《三个小伙伴》第二课时

《三个小伙伴》教学案例（第二课时）案例背景：«三个小同伴»是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小同伴一同上山栽树的故事。

故事通知孩子们〝勾搭起来力气大〞的道理。

该童话短小幽默而寓意深入，且很有时代气息，意在孩子心中倡议同伴协作的肉体。

经过第一课时的学习，先生曾经掌握了本课的生字词，能初步读通课文。

第二课时的教学重难点是温习生字词，指点先生有感情地朗诵课文，让先生体会三个小同伴最终圆满完成义务的愉悦心境，明白〝心心相印才干做好一件事〞的道理。

小学语文新课程规范倡议在语文教育中要注重培育先生良好的语感和全体掌握的才干，倡议自主、协作、探求的学习方式，关注先生的集体差异和不同的学习需求，保护先生的猎奇心、求知欲，充沛激起先生的自动看法和进取肉体，主张在语文教学中浸透品德教育，培育先生良好的特性和健全的人格。

鉴于此，我计划运用多媒体环境教学第二课时，借助图片和视频来协助先生了解;让先生经过多种方式阅读文本，培育语感，满足先生特性化学习的需求;采用情形小扮演的方式，满足先生自我表现的愿望，培育先生的协作看法，提高学习兴味和主体能动性，让先生深入体会文意，更好地到达教育教学效果。

教学进程：师：同窗们，上节课我们学习了本课的生字词，如今教员来反省一下你们的掌握状况，尤其要留意读准白色的生字。

(多媒体课件出示生字词，全班齐读，生字出现白色静态效果。

)(先生读音准确，掌握状况良好)师：同窗们，经过上节课的学习我们看法了三个小植物——小野猪、小袋鼠和小象(多媒体课件依次出示三个小植物的图片)，它们要一同上山栽树。

它们遇到了什么困难?又是怎样处置困难的呢?明天这节课，教员就率领你们一同来找答案。

[本环节经过多媒体课件出示生字词，能更好地到达温习效果，然后出示三个小植物的图片，创设栽树情境，能生动课堂气氛，激起了先生的情感、兴味，使他们愉快地进退学习。

《三个小伙伴》第二课时教案范文教学目标：1.通过阅读，使学生理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。

2.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生合作解决问题的意识。

教学重点：1.理解故事内容，感受三个小伙伴之间的友谊和合作精神。

2.学会关爱他人，珍惜友谊。

教学难点：1.深入理解故事寓意，培养学生的合作意识。

2.引导学生将故事精神融入生活，学会关爱他人。

教学准备：1.课文《三个小伙伴》。

2.教学课件或黑板。

3.课堂活动道具。

教学过程：一、导入1.教师出示课文《三个小伙伴》，引导学生回顾第一课时的故事内容。

2.邀请学生分享他们对三个小伙伴的印象和感受。

二、课文阅读1.教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注三个小伙伴之间的友谊和合作。

2.学生自主阅读，边读边思考，找出故事中三个小伙伴合作的例子。

3.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、课堂讨论1.教师引导学生讨论：为什么三个小伙伴能够成功解决问题？2.学生分组讨论，每组选代表发言。

四、课堂活动1.活动一：角色扮演学生分组，每组分配角色（小兔子、小松鼠、小刺猬），根据课文内容进行角色扮演，展示三个小伙伴的合作过程。

2.活动二：故事续编学生分组，每组根据课文内容，为三个小伙伴编写一个续篇故事，展示他们如何继续合作，解决新的问题。

五、课堂小结2.学生分享自己的感悟，如何将故事精神融入生活。

六、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于三个小伙伴友谊和合作的感悟。

2.家长监督学生完成作业，并签字确认。

教学反思：本节课通过阅读课文《三个小伙伴》，引导学生感受友谊和合作精神。

在教学过程中，注重学生的参与和体验，通过角色扮演、故事续编等课堂活动，让学生在实践中学会合作、学会关爱。

课堂小结环节，学生对故事精神有了更深的理解，能够将其融入生活。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点补充1.故事内容的理解：教师提问：“在上一课时中，我们知道了三个小伙伴是谁，那么他们遇到了什么困难呢？”学生回答后，教师进一步引导：“他们是如何一起克服这个困难的？请大家找出故事中描述他们合作的句子。

