《根据词语编童话》(第一课)
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地球表面的地形PPT课件页数:31
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第1课 地球表面的地形页数:1
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教科版《地球表面的地形》PPT1页数:24
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小学科学地球表面的地形页数:2
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(教科版)小学科学《地球表面的地形》上课课件1页数:27
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《习作：我来编童话》优质课件(第一课时)
习作提纲
拟题思路 1.直接用角色的名字拟题。
玫瑰花和大树
国王和啄木鸟
2.用角色的品质、特点拟题。
助人为乐的啄木鸟
善良的国王
结构提纲 Ø 提纲一（突出结局，阐明道理）
Ø 提纲二（事例具体，突出品质）
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语 形容联想的词语
苦思冥想 浮想联翩 想入非非 天马行空 日有所思 夜有所梦 天方夜谭 胡思乱想 痴心妄想 黄粱美梦 穷思极想 异想天开
不到春天，于是他命令臣民为他寻找 因——感觉不
春天。
到春天的国王，
丞相为国王带来了一束美丽的玫 命令臣民寻找
瑰花。看着这束玫瑰花，国王怏怏不 春天。
乐地说:“花儿再美丽，只要离开了
花丛，过几天就会枯萎的……”丞相 丞相带来了美
失望地离开了。
丽的玫瑰花，
大将军让人抬来了一棵大树，这 大将军抬来了
棵大树的树叶全都闪烁着翡翠的光泽。一棵茂盛的大 他对国王说:“陛下，您看，树枝上 树，但国王觉 长满了绿叶，我想，春天一定在这 得那都不是春 里。”可是国王依旧感觉不到春天的 天。
了……好几天，
就走了。
好疼，呜呜……”
浑身……没有
一只小鸡哭着跑进了森林超市，原 力叙气述。较求平求淡您，，
来它摔了一跤，磕破了额头。店主啄木 给情我节…不…够一生口
鸟赶忙给它贴了创口贴。小鸡笑着道过 吃动的，吧没！有”吸
谢，走了。
引力。
习作例文
寻找春天
春天来了，小鸟在枝头唱歌，蝴 开篇点题，交
蝶在花丛中飞舞……可是国王却感觉 代了事情的起
原文
评价
续对玫瑰花说：“我一般是不随便管 语言、神态 别人的事的，不过我正好需要玫瑰花 描写很具体。
《习作：我来编童话》教学课件(第一课时)
以大胆发挥想象，通过语言、动作描写，写清故事是
怎样发展的，结局如何；还可以像我们本单元学过的
童话一样，关注角色的心情、动作等，让你的故事更
有趣、更吸引人。
给故事加一个 题目，注意题 目要居中。
写法指导
自问自答，通过完成表格理清思路：
写法指导
以“国王、玫瑰花、冬天、小河边”为例，
合作填写：
他们在那里做什么？ 国王在小河边散步。 玫瑰花在哭泣，因 为她感到孤单。
他们之间发生了什么 国王帮助玫瑰花，
故事？
把她移到了自己的
王宫里。
写法指导
根据自己选择的词语，独立填写：
放胆试写
现在，你就是童话小作家，你的故事你做主，可
完成表格。
角色 时间 地点
国王、 故事中的角色各 国王是个善良的人。 玫瑰花 有什么特点？ 玫瑰花多愁善感。
冬天 这个故事为什么 冬天，百花凋谢，玫
发生在这个时间？ 瑰花感到孤单。
小河边 这个故事为什么
小河边是玫瑰花生长 的地方，也是国王与
发生在这个地点？ 她相遇的地方。
通过自 问自答 理清思 路。
小姑娘长得还没有大拇指的一半长； 王子变成野天鹅；桌子会自动上菜；毛驴 会吐出金子。
创设情境
小结：
童话故事之所以迷人，主要归功于作家 奇妙又丰的想象。展开丰富的想象，我们也 可以编写出奇妙的童话故事。
打开思路 国王 黄 昏 啄木鸟 冬天
厨房 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
说说这些词 语在排列上有什 么特点。
习作
我来编童话
第一课时
学习目标
能借助教材提示的内容， 发挥想象，编写童话故事。
重温童话 同学们，这段时间，我们一起游历了童话王
三年级-统编版-语文-上册-[教学设计]习作：我来编童话(第1课时)
![三年级-统编版-语文-上册-[教学设计]习作：我来编童话(第1课时)](https://img.taocdn.com/s1/m/2c207c6702d8ce2f0066f5335a8102d277a2615f.png)
习作我来编童话（第1课时）教学目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2．能给习作加题目。
教学重点能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
教学难点能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
