广东省惠东县七五六地质学校七年级语文上册 第一单元 4 散文诗两首学案 (新版)新人教版

4 散文诗两首课前自学(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。

摇摆（yáo bǎi）：摇动，摆动。

沐浴（mùyù）：（1）洗澡，洗浴。

（2）比喻受润泽。

（3）比喻沉浸在某种环境中。

祷告（dǎo gào）：向神祈求保佑，祷告是主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。

阴影（yīnyǐng）：阴暗的影子，也比喻生活中不愉快不顺利的事情。

姊妹（zǐ mèi）：一是指姐姐和妹妹。

繁杂（fánzá）：解释事情多而且杂乱。

形容雨点的“繁”、“密”、“多”。

烦闷（fánmèn）是人的一种情绪。

表现为内心烦躁、厌烦而郁闷，心情不畅快。

徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

遮蔽（zhē bì）：遮挡，遮住；挡住某物不易显露。

覆盖（fù gài）①遮盖。

②指地面上的植物，对于土壤有保护作用心绪（xīnxù）：心思，心情。

荫蔽（yīnbì）：（枝叶）遮蔽。

(二)了解作者(1)关于泰戈尔拉宾德拉纳特· 泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。

泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》。

(2)关于冰心冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”（诗句来源：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）为意。

原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、[2]翻译家、儿童文学家。

曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。

(三)了解散文诗散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。

这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。

课时安排：2课时教学过程:第一课时《金色花》学案【学习目标】1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

教学活动：一、导入课文。

学生听《母亲》音乐，师配乐吟诵：母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。

它不会因为时空的流转而改变。

同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。

今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

二、研讨课文1、整体感知(1)你认为该用什么样感情基调来朗读？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。

(2)指导朗读听课文配音朗读，听后试读以下诗句，应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。

）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。

）③“我不告诉你，妈妈。

”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。

）④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

）（3）“我“为什么要变成一朵金色花？2、句段品读(1)《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?(3)为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?(4)这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子和一个的妈妈”的句式来回答。

3、探究质疑(1)作者为什麽把孩子想象成一朵金色花？写法有何特点？(2)诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？课堂抽测1、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ ](30分)A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响阅读下面文段，然后回答2、3题。

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？(40分)3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？(30分)参考答案1、（3）因为我要与母亲嬉戏，我要为妈妈做事。

2、(1)（1）三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。

母亲读书时，“我”将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

（2）孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

(3)不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

(4)示例我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。

我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。

我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。

我读出了一个神奇的孩子，一位圣洁的妈妈。

3、(1)我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。

泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

(2)参考：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。

亲情美，人性美。

“奇妙的想象”“真挚的情感”、“质朴的语言”、“真挚的情感”。

课堂抽测1、D2、第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话，他知道妈妈深爱着自己，他希望虽然自己的形象发生了变化，但妈妈依然可以认识自己，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱。

第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的，表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情。

3、不同意。

因为孩子是在和妈妈开玩笑，希望妈妈能多陪陪他。

体现出孩子对妈妈的依赖。

第二课时《荷叶母亲》学案【学习目标】1、通过多种形式的朗读来体验诗歌思想感情，体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。

2、学习对比、直接抒情、象征等写作手法。

教学活动一、导入新课。

二、研读课文1、整体感知(1)朗读课文，理清课文结构。

第一部分(1-3)：写父亲的朋友送“我们”两缸红莲，引起“我”对往事的回忆。

第二部分（4-7）：第三部分（8-9）：(2)文中写了几次看红莲，当时的自然环境、红莲的情形、作者的心情是怎样的？(3)请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的情感变化。

2、句段品读(1)第二、三段写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？（2）写红莲之前，为什么要写白莲？(3文中的“我”感动于哪一个情景？(4)请你写出你最喜欢的句子。

然后说说喜欢的原因。

我最喜欢的句子：喜欢的理由：3、探究质疑(1)心中的雨点指什么？请你结合你对自己母亲的观察谈谈你对这句话的理解。

(2)这篇文章主要采用了什么手法？课堂抽测阅读下面文章，然后回答后面的问题。

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了，——但故乡的园院了，却有许多：不但有并莲的，还有三莲的，四莲的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。

梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。

在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。

雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——母亲呵！你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1、这篇散文抒写和歌颂的对象是，全文的点睛之笔是(30分)2、第二、三段交代八九年前的作用是（）（20分）A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之请，借以表达对故乡亲人的怀念。

C.写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。

D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。

3、“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？（25分）答：4、试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。

（25分）→→ →参考答案二、1、(1) 第二部分：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。

第三部分：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。

(2)三次：一写看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭二写看红莲心情：不适意，徘徊环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右倚斜，无依无靠。

三写看红莲环境：雨肆意地下着心情：不宁的心绪散尽感动红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇(3)略2、（1）红莲是全文着力用墨的重点。

作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。