初中体育教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

摘 要:《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这就强调了培养学生自主学习能力成为教师教学过程中的重点。本文结合多年的教学实际,总结了初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法。

关键词:数学教学自主学习能力培养

中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0053-01

数学是一门逻辑性、理论性较强的学科,学习过程中对学生的学习兴趣、自学能力都有较高的要求。初中生数学自主学习能力是初中生在数学活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动;善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养自主学习的能力不仅能优化初中数学课堂教学,提高教学效率,而且有利于学生终身学习数学。做如下介绍。

1 “激发动机—— 自主探究—— 合作学习—— 反馈评价”的课堂模式

以往的教学课堂多由教师主导,教师制定学习目的、安排学习内

容、讲解学习内容、检查学习内容,学生只是被动的接受或简单的思考所学的知识,学生掌握的只是低层的数学知识和解题方法,对于科学的学习数学的方法和手段则掌握较少,学生的潜能也没有得到开发。学生是学习的主体,教师作为指导者其一切活动是为了帮助学生学会学习,并且积极主动的学习。教师不能只把数学知识灌输给学生,而是帮助学生去获取知识,这就要求教师要重视学生的学习方法指导和学习习惯、学习能力的培养。针对于此,我设计了“激发动机—— 自主探究—— 合作学习—— 反馈评价”的学习新知课堂模式。

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体育教学中学生自主学习能力的培养

作者：陈希

来源：《学校教育研究》2020年第01期

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生自主学习引导尤其是在课堂教学中，要抓住学生是学习的主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，从而品尝获取知识的愉悦。变“要我学”为“我要学”，诱发学生学习的主动性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，产生积极的心理情感。提问和启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的解答，造成学生自觉地为实现教学目标而努力的态势。

体育与健康课程提倡以学生为中心，重视学生的主体地位，注重学生的学法研究，引导学生学会学习提高学生自学、自练的能力。如何在体育教学中培养学生自主学习的能力，笔者认为可以从以下方面入手。

一、教师的教学观念要转变，提高自身的业务素质

教师应改变以往的“一刀切”、“军事命令式”的教学方法，转变“一个哨子两个球”教师学生都自由的教学观念，应主动参与到学生中去，充当一名“运动员”的角色，来消除学生恐惧心理，调动学生的积极性，改变传统的讲解——示范——练习的教师中心论。

二、增强学生的主体意识

在体育教学中，注意发扬学生的主动精神，自主意识，变被动的、静态的学习为主动的、动态的学习，真正体现学生的主体作用。课堂上注意观察学生的行为，教师应努力从“教”的角度唤起、增强学生‘学“的意识。教师要及时总结教学经验，让学生知道体育学习目标，并制定适合自己特点的学习策略，鼓励学生自觉克服困难，主动参与锻炼，在学习中去发现自己的聪明才智，产生学习和发展的内在动力，成为体育教学的主体，自主的去学习和锻炼

初中化学教学中学生自主学习能力的培养

【摘 要】 本文通过阐述五种方法，促使学生自主学习。即：探究提问，激情引趣；独立思考操作，培养科学态度；创造自主学习环境；运用激励评价，促进自主学习；联系生活实际，培养自主学习能力。

【关键词】 初中；化学；教学；自主；培养

【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01

新课程倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，要求改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。可见转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一，而自主学习能力的培养则为学生的终身发展提供了强调动力。化学自主能力是在没有教师直接讲授的条件下，独立地学习化学的能力，它是一种综合性的能力。自主学习能力应具有以下几个方面的特征；1、学习者参与确定对自己有意义学习目标的提出，自己制定学习制度，参与设计评价指标。2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略。3、学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。4、学习者在学习的过程中对认识活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。由于初中生在学习上的独特性逐步增强，学生已能较自觉地独特安排自己的学习活动，因此，化学自主学习能力的高低直接影响着化学学习活动的效率和结果。要提高学生自主学习的能力，我认为需从以下几方面入手： 一、探究提问，激情引趣

兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的知识和方法才能被学生真正接受，培养学生的自主性学习也离不开学生学习化学的兴趣。我们在平时教学中必须充分挖掘教材中隐含的丰富元素，最大限度地激发学生学习的兴趣。作为教师要想办法充分调动学生探究的积极性，激情诱思，更重要的是培养学生的自信心和创新精神。例如，讲到二氧化碳的性质时，可以让学生自备一瓶汽水（雪碧、可乐等），其他的实验仪器有：酒精灯、火柴、小木条、两只小试管、带导管的单孔橡皮塞、集气瓶、放有两只高低不一蜡烛的小烧杯，药品有：澄清石灰水、石蕊试液。隔天布置时，学生就很惊奇，“上化学课要带汽水？”上课一开始，出示的标题“探究汽水中气体的性质”就让学生情绪高涨。有的学生已迫不急待地动手了。老师提出探究计划，二氧化碳的物理性质和化学性质。这时让学生自己动手去探究，去思考，去争论，去阐明自己的观点。做课堂的主人，这会增加他们学习化学的兴趣和欲望。

初中数学教学中学生自主学习能力的培养

【摘要】 自主学习指学生利用课余时间学习的一种方式，自主学习不同于课堂学习，课堂学习时学生可以获取教师的帮助，但是自主学习时学生却无处寻求帮助，学生只能自己独立思考，通过自身努力去解决遇到的困难。本文结合初中数学自主学习的教学状况，对教师在课堂教学中培养学生的自主学习能力进行分析和解读，并提出培养学生自主学习能力的有效措施与策略。

【关键词】 初中数学 自主学习 能力培养 方法策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-068-01

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随着教育事业的迅速发展，新课程改革正在全国学校内开展，学校希望通过新课程改革提高学生的知识运用能力。新课程改革的开展对教师自身提出更高的要求，教师能否适应新课程改革决定了教师能否提高学生的学习效率。本人觉得教师需要适应新课程改革，转变自己落后的教学模式与教学思路，将被动的教学方式转变为主动地教学方式，帮助学生端正自己的学习态度。教师采用正确的教学手段教学会让学生能够充分利用课余时间，提高学生的学习成绩。在传统的数学课堂上，学生长时间接受“喂给教育”，学生已经习惯接受现成的知识，他们不知道去自主学习，教师是学生学习的引导者，因此教师有义务帮助学生实现改变，让学生能够自主学习，提高他们自身的学习素质。

一、自主学习能力培养的关键在于增强问题意识

教师首先改变自己的教学方式，不能主动告诉学生答案是什么。而应该激发学生思考，让学生去发现问题、提出问题，通过这种教学方式，提高学生的课堂参与度。教师在激发学生主动学习能力的时候还应该帮助学生建立知识框架，让学生形成完整的知识系统，以此来帮助学生更好地提出问题。

比如说在学习一元一次不等式的时候，我会让学生阅读一道题目“三个人甲、乙、丙一起玩跷跷板，甲一个人坐一边，乙和丙两个人坐另外一边，等三人坐好之后，甲所在的跷跷板依然落在地上。我们知道甲的体重为90kg，乙的体重为45千克，问丙的体重范围？”这道题目是运用不等式进行解决，因为我教过这部分内容，所以学生很快就建立数据关系，通过不等式算出丙的体重范围。学生在解完题目之后又提出自己的猜想，假如丙的体重为30kg，那么如果再坐一个人――丁，丁的体重至少为多少才能让跷跷板翘起来？因为学生学过不等式知识，所以学生轻易就提出这样的问题，从这道题我们可以看出学生的问题意识已经被激发出来，学习主动性得到了很大的提升。 二、教师将自己的学习经验告诉学生，通过经验教学提高学生的学习效率