人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级上册语文第三组第11课《唯一的听众》同步练习(I)卷

他的诗词作品以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的 艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美。正如 著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”代表作品有《七律·长征》《七律·人民 解放军占领南京》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等。
延安整风运动 延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。为了提高全党的马列主 义水平，纠正党内的各种非无产阶级思想，毛泽东于1941年5月和1942年2月，分别作了 《改造我们的学习》《整顿党的作风》和《反对党八股》的报告，号召全党反对主观主义 以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。 延安整风运动从1942年2月开始至1945年春季结束，共计3年多时间，分两期进行： 第一期整风学习带有试点性质，参加这次整风学习的干部，共约四五千人。第二期自 1943年7、8月间至1945年4月，近两年时间，这是延安地区和陕甘宁边区全体党员干部 普遍参加整风运动的阶段。参加这一期整风学习的干部，共计1万2千余人。 通过延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思 想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。
内容小结
主题归纳
本文分析了党八股的八大罪状，深刻揭露了它的实质， 指出党八股是为主观主义、宗派主义服务的工具，号召我 们彻底抛弃党八股这种腐朽文风，树立生动活泼、新鲜有 力的马克思列宁主义文风。
深入探究
1.简单说明课文论述党八股第二条罪状的论证过程和使用的论证方法。
课文第3 段主要讲的是写作态度问题，分四层论述。第一层，提出论点：党 八股的第二条罪状是“装腔作势，借以吓人”。第二层，分析党八股的虚弱的本 质。课文指出恶劣文风是“无赖”之后，引用鲁迅的话对这种文风进行批评，再 用正反论证的论证方法指出科学的东西不怕批，而党八股却害怕驳。第三层，分 析党八股的错误手段，说明写文章、做演说，要有严肃的战斗的科学态度。这一 层用列举《苏联共产党（布）历史简要读本》内容的方法揭露党八股的错误。第 四层，强调写文章、做演说要靠马克思列宁主义的真理，小结上文。

11.* 故宫博物院预习导航1.读准下列加点字的字音。

金銮．（luán）殿．（diàn）蟠．（pán）龙鎏．（liú）金额枋．(fāng) 井檀．(tán)香御．(yù)花园妃嫔．（pín）湛．（zhàn）蓝修缮．（shàn）鸣钟击罄．（qìng）诏．（zhào）书中轴．（zhóu）线2.预习课文，回答问题。

①故宫建筑群有什么特点？②为什么要重点写太和殿？3.读下列句子，说说分别运用了什么说明方法？A.广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。

广场北面乾清门以内叫“内廷”。

（）B.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。

……来到这里，仿佛进入苏州园林。

（）C.养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。

（）D.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

（）字词识记积累★字音辨析多音字：朝① zhāo 朝霞。

② c háo朝廷。

本课读音同②。

落① luò落后。

② lào 落枕。

③là丢三落四。

本课读音同①。

易误读字：“气氛”的“氛”应读fēn，“迥然不同”的“迥”应读jiǒng。

★字义辨析近义词：威武—威严矗立—耸立鲜明—鲜艳肃穆—肃静蔓延—延伸井然有序—井井有条迥然不同—截然不同反义词：完整—残缺宏大—渺小减少—增多废墟—繁荣转机—危机井然有序—错综复杂迥然不同—如出一辙新词释义磬：古代的一种打击乐器。