教学过程新课导入教师：你读过哪些童话故事？说一说令你印象深刻的内容。
（学生自由说。
）教师：我们一起回顾本单元学过的童话故事。
出示图片，同时引导回忆：《卖火柴的小女孩》里小女孩一次次擦亮火柴，渴望着温暖与幸福。
《那一定会很好》里的主人公心怀美好，享受生命的每段历程。
《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”。
《一块奶酪》里的蚂蚁队长就像我们身边的一位严于律己的兄长。
教师：童话的世界，充满了神奇和美妙。
今天，让我们一起拿起手中的笔，写出自己的童话故事吧！板书课题：我来编童话。
探究新知合作探究（一）探究一：选词语，定思路。
1．根据词语的特点明确童话要有角色、时间、地点三个要素。
教师：请同学们说说这三组词语，它们有什么特点。
课件出示：（1）国王啄木鸟玫瑰花（2）黄昏冬天星期天（3）厨房森林超市小河边学生：第一组词都是角色，第二组词都是时间，第三组词都是地点。
2．打乱词语，激发想象。
教师：这些词语提示我们编故事时，需要有角色、时间和地点。
我们可以每组选一个词语组合成一个故事，也可以打乱每组内的词语想象童话故事。
出示：（1）国王星期天森林超市（2）玫瑰冬天小河边（3）啄木鸟黄昏厨房教师：我们可以想象，国王在星期天，去森林超市做什么呢？你觉得还可以怎么选呢？（学生自由说，打开思路。
）教师：除了给出的这些信息，我们还可以添加自己喜欢的其他角色、时间和地点。
可以让童话故事的内容更丰富！（二）探究二：细化内容，把故事写清楚。
1．发挥想象，定好角色、时间、地点。
出示教材中的内容。
教师：首先，我们需要确定好童话故事中的人物，可以是一个，也可以是多个。
然后根据教材中的问题提示，小组成员共同交流讨论，编一编简单的故事情节。
2021小学语文《习作一编童话》第一课时说课课件
七、说板书设计
我来编童话 有益的启示 生动、有趣
八、说教学反思
编写童话故事是我们中年级所接的一个生活作文课题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的作文备课教案，应该说深受启发，几经推敲后，形成 了本课的作文备课。
对于启发谈话，激情导入环节，我反复斟酌。先欣赏一首歌曲，以激发学生的兴趣。再以谈话来引发学生对童话的憧憬及喜爱的感觉，理解“童话” 二字，让学生明白什么是童话，自己似乎一下子都走进了美丽的童话中了。由此，我再让学生交流自己读过的童话故事时，大家都畅所欲言。现在 想来，我感觉这一环节的设计是成功的。
感觉本次作文授课存在的问题是中心不够突出，没有一条贯穿全课的重点，给学生的引导也不够到位，引导的方式太过单一，教师的语言比较乏味， 所以学生说的兴趣不高，难点没有突破。再是预留给学生的时间少了。学生在写出题目之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有 欠缺。一节课的时间叫短，不应面面俱到，应围绕一个难点进行突破，希今后在作文备课时将多多思考，设计的更科学些。
交流、讨论，准备写作是本节课的重头戏。因此，我着重引领学生交流准备写作的内容，同学们的交流可谓五花八门。到底应该怎样编写童话故事？ 既然是故事，就要明确故事的起因、经过、结果。为了让大家能明确这一问题，我就又以《一只聪明伶俐的小羊》为例，引导大家按起因、经过、 结果的顺序，展开想象。在交流中，同学们能依据童话故事的特点来说，但有的同学说得较杂乱，故事情节不是很突出，而且在用词及语言方面存 在很多问题，说得并不是很好。
四、说教学重难点
重点：能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事， 表达意思，培养独创才能。 难点：能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺， 能较准确用词。
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
人教部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》上课课件
标点正确，没有错别字
做得很棒
基本做到
星评价 还需努力
读一读自己写的故事，一边读一 边找出自己习作中不通顺的地方，试 着用改正、增补、删除三种修改符号 进行修改，再根据评价表评一评。
习作修改后，以小组为单位进行交 流，说一说自己喜欢谁编的童话，为什 么喜欢，并评选出班级“童话大王”。
习作原文
寻找快乐的国王
二 习作指导。
1. 审题。选一选，填一填，明确本次习作的要求。
(1) 写童话故事需要注意以下几点，选一选。(填序
号)
A
①写童话故事要发挥( )
A. 想象力
B. 沟通能力
把不同的童话人物之间发生的故事写 完整，写具体，写清楚起因、经过、结果。
怎样把故事写得有趣？看下面的片段， 说一说你认为有趣的地方。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢 走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然 低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳 开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
