识字5

人教部编版一年级上册语文《识字5 对韵歌》一、课文内容概述《识字5 对韵歌》是人教部编版一年级上册语文教材中的一篇经典课文。

本课文主要是通过朗朗上口的歌谣形式，帮助一年级学生认识并记忆一些常见的同韵字，从而提升他们的语文识字能力。

二、识字5 对韵歌歌词山——鲜花盛开在山坡。

岗——东方旭日露岗梭。

江——岸上垂柳招江客。

河——浊水淌过田园河。

绿——绿树成荫翠满园。

红——红灯高挂通大门。

鲜——鲜花美丽多芬芳。

嫩——嫩叶吐新逢春阳。

风——大风一吹吹白云。

灯——明灯点亮夜色昏。

三、教学目标1.让学生能够通过歌谣的形式，轻松愉快地学习和记忆一些同韵字，增强他们的识字能力。

2.培养学生对语文的兴趣，激发他们学习语文的热情。

3.帮助学生感受音韵之美，提升他们的语感和表达能力。

四、教学重点1.歌谣内容的理解和记忆。

2.同韵字的识别和朗读。

五、教学方法1.利用音乐的方式进行教学，让学生跟随旋律一起朗读歌词。

2.采用互动问答的方式，引导学生深入理解同韵字的含义和用法。

六、教学过程1. 导入老师播放识字5 对韵歌的音频，让学生先听一遍。

2. 学习带领学生一起反复朗读歌谣，让他们掌握歌词内容和音韵。

3. 操练老师和学生一起进行同韵字的操练，可以组织学生进行小组比赛或角色扮演。

4. 总结引导学生总结学习的收获和体会，强化对同韵字的记忆和应用。

七、课内延伸教师可邀请学生创作自己的对韵歌，以及利用对韵字编写小故事或句子等方式，拓展学生的语文表达能力。

八、小结通过《识字5 对韵歌》的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升识字能力，培养语感，增强对语文的兴趣和热爱。

以上是人教部编版一年级上册语文《识字5 对韵歌》的教学文档，希望对您有所帮助！。

一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。

2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。

3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。

4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。

5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。

步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。

步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。

步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。

步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。

步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。

步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。

6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。

二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。

教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。

然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。

对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。

2024年一年级语文上册《识字5》的教案一、教学目标1.认识本课的生字，能正确书写。

2.会读课后词语，并能结合语境大致理解词语的意思。

3.通过朗读、感悟，了解课文内容，感受传统文化的魅力。

4.培养学生的阅读兴趣，激发学生对汉字文化的热爱。

二、教学重点1.生字的认读与书写。

2.词语的理解与运用。

三、教学难点1.生字的书写。

2.词语在语境中的理解。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，导入新课。

师：同学们，你们在生活中见到过哪些有趣的汉字呢？这些汉字又有什么故事呢？今天，我们来学习一篇关于汉字的故事——《识字5》。

（二）学习课文1.初读课文，感知内容。

师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学习生字。

（1）认读生字。

师：请同学们翻开书，我们一起来认读课文中的生字。

（2）学习生字。

师：我们一起来学习这些生字，注意观察它们的结构、笔画，然后书写。

3.理解词语。

（三）巩固练习1.拼音写词语。

师：请同学们根据拼音，写出对应的词语。

2.词语接龙。

师：请同学们用“一”字开头的词语，进行词语接龙。

第二课时（一）复习导入1.复习生字。

师：请同学们翻开书，我们一起复习昨天学习的生字。

（二）深入学习课文1.理解课文内容。

师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于汉字的故事？2.分析课文结构。

师：请同学们说说课文的结构，课文可以分为几个部分？3.感悟课文主题。

师：请同学们谈谈对课文主题的理解，你从课文中感受到了什么？（三）拓展延伸1.欣赏汉字文化。

师：请同学们欣赏一些有趣的汉字，了解它们的故事。

2.创作儿歌。

师：请同学们发挥想象，用我们学过的生字，创作一首儿歌。

师：请同学们说说本节课你学到了什么，有什么收获？2.布置作业。

师：请同学们完成课后练习，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过学习《识字5》，让学生认识了一些有趣的汉字，了解了汉字文化。