攒：聚集，集中。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。

后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。

朝贺：朝觐庆贺。

迥然不同：迥然，相距很远或差别很大的样子。

形容相差得远，很明显不一样。

的语句。
3.默读全文，作者按照什么顺序，向我们介
绍了哪些建筑？填写故宫示意图。
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1.按照“总—分—总”顺序，把“材料一”划分为三部分。
第一部分（1-2自然段）概括说明故宫位置，历史和 建筑特点。
第二部分（3-15自然段）分别介绍故宫博物院的建筑。
第三部分（16自然段）从景山鸟瞰故宫，再次点明故 宫特点。
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选择一个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
各位亲人，下面我带领大家进入故宫御花园。 御花园位于北京紫禁城中轴线上，坤宁宫后方，明代称 为宫后苑，清代称御花园。始建于明永乐十八年 (1420年)， 全园南北纵80m，东西宽140m，占地面积12000㎡。园内 青翠的松、柏、竹间，点缀着山石，形成四季长青的园林景 观，体现天人合一的汉族传统文化。 好，就介绍到这儿，大家拍照留念，注意安全。
——《齐鲁晚报》修复太和殿
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课后作业
一、指出下列句子运用的说明方法。
1.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（ 打比方 ） 2.前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。（作比较 ） 3.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房 屋九千多间。（ 列数字 ） 4.太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元 旦等都在这里受朝贺。（ 举例子 ）
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四、对文章内容理解不正确的一项是（ D ）。
A.文章第一二和第十六自然段自然段互相呼应。 B.按照由南到北的空间顺序介绍故宫博物院的。 C.课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍了它的方 位、外观、内部装饰以及功用。 D.最后一段，借登临景山俯瞰御花园全景，对上文的具体 分说作综合总括。

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第六单元
结构
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第11课 牲畜林
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单元 话题
一个好的结构有两个特点：(1)能够将生活中的 某些点滴事件、情绪固定下来；(2)能够充分展 示生活本身的多姿多彩
三个 1.小说结构的构成：(1)依赖情节的力量；(2)通 方面 过情绪的勾连；(3)通过材料的组织
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2.小说结构的几种形式：(1)古典小说常采用层
圈
juàn quān
圈养 圆圈
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畜 chù xù
畜生 畜牧
瘪 biē biě
瘪三 干瘪
2．字形辨认 不寒而lì 栗 沧海一sù 粟
sī 撕 扯 sī 厮 打
声sī 嘶 力竭
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mó 磨 砺
mó
蘑
菇
biāo 膘 piāo 剽
biāo 彪
肥体壮 悍 悍
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要点四 词语运用
1．近义辨用 (1)逐步·逐渐 辨析 逐步：一步一步地。逐渐：渐渐。“逐步” 和“逐渐”都表示当程度(数量)随着时间慢慢地加深或 减弱(增加或减少)时，事物会发生比较缓慢的变化，但 是一般在表示有意识、有步骤的变化时用“逐步”，
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【品析】 开头一句交代了故事发生的背景：战争 时期。语言简洁有力。在接下来的文字中，作者虽未在 战争上多着笔墨，但在平淡的叙述中也能使人感知到战 争的残酷：人们流离失所，只有“树林”是人和牲畜最 后的避难所。
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2．朱阿用那两条短腿飞快地跑着，下坡时就像一 只滚动的球，上坡时气喘吁吁。他跑啊，跑啊，翻过一 道山脊，村子便展现在眼前。
层推进的结构，作者常故意“延迟”小说的进
展；(2)短篇小说常从事件的一点切入，从“生

1授课课题故宫博物院课型略读课文 1 课时时间11.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

教学2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

目标 3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

教学1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

重点 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

教学学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

难点教具课件准备教学设计设计意图一、出示图片，导入新课【课件 2】(多媒体呈现教材中的故宫图片： 1.平面图 2.出示规模宏大的平面示意图 )故宫图片，解说故宫的导入同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的重要地位，创设出一种皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。

氛围，把学生尽快的带（）分故宫至今已有近六百年的历史。

如果你有去参观，肯定会入到学习中去，为学好钟情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。

课文张本蓄势。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

新课教学（）分二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

出示：【课件 3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴ 交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”“走进”“进了就到”“从出就到”⑵ 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上” “后面”安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。

为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。

《ie üe er》教案（通用6篇）《ie üe er》教案篇1教材分析：本课安排了三幅非常形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个非常韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。

教学目标：1、学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌控ü上两点的省略规章。

3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。

教学重点：学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使同学能够区分ie üe和ye yue，掌控ü上两点的省略规章。

