初中体育教学中学生自主学习能力的培养

体育课教学中学生自主能力的培养

在传统的教学模式下,学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下,身体素质得不到提高与发展,最重要的是就连表现自己的机会都争取不到。随着教育新课改不断地深入,以教师讲,学生听、练为基本特征的体育课堂教学模式就日趋显得太不适宜了。传统的体育教学是以教师为中心的灌输式教学模式,它只以考核的项目为学习的内容,在整个教学过程中只重视知识、技术、应试,而忽略了方法、素质、应用和创新,学生处于被动的接受。教学过程中,很少给学生自主学习的空间和时间,老师也较少关注学生学习的情感、态度和学习能力,更没有去注意培养学生学习方法和学习习惯。这种我教你学,我说你听,我做你练的填鸭式、灌输式的教学方法严重阻碍了学生主体的发展,影响了学生创新精神和实践能力的培养。新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习、记忆模仿为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期体育教学以人为本的一种新型教学模式。那么,如何在体育课中培养学生的自主能力呢?

1.体育老师要转变教育观念,建立以学生为主体的教学模式

生懂得所教授动作的技术原理和方法,需要学生个体的主动参与,全身心得投入学习才会发现体育课的真谛,才能体验到体育的乐趣。传统的体育教学多以技术教学为中心,教学偏重教师一方,过多的强调教师主导作用的发挥,而忽略了学生的主体性。要改变这种状况,关键还是在老师,只要老师在上课的时候多一些“引导”,少一些“指挥”,逐渐把自己在课堂上扮演的角色转化到“导演”的角色上去,学生的主体地位就会体现出来。一旦老师从思想上彻底转变自己的指导观念,确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念,改“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导,学生的主观能动性就会逐渐被调动起来,从而真正确立“自主学习”的地位,提高学生“对自主学习”的认识和兴趣,使学生在自我追求中,由“要我学”转变为“我要学”,逐渐培养学生自主参与活动的意识。在21世纪里,体育教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职责应从“教”学生,转变为“导”学生。

体育课中培养学生自主学习能力的探索

培养学生自主学习能力是我们体育新课程的教学目标之一。在体育课堂教学中，有了这种能力，学生就能主动掌握体育课上的知识和技能；有了这种能力，学生就愿意对自己所喜爱的运动进行深入的探索与了解；有了这种能力，我们培养学生终身体育的目标就有了保障。

那么在体育课堂中如何培养学生的自主学习能力呢？根据课堂实践，我认为可以从以下几方面入手：

一、有序常规——自主学习的保障

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在我们体育课堂教学中，课堂常规的根本目的就是规范教与学的行为，提高教学的有效性，使体育教学过程真正做到有序、有效。如果没有很好的课堂常规作为保障，不要说让学生开展自主学习，就连最基本内容的完成，也是一件很困难的事。

那么如何让我们的学生养成良好的学习常规，学会认真听讲、观察，积极的活动和思考，使我们的课堂做到收放自如呢？

首先，要早抓。刚接到班级就要利用学生“怕生”的特点，把常规抓起来，不要等和学生熟悉后，他们的一些不良的习惯已经养成再去抓。那时想去改变他们，会很困难，所花的精力更多，效果也不够理想。

其次，要常抓。抓常规不能急于求成，妄想马上见成效。良好习惯的养成是需要一个过程和一段时间的，需要教师不断地发现问

题和解决问题。在这个过程中，需要教师去不断地思考和总结，对不同的班级和不同个性的学生采用合理的策略去应对。要使常规建设越来越完善，教师一定要耐下心来。

最后，要巧抓。对于常规建设，我们要学会“刚柔并进”，对于不好的要及时批评和指正，但更多的是要对学生进行表扬和激励，经常要把“不错”“非常棒”或竖起大拇指等激励性的语言、动作和神态送给学生。

二、激发兴趣——自主学习的动力

兴趣是最好的老师，是学生学习的重要心理动机。能否激发学生的兴趣是教学成功与否的一个重要标志。在教学中教师可以通过以下方法来开展：

中学体育教学中学生自主学习能力培养探索

摘要：随着素质教育的普遍推行以及新课改进程的不断深入，现代教育的目的已经不是培养被动学习的高分低能者，而是培养爱好学习的主动学习者。体育教育作为培养中学生德智体美的重要手段之一，也必须随着基础教育课程的改革而转变传统的教学模式。本文通过对中学体育教学中学生自主学习现状的分析，指出了影响中学体育教学学生自主学习能力培养的因素，并在此基础上给出了针对性对策与建议。