在教学过程中，注重生字的认读与书写，词语的理解与运用，以及学生对课文内容的感悟。

一年级上册语文识字5教案5篇教案：一年级上册语文识字5一、教学内容教材：人教版一年级上册语文章节：第5课识字5内容：学习生字词，理解课文内容，会读会写生字词，能够正确流利地朗读课文。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。

2. 学生能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

3. 学生能够流利地朗读课文，提高阅读能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的正确认读和书写。

难点：理解课文内容，流利地朗读课文。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生逐个认读生字词，讲解生字词的写法，学生跟读并书写。

重点讲解生字词的音、形、义，确保学生能够正确掌握。

3. 课文学习（10分钟）教师利用PPT或黑板，逐句讲解课文内容，学生跟读。

对于难点句子，可以让学生重复朗读，直到熟练为止。

4. 实践练习（5分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：生字词、课文重点句子。

七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，家长签字。

3. 完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、生字词学习、课文学习、实践练习等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。

但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。

拓展延伸：在课后，可以让学生家长参与到学生的学习中来，督促学生完成作业，巩固所学知识。

同时，可以组织一些亲子活动，如共读一篇故事，让学生在家长的陪伴下，提高阅读兴趣。

《识字5》教案《识字5》教案1一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。

《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。

而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。

口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。

展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。

二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。

本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。

为他们的课内学习打下了基础。

因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。

但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

三、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。

引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。

努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。

小学语文标准教材一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)一、说教材识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。

这篇课文分两个课时进行，我上第一课时。

⑴针对课文特点，我把本课的第一课时教学目标确定为：1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

4、熟读课文。

⑵设重点为：识字写字。

（3）本节课教具：课件、自制荷叶等。

二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。

所以这节课我主要采用“放”的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：“解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。

人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》《识字5 对韵歌》教学方案一、教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的一篇识字课。

这篇课文以对子的形式出现，内容简单，节奏明快，琅琅上口，适合一年级学生朗读和背诵。

课文中包含了丰富的自然事物，如山、水、花、鸟等，通过对这些事物的对仗组合，让学生初步感受汉语的韵律美，同时也能激发学生对自然的热爱之情。

在识字方面，这篇课文要求学生认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，通过不断地诵读和对字形的分析，帮助学生建立起汉字的初步印象。

二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的注意力难以长时间集中，但是对于新鲜事物充满好奇。

在学习这篇课文之前，他们已经有了一定的拼音基础，但识字量较少。

学生们在生活中可能对课文中的一些自然事物有所接触，这有助于他们理解课文内容，但对于汉字的结构和书写规范还需要细致的引导。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《对韵歌》。

-认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写“虫、云、山”等字。

- 能够初步理解对子的含义，感受汉语的韵律美。

1.1. 过程与方法目标- 通过反复诵读，让学生体会课文的节奏和韵律。

- 运用图片、动作等方式帮助学生理解生字的含义，提高识字能力。

- 引导学生观察字形结构，学习书写汉字的基本笔画和笔顺。

1.2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语言文字的喜爱之情。

- 激发学生对自然事物的兴趣，引导学生感受自然之美。

四、教学重难点1. 教学重点-识字和写字。

通过多种方式让学生准确认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，并能正确书写“虫、云、山”等字。

