束桂芬_2017年秋季学期三年级语文期末教学质量分析

-三年级上册语文期末考试质量分析2016-2017年三年级上册语文期末考试质量分析考试质量分析报告目的是检查教师教学和学生学习的情况以及二者的配合。

下面是店铺整理的三年级上册语文期末考试质量分析，欢迎参考!【1】三年级上册语文期末考试质量分析本学期期末检测已经结束，从卷面上看，学生的成绩有很大的退步。

为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本次考试参加人数29人，最高分93.5分，最低分38.5分，平均分76.72分，优秀人数3人，优秀率10.34%;良好人数19人，良好率65.52%;及格人数25人，及格率86.21%。

二、试题结构和特点结构：本试卷包括四道题：第一题基础知识，第二题口语交际，第三题阅读，第四题习作特点：1、突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，基础知识部分紧紧围绕课本出题。

2、有拔高题。

本次试卷中的缩句和修改病句，学生接触少，对于学生来说难。

三、典型错例分析1、学生由于马虎大意，在基础知识里存在照抄还把字抄错的现象，导致扣分。

2、看拼音，写词语中有学生因为书写不规范而失分。

如“抵抗”的“抵”，有学生把点写的太上，也有把竖提写成竖的，导致失分。

3、给二类生字选择正确的读音，有一个学生由于不认真整道题全部空着没做。

4、给句子排序，这道题对于理解能力差的学生而言比较难。

这道题有一点逻辑思维在里面，所以很多学生反应，不理解短文讲的什么，直接导致排序错误。

5、出错率最高的在缩句和修改病句这两道题。

缩句和修改病句在最后一课的练习中才出现，学生只练了一次，导致他们对这种题型陌生，无从下手。

6、口语交际只有4个孩子拿了5分，剩余绝大多数都扣了一分，是因为他们没有把火势的大小写出来。

7、阅读题中给短文标上正确的标点符号，第一次出现标引号，很多学生不知道句号和后引号的顺序，导致失分。

阅读第三小题，有个别学生不理解动词的意思，导致出错。

阅读最后一个小题，为什么妈妈说这是傻孩子捕鱼。

三年级语文期末考试质量分析及课堂的教学反思第一篇：三年级语文期末考试质量分析及课堂的教学反思三年级语文期末考试质量分析及课堂的教学反思本次期末考试，从试卷来看，根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题，紧扣教材，题型较灵活。

整体上，大部分学生对基础知识掌握不扎实，理解能力、阅读能力也较差。

现将本次考试得与失进行分析，以便于在以后的教育教学中能够发扬优势，避免失误。

—、基本情况本次考试由教研室统一命题，乡统一考试。

流长小学三年级（2）班，应考人数40人，实考人数40人，实得总分1579分。

平均分39.48分，40分以下20人，40—59分数段10人，60分以上10人。

有两人数1人。

优良率2.5%，及格率25%。

二、评卷情况老师们批改试卷都是比较认真的，比较仔细的，试卷中没有出现漏批漏改的现象。

从卷面看。

学生书写态度不端正，卷面不整洁、美观。

所以更要求老师帮助学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心，补好这一环节。

（二）基础知识的掌握从卷面来看还算理想，学生掌握牢固，这是本班的一大优势，需要继续保持。

本次考试第二大题的第一小题默写古诗，学生得分率为百分之九十几，就可见学生对基础知识的掌握还是不错的。

但第二小题得分偏低，大部分学生把拼音给忘了，班上中上等生还可以，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是辨析同音异形字。

第三小题联系句意，选择正确的画横线。

考查书本知识的掌握，有学生丢题；错的最多的是最后一小题，“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像一架移动的吊桥。

