高三物理最新教案-光的反射平面镜 精品

高三物理教案－光的反射平面镜【教学目标】1.掌握“光在平面镜的反射规律”、“焦距”的概念。

2.了解“实物与像”的关系及“像”的特点。

3.能应用光学知识分析物体的成像情况，解决具体问题。

【教学重点】1.光在平面镜的反射规律。

2.平面镜成像的特点。

【教学难点】1.如何利用反射规律分析物体的成像。

2.什么是实物、什么是像，如何描述它们之间的关系。

【教学方法】课堂讲解、板书、实验演示等。

【教学过程】一、引入通过问题引入：看镜中身影，为什么眼神所看到的图像是头上下倒置呢？二、概念讲解1.光在平面镜的反射规律2.平面镜成像的特点3.焦距的概念及计算三、示例演示1.物距和像距的概念2.凸镜与凹镜的图像形成3.平面镜中的细节(物距像距之和等于镜子的大小、实物与像的大小之比等)四、实验设计1. 立放ㄧ张符合概念的反光镜片于物镜左侧且距一定，设放入观察管后，看到的是否与未放平光镜的物体相同，未变大，未变小，未倒立？2. 立放一张广告看板于镜片侧，调整距离观察管后，看到的图像是反的，左边的物体显示在右边，此时固定观察管的位置，移动展品的位置以改变展品的位置，可看到右边的物体跟着左移、左边的物品跟着右移，直至保持在同一条线上3.观察相机中的五芒星，画出物镜和镜片，确定出物镜和镜片之间的焦距五、归纳总结1.平面镜成像的特点有哪些2.物距和像距的概念3.如何利用反射规律分析物体的成像。

六、作业1. 完成课后习题2. 从家里的镜子中找出一些实物与像的例子【教学反思】本堂课以问题引入，让学生们在学习之前能产生浓厚的兴趣和学习的动力。

在知识的讲解过程中，注重具体的实验演示，让学生身临其境，强化对知识点的理解。

在归纳总结环节中，简要介绍了本节课所讲授的知识点，便于学生对已学知识点的记忆和理解。

在作业部分，老师布置了丰富多样的习题，让学生能够在复习知识点的同时，完成对知识点的掌握。

教学设计思路：
本次教学的主要内容是关于光的反射以及平面镜成像的特点，可以结合平面镜的实际样本进行传递知识的形式进行讲解，引导学生掌握光的反射及平面镜成像的特点及应用。

授课方法：
1.引入：通过展示一些自拍镜、摄影镜、化妆镜等各种平面镜的图片或实物样本来让学生
初步了解平面镜的种类及应用。

2.知识点讲解：引导学生了解光的反射原理，以及平面镜反射成像特点，包括照射物及其
像的位置关系，大小，方向等等。

（可以借助黑板/白板进行简单的画图和数学模型的阐述）
3.案例展示：将一张卡片固定在白板上，用一束光投射到卡片上，然后固定一个平面镜让
学生观察镜面的反映，引出光线的反射及成像跟原物体的位置、方向、大小等变化特点。

4.练习：教师出题举例让学生根据所学的知识完成平面镜成像的分析、计算和绘图练习，
在练习中让学生逐步理解凸透镜成像的规律及技巧。

5.知识广度拓展：通过介绍常见的成像器件（摄影机、望远镜、显微镜），引导学生进一
步了解现代科技中光的反射与成像的应用场景，激发学生的科学兴趣，以及学习的兴趣。

总结:
光的反射及平面镜成像特点作为最基本的光学知识点，在中学物理课程中起到了深刻的基础作用，这节课我们以平面镜成像为例进行了详细的讲解和案例展示，为学生提供了更多优质的教育资源和体验,同时也增强了学生对光学基础知识的掌握程度，未来将有助于他们在课堂和实际生活中应用更加广泛的知识点。

《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。

2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。

能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。

情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。

教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。

习题训练是欧姆定律的延续和具体化。

它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。

教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。

特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。

得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。

设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。

在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。

3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。

高三物理教案光的反射平面镜教学目标：1. 知道什么是反射；2. 掌握平面镜反射的规律；3. 理解平面镜产生虚像的原理；4. 能够应用平面镜反射的规律解决简单的问题。

