三年级语文：丑小鸭(教学实录)

《丑小鸭》教学实录【教学目的】1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

【学习准备】【复习词语，初悟文情】1、课件出示词语，采用多种方式读词语。

目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。

2、用丑小鸭与天鹅连起来说话。

目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。

【感知课文，披文入情】一、学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。

瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。

怎么就剩下一个特别大的蛋呢过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子他的毛___，嘴巴___，身子___，难怪大家叫他___。

(画线部分由学生读)目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。

二、学习第三、四、六自然段1、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样独特，来到世界上，在家里过得会怎样呢请自由读课文第3自然段。

交流时预设：找孤单：根据文本语句感悟小鸭的孤单;回味自己是否有过孤单的感觉，并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验(如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。

2、在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。

他再也忍不住了，他终于离开了家。

《丑小鸭》课文课堂实录导语：《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程，告诉了我们只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天的道理。

以下是小编整理的《丑小鸭》课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。

《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：我来自我介绍一下，我姓严，严师出高徒的严。

我是严师，你们就是高徒。

请你说说对我的第一印象。

生答略师：看大屏幕，你获得了什么信息?生：今天我们学《丑小鸭》。

师：我叫什么?(生：严老师)是朋友要直呼其名。

(生：严丽萍)师：我是哪里人?(生：衢州)师：还有什么信息?生冷场师：你能用上“严老师，丑小鸭”两个词说一句话吗?生：严丽萍老师要教《丑小鸭》。

师：有不同的吗?生：严丽萍老师家有丑小鸭。

生：丑小鸭很丑，严丽萍老师很漂亮。

师：老师小的时候胆子很小，像丑小鸭。

现在我变了，胆子也大了。

今天非常高兴和同学们一起来学习。

第一课时师：上课，同学们真精神!今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始(板画)，一只只蛋“啪”地出来了，可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙(师板画)取名丑小鸭。

看大屏幕：看看为什么叫丑小鸭?同学们自己读读这段文字。

生：齐读。

师：能不能自己读，因为你的速度和人家不一样。

(生再读)老师发现大家很会读书。

大家认真地读，相信你能读懂。

现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?生：嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。

(教师边板画)师：瘦字怎样记?你来说。

生：病字旁，瘦的人容易生病。

师：生了病容易瘦。

生跟老师写瘦。

读这一部分师范读，生齐读。

师：还有没有补充?生：怪模怪样，很丑。

生：怪模怪样，跟别的鸭子不一样。

(模读错)师：我们来看看，这是一个多音字。

出示多音字。

生组词。

师：读到这儿老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?生：有一个丑字。

师：没有人爱丑，都是爱美。

读这几句话。

师：我们认识了丑小鸭，我们去看看它的生活，它过得怎么样?大屏幕出示句子“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。

《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。

下面将详细记录本节课的教学过程。

一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。

二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。

在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。

三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。

学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。

四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。

学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。

通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。

五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。

学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。

六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。

同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。

通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。

《丑小鸭》教学实录一、谈话导入，激趣揭题大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板题，齐读。

（几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。

）二、自主识字，合作交流１、学生汇报预习情况。

２、学习生词（投影出示词语）（1）指生读。

注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。

（2）小老师领读，（3）齐读。

３、学习生字。

（1）同桌互读。

读完后互相说一说会记的字。

（2）重点处理几个特别的字：烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？讨厌：能说个意思相反的词吗？苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！（课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。

大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？）孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？（3）出示所有生字，齐读。

过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。

生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。

）三、品读领悟（一）整体感知，初步了解丑小鸭1、生分段接读课文。

提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。

2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。

随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

3、学习一、二自然段。

（1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。

《丑小鸭》第二课时教学设计学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，积累词句。

2、根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受和想法。

3、学习课文，懂得要善待他人，相互尊重。

学习重点：理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。

学习难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，老师小时候特别喜欢读童话故事，你都听过或读过哪些童话故事？生1：白雪公主生2：豌豆上的公主······师：现在我们就来看图片猜一猜，这是哪个童话故事？（白雪公主、青蛙王子、美人鱼······丑小鸭）。