”这个句子作者用了什么说明方法。

正确的是：打比方和列数字。

这种类似说明方法在复习时，也列为重点题强调过，但仍有相当一部分学生出错。

说明力度不够，同时覆盖面不够全面，只是一部分学生掌握。

第四小题用直线把对应的诗句和成语连起来。

这题考查学生对于诗句的积累情况。

错误集中在：近水楼台先得月，向阳花草易为春。

2017秋三年级语文期末检测质量分析班级应考人数44人，实考人数44人，80—100分19人。

优分人19人，优分率43.2 ，及格34人，及格率77.3 ，平均分75.2，无低分。

EK值58.71。

本试卷分为拼音、识字，学词、练句，积累、应用。

以基础训练为主，语文园地的积累。

阅读、习作四个层面进行了检测。

从学生的答题情况看。

一至七基础知识占37%的学生能拼而不会写字，有时部首也会颠倒，同音字混淆，能完全正确的只占52%。

八至十题，说话练习占20%不理解，不过细或领会错误，造成能写，不会组词。

短文阅读练习，造成失误的是段落分析马虎，句子分辨不清。

说话练习，大部分同学能根据要求说话，但28%的同学不能理解，造成失误。

对期末检测来看，对于文本的了解要扎实开展，训练到位，并且要人人过关。

做到一课一得，强化练习，使之学生的学习成绩不能稳步上升。

有了这次评价，要谨记在教学中的点滴，挖掘课本中的重难点，做得层层深入，查漏补缺，强化课中与课外的辅导。

严把40分钟的课堂效益。

也使学生做得一课一得，长期记忆。

点滴知识不忽视，重难点不放过。

基础知识常抓不懈。

实效总目标。

张家口小学：刘会林。

三年级语文质量分析改进措施1. 引言语文作为学生学习的基础科目之一，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养具有重要意义。

然而，在实际教学中，发现三年级学生的语文课程质量有待进一步提高。

本文将针对三年级语文质量进行分析，并提出相应的改进措施。

2. 分析2.1 教学内容当前三年级语文教学内容相对繁杂，学生需要掌握的知识点较多，包括字词的认读、句子的理解和篇章的构建等。

然而，在实际教学中，学生对于某些重要知识点的掌握不够扎实，导致整体语文素养水平上不去。

2.2 学习兴趣学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素之一。

然而，目前三年级学生对于语文学习的兴趣普遍不高，导致他们对于语文知识的掌握缺乏主动性和积极性。

3. 改进措施3.1 优化教学内容针对教学内容的繁杂性，可以适当优化教学内容，聚焦重点知识点的讲解和训练。

可以将一些次要的知识点进行压缩和整合，放到其他年级进行学习。

这样可以使学生更加深入地理解和掌握核心知识，提高语文素养水平。

3.2 创设情境教学为了提高学生对语文学习的兴趣，可以尝试创设情境教学。

通过故事、游戏、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，增加学生参与的积极性。

例如，可以组织学生进行实地写景，使学生亲身感受自然景观，从而激发学生对语文学习的浓厚兴趣。

3.3 注重阅读习惯培养良好的阅读习惯对于学生的语文素养提高至关重要。

学校可以定期组织阅读比赛或者读书分享活动，鼓励学生多读优秀的文学作品。

同时，教师还可以通过讲解优秀作品的阅读策略和技巧，引导学生形成良好的阅读习惯。

3.4 多样化评价方式传统的笔试评价方式难以全面评价学生的语文素养水平。

可以尝试引入多样化的评价方式，例如口语表达评价、小组合作评价等，以全面了解学生的语文表达能力和思维能力。

这样可以激发学生的学习动力，提高语文课程的参与度和学习效果。

4. 结论通过对三年级语文质量进行分析，可以得出优化教学内容、创设情境教学、注重阅读习惯培养和多样化评价方式等改进措施。

2017年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)一、期末考试小结时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。

对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学生的积累情况，如看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。

2．重运用照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。

3．重发展试卷留给学生阅读、思考的空间。

三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语此题中个别字出错率很高，如跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、古诗、名句填空，根据课文内容填空极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

4、照样子写词语主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

5、课内阅读大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

6、课外阅读学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂，按要求摘抄句子中的拟人句找的到，但比喻句还找不正确，使我都搞不懂学生的思维力。

、习作要求展开想象，写一篇童话。

小学三年级语文期末检测质量分析报告XXXXXX一、考试类型本次考试为小学三年级语文期末检测，全区抽考，旨在质量监控。

使用教材为人教版。

二、试卷结构及命题特点整份试卷充分体现了语文课程标准的理念，密切联系教材，关注学生实际，立足于课内，进行适当拓展延伸，对新课程课堂教学有积极的导向作用。

试卷对学生的知识和能力进行较全面的检测，题量和难易程度适中，覆盖面广，灵活、开放、温馨。

本套试卷主要有如下特点：1、稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

试卷整体保持稳定，听力、基础知识、阅读、作四大板块稳定不变。

但增加了课内阅读和课外读书（检查书香班级主题活动的落实情况）的考查，增大了考查面，部分开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、注重根蒂根基。