例如，在教学“虫”字时，可以先展示虫子的图片，让学生直观地看到虫子的形状，再引导学生观察“虫”字的字形，像一条弯曲的小虫子，这样学生就能更容易地记住这个字。

-朗读课文。

指导学生读准字音，读出节奏和韵律。

可以通过教师范读、学生跟读、拍手读等方式进行。

识字5斤（斤两）（公斤）（千斤）（一斤）（斤斤计较）折（折断）（折纸）（折扣）（曲折）（转折）（打折）挑（挑选）（挑水）（挑重）（挑土） (挑担子)根（树根）（根本）（根据）（根治）独（单独）（独立）（独自）（独木桥）（独树一帜）满（满意）（满足）（满面）（满地） (自满)（满怀）(满不在乎)容（容易）（笑容）（容量） (容许) (宽容)易（容易）（轻易）（浅易）（交易）（简易）（易如反掌）（平易近人）18、称赞采（采花）（采用）（采取）（开采）（采访）（神采）（丰采）（风采）背（背心）（背书）（背后）（背景）（背面）（背着）（背书包） (背东西) （背负）板（黑板）（板凳）（老板）（木板） (钢板) （板块）（呆板）（快板）（板书）（板报）椅（椅子）（桌椅）（木椅）（椅背）（轮椅）但（但是）（不但）（但愿） (但凡)傍（傍晚） (依傍) (依山傍水) (傍近江边)清（清晨）（清早）（清洁）（清水）（清高）（清除）消（消除）（消灭）（消息）（消防）（取消）（消极）19、蓝色的树叶由（由于）（自由）（理由）（由于）（因由）术（美术）（技术）（手术）（法术） (学术)（艺术）（战术）（武术）吐（谈吐） (吐出) （吐气）（吐字）（吞吐）（吞吞吐吐）注（注意）（注目）（注入）（注视） (关注 ) （注册）课（上课）（课堂）（课本）（课文）（课桌） (讲课) 铅（铅笔）（铅球）（铅笔）（铅球） (铅色)笔（笔画）（笔尖）（画笔）（毛笔）（粉笔）桌（桌子）（书桌）（课桌）（桌面）（饭桌）（桌面）(同桌)景（风景）（景色）（背景）（景气）（景点）拿（拿来）（拿手）（拿住）（捉拿）（拿来）（拿手）(捉拿) （拿走）（拿笔）20、纸船和风筝坏（破坏）（坏人）（坏事）（坏处） (好坏)松（松鼠）（松果）（放松）（轻松）（松手）扎（扎风筝）（扎实）（扎手）（包扎） (扎针)抓（抓住）（抓紧）（抓走）（抓点）祝（庆祝）（祝福）（祝愿） (祝寿) 福（幸福）（福气）（口福）（福利）（祝福）（造福）（福音）句（句子）（造句）（一句）（句号）（语句）幸（幸福）（幸运）（不幸） (幸好) （庆幸）（荣幸）（幸存）21、从现在开始之（之前）（之后）（之间） (总之) （言之有理）（求之不得）令（命令）（口令）（号令） (下令)布（宣布）（布置）（布告）（花布）（分布）（织布）(公布) (棉布)（布匹）（发布）直（笔直）（一直）（直角）（伸直） (直线) （直观）（直接）（正直） (直立)当（应当）（当时）（每当）(当然)（相当）（当今）（当年）（当面）（当场）（当地）（上当）（当天）（当作）（适当）第（第一）（次第）（及第）（宅第）（书香门第）现（现在）（发现）（现实）（出现）（表现）（现今）（现象）期（星期）（期待）（期中）（周期）（学期）(期望)(期间) (日期)轮（车轮）（轮流）（轮子）（轮回）（巨轮） (轮船) （轮班）路（走路）（路上）（山路）（小路）（道路） (公路) （铁路）识字6丑（出丑）（美丑）（小丑）（丑事）（丑化）（丑角）（丑恶）（丑态百出）永（永远）（永别）（永久）（永生）饥（充饥）（饥饿）（饥民）（饥寒）饱（吃饱）（温饱）（饱和）（饱满）温（温和）（温暖）（温水）（温度）（体温）（温饱）（气温）暖（温暖）（暖和）（暖气）（暖流） (冷暖）贫（贫穷）（贫苦）（贫民）（清贫）（贫困）富（富有）（丰富）（富足）（富丽）（财富）(富豪) (富强) 22、窗前的气球户（农户）（户口）（门户）（农户）（户主）（窗户）（住户）亚（亚军）（亚洲）（东亚）（亚热带）（亚运会）角（角落）（号角）（牛角）（角度）（角色）（直角）周（四周）（圆周）（一周）（周到）（周围）（周身）（周期）（三角形）床（病床）（床角）（床上）（床单）（床头）病（生病）（看病）（病情）（病危）（病人）（疾病）始（开始）（始终）（原始）张（张开）（张扬）（开张）（纸张）（伸张）（张望）(东张西望)23、假如寻（寻找）（寻常）（寻求）（寻人）哭（哭声）（哭诉）（哭闹） (哭泣) （痛哭）良（良好）（良心）（优良）（良机） (善良) 