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2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计（优秀5篇）各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计篇一1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。
2.体会课文的说明方法和语言表达特点。
3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。
1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。
2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
1.教师准备多媒体课件。
2.学生课前做民居资料的收集。
一、激发兴趣，导入新课1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。
2.齐读课题。
3.课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。
二、学习第一篇短文《客家民居》1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点？2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。
以学定教。
从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。
(表格、重点句子见后)重点语句：a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。
b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。
土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。
客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。
表格：位置闽西南和粤东北的崇山峻岭中独特的作用防备盗匪的骚扰和当地人的排挤特殊的材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨奇特的结构大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助三、学习第二篇短文《傣家竹楼》1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。
第 8 课各具特点的民居学习目标：1.学习并累积“奇葩、平安无事、友善”等词语。
2.有感情地朗诵课文，认识客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行表达的说明方法。
教课重难点：认识客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教课时间： 1 课时。
课前准备： 1．对于土楼和竹楼的图片。
2．一组中公民居邮票图片。
3.默读课文，按表格在文中划出有关语句。
地点作用资料构造文化特征教课过程：一、创建情境，初识民居。
1．出示民居邮票一组，谈谈你认识此中的哪些民居。
2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的种类，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称号，作为住宅的民居在人们的平时生活建筑中据有极为重要的地点。
我国的民居建筑是千百年来劳感人民用自己勤奋智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长光阴中创建出来的。
因为我国幅员广阔，各地域的自然地理条件不一样，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特点，建筑资料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富裕创建性。
今日我们就来认识此中的两个。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，做到正确、流畅，读后划出不懂的词句。
2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌沟通。
3．再读课文，把读不通畅、读不懂的地方多读几遍。
4．默读课文，思虑：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5．初步沟通阅读感觉，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼── 色之家。
三、自主研，小合作梳理。
1．将全班同学分甲、乙两大，分研客家民居和傣家竹楼，研要求如下：①研究内容：从建筑成因、建筑资料、形状构、文化内涵几方面思虑，客家民居什么被誉“世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑资料、形状构、文化内涵几方面思虑，傣家竹楼独出心裁之在哪？②研方法：先默文，思；后整理，能够采纳列表格、在文中划主要句、感觉、列提等方法。
2．四人一小沟通整理果，推代表准介客家、傣家民居。
1.客家土楼的由来:根据大量的调查和史料记载，最早的客家土楼萌芽于唐朝晚期南宋初期，明代中叶以前为初级阶段，明末清初以后为成熟阶段，公元17世纪50年代以后至20世纪五六十年代为鼎盛阶段。
客家人原是中原一带汉民，因战乱、饥荒等各种原因被迫南迁。
至南宋时历近千年，辗转万里，在闽粤赣三省边区形成客家民系。
由于客家人居住的大多是偏僻的山区中，当时建筑材料匮乏，豺狼虎豹、盗贼嘈杂，加上惧怕当地人的袭扰，客家人便营造“抵御性”的城堡式建筑住宅——土楼。
2.现状及特点.:客家土楼分布的主要区域是闽西南几个县市，特别是客家话和闽南话这两大方言交界地区,特点一：源远流长，最古老土楼1300年以上特点二:模宏大，一座土楼可住数百人特点三;齐全，一座土楼就是一个“家族小王国”永定客家土楼功能齐全，具有聚族而居、安全防卫、防风抗震、冬暖夏凉、教化育人等多种功能。
特点四：，文化底蕴博大精深永定客家土楼与地质地理学、生态学、景观学、风水学、建筑学、人类学、社会学、民族学、民俗学、客家学、伦理学、军事学、教育学、文学、美学等密切相关。
三、民俗学功能:1.维系:土楼,既是人们日常生活的空间,又是族群文化的空间展演,体现了一个客家人的伦理道德、价值观、宇宙观和意识形态等。
在客家文化运动中,作为一种物化的符号标识,客家土楼在客家人的情感认同中逐渐扮演了一个认同符号。
.福建土楼和土楼人家的生活方式，充分展示了中华民族优秀的传统文化与独具特色的闽西客家民系文化和闽南福佬民系文化，形成了具有鲜明地域特色的文化内涵。
当遥远的岁月成为往事,而这浸润着客家人血与泪的围屋,亦在世人眼里成了客家人的典型家园构造,成了客家人情感世界的象征符号。
它凝聚了客家人整体的心灵感喟,包容了客家人经历的岁月沧桑,反映了客家人的强烈的家族伦理制度。
土楼高大、宏伟、封闭的外观，表现出突出的防卫性能，其对内开敞，向心围合的布局则是宗族内部高度团结和强大凝聚力的体现。
教案标题：三年级上册美术教案-1.1 走近传统民居——土楼丨岭南版一、教学目标：1. 让学生了解土楼的历史背景、建筑特点及其在岭南地区的分布情况。
2. 培养学生对传统民居艺术的兴趣和热爱，提高他们的审美能力。
3. 引导学生观察土楼的建筑风格，学习土楼的绘画技巧。
4. 培养学生的创新意识和动手能力，让他们能够独立完成一幅土楼画作。
二、教学内容：1. 土楼的历史背景和建筑特点2. 土楼在岭南地区的分布情况3. 土楼的绘画技巧4. 创作一幅土楼画作三、教学重点与难点：1. 教学重点：土楼的历史背景、建筑特点及绘画技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察土楼的建筑风格，并运用所学技巧进行创作。
四、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示土楼的图片，引导学生观察土楼的外观特征，激发学生对土楼的兴趣。
2. 新课讲解（1）介绍土楼的历史背景：土楼起源于唐代，兴盛于明清时期，是我国岭南地区特有的传统民居建筑。
（2）讲解土楼的建筑特点：土楼以生土为主要建筑材料，墙体厚实，具有很好的保温隔热性能；建筑结构独特，多为圆形或方形，内部设有天井，有利于采光和通风。
（3）介绍土楼在岭南地区的分布情况：土楼主要分布在广东省、福建省等地，其中最具代表性的是福建土楼。
3. 绘画技巧讲解（1）观察土楼的外观，了解其建筑结构。
（2）学习线条的表现方法，如直线、曲线、折线等。
（3）学习色彩搭配，如何运用对比色、邻近色等。
（4）学习透视原理，使画作更具立体感。
4. 学生实践（1）教师示范绘画过程，学生跟随练习。
（2）学生独立完成一幅土楼画作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固土楼的历史背景、建筑特点及绘画技巧。
（2）引导学生珍惜传统文化，传承民间艺术。
五、课后作业结合本节课所学内容，以“我心中的土楼”为主题，创作一幅画作，下节课进行展示。
