人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》课
文原文
太阳暖烘烘的。
鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在地上冻僵了。
幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!
人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》教
学设计
课时安排：2课时(本课为第1课时)
教学目标：
1. 我会认14个生字，我会写12个生字;
2. 整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;
3. 理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。
教学重点：
在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。
教学难点：
理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。
教学过程：
一、谈话导入：
1. 林老师观察到，咱们班的同学都是爱阅读的孩子。
今天，我带来四本书，不知大家都看过没有?
(屏幕依次出现《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》)
2. 同学们真棒，都看过了呢!大家知不知道，这几本书呀，都由同一个作者完成，他就是——
(屏幕出现安徒生简介，要求同学们默读)
3. 安徒生写了非常多精彩的童话，在这些童话当中，我们也许无法评断哪一篇是最好的，但是安徒生曾经这么说过——
当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品!大概无人知道，《丑小鸭》其实写的就是我自己!
今天，我们就一起来认识这只丑小鸭吧!请跟我一起书空课题。
(指导“鸭”的写法)
二、游戏识字：
1. 鸭妈妈孵宝宝游戏第一轮(带拼音读词语)
2.鸭妈妈孵宝宝游戏第二轮(去拼音读词语、男生读蓝色字宝宝，女生读红色字宝宝)
3. 鸭妈妈孵宝宝游戏第三轮(生字读两遍，符号鼓鼓掌)
三、初读课文：
(一)概括课文
1. 请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么?
2. 概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗?
3. 概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——
课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。
(二)提取信息
1.为什么大家都叫他“丑小鸭”?请在文中用横线画下来。
2. “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
”那么你们看，其他小鸭子呢?
毛___________ 嘴巴___________ 身子___________
四、小组合作，梳理脉络：
(一)在丑小鸭变成美丽的白天鹅之前，经历了很多的事情，现在，请同学们小组合作，完成表格，注意：
1. 由组长分配任务，每人填写一行内容，不懂的地方可以一起讨论;
2. 推选一位代表，到讲台展示。
五、汇报展示，解决难题：
1. 展示小组答案，并作简单描述
(句式：丑小鸭在家里遇到的第一个不幸是“哥哥姐姐咬他”，遇到的第二个不幸是“公鸡啄他”，遇到的第三个不幸是……他感到……)
2. 在芦苇丛中，遇到白天鹅，需要填进表格吗?
(预设答案1：需要，因为丑小鸭就是在芦苇丛中看到白天鹅飞过，感到惊奇又羡慕，而他只能悄悄过日子，这就是丑小鸭的不幸)
(预设答案2：不需要，因为表格已经要求，是填写丑小鸭的不幸经历，遇到白天鹅并不是他的不幸经历)
3. 在湖面，遇到农夫，需要填进表格吗?
(预设答案：不需要，遇到农夫并不是不幸经历。
所以，“人物”一栏填写“自己”)
六、深入学文，体悟情感：
(一) 朗读文段，体味情境
1. 同学们已经都知道了丑小鸭的经历，但那究竟是一种怎么样的经历呢?其中有这么一段，让我感到非常的难受。
(配乐朗读第一自然段)
2. 同学们，如果你是丑小鸭，你会是什么心情啊!
3. 这样的心情，并不会随着离家出走而结束，悲惨还在继续。
(生配乐朗读第三、四、五自然段)
(二)理解形象，激励情感
1.丑小鸭在这一次又一次的不幸中，有没有放弃自己?
2.这跟作者真是有着一样的遭遇和性格啊!
(屏幕重现安徒生经历)
3.在安徒生写的《丑小鸭》原著里，结尾是这样写的：
他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
4. 什么是“好的心”呢?
5. 没错，丑小鸭和作者安徒生一样，都有着这样“坚持不懈”“追求美好”的品质，也正是我们需要学习的。
七、总结全文，拓展提升
1. 丑小鸭坚持不懈追求美好，终于变成了一只白天鹅，大家请看，它有着——
漂亮的影子 _______的羽毛 ________的脖子
2. 小练笔：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢?试着写一写。
人教版二年级下册语文书第28课《丑小鸭》教
学反思
《丑小鸭》也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。
一、读准读好课文
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。
例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
二、想象是理解和朗读之间的桥梁
课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
三、语言文字积累也很重要
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。
课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。