——《在牛肚子里旅行》
这是红头和青头之间的对话，从“！”“……” “拼命”我们可以体会到红头的害怕、慌张，从 “急忙”我们可以体会到青头的着急。
语言描写
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！ 可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意 啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐 步——走！”
——《一块奶酪》
从“低下头、嗅嗅、跺脚”这些 动作描写中，我们可以看出蚂蚁队长 内心的变化。这些动作描写使蚂蚁队 长的形象既具体又有趣。
语文 三年级 上册
习作
我来编童话
第一课时 第二课时
任务：编个童话做礼物
第一课时 活动1
童话故事我知道
童话故事猜一猜
《丑小鸭》
《习作：我来编童话》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
二、核心素养目标
1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解童话的基本特征，掌握编写童话的基本方法，学会观察和想象，培养创新思维。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，学生能够运用所学的知识，发挥想象力，创作出有趣的童话故事，提高写作能力。
3. 情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生能够培养对童话的热爱，增强对文学作品的欣赏能力，激发创作热情，培养良好的道德情操。
九．板书设计
①重点知识点：
- 童话创作的基本方法
- 童话故事的特点
- 观察与想象在童话创作中的应用
- 合作与分享在童话创作中的重要性
②关键词：
- 童话
- 创作
- 观察与想象
- 合作与分享
③重点句子：
- 童话创作需要丰富的想象力和创造力。
- 观察周围的世界，发现童话故事的主题。
- 与同学合作，分享想法，共同创作童话故事。
针对以上学情分析，本节课的教学目标应该是帮助学生掌握编写童话的基本方法，提高他们的写作能力。教师可以通过引导学生观察周围的事物，激发他们的想象力，培养他们的创新思维。同时，教师还可以通过小组合作学习的方式，让学生互相分享自己的想法，提高他们的合作意识和团队精神。通过这样的教学活动，学生可以更好地理解和掌握本节课的内容，提高他们的语文素养。
在教学内容的安排上，我努力将课本知识与实际生活相结合，让学生能够更好地理解和应用所学知识。例如，通过引入一些经典的童话故事，让学生了解童话创作的基本方法，并鼓励他们自己动手创作童话故事。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的创造力和想象力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分散注意力，影响了学习效果。在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，确保每个学生都能够专注于学习。此外，我也意识到在评价学生的学习成果时，需要更加注重过程性评价，而不仅仅是结果性评价。这样可以帮助学生更好地了解自己的学习进度，并及时调整学习策略。
1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解童话的基本特征，掌握编写童话的基本方法，学会观察和想象，培养创新思维。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，学生能够运用所学的知识，发挥想象力，创作出有趣的童话故事，提高写作能力。
3. 情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生能够培养对童话的热爱，增强对文学作品的欣赏能力，激发创作热情，培养良好的道德情操。
九．板书设计
①重点知识点：
- 童话创作的基本方法
- 童话故事的特点
- 观察与想象在童话创作中的应用
- 合作与分享在童话创作中的重要性
②关键词：
- 童话
- 创作
- 观察与想象
- 合作与分享
③重点句子：
- 童话创作需要丰富的想象力和创造力。
- 观察周围的世界，发现童话故事的主题。
- 与同学合作，分享想法，共同创作童话故事。
针对以上学情分析，本节课的教学目标应该是帮助学生掌握编写童话的基本方法，提高他们的写作能力。教师可以通过引导学生观察周围的事物，激发他们的想象力，培养他们的创新思维。同时，教师还可以通过小组合作学习的方式，让学生互相分享自己的想法，提高他们的合作意识和团队精神。通过这样的教学活动，学生可以更好地理解和掌握本节课的内容，提高他们的语文素养。