非常注重夯实学生语文根蒂根基与促进学生全面发展之间的和谐，正视对语文根蒂根基的考查，以落实语文学科作为一门根蒂根基学科的课程地位。

如同音字的辨析；会认字“鲫”读音的考查；查字典的运用等等。

3、追求运用。

题例内容和现实生活紧密联系，让语文试题根植于生活这块肥沃的土壤，突出了真实性和情境性，让学生在生活中灵活运用语文，考查了学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力学生。

如：“XXX不爱研究，请你用一句名言劝告他：。

”又如：课外阅读题中“‘我’对小男孩说了什么？请你联系上下文想一想，并补充在横线上，注意正确使用标点符号。

”4、彰显灵动。

可以根据自己的见解进行自由施展，只要言之有理即可得分的试题。

这类试题鼓励有创意地表达，提倡多角度、开放性地思考问题，适合展现学生的本性和特长。

如：课内阅读中“假如你有机遇去那儿旅行，你会选择（春天夏天秋天冬天）去[请用‘√’标志]，因为。

”再如：“从这个学期的课文中，我们认识了许多了不起的人，其中你最喜欢，因为。

”又如：“本学期你肯定读了不少课外书，请写出你印象最深刻的一本，书名是《》，其中的一个人物是（）。

三年级语文期末质量分析三年级语文期末质量分析一、组织形式本次期末考试是全乡统考，监考阅卷采用回避制，能很好的检测出学生的学习状况。

二、试题分析本次试题注重对学生基础知识的检测，积累运用题占60分，阅读占15分，习作占25分，题型灵活多样，检测范围广，难易适中，能够面向全体。

三、基本情况本次参考37人，及格32人，及格率86.49%，优秀26人，优秀率70.27%，平均分78.2，最高分97分，最低分16分。

四、试题及答题分析（一）我会积累并运用（共60分）1、看拼音，写词语。

（8分）此题有28人得全分，除杨浩，葛文强两人失分严重外，有7人错一两个，具体是“威武、兴高采烈”两个词语中有错别字。

2、比一比，组成词语。

（12分）此题问题较多，只有7人得了全分，其余学生都有失分，试卷上的几组形近字我曾经强调过，但学生记忆模糊，看来平时上课太过粗，学生对知识接受存在夹生现象。

3、给多音字组词。

（6分）多音字“爪”的组词，试卷上大部分学生组词“前爪”统一判错，这令我很遗憾。

其余两个多音字学生基本都得分。

4、把词语补充完整（6分）本题的六个词语都为语文园地上读读背背内容，我曾经逐一过关，但只有24人得全分，葛坤、连宇轩、景绍阳、徐星爱、杨家涛、邵江错误极多，这几名学生平时学习还是不够踏实，有应付现象，导致本题失分。

5、选词填空。

（10分）本题是选近义词，本题24人得全分，本题重在检测学生的理解能力，葛坤、刘凯几乎全军覆没，看来该生对这几组近义词的理解还需多辅导。

6、找出下面句子中的错别字并改正过来（2分）本题吉钰颖、连宇轩、王磊、葛坤、刘凯、杨浩有失分，看来还是答卷不够仔细。

7、按原文填空（12分）本题为每单元的读读背背内容，我在复习之初重点抓这些知识的记忆情况，但从卷面上反映出众多问题，只有17人得全分，其余学生所答句子都会有错别字出现，看来还是不够细心。

其中邵江、徐兴爱、连宇轩失分严重。

8、口语交际（4分）要求学生夸一夸同学，这题在平时我几乎都是以口语训练的形式进行，从来没让学生写过，这也是教学中的一大失误，个别学生几乎写不出来，比如葛贝贝、葛坤、杨浩、邵江、景邵阳写不出一句完整的句子。

三年级下期语文期末质量分析范文三年级下期语文期末质量分析范文一、年级平均成绩：1.年级平均分：90.75分。

2.各班平均分：三一89.76分&& 三二92.25 分三三91.49分& 三四91.28三五88.98分3.年级平均分最高的班级：三二班。

4平均分超过年级平均分的班级：三二班、三三班、三四班。

班际之间平均分落差：班级最高分与最低分差3.27分。

二、各分数段学生人数。

（1）90分以上人数237人各班90分以上人数：三一43人& 三二50人& 三三50人& 三四52人& 三五42人（2）80分――89.5分91人三一24人& 三二13人& 三三19人& 三四14人& 三五21人（3）70分---79.5分21人三一3人&& 三二2人&& 三三2人&& 三四6人&& 三五8人（4）69.5－60分5人三一3人&& 三五2人（5）不及格人数0人三、从各类分数统计情况看好的经验和做法1、由于平时对生字抓得比较紧，学生生字掌握较好。