教具预备：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu *u，复习ü上两点省略规章的儿歄。

〔小ü见了j q *，去掉两点还念ü。

〕二、提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌控复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发同学回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

〕领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

本文的参观路线：
以天安门为起点，穿端门，进午门，过 汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太 和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧 的文华殿、武英殿。三大殿和武英、文华 合称为“前朝”。
然后继续向北，简单介绍了位于中轴线 上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤 宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门 而离开故宫，这样写来井然有序，条理分 明。
结构层次 （理解本文总说分说相结合的特点）
第一部分（1—2）总说。概括介绍故宫的 位置、历史、在古建筑中的地位、 总体布局和艺术风格。
故宫的艺术风格是什么 ——故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑 艺术的独特风格。
“故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体门--金水桥--太和殿--太和殿露台 上象征江山永固的陈设--太和门--中 和殿--保和殿--乾清门--奉先殿—钟 表馆—珍宝馆--九龙壁--皇极殿--宁 寿宫--乾隆花园--畅音阁--阅是楼--乐 寿堂--颐和轩--珍妃井。
因为实在太大了，经多人体验，既保证 了中路线路的完整，也考虑到参观故宫 的藏品，所以推荐中路和外东路的结合 （但耗时很长，要花10小时。17：00 馆）：
纵观中国封建社会的历史，统治者将自己与龙相联系，无不带
有明显的功利主义目的：或因其出身低微借此提高威信，或因社会 动荡以此麻醉人民。
龙
这是中国人的独特文化创造、观念创造、符号创造。 龙是人类想象出来的吉祥物。中国是龙的国度。除了欧洲那个 代表邪恶的龙外，世界各地的龙文化都源于中华文化，或者说龙是 中国的特产，是中华文明的象征。龙崇拜体现了中华民族的民族精 神，民族心理和特征。几千年来华人崇拜龙，信仰龙，祈望龙给人 类带来祥 和，带来发达。 在一千多年的封建时代里，龙的神秘性和权威被绝对化，并渗 透到国家意识形态中。但在中国民间，龙始终保留了它原始的象征 意义，即龙代表了喜庆、祥和与富足。直到今天，龙的形象还广泛 运用于建筑、艺术、文学、宗教、绘画、雕塑、服饰、剪纸、瓷器 等各种领域，寄托人们对未来的美好愿望。可以毫不夸张地说，有 中国人生活的地方，就有龙的形象以不同的形式出现。龙的形象已 经成为中国文化的象征！

《为人民服务》说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册，第三组第11课《为人民服务》。

本单元围绕“缅怀革命先辈，继承光荣传统”这一专题展开。

学习本组课文，要学会把握课文内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的自作中加以运用。

第11课《为人民服务》是本组的一篇精读课文。

下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点” “说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”这六个方面进行说课。

一、【说教材】《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。

文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。

语言通俗、自然、朴实。

深入浅出地论述了如何为人民服务，对六年级学生起到非常好的革命教育。

二、说教学目标：根据课程标准第三学段的要求，我将教学目标制定为以下三个方面：1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思”等词语。

结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2、有感情的朗读课文、背诵课文。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的？结合具体事例，理解重点句的意思。

4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

三、说教学重难点本课的教学重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，帮助学生正确树立生死观。

本课的教学难点：理解含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

四、【说教法与学法】教法六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，基于此，在这节课中,我采用的教法是“以读代讲”、“点拨引导”、合作探究法的方法。

来突破本文的教学重点。

充分发挥教师的主导作用。

部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文由四份阅读材料构成。

材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。

小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版六年级上册语文第_课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。

现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。

这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。

紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。

宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河。

城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。

故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

从_往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。

午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。

走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

11 廉颇蔺相如列传学校班级学生完成时间（30分钟)一、基础训练1。

下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.乃设九宾于廷，引．赵使者蔺相如引：牵、拉B.臣请就．汤镬就:接受C。