《三个小伙伴》第二课时教案鼓励孩子表达自我。

在教育课程中，引导孩子通过故事、绘本、课外活动等方式，主动表达想法、感情和体验是非常必要的。

本文将关注故事绘本《三个小伙伴》第二课时教案，帮助家长和教师更好地鼓励孩子自信地表达自我。

一. 教材分析《三个小伙伴》是一套论述生活中各种小事情对孩子成长有着重要作用的绘本。

对于孩子来说，在表达自我方面还是比较脆弱的，经常会受到周围环境、成人的影响和干预，这时候家长和教师有必要从绘本中寻找启示。

在第二课时教案中，作者通过一个橙子被蜜蜂螫了的故事，引导孩子学习表达情感和个人观点的能力。

通过故事主人公和小伙伴之间的交流，引导孩子发现问题，表达自己的观点，并且寻找解决办法。

二. 鼓励孩子表达自我1.创建安全环境孩子需要一个安全的环境来表达自我和面对他人评价。

家长和老师可以为孩子提供这种安全感，帮助孩子打造一个开放的交流环境。

在家庭和课堂中，家长和老师应该保持开放心态，鼓励孩子问问题，提出观点，并且接受孩子的不同意见。

2.培养自信心自信心是孩子表达自我的关键。

家长和老师可以通过鼓励孩子表现自己，赞扬孩子的优点和努力，提高孩子的自尊心和自信心。

同时，教育孩子在表达与沟通中时刻保持积极、开放，并且不断地鼓励他们勇敢地表达自己。

3.提供多元化的表达方式孩子有各种解决问题的方式，家长和老师需要理解这一点，并且提供多元化的表达方式。

不同的孩子可能有不同的表达方式，家长和老师可以通过多元化的学习方式，如绘本、游戏、课外活动等，鼓励孩子自由表达，寻找最合适的方式来表达自己。

三. 总结表达自我是一项重要的能力，对于孩子自我的成长和个性发展有着至关重要的作用。

故事绘本《三个小伙伴》第二课时教案通过一个简单而贴近生活的故事，帮助孩子发展表达情感和个人观点的能力，同时激发孩子不断学习的热情。

引导孩子走上表达自我之路，需要家长和教师共同合作。

家长和老师需要理解孩子的需求和呼声，创造安全的交流环境，并且提供多元化的表达方式，不断地鼓励孩子表现自己，发展自我。

《三个小伙伴》第二课时说课稿【说教材】一、教材简析《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教材语文一年级(下册)中的一篇课文。

这是一篇充满童趣、情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。

告诉我们在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学目标根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

(友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。

)教学重点、难点：1.读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。

2.在读好的基础上，学会表演课文【说教法、学法】一、动作表演法根据学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主题意识，使每一位学生都积极主动地参与到语言学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑筋、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。

二、朗读感悟法阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。

教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

【说教学过程】一、谈话导入这一环节，我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题，让学生在观察中找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。

二、新授1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案《三个小伙伴》第二课时教案1一、导入1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。

（出示词卡，学生认读）2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）二、新授第1自然段1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。

）谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。

2、从图上你能看出他们是去种树的吗？可是，他们没有带工具啊。

他们会遇到哪些困难？（板书：困难）3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。

指名回答，出示困难，读。

第2自然段1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。

（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）2、这时，小野猪马上说话了。

（板书：说）（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）出示句子，指名读，齐读，加动作读3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）（学生读）（出示句子）指名读，齐读。

