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陕西省山阳县八年级语文下册第二单元6 阿西莫夫短文两篇（第1课时）导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县八年级语文下册第二单元6 阿西莫夫短文两篇（第1课时）导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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阿西莫夫短文两篇学习内容第2单元第6课 (第 1 课时）课型：新授课学习目标教学目标：1．了解“板块构造"“大灭绝”“撞击说"“火山说”“斯石英”等科学概念。
2．了解说明的内容，理清说明的顺序,学习作者善于联系的思维方法.3．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点重点难点：学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神,激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新.学习过程一、预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
遗骸．(hái) 蟾蜍．．(chán chú）褶．皱（zhě)劫．难（jié）追溯．(sù）2．理解课文中的重点词语。
遗骸：遗骨（遗留的残骨）。
劫难：灾难、灾祸。
致密：细致精密.追溯:逆流而上,向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。
3．指出下列句子所用的说明方法.（1)地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖.（列数据）(2）例如，在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。
(举例子)(3)板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
第6课《阿西莫夫短文两篇》导学案【学习目标】1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。
2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。
3.激发爱好科学、主动探索的精神。
【重点难点】1.把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。
2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。
【学习过程】一、预习案1.了解作者艾萨克·阿西莫夫（英语：Isaac Asimov，1920年－1992年），著名家、科普作家、家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
曾获代表科幻界最高荣誉的奖和星云终身成就大师奖。
与、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。
代表作有《新疆域》《基地》等。
其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
2.知识链接科普作品，是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”即“科学普及”。
科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出现。
主要功能和目的：宣传、普及科学知识，展现科学魅力。
3.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
骨骼．（）鸟臀．目（）俯．冲（）岛屿．（）深渊．（）流逝．（）携．带（）两栖．（）覆．盖（）铱．（）潮汐．（）抵．达（）劫．难（）排斥．（）趋．势（）膨胀．（）追溯．（）衍．射（）二氧化硅．（）（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①学术思想或社会活动的范围。
（）②以高速度和大角度向下飞。
（）③像流水一样消逝。
（）④逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
（）⑤通常指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。
文中指海潮。
（）⑥形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
（）⑦解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
（）二、探究案★《恐龙无处不有》1.课文结构梳理2.思考探究（1）本文说明了什么问题？（2）说说第一段在文中有什么作用。
（3）在南极发现恐龙化石说明了什么问题？（4）结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。
统编版八年级语文下册6《阿西莫夫短文两篇》导学案（有答案）《阿西莫夫短文两篇》导学案（有答案）【学习目标】1．积累本课生字词，掌握并学会运用“潮汐、褶皱、劫难、追溯、天衣无缝”等词。
2．理解作者在两篇短文中阐释的观点，体会作者严谨的推理思路。
3．激发探究科学的兴趣。
【学习重点】积累本课生字词，理解作者在两篇短文中阐释的观点。
【学习难点】体会作者严谨的推理思路。
知识链接：作者简介：阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科幻小说家。
曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
18岁时，就发表了一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，他一生著述近500本，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。
代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
【学习过程】一、自主学习，夯实基础1.自由朗读两篇短文3遍，勾画出不会读或难理解的语句。
2.给下列字词注音。
骨骼（）漂移（）流逝（）褶皱（）携带（）两栖（）彗星（）潮汐（）劫难（）致密（）追溯（）陨石（）膨胀（）衍射（）天衣无缝（）不解之谜（）【答案】gǔgépiāo yíliúshìzhězhòu xiédàiliǎng qīhuì xīng cháo xījiénàn zhìmìzhuīsùyǔn shípéng zhàng yǎn shètiān yīwúfèng bùjiězhīmí3.按要求填上词语或解释。
⑴__________：课文指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
⑵__________：细而密；细致精密。
⑶__________：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
⑷__________：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
初二语文导学案編制时间：2019年10月28 日编制：唐洪苇修订：李中文《阿西莫夫短文两篇》导学案NO：18班级姓名组别评价【学习目标】1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【重点难点】1、体会课文中的补充说明的作用和含义。
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。
他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
【导入课文】6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
一、预习检测1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字遗hái （）骨gé（） zhě（）皱追sù（）劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带2、解释词语劫难：追溯天衣无缝：致密：二、整体阅读：从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？三、自主学习1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?3．你怎么看待科学家们的推断?4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？四、合作探究1、两篇短文各自要说明的内容是什么?2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。
试比较。
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
![最新[附答案]八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》导学案+人教版](https://img.taocdn.com/s1/m/5b179313b307e87101f69689.png)
最新教学资料·部编版初中语文阿西莫夫短文两篇【学习目标】1、了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。
3、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
【学习重点】了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
【学习难点】不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】1、题目解读“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因——再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2、走近作者阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
3、相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。
【自主学习】1、给下列加点字注音。