在教学内容的安排上，我努力将课本知识与实际生活相结合，让学生能够更好地理解和应用所学知识。例如，通过引入一些经典的童话故事，让学生了解童话创作的基本方法，并鼓励他们自己动手创作童话故事。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的创造力和想象力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分散注意力，影响了学习效果。在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，确保每个学生都能够专注于学习。此外，我也意识到在评价学生的学习成果时，需要更加注重过程性评价，而不仅仅是结果性评价。这样可以帮助学生更好地了解自己的学习进度，并及时调整学习策略。
2023上部编版语文三年级上册《习作：我来编童话 第一课时》
重温童话，激发兴趣
我们的体验来自于作家们 丰富的想象，展开丰富的想象， 我们也可以写出奇妙有趣的童 话故事，今天让我们一起走进 本次习作——我来编童话。连词成句，想象说话人物 Nhomakorabea时间
地点
说说这些 词语有什 么特点。
连词成句，想象说话
童话故事丰富多彩，人物、时间、地点也各 不相同，谁还能在为大家提供更多的人物、时间、 地点吗？我们的故事中不仅仅只有一个人物，他 们还有可能遇到谁呢？
梳理思路，完成童话
课堂总结
本节课我们通过回顾之前学 习的童话故事，了解童话故事的 情节类型，帮助我们拓展思路。 另外，丰富想象来源于文字激发， 更来源于我们的生活实际，我们 要做细心观察小能手哦。
梳理思路，完成童话
习作指导
（1）通过语言、动作、心理描写，写清故事是怎样发 展的，结局如何，让你的故事更有趣、更吸引人。
（2）联系生活实际，大胆发挥想象，展现童话世界的 神奇，表现某个主题或讲述某个道理。
（3）注意：写完后，给故事加一个题目，题目要书写 在文章的第一行中间位置。
梳理思路，完成童话
人教版语文三年级上册课件
习作：我来编童话
第1课时
重温童话，激发兴趣
同学们，这段时间我们在童话王国中旅行 ，真是精彩有有趣，那这些故事中哪些情节和 人物让你们留下了深刻的印象呢？
重温童话，激发兴趣
那同学们，你们有在课外读过哪些童话故事，又有 那些精彩的情节呢，快来和大家一起分享一下吧！
重温童话，激发兴趣
部编版语文三年级上册《习作 我来编童话》第一课时课件
山
结尾 国王把啄木鸟定为国鸟
森
开头
王子遇到公主，必须用最美 的花才能娶回公主
林
选 经过 美
森林选美比赛，很多花参赛 海棠花让众人赞叹 玫瑰花更加迷人，获胜
大
赛
结尾 王子拿着玫瑰花娶回了公主
开头 国王肥胖，王后鼓励他减肥
国
王 经过 减
渴了，喝泉水觉得很甜 饿了，吃萝卜青菜很香 猎人道出真谛：饥饿才会香甜
渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
前后对比 写出转变
妙点总结
作者细致描写了蚂蚁队长的动作和语言， 并通过动作表现了它的心理活动，
最后通过具有对比性的结尾，写出了队长思 想的转变，让人肃然起敬。
下面我们模仿范例为 自己的故事写上一些段话。
冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了
梗 概
他的王冠，飞回去冒充国王，国王回去后，没有
冬天，国王在小河边等冰冻，
啄木鸟偷走了他的王冠。
角色
时间
地点
啄木鸟 玫瑰花 星期天
厨房
丰富 内容
星期天，啄木鸟在厨房偷吃东 西，玫瑰花劝他不要做坏事。
角色 玫瑰花 国王
丰富 内容
时间
地点
黄昏
超市
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人 买。国王来到，将玫瑰捧在手里。
大家编写的内容真 有趣，如何让它更丰 富更吸引人呢？一起 向课文学习。
童话，儿童文学的一种体裁，通过丰
富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童
欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离
奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫
鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感
情。
按角色分类
《编写童话故事》第一课时教学设计
《编写童话故事》第一课时教学设计
【教学目标】
1．使学生进入一种童话故事情境，展开丰富的想象。
2．语句表达清楚流畅，发展想象和创新能力。
3．编出较完整、较有趣的童话故事。
【教学重点】
拓展学生想象的空间，语句完整、通顺，提高表达能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1 亲情导入。
师：今天我们的课堂上来了一群动物朋友，课件出示动物图片。
你们还希望那种小动物来到我们的教室？
2 引出习作要求并引导学生读懂习作要求。
这些小动物们还给我们带来了一封信，就藏在了课本的113页，赶紧打开书来读读。
二、回忆读过的童话故事，总结特点。
想象丰富、拟人化、讲道理。
三、例文赏析
四、写作指导
1 开拓思路
你都熟悉那些动物？它们喜欢干什么？你想选那些动物做主人公?
