。

他们追到了别的孩子手中，抢了风筝，便丢掉了。

而这个惨重的事故深深地影响着阿米尔的成长和心灵。

第三章：过去与现在背景介绍：卡巴尔是胡巴的故居，也是阿米尔的家乡。

《风筝》导学案 (人教版七年级上册)课型新授课主备人2012-11-5教学目标（1）品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。

（2）整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，小组合作探究学习。

了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

教学难点1．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。

2．品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。

3．了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

教学重点1．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。

2．品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。

3．了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

预习指导一、预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。

圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。

2、预习课后练习二，准备与同学们交流。

二、注音：筝（）堕（）丫杈（）憔（）悴诀（）别荡漾（）嫌恶（）什（）物瑟（）缩虐（）杀恍（）然大悟苦心孤诣（）三、自读课文：1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

2、读课文以后，你有哪些感受?如：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?3、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

教学过程：一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。

温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。

今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。

无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。

《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。

让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

二、整体感知。

完成预习题。

语文初一上人教新资料第21课(风筝)学案新授课导学案第2课时课题《风筝》学习目标1、整体感知课文内容，进行探究性学习，个性化的解读课文，理解文章思想。

2、培养学生自主合作、探究的学习能力。

3、感悟至爱亲情，获得思想启迪；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；理解作品的批判性。

学法指导教学本文，应引导学生在整体感知课文的基础上，深入探究文章主旨。

采纳朗读法、圈画法、品味重要词句、创设问题情境法层层深入领会文中浓浓的同胞手中情和学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

课前预习1、用简洁的语言概述本文的要紧内容。

2、精读课文第3——12段，探究问题见《导学案》的研讨部分。

新授课导学案课堂导学【一】导入新课继上节课的学习基础，进一步探究疑难。

导入：上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。

那么，我们从中还能感悟些什么?本节课接着研读课文。

【二】精读课文、品味语言教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

问题探究〔1〕师范读1、2自然段，生思考〔问题情境一〕1、“我”看到远处有一二风筝浮动时，是一种什么样的心情？2、“我”见到风筝什么原因产生“惊异和悲哀”的心情？〔联系下文〕3、“四面都依旧严冬的肃杀，毕竟诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了，”什么原因说春天“久经逝去”？什么原因又说这春天就在北京的天空中荡漾了？〔多角度探究〕〔2〕指名学生朗读课文〔3、4段〕，四人小组讨论以下〔问题情境二〕1、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？〔板书〕“我”：嫌恶，小兄弟：喜爱2、从那些神态、语言、行动能够看出小兄弟真的特别喜爱放风筝？〔在课文中分别用不同的符号表示出来〕并说说他是一个什么样的孩子？| 〔天真、活泼、聪明〕〔3〕自由朗读第5-——11段：思考〔问题情境三〕新授课导学案课堂导学1、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？“我”在什么时候明白自己做错了？答案在第八段。

21. 《风筝》导学案学习目标1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文；2、通过精读，学会揣摩品味文章中富有哲理和语言优美的语句，提高积累运用语言文字的能力；3、感悟浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅的自省精神。

激情导入播放歌曲《三月三》“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，回到童年……”引发回忆，谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？自主学习1、了解作者鲁迅、作品《野草》及背景知识（学生自主展示）2、生字词的读音及解释（全班必做）3、读课文，谈感受：提示：（1）要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这篇课文讲的是一个的故事。

（2）略说人物：说说文中的人物给你留下怎样的印象。

（学生自主展示）合作探究4、理清文章结构，说说作者精巧的构思。

5、提到风筝本是快乐的事，但文中却有着深沉的感慨。

试找出相关语句，谈谈自己的理解。

6、表演课本剧——“精神虐杀”一幕，了解兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？（说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以）。

联系生活，讲述故事文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

”回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，写一写、讲一讲。

课堂检测1、本文选自散文诗集，作者，原名，字是我国现代伟大的无产阶级家、家、家，他写的第一部小说集是，其中中国现代文学史上第一篇白话小说是。

2、给下列加点的字注音或解释词语。

丫杈．惊惶．恍．然大悟可鄙．憔悴．．伶仃．．点缀．堕．落荡漾．瑟．缩苦心孤诣．掷．什．物惩．罚虐．杀3、第一段说“在我是一种惊异和悲哀”“我”“惊异”的是，“悲哀”是因为。

