六年级语文上册 第11课 唯一的听众教案 新人教版(1)

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例教学目标：知识目标：1. 了解课文《唯一的听众》的大意和主要内容2. 掌握课文中的重要词语和句子3. 理解文章的主题和所表达的情感能力目标：1. 培养学生的阅读能力和理解能力2. 提高学生的口头表达能力3. 培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力情感目标：1. 培养学生的爱心和同情心2. 培养学生勇敢面对挑战和困难的品质3. 培养学生的团队合作意识和责任感教学重难点：重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子，培养学生的阅读和表达能力。

难点：引导学生深入思考文章所表达的感情和情感。

教学过程：导入（5分钟）：教师利用师生对话的方式带入课文主题，引导学生谈论有关听众的经历和感受，激发学生对阅读的兴趣。

呈现（15分钟）：1. 教师朗读课文《唯一的听众》，然后让学生自己读一遍课文，了解文章的大意和主要内容。

2. 教师讲解课文中的生词和重要句子，帮助学生理解文章的意思。

3. 教师提问学生关于文章的问题，引导学生回答，帮助学生更好地理解。

讨论（20分钟）：1. 教师组织学生分成小组，针对课文的内容展开讨论，交流彼此的理解和感受。

2. 每个小组选择一名代表分享小组的讨论成果，让全班学生都能听到不同的看法和理解。

合作（15分钟）：1. 教师组织学生进行小组合作，在小组内讨论，陈述自己对于主人公的看法，并思考作者想要传达的信息是什么。

2. 学生进行小组合作作业，制定一个小短剧，讲述主人公的故事和内心的感受。

表达（10分钟）：1. 学生们上台表演小短剧，让其他同学观看并提出意见和建议。

2. 教师组织全班进行讨论，学生们可以谈论表演的情感表达和内容呈现。

总结（5分钟）：教师进行总结和归纳，概括本节课的重点内容，让学生对课文《唯一的听众》有一个更深入的理解，提醒学生日常生活中要关注和帮助身边的人，培养同情心和爱心。

作业：1. 完成课后习题，巩固课文理解2. 总结课文中的重点内容，可以写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。

人教版六年级语文（上）11《唯一的听众》教学设计与说课稿（共5篇）《唯一的听众》教学设计 1【教学目的】１、?听众?形象与心理的评析与探究。

２、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

３、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

【教学重点】?听众?形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

【教学难点】培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

第一课时一、导入新课父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。

二、学生交流收集的资料三、自由朗读课文，找出易读错的字词１、易混易错字：白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）２、词语解释：懊恼：心里别扭、烦恼。

沮丧：灰心失望的意思。

和谐：配合得适当和匀称。

洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。

溢：充满而流出。

难以置信：难以让人相信。

置信，相信。

全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。

天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。

这里指信口开河，讲一些不着边际的话。

荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

美妙：美好可喜。

声望：为群众所仰望的名声。

安详：从容不迫、稳重。

慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。

四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考１、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：⑴默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

⑵无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

２、文章层次：⑴家中练琴遭冷遇。

⑵林中练琴遇知音。

《唯一的听众》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.会写6个生字，理解“沮丧、蹑手蹑脚”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并抄写印象深刻的句子。

3.读懂课文内容，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

二、过程与方法分析人物的言行、心理和行动感受人物品质。

三、情感态度和价值观懂得在生活中学会鼓励他人，还要懂得从他人的鼓励中汲取向上的力量。

【教学重点】读懂课文内容，理解文中老人的语言与神态描写，感受老人对我的关爱和我对老人的感激之情。

【教学难点】体会“听众”的良苦用心，学习作者描写人物的方法。

【教学方法】阅读法、分析法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、倾听音乐，导入新课1.播放小提琴《月光奏鸣曲》。

2.同学们，这首小提琴曲真是悦耳动听，可是，要拉出这么好听的曲子，肯定要付出艰辛。

有一位被别人认为是音乐白痴的人经历了艰苦的磨难后也能拉出这么好听的曲子，那么，他又是如何做到成功的呢？又有哪些人给予了他信心和勇气呢？今天，我们一起学习新的一课，去了解感悟这个动人的故事。

（板书课题：11.唯一的听众）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2.出示带音生字：悠、仪、歉、溜、嘿、割（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：悠扬仪表抱歉溜走嘿嘿割舍（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

4.理解重点词语：折磨：使肉体上、精神上受痛苦。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

和谐：配合得适当。

抱歉：心中不安，觉着对不住别人。

羞愧：感到羞耻和惭愧。

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》的教学案例教学目标1. 知识目标：学生能够理解文章内容，掌握文章基本信息，了解文章的作者和作品背景。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，学会运用语言表达自己的观点。