2 具体指导
你选择的动物它们在什么时间，什么地点，会发生什么事?请四人一小组合作交流，把自己编的故事讲给其他成员听。
看谁讲的最有趣，每组选出一位故事大王。
3讲故事
大家说得多热烈啊!被选为故事大王的请起立,首先让我们向他们表示祝贺。
由请故事大王讲故事。
4写提纲
你们讲的故事都很精彩!遗憾的是,时间有限,许多同学的故事还没讲呢,老师想了一个好办法,赶紧把故事的提纲写下来吧!
五、板书
编写童话故事
拟人想象丰富道理。
三年级上册语文同步作文-第三单元 我来编童话 第1课时 部编版
4 三个月后，邻国 国王打来电话说：“你 们派蜗牛送来的礼物我 们收到了！”又过了三 个月，蜗牛完成任务， 回到了公司。
提升点
升格文
鸟公司，一家是蜗牛
第④段： 公司。”“小蜗牛也
蜗牛们历经 千辛万苦终 于回来了， 可以描述一
开快递公司？这个新 鲜。就选蜗牛公司 吧！”国王下了命令。
下他们的状 蜗牛公司接过礼物，
的特征，让笔下的角色张口说话。这样写， 童话的主人公就被拟人化了，故事读起来就 会生动、有趣。
读中学写
【示例一】有两只小蟋蟀，一只叫青头， 另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。 有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们 玩捉迷藏吧！”
——选自课文《在牛肚子里旅行》
【示例二】一天，小老鼠、小白兔、大 公鸡在一起玩，玩着玩着，便吵了起来。小 老鼠说：“我最厉害，有一次和大象决斗， 我钻进它鼻孔里，咬得它直喊饶命！”……
态，使文章 立刻派爬得最快的几 更生动形象。 只蜗牛送货。
3 三天过后，老
原文
5 国王说：“小 蜗牛没有功劳也有苦 劳。但是一个人做什 么事要根据自己的特 长来决定，快递这行 不适合你们。明天， 我再找一份工作给你 们吧！”
提升点
升格文
虎国王打电话给邻国
国王，问对方收到自
第⑤段： 结尾处可以
己送的礼物了没有， 对方说没有收到啊！
读中学写
【示例】这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长， 它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅 那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了 一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。 稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令 年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚 才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
提升点
升格文
鸟公司，一家是蜗牛
第④段： 公司。”“小蜗牛也
蜗牛们历经 千辛万苦终 于回来了， 可以描述一
开快递公司？这个新 鲜。就选蜗牛公司 吧！”国王下了命令。
下他们的状 蜗牛公司接过礼物，
的特征，让笔下的角色张口说话。这样写， 童话的主人公就被拟人化了，故事读起来就 会生动、有趣。
读中学写
【示例一】有两只小蟋蟀，一只叫青头， 另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。 有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们 玩捉迷藏吧！”
——选自课文《在牛肚子里旅行》
【示例二】一天，小老鼠、小白兔、大 公鸡在一起玩，玩着玩着，便吵了起来。小 老鼠说：“我最厉害，有一次和大象决斗， 我钻进它鼻孔里，咬得它直喊饶命！”……
态，使文章 立刻派爬得最快的几 更生动形象。 只蜗牛送货。
3 三天过后，老
原文
5 国王说：“小 蜗牛没有功劳也有苦 劳。但是一个人做什 么事要根据自己的特 长来决定，快递这行 不适合你们。明天， 我再找一份工作给你 们吧！”
提升点
升格文
虎国王打电话给邻国
国王，问对方收到自
第⑤段： 结尾处可以
己送的礼物了没有， 对方说没有收到啊！
读中学写