4、结合课文填空是最正当的行为，是的天使。

5、阅读课后练习《满天的风筝》与本文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。

篇名异同风筝满天的风筝谈感受、体会、启发或课后反思：。

人教版七年级上册《第二十一课风筝》导教案第二十一课风筝【基础操练】1.给以下词语中加点字注音。

丫杈（）吐蕾（）点缀（）瑟缩（）虐杀（）堕（）风筝（）憔倅（）嫌恶（）苦心孤诣（）2．以下各句中各有一个错别字，请找出来，并加以更正。

（ 1）久经决其他故土的久经逝去的春季，却就在这日空中涟漪了。

（）改为（）（2）但心又不竞堕下去而渐至于隔离，他不过很重很重地堕着，堕着。

（）改为（）（3）故土的春季又在这异地的空中了，即给我久经逝去的儿时的回想，而一并也带着无可掌握的悲痛。

（）改为（）3.联系上下文，谈谈加点词语在句子中的含义。

（ 1）我不幸偶而看了一本外国的讲论小孩的书，才知道游戏是小孩最正当的行为，玩具是小孩的天使。

（ 2）此刻，故土的春季又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回想，而一并也带着无可掌握的悲痛。

（3）北京的冬天，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于明朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊诧和悲痛。

（ 4）但此时地上的杨柳已经抽芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们天上的点缀相照顾，打成一片春日的平和。

【综合运用】4.依据语境仿写句子。

每一个人都盼望获得他人的理解，相同也应当学会理解别人。

理解是一缕春风，唤醒沉静的内心；理解是，。

5．阅读下边的信息，为其拟一个合适的标题。

潍坊传媒网讯2019 年 4 月 12 日上午，第 28 届潍坊国际风筝会潍坊风筝大赛在潍坊浮烟山国际放飞场举行，共有 86支参赛队、 1000 余名选手参加，竞赛时间为12 日— 14 日。

本届风筝大赛采纳集体报名的方法参赛。

参赛项目分为巨型类、龙类、软体类、板式串类、翅类串类、翅类、板类、立体类等八项。

大赛将分资格选拔赛（初赛）、复赛、决赛三个阶段进行。

决赛将于 4 月 17 日在浮烟山放飞场举行。

标题：【课内精读】阅读课文，达成下边各题。

但是我素来不爱放风筝的，不只不爱，而且嫌恶他，由于我认为这是没前途孩子所做的玩艺。

2023年《风筝》导学案 (人教版七年级上册)收拾课题：《风筝》课型：学-议-评-练主备人：审核人：班级：学习小组：姓名：编号：学习目标1.勾勒出文中重点语句，整体感知课文内容。

2.感悟亲情的含义，多角度有创意地理解课文。

3.了解科学的儿童教诲思想，学习鲁迅的自省精神。

学法提醒写读书笔记“不动笔墨不读书”，这是一种被实践证实的行之有效的主意，要养成阅读时手上拿笔的好习惯。

是自己的书，就可边读边想，不时地圈画批注，于精妙处反复地品读。

写读书笔记，内容普通包括：篇名（或书名）、、好词、佳句。

程度比较好的学生还可以概括其主要内容，写些感悟和赏析。

第一课时【基础堆积】1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语，弄清它们的音形义，给下面加点字注音。

诀别（）宽恕（）虐杀（）伶仃（）模样（）点缀（）什物（）嫌恶（）憔悴（）可鄙（）2.解释下面的词语。

苦心孤诣：恍然大悟：3．文学常识填空《风筝》的是，原名，人。

我国伟大的、、。

代表作有：散文集、散文诗集、小说集、、杂文集、。

《风筝》选自。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，普通篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

【整体感知】与【专题提升】4．这篇散文诗回忆的是什么事情？请简要概述。

5、为什么看到“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊奇和悲哀”?(联系下文)6、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，详细指什么?为什么说是“精神的虐杀”?7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出什么样的感情。

【当堂达标】基础训练中的随堂演练、小试身手、语文运用第二课时【抽测】1、听写词语及注音、释义。

2、默写课外古诗文【基础堆积】1判断下列各句运用修辞的正误。

（对√，错×）A“还有孤单的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。

”这句采用了拟人的修辞手法。

（）B、“而我的心也宛然同时变成了铅块，很重很重地堕下去。

人教版语文—学年七年级上册《第21课风筝》生本
课堂导学案
 21《风筝》.学习目标：1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

2.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。

3.学习鲁迅的自省精神。

学习过程前置作业1、.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词，拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。

2、文学常识课堂探究3、这篇课文回忆的是什幺事情?请你概述一下。

4、读完课文以后，你有哪些感受?提示：为什幺“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什幺要讨小兄弟的宽恕?为什幺说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什幺不同?小兄弟为什幺全然忘却，毫无怨恨?5、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

6、为什幺“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)7、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什幺把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)8、为什幺说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?当堂检测1．给下列加点字注音：(3.5分)憔悴（）（）诀别（）什物（）虐杀（）恍然（）荡漾（）2、解释下列句子中词语的意思。