生1：青蛙王子生2：丑小鸭师：今天老师就带领大家走进课文，欣赏故事。

教师板书题目：28、丑小鸭师：谁还记得，这篇课文主要讲的是一个什么故事呢？生：这篇课文主要写了丑小鸭来到这个世界后，大家都欺负他，他离开家以后经过了很多磨难，最后变成白天鹅的故事师：上节课还学习了文中的新词，谁给同学们读一读？学生领读师：今天老师就帮助你们学习抓住重点词语，通过读写出你的感受，最后再把你的感受读出来。

一、学习课文第1、2自然段（教师教学法）（一）带着问题读文1、2自然段师：你们班谁读的最好？请你朗读第1、2自然段。

师：请同学在欣赏他精彩朗读的同时，思考：大家为什么叫他丑小鸭？生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

教师板书：丑小鸭毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

师：老师写的时候，你也跟着读，如果能背下来更好！（二）教师教学习方法学法指导一：画词语或句子师：拿出铅笔，用格尺把描写丑小鸭样子的句子画下来。

教师出示课件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

师：看看你画的对不对！生：对学法指导二：写感受师：我们再读一读这句话，想想你有什么感受？把这种感受写在旁边！师：谁来说一说你有什么感受？生：他好丑呀！师板书：好丑呀师：“你写对了吗？”（课件出示：好丑呀！）学法指导三：读出感受师：那我们就读这句话，把丑小鸭丑丑的样子读出来！指一名同学读课件出示丑小鸭的图片师：这就是丑小鸭的样子，和别的鸭子一比，他真的好丑呀，现在我们再读一读这句话，读出他丑丑的样子。