18《阿西莫夫短文两篇》【学习目标】1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2．体会课文中的补充说明的作用和含义。
3．理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【学习过程】一、导入二、前提测评1．检查预习学案的完成情况2．了解作者。
3．了解有关恐龙。
三、整体感知自由诵读两篇短文，谈谈读了两篇短文之后的感受。
四、学习《恐龙无处不在》（一）分组讨论1. 为什么说恐龙无处不在？2. 在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3. 什么是“板块构造”理论？4. 什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。
5. 小结本文的行文思路。
（1）行文思路发现问题：南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？（2）文章结构（3）说明顺序6. 这篇文章告诉我们一个什么道理？7. 揣摩语言（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
五、学习《被压扁的沙子》1. 初读课文，独立思考：本文要说明的对象是什么?2. 阅读课文，分组讨论：（1）作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？（2）这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？3. 作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？4. 这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？5. 这篇文章的段落结构是怎样的？6. 揣摩语言（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
（2）即非常纯的沙子。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？六、比较阅读试比较两篇文章的说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、主题思想等。
1. 说明顺序：2. 说明方法：3. 说明角度：4. 说明语言：准确简练，浅显易懂。
5. 主题思想：七、拓展延伸由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发? 培养创造力需要哪些思维能力?八、作业从网上搜集有关恐龙的资料，并讲给大家听。
18.阿西莫夫短文两篇【教学目标】知识与技能了解科技说明文的特点及本文过程与方法比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论情感、态度与价值观把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神【教学重难点】1、了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【导学过程】一、导入新课：6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
二、走进作者：阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。
美国科幻小说黄金时代代表人物之一。
他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一次明确提出了着名的“阿西莫夫机器人三定律”。
以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
作品多次被搬上银幕。
知识链接1）题目解读“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。
而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因--再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2）相关资料这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的着作《新疆域》。
阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。
《阿莫西夫短文两篇》优秀导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《阿莫西夫短文两篇》优秀导学案(部编人教版八年级下册)1《阿莫西夫短文两篇》优秀导学案(部编人教版八年级下册)本文是针对部编人教版八年级下册中的英语阅读部分所编写的导学案。
本篇文章主要介绍的是阿西莫夫短文两篇的文章导读。
第一篇文章《机器人先进吗？》，主要讲述的是机器人在人类日常生活中的应用以及机器人与人类的区别。
一、阅读读完文章，学生们可以回答以下问题：1. 机器人是什么？2. 为什么人类对机器人有需求？3. 机器人和人类有什么不同？4. 机器人是否比人类更先进？二、词汇阅读中的单词不是生词，但是它们的含义与上下文有些微妙的关系，学生们需要学会适当使用。
1. mechanical –机械化的2. automatic –自动化的3. machine –机器4. human –人类的5. intelligent –智能的三、语法1. 过去分词机器人被广泛应用于许多领域。
例如：清洁，农业，汽车生产等。
这些机器工具可以提高效率，减少繁琐的人力劳动。
2. 描述词机器人通常是机械化的和自动化的，也是不具备意识和感情的。
然而，人类则是智能的和有情感的。
四、写作请结合阅读内容，写一篇至少100字的文章，描述机器人在人类日常生活中的重要性。
第二篇文章《照顾脚》，主要是介绍了一个由机器人发明的医学新技术--“步态分析”以及其在救助失明人士方面的应用。
一、阅读读完文章，学生们可以回答以下问题：1. 什么是“步态分析”技术？2. 此项技术如何帮助失明人士？3. 构建分析模型需要使用的设备种类有哪些？4. 为什么这项技术适用于战场上的士兵？二、词汇阅读中的单词需要注意理解上下文意思。
1. inventor –发明家2. analyze –分析3. device –设备4. set up –建立5. statistics –统计学三、语法1. 情态动词此项技术可以帮助失明人士更加自由和独立地行动。
《阿西莫夫短文两篇》导学案【学习目标】1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【学习重难点】1、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
2、2、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。
【知识链接】1、课题解读阿西莫夫在《新疆域》一书的序言中说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。
因此，南极恐龙化石的发现，成为大陆漂移学说的有力证据；作者在解释了斯石英——被压扁的沙子及形成原因之后，重点说明斯石英的性质，为排除“火山说”并确认“撞击说”提供了科学依据。
两篇短文，运用科学发现来为某种理论做佐证，表现了作者丰富的科学知识、敏锐的科学眼力以及深入探索的精神。
2、关于恐龙的灭绝。
在距今大约23亿一8000万年的中生代，恐龙这个庞大的爬行动物，曾是称霸地球的生灵。
这些庞然大物在中生代的陆地上自由安闲地生活了1亿多年。
但是随着中生代的结束，曾经不可一世的恐龙，竟静静地在地球上灭绝了。
至于恐龙灭绝的原因，科学家们做了多种预测：一是天气变冷使得恐龙因饥冷死往；二是地震、火山喷发接连不断，大洪水相继肆虐，恐龙们不及逃脱而死去。
三是宇宙中有间隔地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射线辐射到地球上来，把恐龙杀死；四是可能有小行星直接撞击到地球上爆炸，造成恐龙大量死亡。
3、走近作者艾萨克.阿西莫夫(Isaac Asimov)(1920—1992)，美籍犹太人，是世界上最多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
一、课前预习（一）基础巩固1、给下列字注音或结合拼音写汉字遗hái （）骨gé（）zhě（）皱追sù（）劫．（）难蟾蜍．．（）陨．（）石携．（）带2、解释下列词语劫难：追溯3、整体感知明确《恐龙无处不在》的结构及作者的行文思路全文共15个自然段，共分三部分。
6.阿西莫夫短文两篇学习目标1．梳理文章内在的逻辑关系，把握文章阐述的事理。
2．比较分析两文的说明对象和说明角度，体会事理说明文的特点。
3．学习作者探索未知的精神，激发自主探索的兴趣，养成科学的思考方法。
背景链接6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。
美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
走近作者阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。
曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。
代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
第一课时教学过程：一、扫除两文字词障碍：臀(tún) 骨骼(gé) 漂移(piāo) 流逝(shì) 褶皱(zhě) 携带(xié)两栖(qī) 彗星(huì) 潮汐(xī) 劫难(jié) 致密(zhì) 陨石(yǔn) 追溯(sù) 天衣无缝(fèng) 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
（不可用于形容衣服）导学一、整体感知《恐龙无处不在》，了解板块运动1.读课文，梳理主要内容和行文展开的顺序。
第1段:提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一科学观点，引出说明内容。
第2、3段:指出恐龙化石遍布于世界各地这一科学事实。
第4、5段:指出南极的恐龙化石不可能是迁徙的结果。
第6、7段:通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移。
第8--12段:进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的原因。