【示例】这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长， 它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅 那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了 一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。 稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令 年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚 才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
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后用”一句话”写下你印象最深刻 或你最喜欢的那个故事的主要内容。
当我们看到所给的词语以后，我们一定要展开自己 丰富的想象，先构想一下，不要忙着下笔。 既然是童话，在童话世界里所有的人和物都是可以 像人一样会说话的，甚至具有超能力，超能量。 其次，在构想的过程中，要确定好自己编的故事发 生的年代，是过去，还是现在，或是将来。 然后，要想方设法让这些词语巧妙地联 系起来，谁是主角，谁是配角，谁先出场， 谁最后出场，这些问题都要想清楚。 最后，再动笔编童话，你就会得心应手。 这里，我想再提醒大家一点，模仿和借鉴古 今中外优秀的童话也是我们刚开始学写童话 的好方法。
在写作文之前，再给大家一些建议吧！ 回顾编童话故事的过程，将有趣味的部分再次重温。 童话故事也要有一个中心主题。将确定的中心结合 动物、物品的语言，根据你赋予它们的个性进行编排， 对话不宜太多，太碎，注意语句的条理性和连贯性， 要符合常理，做到“情理之中，意料之外”。这一点 很重要，要好好想想哦！ 开头和结尾也是很重要的哦，可以借鉴那些能引起 你的阅读渴望的古今中外优秀的童话开头进行创编！ 最后别忘了给你的故事想一个题目，那可是文章的 “眼睛”哦。
（1）先来玩个热身游戏
吧！每个同学随意地写一
个词语。写下你想出来的
词语，互相说说自己写下 的词语，选择两个你喜欢 的词语写下来。
（2）看着上面几个词语，发挥你的奇思妙 ，让小动物说起话来，让小物品也说起话
来，然后想想它们之间会发生一个怎样的故 事？ 写一个大概。
（3）交流自编的故事，认真听，然
翰林老师说
课堂上，老师教我们读“chicken”，我们是否就 不由自主地想起了“肯德基”？ 听到同学说“喜洋洋”，是否就想起了昨晚妈妈 的笑话？ 看到书上画着一个“大厨师”，是否就想到“狐 狸请獾吃饭”等好玩的故事了？ 生活中有许多个词语，只要我们稍动一下脑筋， 它们就能组成一个有趣的故事，今天我们也来试试？
莫名其妙 仰天大笑 目瞪口呆 奋勇当先
运转自如 迅雷不及掩耳之势
鸡飞狗跳 莞尔一笑 眉清目秀 姗姗来迟
当我们看到所给的词语以后，我们一定要展开自己 丰富的想象，先构想一下，不要忙着下笔。 既然是童话，在童话世界里所有的人和物都是可以 像人一样会说话的，甚至具有超能力，超能量。 其次，在构想的过程中，要确定好自己编的故事发 生的年代，是过去，还是现在，或是将来。 然后，要想方设法让这些词语巧妙地联 系起来，谁是主角，谁是配角，谁先出场， 谁最后出场，这些问题都要想清楚。 最后，再动笔编童话，你就会得心应手。 这里，我想再提醒大家一点，模仿和借鉴古 今中外优秀的童话也是我们刚开始学写童话 的好方法。
在写作文之前，再给大家一些建议吧！ 回顾编童话故事的过程，将有趣味的部分再次重温。 童话故事也要有一个中心主题。将确定的中心结合 动物、物品的语言，根据你赋予它们的个性进行编排， 对话不宜太多，太碎，注意语句的条理性和连贯性， 要符合常理，做到“情理之中，意料之外”。这一点 很重要，要好好想想哦！ 开头和结尾也是很重要的哦，可以借鉴那些能引起 你的阅读渴望的古今中外优秀的童话开头进行创编！ 最后别忘了给你的故事想一个题目，那可是文章的 “眼睛”哦。
（1）先来玩个热身游戏
吧！每个同学随意地写一
个词语。写下你想出来的
词语，互相说说自己写下 的词语，选择两个你喜欢 的词语写下来。
（2）看着上面几个词语，发挥你的奇思妙 ，让小动物说起话来，让小物品也说起话
来，然后想想它们之间会发生一个怎样的故 事？ 写一个大概。
（3）交流自编的故事，认真听，然
翰林老师说
课堂上，老师教我们读“chicken”，我们是否就 不由自主地想起了“肯德基”？ 听到同学说“喜洋洋”，是否就想起了昨晚妈妈 的笑话？ 看到书上画着一个“大厨师”，是否就想到“狐 狸请獾吃饭”等好玩的故事了？ 生活中有许多个词语，只要我们稍动一下脑筋， 它们就能组成一个有趣的故事，今天我们也来试试？
莫名其妙 仰天大笑 目瞪口呆 奋勇当先
运转自如 迅雷不及掩耳之势
鸡飞狗跳 莞尔一笑 眉清目秀 姗姗来迟