体育教学中学生自主学习力的培养分析

体育课教学中学生自主能力的培养

在传统的教学模式下,学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下,身体素质得不到提高与发展,最重要的是就连表现自己的机会都争取不到。随着教育新课改不断地深入,以教师讲,学生听、练为基本特征的体育课堂教学模式就日趋显得太不适宜了。传统的体育教学是以教师为中心的灌输式教学模式,它只以考核的项目为学习的内容,在整个教学过程中只重视知识、技术、应试,而忽略了方法、素质、应用和创新,学生处于被动的接受。教学过程中,很少给学生自主学习的空间和时间,老师也较少关注学生学习的情感、态度和学习能力,更没有去注意培养学生学习方法和学习习惯。这种我教你学,我说你听,我做你练的填鸭式、灌输式的教学方法严重阻碍了学生主体的发展,影响了学生创新精神和实践能力的培养。新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习、记忆模仿为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期体育教学以人为本的一种新型教学模式。那么,如何在体育课中培养学生的自主能力呢?

1.体育老师要转变教育观念,建立以学生为主体的教学模式

生懂得所教授动作的技术原理和方法,需要学生个体的主动参与,全身心得投入学习才会发现体育课的真谛,才能体验到体育的乐趣。传统的体育教学多以技术教学为中心,教学偏重教师一方,过多的强调教师主导作用的发挥,而忽略了学生的主体性。要改变这种状况,关键还是在老师,只要老师在上课的时候多一些“引导”,少一些“指挥”,逐渐把自己在课堂上扮演的角色转化到“导演”的角色上去,学生的主体地位就会体现出来。一旦老师从思想上彻底转变自己的指导观念,确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念,改“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导,学生的主观能动性就会逐渐被调动起来,从而真正确立“自主学习”的地位,提高学生“对自主学习”的认识和兴趣,使学生在自我追求中,由“要我学”转变为“我要学”,逐渐培养学生自主参与活动的意识。在21世纪里,体育教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职责应从“教”学生,转变为“导”学生。

摭谈体育教学中学生自主学习能力的培养

体育教学中的自主学习，即让学生通过自我调节、自我监控、自我评价和自我指导等方式主动学习和控制自己行为的能力。这种自主学习能力不仅需要学生具备一定的知识和技能，还需要他们具备正确的学习方法和策略。因此，体育教学中的自主学习能力的培养至关重要。

首先，体育教师要为学生创造良好的学习环境。学生在舒适、安全的环境中，才能更好地学习和探索。教师应该根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，鼓励学生自由探索，并及时提供反馈和评价，帮助他们掌握正确的学习方法和策略。

其次，体育教师应该注重培养学生的学习兴趣和自信心。学习兴趣是自主学习的重要基础。教师可以通过丰富多彩的教学活动，调动学生的学习兴趣和积极性；同时也要让学生明确自己的学习目标，并给予他们充分的支持和赞扬，增强学生的自信心。

第三，体育教师还应该注重培养学生有效的学习策略。不同的学生有不同的学习方式和习惯，因此，教师应该有多种教学方法，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生形成正确的学习习惯和策略。

第四，合理的自学环节也是培养学生自主学习能力的有效途径。在体育教学中，教师可以通过创设自主学习环节，让学生自主安排学习任务和时间，并自我评价和反思，并及时进行调整和改进，从而更好地掌握知识和技能。

最后，学生自主学习能力的培养需要时间和耐心。在体育教学中，教师应该给予学生充分的空间和时间去探索和实践。教师应该及时发现学生的成就，并给予充分的肯定和鼓励，同时也要耐心引导学生发现和跟进错误，并及时进行纠正。

综上所述，体育教学中的自主学习能力的培养是一个复杂而长期的过程，需要教师、家长和社会共同努力。只有通过合理的教学环境、有效的教学策略以及积极的教学态度，才能够实现学生自主学习能力的全面提高。

体育教学中学生自主学习与锻炼能力培养研究报告

一、本课题研究的对象

扶风县新区高中学生

二、研究时间

2008年9月作为扶风县新区高中校级课题进行研究.