第13-15段:再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
初二语文导学案編制时间：2010 年10 月28 日编制：唐洪苇修订：李中文《阿西莫夫短文两篇》导学案NO：18班级姓名组别评价【学习目标】1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【重点难点】1、体会课文中的补充说明的作用和含义。
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。
他发表的科幻小说和科普作品至今已有300 多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
【导入课文】6500 万年前，在地球上生活了 1．6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
一、预习检测1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字遗hái（）骨gé（）zhě（）皱追sù（）劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带2、解释词语劫难：追溯天衣无缝：致密：二、整体阅读：从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？三、自主学习1.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?3.你怎么看待科学家们的推断?4.对于6500 万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？5.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？四、合作探究1、两篇短文各自要说明的内容是什么?2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。
试比较。
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
（4）即非常纯的沙子。
（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。
请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。
五、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？六、课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。
同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。
七、达标测试（一）、基础知识1.给加横线的字注音。
遗骸（）褶皱（）追溯（）鸟臀目（）两栖动物（）2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明。
这表明，思考问题的角度不同，也不同。
3.在下面的横线处填上适当的关联词语。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。
，原子之间结合得极为致密，这种反弹变化进行得非常缓慢，使斯石英可保持数百万年。
4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。
”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。
后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。
请问，是怎样改动的？（二）、课内阅读阅读下列文段，完成文后各题。
在过去的9 年里，科学家们一直对6500 万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
1980 年，曾经有报道说，在一个6500 万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。
一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。
许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
毫无疑问，6500 万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。
然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
例如，1987 年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。
我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
5.给加横线的字注音。
潮汐（）大劫难（）6.这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？7.给这段文字划分层次，并概括层意。
①②③④⑤8.②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：①；②；其依据分别是。
9.第④段文字中引号的作用是，第⑤段文字中括号的作用是。
10.第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？11.第③段文字运用了说明方法，主要是说明。
阿西莫夫科普短文两篇答案预习检测：1、骸骼褶溯jiéchán yǔn xié2、劫难：灾难。
追溯：逆流而上，向江河发源处走。
比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物没有一点破绽。
致密：细致精密。
3、美科学幻想整体感知明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。
自主学习1．1986 年在南极发现鸟臀目恐龙。
地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。
2．科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。
他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。
（3）略4.科学界对于恐龙在6500 万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据：在一个6500 万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。
一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。
许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
5.作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
合作探究：1、第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这 --- 问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。
在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
3、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。
此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。
改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用4、学生明确：1．如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不起是指哪些动物。
现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”。
“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。
2．这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。
3.这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。
星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。
作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
4.这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
5．这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。
也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。
作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。
教师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴。
拓展延伸：作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。
我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
(学生谈个人的认识，言之成理即可)达标检测一、基础知识1.ｈáｉｚｈě ｓù ｔúｎｑī2.大陆漂移假说外星撞击导致恐龙灭绝得出的结论3.然而由于所以从而4.好吃，告诉我们；不好吃，告诉大家。
二、课内阅读5.ｘī ｊｉé6.造成恐龙灭绝的原因逻辑顺序7.①‖②③④‖⑤ 层意略8.①由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击②地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝撞击说火山说9.特定称谓解释说明10.不能删去。
这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能”、“也许”。
11.举例子并不是所有的科学家都以为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的。
