初中体育教学中学生自主学习能力的培养

初中体育教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是指学生在学习过程中，能够自主选择学习内容、学习方法、学习时间和学习进度，通过自主思考、自觉学习、自我评价和自我调节等过程，获得知识和技能，提高思维能力和创新能力的学习方式。在初中体育教学中，培养学生的自主学习能力，对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要意义。

体育教学中要营造积极的学习氛围。教师要善于调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。可以通过引导学生参加体育比赛、组织体育活动、开展体育课外拓展等方式激发学生的学习热情，培养学生自觉参与体育活动的习惯。教师还要鼓励学生树立学习的信心，引导他们树立正确的学习目标和学习态度，培养学生自律自觉的学习习惯。在这样积极的学习氛围下，学生将更容易产生学习动力，主动参与学习活动，培养自主学习能力。

体育教学中要注重培养学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力是体育教学的目标之一。教师应该注重培养学生的学习方法，让学生掌握各种学习技能和学习策略，对自己的学习过程有清晰的认识和规划。教师还可以通过布置一些开放性的学习任务，让学生自主选择解决问题的途径和方法，鼓励学生在解决问题的过程中展现自己的创新能力和思维能力。教师还要引导学生树立正确的学习观念，鼓励学生勇于面对困难，克服学习障碍，培养学生的自我控制和自我调节能力。通过这样的方式，学生将逐渐形成自主学习的能力，提高自己的综合素质和学习水平。

体育教学中要注重培养学生的综合运用能力。自主学习能力的培养离不开学生在实际学习活动中的运用。教师应该引导学生将自主学习能力运用到实际生活中，让他们在体育锻炼、体育比赛、体育表演等实际活动中，主动探索学习方法和途径，运用所学的知识和技能，充分展现自己的综合能力。教师还可以通过互助合作、小组讨论、集体研究等方式，鼓励学生合理分工合作，共同解决问题，培养学生团队合作和综合应用的能力。通过这样的方式，学生将更深刻地理解并掌握所学的知识和技能，形成自主学习的能力。

体育课教学中学生自主能力的培养

在传统的教学模式下,学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下,身体素质得不到提高与发展,最重要的是就连表现自己的机会都争取不到。随着教育新课改不断地深入,以教师讲,学生听、练为基本特征的体育课堂教学模式就日趋显得太不适宜了。传统的体育教学是以教师为中心的灌输式教学模式,它只以考核的项目为学习的内容,在整个教学过程中只重视知识、技术、应试,而忽略了方法、素质、应用和创新,学生处于被动的接受。教学过程中,很少给学生自主学习的空间和时间,老师也较少关注学生学习的情感、态度和学习能力,更没有去注意培养学生学习方法和学习习惯。这种我教你学,我说你听,我做你练的填鸭式、灌输式的教学方法严重阻碍了学生主体的发展,影响了学生创新精神和实践能力的培养。新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习、记忆模仿为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期体育教学以人为本的一种新型教学模式。那么,如何在体育课中培养学生的自主能力呢?

1.体育老师要转变教育观念,建立以学生为主体的教学模式

生懂得所教授动作的技术原理和方法,需要学生个体的主动参与,全身心得投入学习才会发现体育课的真谛,才能体验到体育的乐趣。传统的体育教学多以技术教学为中心,教学偏重教师一方,过多的强调教师主导作用的发挥,而忽略了学生的主体性。要改变这种状况,关键还是在老师,只要老师在上课的时候多一些“引导”,少一些“指挥”,逐渐把自己在课堂上扮演的角色转化到“导演”的角色上去,学生的主体地位就会体现出来。一旦老师从思想上彻底转变自己的指导观念,确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念,改“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导,学生的主观能动性就会逐渐被调动起来,从而真正确立“自主学习”的地位,提高学生“对自主学习”的认识和兴趣,使学生在自我追求中,由“要我学”转变为“我要学”,逐渐培养学生自主参与活动的意识。在21世纪里,体育教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职责应从“教”学生,转变为“导”学生。