关键词：中学体育；自主学习；培养

新体育课程理念：“健康第一”“终身体育”。学校体育教育是学生终身教育的基础，关键是体育教学要符合中学生的心理特点，激发学生自主合作的参与到运动中，通过自己和集体的努力掌握体育动作技能，锻炼方法。因此，培养中学生自主合作学习习惯与能力的呼声越来越强烈。对体育教师在课堂组织上要求更高，如何调动学生的积极参与性上狠下功夫。课堂让学生做主，展示。“我要锻炼，我要健康，我要提高”。只有自主学习才能为学生终身体育锻炼奠定良好的基础。

一、在中学体育教学中培养学生自主学习能力的意义

据相关资料显示，我国有65%的人全年没有参加过任何体育活动，很多年轻人在离开学校后中断体育锻炼，由此可以看出这与我国传统的体育教学模式以及学生不会自主科学的应用体育课中学到的知识与技能为可与体育锻炼和终身体育锻炼服务有着非常密切的关系[2]。因此，继续加强中学体育教学中学生自主学习能力的培养，是推进中学生全面的素质教育的必然趋势。

培养学生自主学习能力是我国社会发展的需要：随着我国社会经济的不断发展与进步，具有自主学习能力、分析能力、自主探索能力、自主解决问题能力、创新能力强的人才需求越来越大。培养学生自主学习能力是中学生自身发展的需要：中学生在学校具有自主学习的能力，才能在一个短周期内、科学综合地掌握前人知识经验。而且人一生中专职学习的时间并不多，特别是进入社会后主要靠自主学习获得提高自身专业技术能力。培养中学生自主学习的能力也是我国实施素质教育的核心。

２０１Ｏ　９　体育世界学术　

学生自圭学习能力在体育教学中如何培养　

俞海方　

摘要：为了培养适应２１世纪高科技、高素质的有用人才，中共中央国务院在《中共中央国务院关于深化教育改革　

全面推行素质教育的决定》（以下称《决定》）中明确指出：要贯彻推行素质教育，树立“健康第一以学生为主体”的指　

导思想，各地各校要围绕该指导思想进行教学改革。新的课程标准已ｌ出台，我们在实际教学中，为了贯彻落实素质教　

育，并把素质教育推向高潮，不断大胆地创新、改革，尝试用不同的教学模式、方式进行。主要是培养学生的自主学习　

能力，从而从侧面推进素质教育。以新的课程标准来尝试教学，充分发挥教师的主导性、学生的主体性、自主性．培养　学生的创新意识和自主锻炼意识，通过研究性学习和合作学习，也培养了学生的能力和相互学习、团结协作的优良品　

质．为学生的终生体育打下了坚实的基础。　

关键词：素质教育：终身体育；形散而神不散　１明确指导思想，领会教育精神，切实加强学校管理　

按素质教育要求，教育要以学生为中心，学生是教育、教学　的主体；教师是组织者，在教育、教学过程中起主导性、辅导性。　

有区于“灌输式”教育方式。本校在教育中以《决定》为指导思　

想，结合“三教会”精神，加大宣传力度，认真学习新的课程标　

准，根据学校实际，制定了一些制度、措施，充分发挥教师的积　

极性、指导性作用，培养学生的主观能动性、自主学习积极性。　首先，确立教师的主导性、学生的主体性，以学生为教育、　

教学的中心。学校鼓励教师进行教育、教学改革，放开大胆进行　

尝试，积累经验，总结不足，逐渐开拓一种适合学校、教师本人、　

学生实际的教育、教学模式。做到教学适应时代的节拍，适合青　

少年的生理、心理的特点，努力提高学生的各项素质。　其次，学校制定了规童制度、措施，领导要起先锋带头作　

用。本校就青年教师多的特点，指定了不少的制度、措施，如进　

行师徒结队，共同提高。多研究多创造多实践，及时总结经验，