《英语课程标准》与语言知识

英语新课程标准之语音知识（6）
语言知识包括语音，词汇，语法，语篇和语用知识，这些是发展语言技能的重要基础。

语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能，英语的语音包括元音，辅音，重音，意群，语调与节奏等。

说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度，意图，情感等。

下面是语音知识内容具体要求。

一级要求：
1.识别并读出26个大小写字母。

2.感知字母在单词中的发音。

3.感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。

4.感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升降调。

二级要求：
1.借助拼读规则拼读单词。

2.使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文。

3.借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感。

4.感知并模仿说英语，体会意群语调与节奏。

5.在口头表达中做到语音基本正确，语调自然流畅。

三级要求：
1.了解语音在语言学习中的意义和在语境中的表意功能。

2.识别口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达。

3.根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知和理解说话人表达的意图和态度。

4.借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不同的意义，意图和态度。

5.根据读音规则和音标拼读单词。

6.查词典时，运用音标学习单词的发音。

英语课程标准解读之语言知识English Answer:Language Knowledge.The new English curriculum standards for language knowledge emphasize the development of students' abilities in four key areas:1. Phonological and phonemic awareness: The ability to recognize and manipulate the sounds of language, including phonemes, syllables, and words.2. Phonics and word recognition: The ability to decode written words and understand their pronunciation.3. Vocabulary: The knowledge of words and their meanings, including the ability to acquire new vocabulary and use it effectively in communication.4. Grammar: The understanding of the rules and structures of language, including morphology, syntax, and semantics.The standards for language knowledge are designed to ensure that students develop a strong foundation in the English language. This foundation will allow them to succeed in all areas of their academic and personal lives.Chinese Answer:语言知识。

小学英语课程标准内容小学英语课程标准内容是指在小学阶段，学生应该学习和掌握的英语知识和能力。

根据教育部颁布的《小学英语课程标准》，小学英语课程的总目标是培养学生的英语语言综合运用能力，使学生在初中阶段能够用英语进行简单的交际和阅读活动。

首先，小学英语课程标准要求学生掌握基本的英语语音、语调和语音语调，能够正确地发音和模仿简单的语音语调。

学生应该能够听懂简单的英语对话和短文，并能够用简单的英语进行口头交际。

此外，学生还应该能够读懂简单的英语短文和故事，并能够用简单的语言进行书面表达。

其次，小学英语课程标准要求学生掌握基本的英语词汇和语法知识。

学生应该能够掌握一定数量的英语单词和短语，并能够正确地运用它们进行交际和表达。

同时，学生还应该掌握一定数量的英语语法知识，能够正确地运用基本的句型结构进行口头和书面表达。

此外，小学英语课程标准还要求学生培养英语听力和阅读能力。

学生应该能够听懂简单的英语对话和短文，并能够从中获取信息。

同时，学生还应该能够读懂简单的英语短文和故事，并能够从中获取信息。

最后，小学英语课程标准还要求学生培养英语交际能力和跨文化意识。

学生应该能够用简单的英语进行口头交际，能够表达自己的想法和情感，并能够与他人进行简单的交流。

同时，学生还应该了解一些英语国家的文化和习俗，培养跨文化交际能力。

总的来说，小学英语课程标准内容涵盖了英语语音、词汇、语法、听力、阅读、口头交际和跨文化意识等方面的内容。

学生在学习英语的过程中，应该注重培养综合运用英语的能力，注重培养学生的语言综合能力和跨文化交际能力。

这样才能更好地适应未来的学习和生活。

普通高中《英语课程标准》摘要：一、课程性质与基本理念1.普通高中英语课程的重要性2.课程的基本理念二、课程目标1.培养学生的英语学科核心素养2.发展学生的语言能力3.提高学生的思维品质4.提升学生的文化意识三、课程内容1.语言知识与技能2.文化知识3.语言技能4.学习策略四、课程实施与评价1.教学建议2.评价建议3.教材编写建议正文：《普通高中英语课程标准》是为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，培养社会主义建设者和接班人而制定的。

本文将对课程标准的主要内容进行解读。

一、课程性质与基本理念普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的重要课程。

课程旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质和文化意识，为学生终身学习和发展奠定基础。

二、课程目标课程目标是培养学生的英语学科核心素养，包括：1.培养学生的语言能力。

通过学习和实践，使学生具备良好的语言表达能力、理解能力、听力和口语能力，能够运用英语进行有效的沟通和交流。

2.发展学生的思维品质。

培养学生具备逻辑思维、批判性思维和创新思维的能力，使学生能够从不同的角度看待问题，运用英语进行思考和分析。

3.提升学生的文化意识。

使学生了解和理解不同文化背景下的习俗、价值观和思维方式，提高学生的跨文化交际能力。

4.提高学生的学习能力。

培养学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够适应不同的学习环境，运用英语进行自我提升和发展。