食（食物）（食品）（粮食）（食指）（饮食）双（双手）（双面）（双方）（双倍）（双向）（双亲）（双全）体（体育）（身体）（体温）（全体）（体力）（体验）（体会）（体现）操（操场）（做操）（体操）（操心） (操作) (操劳) 场（场地）（广场）（场合）（场面）（操场） (场所)（会场）（市场）（场景）(运动场)24、日记两则份（年份）（双份）（过份）（份量）(身份) (省份)（一份报纸）粉（面粉）（粉笔）（粉红）（米粉）（粉条）昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）晴（晴天）（晴空）（放晴）（晴朗）姑（姑娘）（姑妈）（姑且）（姑姑）（姑父）娘（大娘）（姑娘）（娘家） (新娘) （娘亲）妹（妹妹）（妹夫）（表妹）（姐妹）（兄妹）（妹夫）读（读书）（读信）（读物）（读音）（阅读）（读者）25、古诗两首舟（小舟）（乘舟）（轻舟） (龙舟) （神舟飞船）乘（乘车）（乘客）（乘法） (乘船) （乘风破浪）音（音乐）（音响）（声音）（高音）（音调）客（客人）（客车）（客气）（请客） (旅客) (做客)何（为何）（何人）（如何）（几何）汪（汪洋） (汪氏) （水汪汪） (眼泪汪汪)识字7丛（草丛）（丛林）（花丛）（丛书）（树丛）牢（牢记）（牢固）（牢房）（坐牢） (监牢)拍（拍手）（拍打）（拍球）（拍照）护（护士）（护照）（爱护）（保护）（爱护）保（保护）（保卫）（保温）（保安） (保存)物（动物）（物体）（植物）（物品） (事物)鸡（鸡毛）（公鸡）（小鸡）（母鸡）猫（小猫）（花猫）（老猫）（山猫）（猫咪）26、“红领巾”真好羽（羽毛）（羽绒）（鸟羽）（羽冠）（羽毛球）领（本领）（带领）（领先）（衣领）（红领巾）捉（捉弄）（捉拿）（捕捉）（捉虫）（捉鱼）（捉走）(捉住) 理（道理）（理发）（理由）（总理）（理会）（整理）跃（活跃）（跳跃）（跃进）（飞跃）蹦（蹦跳）（蹦高）（蹦起）（蹦蹦跳跳）（活蹦乱跳）灵（机灵）（灵活）（心灵） (灵便)（百灵鸟）晨（早晨）（清晨）（晨光）（晨风）（晨练）27、清澈的湖水失（丢失）（失败）（消失）（失物）（失去）（失望）觉（感觉）（觉得）（自觉）（睡觉）（觉悟）扔（扔掉）（扔向）（扔开）（扔进）掉（掉进）（去掉）（掉头）（失掉）（掉队）（掉换）（拔掉）眼（眼睛）（眼光）（眼神）（双眼）（眼前）（眼看）（眼球）(眼镜)睛（眼睛）（目不转睛）（画龙点睛）纸（纸巾）（纸条）（白纸）（纸张）（白纸）（图纸）船（纸船）（纸张）（游船）（小船）（坐船）（船头）（龙船）28、浅水洼里的小鱼久（好久）（永久）（多久）（不久）（久别）（久远）（长久）乎（在乎）（几乎）（似乎）（胖乎乎）（热乎乎）至（甚至）（至少）（至于）（至今）死（死亡）（死去）（生死）（死板）（死活）腰（弯腰）（腰包）（山腰）（伸腰）（腰带） (腰板)捡（捡起）（捡笔）（捡到）（收捡）（捡拾） (捡东西) 粒（沙粒）（颗粒）（米粒）（沙粒）（谷粒）被（被子）（被动）（棉被）（被打）29、父亲和鸟并（并且）（并列）（合并）（并非）（并存） (一并)(并排)夜（夜晚）（今夜）（夜空）（黑夜）（夜色）喜（喜欢）（喜爱）（欢喜）（喜庆）（喜欢）（喜好）（喜悦）重（重心）（重要）（重大）（重新）（重视）（体重）（重量）味（气味）（味道）（口味）（好味）（香味）轻（轻松）（轻快）（轻重）（年轻）（轻便）（轻轻地）刻（刻苦）（时刻）（立刻）（刻着）（时刻）（刻板）（雕刻）(刻舟求剑)群（群体）（群众）（人群）（鸟群）（合群）（群山）(一群)识字8卫（卫生）（卫星）（门卫）（守卫）（卫士）（保卫）运（运动）（运用）（幸运）（运气）（好运）（命运）宇（宇宙）（宇航）（屋宇）宙（宇宙）航（航空）（航运）（航天）（航行）（航海）（起航）（远航）（领航）舰（舰队）（舰艇）（军舰）（母舰）30、我是什么冲（冲洗）（冲凉）（冲击）（冲动） (冲锋) （气冲冲）晒（晒干）（日晒）（防晒）（晒太阳）（晒谷物） (晒被子) 