3. 情感目标：培养学生对文学作品的欣赏和理解，激发学生对文学的兴趣和热爱。

教学重点与难点重点：理解文章内容，培养学生的语感和写作能力。

难点：运用适当的语言表达自己的观点，理解作品背后的深层意义。

教学准备1. 教师准备：备课教师要熟悉文章内容，对作者和作品有一定的了解；准备相关的课件、教学素材和活动安排。

2. 学生准备：学生可提前阅读课文，做好课前预习，为课堂讨论做好准备。

教学过程第一步：导入教师可以通过简单的问题引出话题，例如：“你听过什么有趣的故事吗？你是如何向别人讲述故事的？”通过引入话题让学生对课文内容产生兴趣。

第二步：导入新课教师向学生介绍课文《唯一的听众》的作者、背景及故事梗概，并播放相关的视频或音频，帮助学生了解故事情节。

第三步：阅读理解学生阅读课文，理解故事情节，重点掌握故事的主要内容和作者的写作手法。

教师可以设置一些提问，帮助学生理解课文。

第四步：小组讨论让学生分成小组，围绕课文中的主题展开讨论，在小组中交换意见，分析故事中的人物、情节等，激发学生对故事情节的深入思考。

第五步：写作训练让学生根据课文内容，结合自己的想法或经历，进行写作训练，可以是对课文中的某一情节的再现，也可以是对故事主题的评论或思考。

鼓励学生展现自己的想法和感受。

第六步：展示成果学生可以在班级上展示自己的作品，进行讨论和交流，让学生相互学习、分享。

第七步：课堂总结教师对本节课的重点进行总结，并引导学生回顾学习，总结今天的收获和不足之处。

教学反思本节课通过对课文《唯一的听众》的阅读、讨论和写作，培养了学生的阅读理解能力和写作能力，提高了学生的语感和思维能力。

通过小组讨论和展示，增强了学生的合作能力和表达能力。

人教版六年级上册语文第11课《唯一听众》教案3篇PEP sixth grade volume 1 Chinese Lesson 11 "the only audienc e" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级上册语文第11课《唯一听众》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：唯一听众样本(标准版)2、篇章2：唯一听众模板(通用版)3、篇章3：唯一听众样本规范版篇章1:唯一听众样本(标准版)1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟;在读中感悟体验，在读中培养语感，学习语言，在读中受到熏陶。

2、长文短教。

作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

教学目标：1、学会6个生字。

正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。

2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。

3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。

教学重点：品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。

六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面本文范文为您精心整理了3篇《六年级语文上册教案：《唯一的听众》》，希望能够给您提供一些帮助。

《唯一的听众》教案篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。

2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。

3、有感情的朗读课文，学习的写作方法。

【教学过程】一、揭题设疑1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入：小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。

而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的──唯一的听众。

2、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。

2、交流：⑴ 这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。

（极瘦极瘦的，耳聋的。

）⑴ 简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功。

）⑴ 是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。

那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。

⑴ 句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。

”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果你不在意我在场，请继续吧。

11唯一的听众一、教材分析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

二、学习目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4.环境描写、人物心理描写的作用。

三、课前准备有关课件。

教学课时：1课时教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1.带着问题初读课文。

2.汇报交流。

三、再读课文，整体感知1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3.概括课文主要内容。

四、以点带面，品味全文1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。

（平静）2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（1）第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化。

（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。

如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

（环境描写，侧面反映人物心理活动。

）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

《独一的听众》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导先生从老教授的言行与“我”的心思、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，学习作者的写作方法。

3、培养先生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽容、学会忍耐，学会感恩，让本人的心灵多些好心。

教学重点：1、“听众”抽象与心思的评析与探求。

2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学难点：培养先生的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让本人的心灵多些好心。

教学预备：小提琴曲《月光》、歌曲《感恩的心》、多媒体课件。

教学过程：一、激发情感、说话导入。

播放小提琴曲《月光》多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都情愿成为它的听众（板书）可是，音乐好听曲难拉，学会一种乐器可不是一件简单的事情。

今天我们要学习的文章中就有一位喜欢拉小提琴的小伙子，他是怎样成功的呢？是的，这都得益于他的这位——独一的听众。

（板书）用你们最清脆的声响读课题——；用你们最饱满的情感读课题——；用你们最深入的考虑再读课题——。

二、检查预习，全体感知。

1、这些词语你读会了吗？白痴锯子沮丧诅咒和谐耳聋捂住2、默读课文，考虑：课文讲了一件甚么事？在老人的鼓励下我由本来不会拉琴到最初在成千上百人面前拉琴的故事。

3、在遇到老妇人之前，家人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情又是怎样的？4、你认为是甚么让他奏出了真正音乐？（老教授的鼓励、关心）下方我们就聚焦老人，观其神，听其言，悟其心，想一想课文次要经过甚么描写来写老教授给我的鼓励的？三、深化浏览，合作探求。

请同学们默读课文，画出描写老教授的言语、神态的语句，反复读读，写下本人的感悟。

生边读书边勾画，做批注。

交流：描写老教授言语的词句。

1、“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天凌晨都在这儿坐一会儿。

”让先生在朗读中理解老人的善解人意。

2、“我想你必然拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”老人为了打消我的顾虑让“我”毫无顾忌地大胆练习，老人却谎称本人耳聋，这真是一位用心良苦的老人啊！3、“或许我会用心去感受这音乐。