三、课程内容课程内容主要包括语言知识与技能、文化知识、语言技能和学习策略。

1.语言知识与技能。

包括语音、词汇、语法、语用等方面的知识，以及听、说、读、写等方面的技能。

2.文化知识。

包括英语国家的文化背景、文化习俗、文化价值观等方面的知识。

3.语言技能。

包括听、说、读、写等方面的技能，以及语言沟通、语言表达、语言理解等方面的能力。

《英语课程标准》版解读
《英语课程标准》是指中国在教育部的指导下制定的，针对中小学英语教育内容和教
学要求的指导性文件。

其目的是为了提高学生的英语水平，培养学生的语言运用能力
和跨文化交际能力。

《英语课程标准》对英语教学的内容和要求进行了详细的规定。

主要包括以下几个方面：
1. 教育目标：明确了学生在各个学段学习英语的目标，包括语音语调、词汇语法、听
说读写等方面。

2. 语言能力要求：规定了学生在不同学段应具备的语言能力，包括语音、词汇、语法
等方面。

3. 教学内容：明确了不同学段的教学内容，包括主题、话题、文本类型等，同时也规
定了一些核心词汇和语法知识。

4. 教学方法和策略：引导教师采用合理的教学方法，如任务型教学、合作学习等，以
培养学生的英语交际能力。

5. 教学评价：规定了对学生英语水平进行评价的方式和标准，包括听力、口语、阅读、写作等方面。

《英语课程标准》的制定旨在提高英语教学的质量和效果，为学生提供更好的英语学
习环境和资源。

同时，它也为教师提供了教学的指导和参考，使他们能够更好地开展
英语教育工作。

英语学习目标分级我国英语学习目标共分为9级，在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段(相当于3～9年级)的目标要求。

其中，一级为起始级别，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。

六至九级为普通高中(相当于10～12年级)的目标要求。

其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。

语言知识和语言技能的分级目标小学阶段语言知识目标(二级)知识目标描述语音1.正确读出26个英文字母;2.了解简单的拼读规律;3.了解单词和句子有重音;4.了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。

词汇1. 知道单词是由字母构成的;2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇;3.学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。

并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

语法理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：1.名词的单复数形式;2.主要人称代词和形容词性物主代词;3.一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态;4.表示时间、地点和位置的常用介词;5.简单句的基本形式。

功能了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。

话题理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。

初中阶段语言知识目标(五级)知识目标描述语音1.了解语音在语言学习中的意义;2.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅;3.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度;4.根据读音拼写单词和短语。

词汇1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等;4.学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。

英语新课标要求教什么英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是中国教育部为适应新时代教育发展需求，对英语教学内容和方法进行更新和优化的指导性文件。

它旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，以适应全球化背景下的社会发展需求。

1. 语言技能：新课标强调听、说、读、写四项基本语言技能的均衡发展。

要求学生能够理解不同场合下的英语交流，并能够使用英语进行有效沟通。

2. 语言知识：包括语音、词汇、语法、语篇等基础知识，以及通过这些知识理解语言的运用。

3. 文化意识：新课标提倡学生了解不同文化背景下的价值观和行为习惯，培养跨文化交际能力。

4. 思维品质：鼓励学生发展批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，通过英语学习促进思维的深度和广度。

5. 学习策略：指导学生掌握有效的学习方法和技巧，如时间管理、信息处理、自主学习等，以提高学习效率。

6. 情感态度：强调学生对英语学习的兴趣和态度，鼓励学生积极参与，建立自信心。

7. 价值观：通过英语学习，培养学生的国际视野，理解多元文化，形成正确的世界观和价值观。

8. 信息技术能力：随着科技的发展，新课标也强调利用多媒体和网络资源进行英语学习，提高信息素养。

9. 评价方式：新课标提倡多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，以全面考察学生的英语能力。

10. 课程内容：新课标提出了具体的课程内容框架，包括语言知识、语言技能、文化知识、学习策略等，以确保教学内容的系统性和连贯性。

新课标还强调了教学方法的创新，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的实践能力和创新能力。

同时，新课标也对教师的专业发展提出了要求，鼓励教师不断学习和更新教学理念与方法。

国家英语新课程标准目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。

此次A英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣.生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段B英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语新课程标准课程内容六要素之间的关系
英语新课程标准课程内容的六要素包括主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

这六个要素构成了一个相互关联的有机整体，它们之间的关系可以总结如下：
1. 主题语境和语篇类型：这两个要素是课程内容的主要框架。

主题语境为课程内容提供了学习范围，并通过具体的语篇呈现出来。

语篇类型作为课程的载体，为学生提供了不同类型的文体素材。

2. 语言知识与文化知识：这两者是学习内容中的核心知识。

语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用等子要素，是学生发展语言能力的知识基础。

文化知识则是学生认识世界、学会生活、涵养精神、启迪智慧的知识源泉，同时为学生发展人文底蕴和科学精神、发展跨文化意识、形成良好品格和正确价值判断奠定基础。

3. 语言技能和学习策略：这两者是学生学会学习的必要条件。

语言技能包括听、说、读、写、看等子技能，是学生实际应用英语的能力。

学习策略则包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感管理策略等，帮助学生更好地掌握学习方法和技巧，提高学习效率。

这六个要素相互融合、相互促进、相互转化，共同构成了英语新课程标准课程内容的有机整体。

它们之间的紧密联系确保了英语教育的全面性和有效性，促进了学生英语素养的全面发展。