池（池子）（池塘）（水池）（电池）浮（飘浮）（浮力）（浮动）（上浮）（浮起）（浮现）灾（灾害）（灾难）（火灾）（水灾）（天灾）害（害怕）（害虫）（灾害）（害人）（伤害）黑（黑色）（黑板）（黑白）（黑夜）（黑暗）（黑乎乎）器（机器）（乐器）（电器）（小器）（器官）（乐器）（武器）31、回声岸（靠岸）（湖岸）（河岸）（上岸）（岸边）（江岸）纹（波纹）（花纹）（小纹）（木纹）（纹路）（水纹）（皱纹）洞（洞口）（山洞）（黑洞）（地洞）（洞察）影（电影）（影子）（黑影）（影响）（倒影）（电影）（身影）（合影）倒（倒影）（倒水）（打倒）（倒台）（倒车）游（游泳）（游戏）（游水）（游客）（旅游）圆（团圆）（圆圈）（圆心）（圆点）（半圆）（圆形）围（周围）（包围）（围巾）（围棋）（围墙）（围观）（围住）32、太空生活趣事多杯（茶杯）（杯子）（干杯）（金杯）件（零件）（文件）（条件）住（住房）（居住）（记住）（住在）（住处）须（须要）（必须）（胡须）（须知）能（能干）（能力）（不能）（才能）飘（飘荡）（飘洒）（飘浮）（飘扬）（飘动）必（必须）（必要）（必定）（不必）（未必）事（事情）（做事）（好事）（事件）(事实)33、活化石历（历史）（历来）（日历）（公历）（历代）（经历）(简历) 史（历史）（史诗）（史书）（史记）（史实）（史无前例）灭（消灭）（灭火）（灭口）（灭亡）克（克服） (休克) （千克）（克服）（克制）化（变化）（化肥）（化石）（文化） (美化)代（代表）（代理）（取代）（年代）（时代）（交代）(古代) 孙（孙子）（孙女）（子孙）（祖孙）植（植树）（植物）（种植）34、农业的变化真大厂（工厂）（厂房）（厂长）（厂家）产（产品）（生产）（产生）（出产）（产量）介（介绍）（介入）（中介）（简介）（介意）农（农业）（农民）（农村）（菜农）（农夫）科（科学）（科目）（学科）（科长）（科技）技（科技）（技术）（技工）（口技）（杂技）纺（纺织）（纺车）（毛纺）（纺线） (纺纱) 织（织布）（组织）（交织）（纺织）（编织）。

《识字5》教案《识字5》教案1教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。

如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

设计意图：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

而这一些行为的主体只能是学生。

只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。

“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。

预设目标：1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。

教学重点、难点：1、识记10个生字是本课的重点。

2、对5条谚语的理解是本课的难点。

课时安排：1课时教学流程：一、激趣导课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。

小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。

想不想参加？那可得先过课外知识关：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。

谁能举个例子来说明？师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。

二、朗读谚语1、自由读课文师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。