教学重点：1. 平面镜反射的规律；2. 平面镜产生虚像的原理。

教学难点：理解平面镜产生虚像的原理。

教学准备：1. 镜面，灯。

2. 实验器材：尺子、西瓜刀、图钉、小小旗。

3. 实验内容：通过小小旗的反射和比较观察，发现平面镜反射规律。

教学过程：一、导入1. 引入反射概念请同学们思考：当其它物体发光或者光照射到它上面时，却不被吸收或者透过，而是像球体或平面上那样反弹回去，这种现象是什么叫做？回答：反射。

2. 引入平面镜反射老师宣布：“今天我们要研究的是平面镜反射。

在日常生活中，我们常常看到自己、别人或物体的镜像。

这些镜像就是由平面镜反射产生的。

”二、实验1. 把小小旗插在平面镜前的图钉上，固定好。

2. 调整灯光，使光线垂直地照到图钉处。

3. 观察并描述小小旗在平面镜前的现象，记录下来。

4. 通过观察小小旗在镜面内的反射角度和入射角度，验证平面镜反射的规律。

（这个实验可以设计到两个环节，让同学自己设计进一步验证平面镜反射规律的实验过程。

）三、板书1. 反射概念。

2. 平面镜反射规律。

3. 平面镜产生虚像的原理。

四、讲解1. 平面镜反射的规律当光线遇到平面镜时，按一定规律反射。

反射光和入射光的角度是相等的，且反射光、入射光、法线三者在同一平面内，如下图所示：2. 平面镜产生虚像的原理当物体距离平面镜很近时，它的虚像距离平面镜同样很近，虚像比实物向镜面内靠近相等距离，大小与实物相等，但方向相反。