则幸．得脱矣幸：侥幸D。

严．大国之威以修敬也严：尊重2。

下列句中加点的文言虚词的意义和用法相同的一项是( ）A.归璧于．赵赵岂敢留璧而得罪于．大王乎B.宁许以．负秦曲则请立太子为王,以．绝秦望C。

因．跪请秦王因．宾客至蔺相如门谢罪D.均之．二策有攻城野战之．大功3。

对下列文言句式分类正确的一项是（)①求人可使报秦者②设九宾于廷③廉颇者，赵之良将也④会于西河外渑池⑤使不辱于诸侯⑥君何以知燕王⑦秦城恐不可得,徒见欺⑧传以示美人及左右A.①③/②/④/⑤⑦/⑥⑧B.①/②④/③/⑤⑦/⑥⑧C.①③/②④/⑤⑦/⑥/⑧D。

①/②④/③/⑤⑦/⑥/⑧4.请用“／”给下面的文言句子断句。

左右欲刃相如相如张目叱之左右皆靡于是秦王不怿为一击缶5。

根据情境提示，补写出下列句子中的空缺部分.（1）蔺相如的舍人告知蔺相如,他们离开父母兄弟来侍奉相如的原因是：“。

”(2）廉颇争胜，相如退让，最后促成将相交欢的故事，表现了蔺相如“”的高贵品质.(3）文中表现廉颇能勇于改过的自责的语句是：“，."二、课时达标阅读下面文言文,完成6-8题。

既罢，归国，以相如功大，拜为上卿．．，位在廉颇之右。

廉颇曰:“我为赵将,有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。

且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如,必辱之。

”相如闻，不肯与会。

相如每朝时，常称病,不欲与廉颇争列。

已而相如出,望见廉颇，相如引车避匿。

于是舍．人．相与谏曰:“臣．所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。

今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。

且庸人尚羞之,况于将相乎？臣等不肖，请辞去。

”蔺相如固止之，曰:“公之视廉将军孰与秦王？"曰：“不若也。

”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。

《题临安邸》的作者
林升，字云友，又名梦屏，温州横阳 亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳） 人，生活在南宋孝宗朝（1106-1170年）， 是一位擅长诗文的士人。主要作品有《题 临安邸》《长相思》《洞仙歌》等。
《题临安邸》的写作背景 这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。 公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝， 中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋 小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中 原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士； 政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。这首诗就是针对 这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了 诗人对国家民族命运的深切忧虑。
我会认
jì nǎi dǐ xūn biàn 祭乃邸 熏 汴
hài gōng shì yīn sǒ u
亥龚 恃 喑 擞
识字方法
精
擞
神 抖
加一加： 扌+数=擞
擞
喑
万 马
巧记：比“暗”少一笔“一”
齐 喑
识字方法
恃
换一换： 侍-亻+忄=恃
待
恃-忄+彳=待
恃强凌弱 等待
字源识字法
熏 熏
我会写
祭乃邸熏翁。”陆游对 收复中原、统一国家的志愿矢志不渝，九泉之下仍 然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！
再读《示儿》这首诗，你感受到了陆 游是一位怎样的诗人？
陆游是一位热爱祖国、至死不渝的伟大诗人。
《示儿》通过描写诗人毕 生的心事和无限的希望，表达 了诗人渴望收复失地、统一祖 国的强烈的爱国情感。
《己亥杂诗》的作者