三、课题研究的参与者

负责人:唐晓辉

参与者:赵玉平 王小利 倪永峰 徐小勇 姚明儒

四、课题研究的目的:通过教学模式,教学方法的改变,使学生在思想上对体育教学有一个全新的认识.在"教"与"学"的相互作用下充分调动学生的积极性,主动性,创造性,提高课堂教学质量.在教学过程中始终遵循"以教师为主导,以学生为主体,以 练为主线"的思想,最终目的是培养学生自主学练的能力,让学生成为教学活动中真正的主人.

五、课题研究的主要内容

1,创设生动,活泼的教学氛围

2,培养学生体育学练兴趣

3,培养学生自我约束能力与组织能力

4,学生对新的教学模式的尝试反馈

5,学生创新能力的培养

六、课题研究的指导思想

在新课程标准的指导下,坚持"健康第一"的指导思想.充分注意到学生的身体条件与个体差异,调动,培养学生的体育兴趣.在体育教学中,以学生发展为中心,以主体性教育理论为依据,构建学生主体地位,体现以学生为主体的新的教育理念,使学生真正成为学习的主体,认识的主体,发展的主体,使其具有主动学习和主动创造的能力.

七、研究的可行性条件分析

1、旧的教学模式不利于学生创造性思维的发挥

2、学生要求主动参与教学,需要一个宽松,愉快的课堂

3、现代化教学手段,体育教材的改革,体育有关资料,电视转播,教学片为学生积累体育知识提供了有利条件.

4、学校目前场地器材的配备可以满足学生运动的需要 5、教师有改革创新,提高课堂质量的决心

八、操作方法

在2006年9月,根据我县教学与学生的实际又借鉴了《中国学校体育》一书中题目为学生自主学习与发展培养阶段一文,初步制定了具有承接性的四个学生自主学练能力培养阶段.经过实践教学,理论学习,听评课,对出现的问题进行探讨,总结,实施,学生反馈等活动,并于2007年9月完善了这四个阶段的目标与操作方法.在此后,我们先后尝试了带领式教学,自编活动(体育舞蹈)与游戏进入课堂,1+1(兴趣+技能)教学,选项教学,问题探究教学,"八自"教学等模式.并最终于2008年9月形成了最适合我市学生实际并易于操作的四个阶段教学模式.下面,我将对这四个阶段的目标与操作方法做详细的阐述:

初中体育教学中学生自主学习能力的培养

1. 引言

1.1 背景介绍

体育教学是学校教育体系中一个重要的组成部分，其旨在通过体育运动锻炼学生的身体，促进学生身心健康发展。而学生自主学习能力的培养是体育教学中的一项重要任务。随着社会的不断发展和学生群体的多样化，传统教学模式已经不能满足学生的学习需求。培养学生自主学习能力已成为当前初中体育教学中的热点问题。

在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏对学习过程的主动探索和参与，导致学习效果不明显。而培养学生自主学习能力，能够提高学生的学习兴趣和学习动力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。

借助体育教学这一平台，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。通过体育运动的锻炼和训练，学生可以在实践中不断探索和总结，提高自身的学习能力和解决问题的能力。这对于学生未来的学习和生活都具有重要的积极意义。

1.2 研究目的

研究目的是为了探讨在初中体育教学中如何更好地培养学生的自主学习能力。通过对学生自主学习能力的培养进行深入研究和分析，可以更好地了解学生在体育教学中面临的挑战和困难，以及他们在学习过程中的需求和潜力。研究的目的还在于探讨怎样创造更有利于学生自主学习的教学环境，从而提高教学质量和学生的学习效果。通过本研究，希望能够为体育教学实践提供有益的参考和借鉴，促进学生自主学习能力的全面发展，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.3 意义

体育教学中学生自主学习能力的培养具有重要的意义。学生在体育教学中培养自主学习能力可以增强其自我管理能力和问题解决能力，促进其全面发展。通过自主学习，学生可以更好地适应社会发展的要求，提高其终身学习的能力，为未来的学习和工作打下良好基础。培养学生自主学习能力也有助于激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的学习效率和学习成绩。体育教学中学生自主学习能力的培养对于学生的个人发展和社会发展都具有重要的意义。通过不断探索和实践，我们可以更好地促进学生自主学习能力的培养，为他们的未来成功奠定坚实的基础。【字数：200】