如下图所示：五、练习1. 镜面的平面面积为0.0100 $m^2$ ，平行入射光射到镜面上，反射后离射入点1.0m处有多少球面波前。

借助板书，简述解题过程：（1）由850mm $\times$ 850mm的面积换算得出平面的尺寸。

面积值需要化为单位为m的值。

教学目标1、知识与技能〔1〕了解光的反射现象.〔2〕了解反射定律, 知道法线、反射光线、入射光线、反射角和入射角的含义.〔3〕了解镜面反射和漫反射及其应用.2、过程与方法〔1〕经历“探究光的反射定律〞的活动, 从而获得比拟全面的对探究活动的验.〔2〕组织学生通过对光的反射现象的分析, 来稳固光的反射知识.3、情感、态度与价值观〔1〕在探究活动中培养科学态度, 提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识.〔2〕培养参与科学探究的兴趣, 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.教学重点探究光的反射定律教学难点用反射定律解释平面镜成像的原理教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境导入新课导语一谜语引入：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的？学生们根据自己的生活体验, 西瓜瓤可能是红色的, 也有可能是黄色的, 如果是生西瓜, 还可能是白色的, 所以学生可能得到上述的三个答案, 即红色、黄色、白色．但是标准答案是黑色的．学生们觉得很惊奇, 一定会问：为什么是黑色的呢？(因为西瓜没有切开以前, 里面是没有光的, 任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光, 都是黑色的)．从而引入新课．导语二师：(投影)自行车的尾灯内部结构非常特别, 请同学们仔细观察, 就会发现, 它是由很多块光滑的塑料板构成, 而且每块塑料板都互相垂直. 同学们想过这种特殊结构的作用吗？二、合作交流解读探究1．光的反射现象【做一做】在课桌上放一块平面镜, 让激光笔斜射到镜面上.【提示】教师提醒学生注意观察发现问题.【议一议】同学们发现了什么现象？【讨论交流】当激光笔斜射到镜面上时, 在天花板上或墙壁上会出现一个明亮的光斑, 这个光斑就是光的指向的结果. 这种现象说明光照射在平面镜上, 由平面镜把光反射到墙壁上而留下了光斑, 这就是光的反射现象.【点拨】师：光照射到任何物体外表都要发生光的反射现象. 同学们能看到周围不发光的物体, 就是因为被它们反射的光线进入了我们的眼睛.【小结归纳】〔板书〕1、光射到物体外表上时, 有一局部光会被物体外表反射回来, 这种现象叫做光的反射. 【想一想】根据光的反射的定义, 你们能否举出生活中光的反射现象？生：〔1〕可以用平面镜将太阳光引入到教室内；〔2〕可以用平面镜反射照射天花板；2、光的反射定律【做一做】用激光笔发出的光射到平面镜上, 观察从镜面反射光斑, 改变入射的方向或改变镜子的角度, 观察光斑的移动情况, 让学生认识到光的反射是有规律的.【提示】为了研究和描述光的反射现象, 我们先来解释几个光学名词.【演示】用动画将有关反射的名词逐个显现(如图).入射光线：从光源发出的光线〔AO〕反射光线：经反射面反射出去的光线〔OB〕入射点：光入射的一点〔O〕法线：过入射点垂直于反射面的直线〔ON〕入射角：入射光线与法线的夹角〔∠AON〕反射角：反射光线与法线的夹角〔∠BON〕【小结归纳】为了描述和探究光的反射引入了入射光线、反射光线、入射点、入射角、反射角等到有关物理名词.【猜一猜】(1)反射光线跟入射光线有什么关系?(2)反射角与入射角大小有什么关系?按照课本P70学生实验内容探究光的反射定律.【点拨】师：沿直线传播的光在传播过程中遇到不透明的物体, 在物体后面光不能到达的区域形成与物体形状相同的影子.【小结归纳】〔板书〕2、光的反射定律光反射时, 反射光线、入射光线和法线在同一平面内, 反射光线和入射光线分居于法线两侧, 反射角等于入射角.【示范】教师在黑板上示范利用光的反射定律作图.【画一画】学生动手作图.画出左图中的反射光线并标出反射角.〔1〕完成右图中的光路图.【拓展】人眼是怎样观察到平面镜成的像的？学生阅读课本解释内容了解：虚像是由发散反射光线的反向延长线的交点而形成的. 【演示】用激光反射器演示光反射时, 光路是可逆的.板书：3、光反射时光路是可逆的三、应用迁移稳固提高类型一:光的反射现象[例1]以下各成语反映的情景中, 反映光的反射的是〔〕A．一叶障目 B．镜花水月C．立竿见影 D．凿壁偷光[变式]站台票在暗处的人能够看见站在明处的人, 而站在亮处的人却看不清暗处的人, 这是为什么？[解析]人站在亮处有光照射到身体外表, 经过外表的反射光进入站在暗处人的眼睛里, 所以站在暗处的人能够看见站在亮处的人. 而站在暗处的人由于没有光线射到身体外表, 所以他不反射光, 以至于站在亮处的人看不清站在暗处的人.类型二: 光的反射定律[例2]在探究光的反射定律实验中, 王林同学分别做了两次实验, 请从下面两图所示的实验中归纳出两条有关反射定律.〔1〕反射光线、入射光线与法线在同一平面内〔2〕反射光线、入射光线分居在法线两侧[例3]利用光的反射定律, 在一图中画出人可以看到点光源S的像的范围.四、作业第二课时一、创设情境导入新课【复习】1、什么是光的反射？2、什么是法线、入射角、反射角？3、光的反射定律内容是什么？导语一师：同学们上课时大局部人都能看清黑板上的字, 而坐在前边靠边的同学却看不清黑板上的字, 这是为什么呢？难道光的反射不一样吗？二、合作交流解读探究1．光的反射类型【做一做】拉上室内的窗帘, 让教室光线暗一些, 将一小平面镜放在白纸上, 用手电筒的光正对着镜面照射, 从侧面看上去, 你会发现什么现象？【想一想】为什么镜子看起来是黑的, 而白纸比镜子更亮一些呢？.【点拨】师：一束平行光线照射到平面镜上, 反射光线仍然是平行光, 如图甲所示, 这种反射叫做镜面反射. 如果同学们的眼睛不在反射光束的方向上, 镜面看上去就是黑的. 而一束平行光照射在白纸上, 由于纸的外表凹凸不平, 反射光应付射击队向各个方向. 如图乙所示, 这种反射叫做漫反射. 由于反射光射向各方向, 同学们在旁边看仍有反射光进入眼睛, 所以感觉白纸是亮的.