丑小鸭教案反思

《丑小鸭》教学反思《丑小鸭》教学反思（精选10篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《丑小鸭》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》教学反思篇1《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。

文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。

课文内容浅显，故事性强，情节十分感人，切近学生的生活，符合低年级儿童的心理特点，具有较强的可读性。

文中的字词也极富表现力，词汇丰富。

因此，教学中要抓住内容上的特点，强调由学生自主阅读，自主感悟。

老师要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

学生进入二年级的学习，他们已经有一定的词汇量和阅读量。

在识字方面，他们完全可以在老师的指导下，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。

在阅读方面，学生进入“读课文了解内容”单元，已经学习了多篇课文，阅读能力进一步提高，初步学会了抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，也初步养成了边读边想的学习习惯，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该在充分鼓励学生自主阅读，自我感悟的同时进行有效地指导，帮助学生悟道，从而达成教学目标。

根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标：目标之一在于知识点的落实。

课文中的“瘦、卧”这两个生字的笔顺容易出错，要重点给予指导，在学生自主学习的过程中，学生如果没有注意到老师要点明。

另外，注意读准“趴”的读音及“冷、影”两个字的后鼻音，不断巩固拼音的学习。

课文朗读的要求是读正确，不顿读、不唱读，进一步强化朗读的基本功。

丑小鸭教学反思(优秀8篇)《丑小鸭》教学反思篇一一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。

丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。

但深究下去，却并不只是这么简单。

丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。

于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。

学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。

二、给学生一个“开放的课堂”课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。

这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。

学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。

三、给学生一个“交流的课堂”学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。

四、给学生一个“感悟的课堂”课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。

这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。

丑小鸭教学反思优秀6篇《丑小鸭》教学反思篇一本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：一、导入新颖第一课时利用“今天我得0分，明天我得2分，妈妈打我三下，我一噘嘴变成一只小鸭子”的童谣导入新课，边说边根据童谣在黑板上画出一只小鸭子；第二课时，我在黑板上画了一棵苹果树，把生字都剪成了苹果，让孩子们把认识的“苹果”摘回家，孩子们的积极性和兴趣被毫无保留的调动起来，情绪高涨，为上好这节课奠定了良好的基础。

二、注重孩子们良好的读书、写字习惯的养成。

课堂上，用“123，请坐端”的口号来提醒孩子们要坐端正，注意正确的写字姿势，这有利于孩子们的身心健康发展。

三、注重对字词的识记和书写训练。

在识字的过程中，找同学到黑板上板演“鸭”字的拼音，既复习了拼音，又提醒同学们时刻不要忘记拼音。

识字时，更是采用多种方式进行识记，自认，小老师领认，说识记方法认，开火车认，师生配合认，比赛认等方法，同学们兴趣浓厚，课堂气氛异常活跃。

充分识字后，进行了扩词，说话训练，注重语文素养的全面提升。

四、使用儿童语言例如：生字宝宝，新朋友，等等，符合儿童身心发展的规律和特点。

五、以“读”为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望。

例如：揭示课后题让学生自由地朗读课文，从读正确到读出一定的语感，整体把握课文大意和层次；充分识字后，让学生牵着字宝宝小朋友一起读课文，学生阅读兴趣浓厚；第二课时的时候，我还让学生体会情感的朗读，默读，师生配合读，自读等形式，充分地朗读课文。

另外，课堂上，我还注意照顾到大多数学生，每次读后注意朗读评议。

这些多角度多形式的读使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，利于学生深入地体会情感的变化，促进学生语文素养的形成和发展。

六、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种的特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子都是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。

《丑小鸭》教学反思（20篇）《丑小鸭》教学反思1这篇课文语言秀丽，富有情感。

过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以承受。

教学中应关注生本生成，让学生充分朗读和吸取。

因此，我依据语文课程标准的根本理念，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，开放想象，体会文章的情感，让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。

于是，确定了本课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，培育学生观看、想象及语言的力气。

3、通过丑小鸭的故事，培育学生从小和气待人、相互敬重和正确面对困难的思想行为。

目标确定后，教学过程该如何实施？《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”于是，我以“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了细致的设计，在学习语言，感悟形象，品尝人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。

接着，我确定了如下教学思路，自我感觉到达了教学目标。

一、利用了多种教学形式激发学生的学习兴趣，表达生本生成。

美国当代有名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。

”小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，在教学前，我搜寻了一些与课文内容配套的图片，刺激了学生感官，激发了学习兴趣。

描写丑小鸭生活得很不好的句子有四处，假设单一的一种形式进展学习，必定会导致学生厌学，学而无味。

于是，我运用了看图、表演、想象、比照句子、设置情境等学习形式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，引领学生一步步体会丑小鸭的凄惨患病，让他们的心灵与丑小鸭的心灵产生共鸣，触发学生的怜悯心，激发学习兴趣。

“读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动。

在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，如个别读、范读、男女生读、带动作读，赐予学生读的时间和空间，并借助确定的方法，激发学生阅读的欲望。

丑小鸭教案反思10篇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，教案的编写有助于教研活动的开展。

教案的开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，你是不是在准备写一篇教案呢？考虑到你的需要，我们特地编辑了“丑小鸭教案反思”，请并分享给你的朋友们吧！丑小鸭教案反思(篇1)教学目的1、积累本文中的生字词语。

2、理解丑小鸭形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能。

3、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙理想的追求。

教学过程一、导入〔安徒生有关童话导入〕二、理解作者三、初读课文，解决字词，整体感知内容四、各抒己见1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