2、学生掌握了做听力的方法，听力题孩子做得也较好，会根据听到的内容做出合适的选择，并会和所掌握的知识有机地结合。

3、形近字组词学生做得也较理想，平时我们在练习的时候教给学生做题的技巧，不会写的字一定要避开，换另一个字写。

4、与古诗相关的考题学生做的也较好。

平时我们紧抓古诗的背诵和默写，二类字学生也能正确地书写。

5、选词填空学生做得也较理想，平时我们在练习的时候教给学生做题的技巧，选好词后，一定要把这个词放在句子里读一读，看是否通顺，不通顺则说明不行，换掉。

学生一看到选词填空都特别喜欢。

6、把句子写得具体生动学生掌握较好。

我们告诉学生要想把句子写得具体生动只要在名词或动词前添加合适恰当的修饰词即可。

平时练习的也较多。

三年级语文期末检测教学质量分析报告范文（精选10篇）三年级语文期末检测教学质量分析报告范文篇1当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。

经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：一、总体情况三年级共有10个班，总人数485人，参加考试的学生485人，试卷最高分80分，年级平均分73.92分，及格率99.59%。

纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。

小学三年级语文下册期末试题分析：这次考试，我们认为孩子们考的还不错。

基础知识扎实，卷面整洁，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读，记得开学时的第一次教材分析学习，大家在谈了各自的教学计划后，伍高峰主任就对我们的教学计划给予了充分肯定。

复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是老师自己该，错题更正落实到位。

就拿我们班来说，我每一次都进行记录，其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。

尤其幸运的是，尊敬的.黄书记也在百忙之中指导我们怎样组织学生复习，她以一个单元为范例，手把手的教大家把握重点，字词句段篇层层深入，使我们的复习更有效。

二、试卷具体分析整套试卷分为九个题型：多音字组词、组词、找错别字并更正、按要求写词语、扩写句子、缩写句子、填空、阅读短文片段、课外阅读。

典型错误分析一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。

多音字“载”组词错的比较多。

组词题型“墓”错大多。

第三题找出错别字并更正这一题丢分多。

真是可惜。

全年级只有89人全对。

主要原因是题目更正写出九个错别字，而大部分同学只写出三个，以为一个句子只有一个，找个一个就不管了。

学年度第一学期三年级语文期2017—2017 末质量分析们一个学期的教学工作已经结束，通过检测反馈，我看到了孩子在这几个月里的收获。

本次期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为密切联系学生实际与基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，音、“关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

这份试题，其内容涵盖了，并且注重题型的多样性，力求对学生的”字、词、句、义、段、篇素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。

一、基本情况人参加考试，参考率：161二年级共161名孩子，参加考试的有、蒙古族27% 、哈萨克族23%100%。

名族比例如下：维吾尔族二、试卷分析本次语文期末测试，就内容看，题型结构比较合理，题量适中。

既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生写话的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

第一题：查字典填空。

音序填写学生错的较多，有少部分学1生答对，这样看，对于音序知识学生掌握的还不是非常扎实。

第二题：把下面句子工整的抄到田字格中。

这道题学生做的较好，都能认真的按书写要求将字抄写到田字格中去，但是有些学生的字未能达到规范的书写。

第三题：看拼音写词语。

错的比较多，少数民族学生对于音节的拼读不准，把握不住音调，易混淆一些词语。

只有一些优等生能正确完成。

第四题：组词。

大部分学生掌握情况较好。

只是有个别的学生对于形近字容易混淆，容易出现张冠李戴的错误，故而失分。

第五题：花芯中的汉字组成不同的词语。

汉字学生们都认识，就是错在容易搞混方位组词，造成组词错误。

第六题：照样子，把词语补充完整或填入合适的词语。

主要考核学生基础的掌握情况，此题中大部分学生都能完成的较好。

第七题：按要求写句子，一大部分学生做得较好。

有一小部分学生对比喻句掌握不理想。

少数民族学生对于语句的顺序容易颠倒，写出病句扣分。

第八题：按课文内容或要求填空。

此题就是变相的课文默写，大部分学生掌握的较好，极少数学生对于二类字掌握的不扎实，容易书写错误。