【想一想】阳光射到镜子上, 迎着反射光的方向可以看到刺眼的光, 如果阳光射到白纸上, 无论在哪个方向, 都不会感到刺眼, 这是为什么？【点拨】师：原来, 镜面很光滑, 而看上去很平的白纸, 细微之处实际是凹凸不平的, 凹凸不平的外表会把光线向着四面八方反射, 发生的是漫反射.【议一议】镜面反射与漫反射有什么区别呢？〔1〕镜面反射发生在十分光滑的物体外表.〔2〕漫反射发生在粗糙不平的物体外表. 不时我们能看清楚的物体外表发生的都是漫反射. 无论镜面反射还是漫反射都遵循光的反射定律.【小结归纳】〔板书〕1、镜面反射：平行入射的光线, 反射后沿同一方向反射出去.2、漫反射：平行入射的光线, 反射后向各个方向.3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律.【讨论交流】黑板为什么会反光, 反光后出现什么后果？怎样才能看清黑板上的字？【点拨】师：黑板反光是因为黑板外表十分光滑, 当光入射的反射光射向同一方向, 发生了镜面反射, 反射光较强的缘故；发生镜面反射后坐在教室里的同学有一局部能看清字, 另一局部那么看不清黑板上的字；要想看清黑板上的字, 可将黑板报弄粗糙些, 使光入射后发生漫反射.2、光反射的应用〔1〕人造卫星利用光的反射, 在遥远的太空感知地面的矿藏和森林, 估计农作物的产量；〔2〕电视机的遥控器有时不对准接收窗口, 也能进行控制, 这是因为光发生了反射的缘故；〔3〕载有信息的光在光纤中进行屡次反射后把信息传到另一位置, 这样就可以利用光来传递信息. 根据这一原理制成了胃镜、光纤通信等.三、应用迁移稳固提高类型一: 镜面反射和漫反射[例1] 关于光的反射定律, 以下说法正确的选项是〔〕B.镜面反射时, 光遵守反射定律, 漫反射时, 有些光不遵守反射定律D.反射定律只是在空气中成立, 真空中不成立[例2]我们能从各个不同的方向看到桌子、黑板、书等物体, 这是因为〔〕A.这些物体均能发光B.眼睛发出的光射到这些物体上了C.光射到这些物体上发生了漫反射D.光射到这些物体上发生了镜面反射四、作业五、总结反思拓展升华第五节光的反射一、光的反射1、光的反射定律:“三线共面、法线居中、两角相等〞2、光反射时光路是可逆的二、镜面反射和漫反射1、镜面反射：平行入射的光线, 反射后沿同一方向反射出去.2、漫反射：平行入射的光线, 反射后向各个方向.3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律.三、光反射的应用第4节机械能及其转化教学过程设计环节活动一、引入新课问题引入：你会害怕吗？想想做做：用绳子把一个铁锁悬挂起来.把铁锁拿近自己的鼻子, 稳定后松手, 头不要动.铁锁向前摆去又摆回来. 铁锁摆回时会碰到你的鼻子吗？会距离你的鼻子很远吗？在这个实验里, 铁锁的动能和势能在不断转化. 在转化过程中, 机械能的总量有什么变化吗？观察、思考、交流从学生感兴趣的问题入手,使学生很快地进入课堂的学习.二、探究新知◆探究活动1：请同学们观察滚摆的运动情况, 在滚摆运动的过程中动能和重力势能是怎样变化的.过程分析：下降时：重力势能逐渐减小, 动能逐渐增大, 重力势能转化为动能.上升时：动能逐渐减小, 重力势能逐渐增大, 动能转化为重力势能.思考、交流思考、交流、分析创设情景,引导学生通过观察和分析,得出动能和重力势能之间可以进行相互的转化.一、动能和重力势能可以相互转化◆探究活动2：分析下面几个运动中, 物体动能、重力势能的转化.实例1：单摆实例2：“碰撞球〞实例3：“过山车〞二、动能和弹性势能可以相互转化◆探究活动3：请同学们用弹弓将橡皮弹射出去,在弹射的过程中动能和弹性势能是如何变化的. 分析、交流分析、交流思考、分析、交流通过实例分析, 让学生体会动能和重力势能之间可以发生相互的转化.学以致用学以致用创设情境,◆探究活动4：分析下面几个运动过程中,物体动能、弹性势能的转化.实例1：撑杆跳实例2：蹦床分析：动能和重力势能、弹性势能之间可以发生相互转化.三、机械能1．定义：动能与势能统称为机械能.◆探究活动5：请同学们观察滚摆的运动,在滚摆运动的过程中机械能是如何变化的.2．机械能守恒：只有动能和势能的相互思考、分析、交流分析、交流分析、交流分析、总结思考、引导学生分析能量之间的变化.通过实例分析, 让学生体会动能和弹性势能之间可以发生相互的转化.通过机械能概念的得出, 使学生体会物理概念的建立过程.通过已经建构的物理概念,重新再现物理情景, 引发学生思考.转化.四、水能和风能的利用流动的水形成水流, 流动的空气形成风, 从能量的角度来看, 自然界的流水和风都具有大量的机械能, 是天然的资源, 我们的祖先很早就开始利用水能和风能了.人们修建拦河坝来提高上游的水位, 在坝底安装水轮机, 发电机装在水轮机的上面, 它们的轴连接在一起, 水轮机带动发电机发电.风吹动风车, 可以带动发电机发电. 单个风力发电机的输出功率较小, 在风力资源丰富的地区, 可以同时安装几十台到几百台风力发电机, 组成“风车田〞, 联在一起供电. 观察、交流三、稳固练习1．被踢向高处的足球, 从它离开脚上升到最高点的过程中, 它的__________能逐渐减小, ________能逐渐增大, 在这一过程______能转化为________能.思考、练习2．跳伞运发动在“中华第一高楼〞——上海金茂大厦进行跳伞. 运发动从345 m的高度跳下, 下落一段时间后翻开降落伞做匀速直线运动.在下落过程中, 运发动和降落伞的( )A．势能不断减少, 动能不断增加, 机械能不变B．势能不断减少, 动能不断增加, 机械能减少C．势能不断减少, 动能先增加然后保持不变,机械能减少D．势能不断减少, 动能先增加后减少, 机械能不变四、课堂小结一、根本知识1．动能和势能的相互转化2．机械能二、根本方法：观察法、实验法思考、答复、交流学生通过课堂小结, 使知识更具系统性.五、知识延展阅读科学世界：卫星在运行过程中机械能守恒.(1)当卫星从远地点向近地点运动时, 它的势能、动能、速度如何变化？(2)当卫星从近地点向远地点运动时, 它的势能、动能、速度如何变化？思考、练习创设问题情景, 引导学生分析, 稳固所学知识.六、布置作业课本：P74 动手动脑学物理1～4板书设计第4节机械能及其转化一、动能和重力势能可以相互转化二、动能和弹性势能可以相互转化三、机械能1．定义2．机械能守恒四、水能和风能的利用。