2、丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联络书中语句答复。

五、跳读，研讨1、理线索。

〔丑小鸭的漂泊足迹〕2、明构造。

〔沼泽地－老太婆－灌木林里－老农家－花园里〕3、知内容。

〔联络详细的语句概述〕4、析形象。

〔结合详细语句析某个形象〕5、悟主题。

〔找出相应的语句并分析^p 〕六、体验与拓展丑小鸭留给我们什么样的启示呢？七、拓展阅读2、续写3、由丑小鸭想到的板书设计要仁慈、宽厚、有理想、英勇地追求美与幸福丑小鸭────────────白天鹅自身的努力天鹅一般高贵的灵魂命运无轨道“三分天注定，七分靠打拼”丑小鸭教案反思(篇2)一、活动目的：㈠初步学唱歌曲，尝试用简单的动作表现鸭子笨拙得意的形态。

㈡感知附点节奏的音型，体验乐句中的兴趣性。

二、活动准备：歌曲录音，图谱，小鸭子头饰人手一个。

三、活动过程：⒈练声环节：〔学小动物叫123345︱54321—〕要求：用好听自然的声音练唱。

师：今天我们一起来学一首好听好玩的歌曲，在学歌之前，我们先玩一个好玩的游戏——学学小动物唱歌的声音。

唱的时候小朋友们要用好听的声音唱，不要大声喊叫。

师：小花猫怎样叫︱幼：喵喵喵喵喵—师：小黄狗怎样叫︱幼：汪汪汪汪汪—师：小鸭子怎样叫︱幼：嘎嘎嘎嘎嘎—师：小山羊怎样叫︱幼：咩咩咩咩咩师：小青蛙怎样叫︱幼：呱呱呱呱呱师：大公鸡怎样叫︱幼：喔喔喔喔喔师：如今男生先来学学小黄狗怎样叫︱幼：汪汪汪汪汪—小鸭子怎样叫︱幼：嘎嘎嘎嘎嘎—。

丑小鸭教学反思优秀10篇篇一：《丑小鸭》教学反思篇一教学目标：1、我会认14个生字，我会写12个生字；2、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鸭》教学设计及教学反思。

教学重点：在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。

教学难点：理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。

教学过程：第一课时一、导入师：老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。

这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。

（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。

想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。

这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

学生书空课题。

一起读。

二、识字1、自由读我们读着故事跟听着的感觉不一样。

请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

2、学习生字新词丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。

赶快叫叫它们的名字吧。

（1）第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的（指名读，提示注意轻声）这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。

来，跟着老师读。

（2）第二组：追赶孤单羡慕讨厌（学生认读，提示注意前鼻音）这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

（3）第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。

形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！三、分段阅读（一）概括课文1、请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么？2、概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗？3、概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。

《丑小鸭》教学案例及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)《丑小鸭》教学反思篇一安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。

丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。

丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。

这不正是我们当今青少年所缺少的吗？我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。

我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。

我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。

有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。

也许会活的很悲惨而死去”。

这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。

我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。

我看了看同学们的。

眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。

此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。

初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。

我又设计了他们想与童话中那一个“人物”对话，想说什么，学生们纷纷发表自己看法，课堂气氛活跃。

本课学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。

“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标《丑小鸭》教学反思篇二正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

丑小鸭教学反思优秀5篇丑小鸭教学反思篇一一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。

师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。

师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。

（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。

并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。

）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。

师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。

（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。

）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1—3节的动画）。

你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。

（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。

生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。

生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。

师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。

生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。

生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段，你读懂了什么？生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。

《丑小鸭》教学反思15篇《丑小鸭》教学反思1《丑小鸭》是教科版小学语文二年级下册中一篇家喻户晓的童话故事，被称为“丹麦童话大师安徒生的自传”。

课文给人们启示：生活是一个不断追求美的过程。

真、善、美是世界需要的氧气，每个人都应该具备这样的素养。

教学这篇课文时，笔者从小学语文阅读教学的工具性与人文性出发，将自己化身为学生学习过程中的引导者、倾听者、合作者，欣赏者，利用各种方式，激发学生兴趣，为学生创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。

运用多媒体充分调动学生学习的主动性，让学生在乐学的情绪中，进行探究自主地学习，引导学生积极、主动、有效地朗读：读，发现问题；读，提出看法；读，理解内容；读，体验情感。

让学生在自主学习的同时，体验童话中主人公的悲伤与快乐，正确认识自己与别人的优、缺点，懂得从小应该和善待人，不能以貌取人。

人与人应该互相尊重，在生活中要有自己的目标，并充满自信，不断为之努力。

下面，我将教学《丑小鸭》一课时，如何根据新课标，引导学生自主、自悟、自信地学习谈谈自己的想法：一、让学生走进童话，我是“引导者”。

学习中，我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭“丑”的认识，让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑，他的生活变得很悲惨，运用电脑课件展示小鸭子孤苦伶仃地生活、被身边的各种人欺负的片段。

孩子的心是纯真而善良的，课件的展示直观、生动而且深刻，在这样的基础上，教师和学生一同声情并貌地反复朗读，再引导学生一起发现、体会、感悟，学生很快便走进童话宫殿，与主人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。

然后，在与学生回到语言文字中，细细品读，“可怜”、“悲伤”的情感迸发出来了，学生情感被调动，同时，对内容理解可谓水到渠成。

在学习中，教师很自然地作为一位引导者，在充分尊重学生，让他们成为学习的主体，与学生们一起走进了安徒生的童话。

这样的引导达到了开门见山的效果、创设了民主轻松的课堂氛围，营造了恰到好处的语文学习情境，一举三得！二、让学生体验民主，我是“合作者”。