你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）加上动作读一读小野猪是怎么做的。

4、小结，完成板书贴5、齐读第2自然段第3自然段1、坑挖好了，还要有肥料啊。

可是没有箩筐运肥料怎么办呢？2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。

3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。

4、齐读第3段第4自然段该种树了（出示句子）读，加动作读第5自然段1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？2、学生自学第5段，想怎么完成板书。

3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

4、齐读第6自然段1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。

2、看他们在跳舞呢（出示动画）3、我们一起来吧。

边跳边读。

三、总结树种好了，你认为是谁的功劳？四、表演你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。

《三个小伙伴》第二课时教案2目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

《三个小伙伴》第二课时教案挖掘孩子的友谊观挖掘孩子的友谊观友谊是人类最珍贵的财富之一，尤其是在孩子成长的过程中，良好的友谊关系对于其心理健康和人际交往能力的发展都具有重要的意义。

因此，挖掘孩子的友谊观，对于每个教育者而言都是非常必要的一件事情。

那么，在教学过程中，我们如何更好地挖掘孩子的友谊观呢？下面，就让我们来看一看《三个小伙伴》第二课时教案，一起探讨一下如何有效地挖掘孩子的友谊观。

第一步：导入环节在教学的开始，我们可以先引导孩子们讨论一下“友谊是什么”，在讨论的过程中，可以通过一些图片、小故事等形式，来引导孩子们逐渐理解和体会友谊的含义和重要性。

在这个环节，我们的目的是通过孩子们自己的语言表述和情感表达，来激发他们内心对于友谊的认知和感受，为后面的教学内容打下基础。

第二步：引入故事情境在掌握了友谊的基本含义之后，我们可以通过引入一些生动的故事、情境来激发孩子们更深入的思考和感悟。

比如，在《三个小伙伴》这个故事中，讲述了三个小伙伴之间的友谊故事，他们团结、互助、包容的友谊精神，吸引了孩子们的注意力，更好地燃起了他们的情感共鸣。

第三步：分组活动在教学过程中，让孩子们分成小组，进行一些与友谊相关的小活动，比如制作“三人行必有我师”的海报，团队趣味运动，谈论“互相理解”、“互相包容”等主题，进一步深入讨论孩子们对于友谊的理解和感悟。

在这个环节，我们可以借助这些互动性比较强的活动，促进孩子之间的有效沟通和合作，建立良好的友谊基础。

第四步：画画互评在这个环节，我们可以让孩子们进行自由创作，在这个过程中, 帮助孩子们发挥自己的想象力和创造力，创作一幅友谊主题的画作。

在画作创作完成后，我们可以让小组内的孩子相互欣赏、互相评价，并从中挖掘出孩子们对于友谊的真正理解以及他们之间的友谊情感。

第五步：总结分享在教学的我们可以通过让孩子们总结和分享自己的学习成果，来检验和巩固他们对于友谊的理解和感悟。

在分享的过程中，教师可以借机巩固孩子们对友谊的理解，通过不断引导，让孩子们更深入地体会友谊的珍贵和重要。

《三个小伙伴》第二课时的教案《三个小伙伴》第二课时的教案「篇一」一、教学目标：第二课时一、教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重难点：1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗读、背诵课文。

三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰四、教学过程：一、激情导入，复习生字1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）2、教师出示生字卡片，学生开火车认读二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征1、掌握种树步骤（1）你们知道现在是什么季节吗？（2）对，春季。

它也是种树的季节。

（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？2、初步感知三个小动物特征出示动物帖画，学生自由发言。

（1）看，在大家的帮助下，小树种好了。

（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。

四、细读课文，指导学习（一）指导读好三个问句。

1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）2、那他们心情会怎样？（着急）3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。

（出示，各种形式读）（二）重点学习第二自然段。

1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）指名读，评议。

C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）D、再请生读。

（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）E、顺势加动作，用手辅助读（现在你的.手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）F、再次请学生加动作读G、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）H、男，女生赛读，师生合作读引导读出小野猪能干的语气A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。