物理教案:光的反射平面镜教学目标知识目标1、掌握反射定律，理解镜面反射和漫反射的异同。

2、掌握平面镜成像的基本原理，知道什么是虚像，掌握平面镜成虚象的作图法和和利用几何知识进行光路控制的有关计算。

能力目标1、知道反射光路是可逆的，并能用来解释光现象和计算有关的问题。

2、知道平面镜是怎样成像的，会画成像的光路图，3、知道像的特点，能够证明物和像是镜面对称的。

情感目标培养学生通过所学的物理知识来认识自然界，从而热爱生活，用正确的科学的态度对待生活，培养正确的世界观和人生观。

教学建议关于光的反射、平面镜的教学建议（－）引入新课上一节我们学习了光的直线传播，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在其他介质中也是沿直线传播的，只是其传播速度小于真空中光速，当光照到两种介质的交界面时，发生反射现象，光的反射现象，我们在初中也已经做过初步的学习，现在我们将进一步学习这一部分内容。

（二）教学过程光的反射部分在内容上与初中没有太大的区别，所以可以先让学生思考自学，而后教师进行讲解和分析。

教师可以将主要精力放在平面镜的成像上。

学生思考：何为光的反射？光的反射定律内容是什么？列举光的反射现象。

漫反射和镜面反射的区别和联系。

平面镜成像的特点和规律。

平面镜成像做图。

教师讲解：光的反射1、人是怎样看见周围物体的？物体发出的光(或物体被照明而反射出来的光)进入人的眼睛，并在视网膜上形成清晰的像，人根据这像来识别物体。

2.光的反射定律：(1)反射光线、入射光线、法线在同一平面内。

(2)反射光线，入射光线在法线两侧。

(3)反射角等于入射角。

A、入射角、反射角是指入射光线、反射光线与法线的夹角，不是与界面的夹角。

B、在理解反射定律时，不能片面认为就是反射角等于入射角、因为符合与入射角相等的直线有无数条，只有加上“反射光线，入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧”，反射光线才能确定。

光的反射物理教案优秀5篇光的反射物理教案（精选篇1）教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.光的反射物理教案（精选篇2）一、学习目标1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。