体育课中培养学生自主学习能力的探索

培养学生自主学习能力是我们体育新课程的教学目标之一。在体育课堂教学中，有了这种能力，学生就能主动掌握体育课上的知识和技能；有了这种能力，学生就愿意对自己所喜爱的运动进行深入的探索与了解；有了这种能力，我们培养学生终身体育的目标就有了保障。

那么在体育课堂中如何培养学生的自主学习能力呢？根据课堂实践，我认为可以从以下几方面入手：

一、有序常规——自主学习的保障

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在我们体育课堂教学中，课堂常规的根本目的就是规范教与学的行为，提高教学的有效性，使体育教学过程真正做到有序、有效。如果没有很好的课堂常规作为保障，不要说让学生开展自主学习，就连最基本内容的完成，也是一件很困难的事。

那么如何让我们的学生养成良好的学习常规，学会认真听讲、观察，积极的活动和思考，使我们的课堂做到收放自如呢？

首先，要早抓。刚接到班级就要利用学生“怕生”的特点，把常规抓起来，不要等和学生熟悉后，他们的一些不良的习惯已经养成再去抓。那时想去改变他们，会很困难，所花的精力更多，效果也不够理想。

其次，要常抓。抓常规不能急于求成，妄想马上见成效。良好习惯的养成是需要一个过程和一段时间的，需要教师不断地发现问

题和解决问题。在这个过程中，需要教师去不断地思考和总结，对不同的班级和不同个性的学生采用合理的策略去应对。要使常规建设越来越完善，教师一定要耐下心来。

最后，要巧抓。对于常规建设，我们要学会“刚柔并进”，对于不好的要及时批评和指正，但更多的是要对学生进行表扬和激励，经常要把“不错”“非常棒”或竖起大拇指等激励性的语言、动作和神态送给学生。

二、激发兴趣——自主学习的动力

兴趣是最好的老师，是学生学习的重要心理动机。能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。在教学中教师可以通过以下方法来开展：

初中体育教学中学生自主学习能力的培养

体育课是学生身体与心理健康的重要保障，也是培养学生团队合作、竞争意识和创新精神的有力手段。随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的学校开始注重培养学生自主学习能力，体育教学中也不例外。所以，如何在体育教学中培养学生自主学习能力，让他们主动参与学习，成为更加独立、自信的人，是值得每位体育教师深思的问题。

一、创建积极的学习氛围

创建积极的学习氛围是培养学生自主学习的基础。教师应该积极引导学生去思考、去发现问题，尊重学生的学习兴趣和创造潜能，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习和思考，增强主动探索和探究的愿望和能力。同时，在营造轻松、和谐、积极的学习氛围的同时，还要让学生了解到自己的责任和义务，以达到激励学生学习的最好效果。

二、提高教师教学素质

教师的教学素质对学生的自主学习能力培养起着至关重要的作用。教师应根据学生的年龄、性别、特点等制定教育教学方法及策略，针对不同水平的学生采用不同的授课方式，让学生在活动中学习，引领学生自我探究和学习的主动性。教师还应注重及时的反馈和指导，帮助学生认识自己的优缺点和存在的问题，激发学生学习和提升自己的积极性。

三、运用多种教学方法

针对不同的体育课程及教学内容，教师应灵活运用多种教学方法。例如，可以采用“启动→探究→分享”等探究式教学方法，引导学生在教师的指导下进行探究和发现问题，激发学生的思考和创造潜能；还可以采用抽象思维、批判性思维等思维训练方法，增强学生的推理和分析能力。

四、鼓励团队合作

体育教学中，团队合作是非常重要的一环。团队合作不仅有助于提高学生的竞争意识，还可以培养学生在合作中彼此信任、相互协作和协同作战的意识，提高学生的组织协调能力和解决问题的能力。通过培养学生的团队合作意识，教师可以让学生在合作中学习、探究和总结，激发他们的学习兴趣和发现潜能，从而提高学生的自主学习能力。