第11课反对党八股(节选)课前自主预习毛泽东简介见《沁园春·长沙》。

《反对党八股》是1942年2月8日，毛泽东在中宣部和中央出版局联合召开的宣传工作会议上做的演讲报告。

这篇演讲和《改造我们的学习》《整顿党的作风》，是整风运动的基本著作，是我党思想建设的重要文献，也是发动全党整风运动的动员报告。

当时，为了总结历史经验，肃清王明左倾教条主义的恶劣影响，提高全党的马列主义水平，争取抗日战争的最后胜利，党中央开展了全党的整风运动。

党内历次左、右倾错误思想，特别是以王明为代表的左倾机会主义、教条主义尚未肃清，抗战爆发后，党内又增加了大批农民和小资产阶级出身的新党员。

因此，党内仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。

而且，抗日战争以来，共产党吸收了一大批农民和小资产阶级分子入党，许多非无产阶级思想被带进了党内，为党内错误思想的滋长提供了新的土壤。

因此，在党内进行一次普遍的马克思主义的教育运动是十分必要的。

1941年，抗日战争进入了极为严重的困难时期，这就更为迫切地需要我们党加强自身建设，在思想上、政治上、组织上更加团结统一和更加巩固，这是战胜严重困难、坚持抗战的决定性因素。

整风运动正是在这样的背景下，有领导、有计划、有步骤地在延安从党的高级干部开始的。

1．驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。

2．八股即八股文。

这是15世纪到19世纪中国封建王朝考试制度规定的一种特殊文体。

这种文章的每一段落都要死守固定的格式，连字数都有限制，考生只能按照题目的字数敷衍成文，所以，实际上它是一种没有内容，专讲形式的文字游戏，是封建统治者愚弄和奴化知识分子的一种手段。

(八股文每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，故也称“八比”。

人教版(新课程标准）小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》同步练习填空题)1. 看拼音，写词语。

2. 给形近字组词。

枚________ 油________ 柿________ 精________ 梨________玫________ 邮________ 沛________ 清________ 犁________3. 给多音字组词。

扇：shàn________ shān________觉：jué________ jiào________4. 填入适当的量词。

一________钥匙一________颜料一________小扇子一________邮票一________丰收的歌一________欢乐的歌5. 填入恰当的量词。

查字典填空。

（1）“趁”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________ ，再查音节________ ，组词________（2）“衔”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________ ，再查音节________ ，组词________6. 在横线上填上恰当的词语。

________的颜料 ________的叶子 ________的夏天________的枫叶 ________的海洋 ________的菊花7. 给下面的字加部首再组词。

甘——________——________ 良——________——________月——________——________ 刺——________——________8. 写近义词。

清凉________ 留意________ 炎热________ 加紧________ 五彩缤纷________9. 按课文《秋天的雨》内容填空。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把________ ，扇哪扇哪，扇走了夏天的________。

部编版语文六年级上册灯光反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光反思第【1】篇〗《灯光》是义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社小学六年级语文（下册）第三组第11课。

本组专题是“深深的怀念”，缅怀***先烈，继承光荣传统。

《灯光》是一篇***题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数***先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。

教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。

根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感。

我基于新课程标准、教材、学情设计了两个学习目标：1、通过自由读、指名读等形式有感情朗读课文，能简单说出课文的主要内容和表达顺序。

2、通过抓住重点词句反复朗读，说出对句子的理解，明白郝副营长所憧憬的内容和他的英雄壮举之间的联系及他的无私奉献精神。

学习重点是能简单说出课文的主要内容和表达顺序。

学习难点是明白郝副营长所憧憬的内容和他的英雄壮举之间的联系。

在学习过程中，针对学习目标1，我让学生自读课文，了解课文大意后，根据提示说说课文讲了一件什么事？这一学习目标学生能够完成。

在完成第二个学习目标时，我通过抓住阅读提示中提出的两个大问题：1、“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？2、他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？。

对于这两个问题学生也不难完成，但在学习过程中我还是没有放开手脚，特别是在学生回答两个问题之后，学生回答的并不是很理想，因此以后的学习总怕学生理解不透，老师讲的过多，学生理解感悟的太少。

重点部分没有深挖教材，每次都是学生找到内容后老师讲解，然后齐读结束，没有让学生通过自身的理解谈谈感受，跟没有抓住重点词句指导朗读。

文中的知识和感情都是老师说出来的，不是学生自读感悟，水到渠成得来的。