2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。

3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。

高中物理-高三物理教案光的反射平面镜课时安排：1课时教学目标：1.理解光的反射的概念及特点。

2.掌握平面镜的结构与性质。

3.能够应用反射定律解决与平面镜相关的问题。

教学重点：1.理解光的反射的概念及特点。

2.掌握平面镜的结构与性质。

教学难点：1.能够应用反射定律解决与平面镜相关的问题。

2.理解退化的反射特点。

教学内容：1.光的反射的概念及特点。

2.平面镜的结构与性质。

3.反射定律的内容及应用。

教学方法：1.讲述法：对基础知识进行讲述。

2.实验法：进行简单的实验演示。

教学过程：1.引入（1）教师问学生：你们在生活中看到过哪些光的反射现象？（2）学生回答，教师引导学生认识光的反射现象。

2.讲解（1）教师向学生讲解光的反射的概念及特点。

（2）教师介绍平面镜的结构、性质和光线的入射角、反射角和法线的关系。

（3）教师向学生介绍反射定律的内容及应用。

3.案例分析（1）教师向学生提供光的反射的相关案例。

（2）教师就案例让学生应用反射定律进行分析解决问题。

4.实验演示（1）教师通过实验演示，让学生了解平面镜的反射性质。

（2）教师引导学生通过对实验的观察和研究，了解实验结果与反射定律的关系。

5.归纳总结（1）教师引导学生通过分析案例和实验结果，总结出光的反射的规律。

（2）教师向学生提出存在异常的反射现象，引导学生认识退化反射。

6.作业布置（1）教师布置课后作业。

（2）课后要求学生自己上网找到相关反射实验视频，并写出结论。

教学反思：本节课教学内容相对简单，教师让学生通过案例分析和实验演示了解光的反射的规律和退化反射现象，提高学生了解物理现象的能力。

但是，为了更深层次的理解反射现象，以后的教学中，在课程安排时可以加入光的折射知识，让学生明白光线传播过程中出现的不同现象及其规律，从而更好地理解光的特性。

同时，教师在实验演示过程中，应该注意实验环境的卫生和安全，保证学生的身心健康。

1. 让学生理解光的反射现象，掌握光的反射定律。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的实验技能。

3. 激发学生对科学的热情，培养学生的创新精神。

二、教学内容：1. 光的反射现象：反射光线、反射角、入射角等概念。

2. 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。

3. 反射定律的应用：反射镜、球面镜、凸面镜等的光学原理。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象、反射定律及其应用。

2. 教学难点：反射定律的理解和应用，尤其是反射角与入射角的关系。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2. 利用实验演示法，让学生直观地了解光的反射现象。

3. 运用讨论法，激发学生思考，培养学生的合作精神。

4. 采用案例分析法，让学生深入理解反射定律在生活中的应用。

五、教学准备：1. 教具：激光笔、平面镜、凸面镜、球面镜、反射定律图示等。

2. 学具：学生实验套件（包括反射定律实验板、量角器、直尺等）。

3. 课件：光的反射现象、反射定律动画演示、反射定律应用案例等。

1. 导入新课：通过一个生活中的实例（如照镜子）引发学生对光的反射现象的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 探究光的反射现象：引导学生观察实验教具，发现光的反射现象，归纳反射光线、反射角、入射角等概念。

3. 学习反射定律：引导学生通过实验观察，发现反射定律的内容，理解反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

4. 反射定律的应用：通过案例分析，让学生了解反射定律在生活中的应用，如反射镜、球面镜、凸面镜等。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的反射现象、反射定律及其应用。

七、课堂练习：1. 根据光的反射定律，画出反射光线、反射角、入射角的关系图。

2. 分析一个生活中的实例，说明反射定律的应用。

3. 完成课后练习题。

高中物理镜面反射教案
目标：让学生了解镜面反射的基本概念，掌握镜面反射的规律和特点。

时间：1课时
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些使用镜子的场景，引导学生思考镜子是如何反射光线的，引发学生对镜面反射的兴趣。

2. 讲解：介绍镜面反射的定义和特点，说明光线与镜面的入射角和反射角相等的原理。

讲解光线在镜面上的反射规律。

3. 实验：设计一个简单的实验，让学生观察光线在平面镜面上的反射过程，验证反射角等于入射角的规律。

学生可以用激光笔照射到平面镜上，观察光线的反射情况。

4. 讨论：让学生讨论在不同角度照射光线时，反射光线的方向和角度变化。

引导学生思考为什么镜面反射的角度规律如此。

5. 总结：总结镜面反射的特点和规律，让学生掌握镜面反射的基本知识。

6. 拓展：提出一些拓展问题，让学生思考镜面反射在实际生活中的应用，如反光镜、凹凸镜等。

7. 练习：布置一些练习题，让学生巩固镜面反射的知识，加深对镜面反射规律的理解。

8. 反馈：在下节课开始前，检查学生对镜面反射的掌握情况，及时给予反馈和指导。

教学资源：平面镜、激光笔、实验记录表、练习题。

教学方式：讲解、实验、讨论、总结、拓展、练习、反馈。

教学效果评价：通过学生的实验观察和讨论，以及课后练习的表现，评估学生对镜面反射的掌握程度。