(6分)⑴四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

肃杀：⑵我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。

恍然大悟：⑶我……很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息的孩子的玩艺。

苦心孤诣：3．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什幺？4．这篇散文的主要意思是什幺?5．看到一本外国的讲论儿童的书，为什幺说是“不幸”?6．文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，。

广东省佛山市顺德区容桂中学七年级语文上册《第21课风筝》导学案新人教版一、预习目标1、了解作者及相关的文学常识。

2、字词的积累与运用。

3、品味文章富有表现力的语言。

二、知识链接1.作者简介鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。

2.写作背景本文写于1925年1月24日，选自＿＿＿＿集＿＿＿＿。

该集共收作品23篇。

1932年，鲁迅在《<自选集>自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。

”《风筝》就是作家对现实的感触——封建教育思想对儿童身心健康的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。

《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。

3.《我的兄弟》原文及评介我的兄弟神飞（鲁迅另一笔名）我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。

我的父亲死去之后，家里没有钱了。

我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。

一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。

我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。

我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。

我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。

我后来悟到我的错处。

我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。

我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。

他仍是很要好的叫“哥哥”。

阿!我的兄弟。

你没有记得我的错处，我能请你原谅么?然而还是请你原谅罢!唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为《我的兄弟》便是《风筝》成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。

第21课《风筝》导学案课时：第二课时（共二课时）课型：预习+展示+反馈练习一、学习目标：1、深入阅读，理解文章的内容。

2、精读课文，品味文章的语言美。

3、学习鲁迅的精神。

二、课堂环节和内容：独学解决不了的问题对学和群学时提出来别人帮你解决，群学解决不了的问题课堂大展示时别人帮你解决，不懂的一定要多多请教、虚心倾听，并在书上做好相应的笔记补充。

独学（8）对学和群学（15）课堂大展示（8）1、描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了﹙﹚描写、﹙﹚描写、﹙﹚描写。

并在文中找出例子证明。

2、《风筝》一文能让我们体会到下面几层意思：（1）____________之情。

（2）_______对于儿童的重要意义。

（3）鲁迅的____________精神。

（4）鲁迅对__________________的深深感慨。

3、亲情是和煦的春风；亲情是血脉相连的思念；亲情是父母温暖的怀抱。

我也来写亲情是：1、小组内展示独学内容。

2、阅读第2自然段，讨论：为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？3、阅读第7—11自然段，讨论：“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？4、阅读第12段，讨论：为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?“非常的寒威和冷气”指什么?1、记叙的顺序主要有哪些？本文采用了什么样的顺序？并谈谈你所知道的关于记叙文的知识。

2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?3、“我”爱弟弟吗?4、学习了这篇课文后，你有什么感想（或启发、收获）？随堂检测（9）1、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？2、请用简洁的语言概括第一段的内容。

并说说“精神的虐杀这一幕”指的是哪一幕？3、作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝？为什么后来又称之为“精神虐杀”？4、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？______________________________________________________________________________________________________________________________赏析关于亲情的好句：亲情是风，她吹面不寒；亲情是雨，她沾衣欲湿。

人教版七年级语文21《风筝》导学案21．《风筝》导学案（教师用）【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思3．联系语境探究疑难句子。

【导学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。

【导学难点】联系语境探究疑难句子。

【课时】 2课时【预习导引】1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)丫杈(chà)：即桠杈，形容树枝分杈歧出。

(2)风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮。

(3)寂寞(jì)：孤单冷清。

(4)伶仃(1íng dīng)：孤独，没有依靠。

(5)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

(6)肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。

(7)诀别(jué)：分别(多指不易再见的离别)(8)荡漾(yàng)：(水波)一起一伏地动。

(9)嫌恶(wù)：厌恶。

(10)笑柄：可以拿来取笑的资料。

(11)可鄙(bǐ)：令人鄙视。

(12)恍然大悟(huǎng)：形容忽然醒悟。

(13)尘封：搁置已久，被尘土盖满(14)什物(shí)：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。

(15)惊惶：惊慌。

(16)瑟缩(sè)：身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。

(17)苦心孤诣(yì)：费尽心思钻研或经营。

孤诣：别人所达不到的。

(18)掷(zhì)：扔，投。

(19)傲然：坚强不屈的样子。

(20)虐杀(nüè)：虐待人而致死。

(21)堕(duò)：落，掉。

(22)宽恕：宽容饶恕。

2．朗读课文，思考课后研讨与练习。

3．就课文不理解之处质疑。

【导学过程】一、导入：当冬天的寒气尚未褪尽，我们偶然抬头，看到天空飘飞着一两只风筝时，你会有怎样的感觉呢？学生各抒己见。

教师：同学们想知道鲁迅先生的感受吗？今天我们就学习鲁迅先生的散文《风筝》。