《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。

2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。

3、联系自身实际谈体会。

［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。

2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。

［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2、理解丑小鸭形象对自己的启示。

【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。

2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。

3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。

［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。

［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。

这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。

（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。

（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。

1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。

（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。

《丑小鸭》的小学教学实录师：同学们初次接触《丑小鸭》大约是在什么时候生(七嘴八舌)：小学的时候就看过；小时候听妈妈讲过；小时候听老师讲过；很早就知道。

师：也许更早一点，在胎教的时候。

(学生笑)师：在世界各地，许多孩子的成长都绕不开“丑小鸭”的故事，这个故事大家耳熟能详，那就先合上课本，用一句话采概括它。

生1：(异口同声)丑小鸭变成了天鹅。

师：真是高度概括呀!高度的概括总是以牺牲细节为代价的，丑小鸭是一夜之间变成天鹅的吗？生：(同声)不是。

(杂声)历经艰险；艰苦努力；流浪了很多地方。

师：好，这个过程很重要。

有时候，过程比结果更重要。

那我们就找一条线索，把丑小鸭的流浪过程梳理一遍，以什么为线索呢生2：(个别)地点吧。

师：好。

请各位把丑小鸭的流浪路线写在纸上，不能打开课本。

(学生思考)好，老师请一个同学上来把路线写在黑板上。

其他同学看他写的是否有遗漏。

生3：(上台写)家一沼泽一老太婆家一野外一猎人家一芦苇地师：你觉得他有遗漏吗？生4：小孩家就是猎人家这一点也要强调。

(老师表示赞同)生5：最后丑小鸭来到一个美丽的花园里。

师：对，直到丑小鸭来到了花园，他的流浪才告结束。

(补充板书，加上“花园”)好!大家把课本快速浏览一遍，如果还有遗漏的，再指出来。

生6：野外，应该补充说明一下，是在水里。

因为丑小鸭一直在水里游泳。

(接着朗读相关句子)师：嗯，有道理。

(补充板书)现在我们的路线应该比较明确了：家—灌木林—沼泽—老太婆家—野外(水)—猎人家—芦苇地—花园。

[研讨主题]师：丑小鸭为什么要离开家出去流浪生：(七嘴八舌)因为他的父母兄弟欺负他；他与众不同；他太丑了。

师：嗯，到底有谁在欺负他生(七嘴八舌)：鸭子；吐绶鸡；兄弟姐妹；妈妈；女佣人。

师：把文中描写丑小鸭被欺负的关键句子找出来读一读。

(学生自由朗读)师：这些动物欺负丑小鸭。

因为他太丑了。

“于是他飞过篱笆逃走了”，这一路上他一直流浪。

除此之外流浪是否还有其他原因生7：还因为他喜欢到外面去。

《丑小鸭》教学实录教学过程：一、导入：师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识），那你读过《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（生：读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦著名作家——安徒生（屏幕显示安徒生简介）。

【师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（认识）那么你对他有哪些了解？生：安徒生创作了很多的童话故事比如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》（出示安徒生简介）】师：谁来介绍一下安徒生？（生读），《丑小鸭》这篇童话故事你以前一定读过吧？（读过）。

那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文——《丑小鸭》（板书课题，“鸭”是我们这节课需要会写的字，请同学们跟老师静静书空）二、识记生词：1、课文大家都已经预习过了，生字你都认识了吗？（齐读生字）2、小老师领读（2人），师强调：“欺负”“篱笆”应该读轻声。

“负”在读单个字时读四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。

3、去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们自己快速读一读。

4、这些词语当中有一个abb式的词语，它是——暖烘烘，像这样的词语谁还会说？（生：亮晶晶、美滋滋、热乎乎……）那什么东西是暖烘烘的？（生：太阳、火炉、暖气……）（引导学生完整说话）在这篇课文中什么东西暖烘烘？（太阳）5、是啊！太阳暖烘烘的。

鸭妈妈卧在草堆里，等它的孩子出世。

一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，你能叫出他们的名字吗？（出示卡片单字齐读），这一次我想找坐姿最端正的同学给这些字找个朋友？（第二遍组词），“啄”字，有点难！谁有好方法能够记住它？（生交流）重点记住“啄”字的小点。

三、朗读感悟：1、生字我们都已经学会了，如果我们再来读课文，相信大家一定会读的更加流利，下面请同学们在自己读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭？开始！（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）生1：他是一只可怜的丑小鸭生2：他是一只孤单的丑小鸭生3：他是一只善良（难过）的丑小鸭（师将学生说的答案板书）——的丑小鸭2、初读课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！下面请同学们再次快速读课文，并且画出描写丑小鸭可怜、难过、孤单的句子。

丑小鸭王君教学实录丑小鸭王君教学实录1师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温顺漂亮的母鸭出了一只丑小鸭。

安徒生的童话就是这么吸引人。

我们来读一下生字。

〔出示：灰色结冰丑小鸭天鹅厌烦蛋壳欺侮翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤独篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏〕生读。

师：读得棒极了，假如老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？去掉拼音请同学开火车读。

师指导字音。

师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。

我挑三个同学上来听写。

指名三个同学上黑板写字。

师：下面的小伙伴就用手指在桌面上写一写。

听写：翅膀、厌烦、蛋壳师：他们写对了吗？生：写对了。

师：老师留意到了，这三个小伙伴都能根据笔顺的规章把字写对。

我们要在写对的基础上，把课文洪亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。

生读课文。

师：小伙伴读得可仔细啦，谁能告知老师这篇课文写了一个什么故事。

生；丑小鸭变成天鹅的故事。

师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢生：丑小鸭际遇的故事。

师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解的词语画下来，第二个是把不认识的生词画出来。

生读。

师：读完了，哪个词不理解。

生：草堆不理解。

师：谁来帮一下他。

生：也就是长满草的地方师：长满是堆吗？生：堆满草的地方。

师：对了。

生：出世生：就是诞生。

师：谁诞生了。

生：一群小鸭子。

生：暖烘烘生：暖和。

师：温和，很舒畅。

你们找到丑小鸭诞生时的句子了吗？谁来读一读？指名同学读：〔出示：1，过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴师：是呀，丑小鸭的毛是生：毛绒绒师：身子呢生：瘦瘦的。

师：要把括号里的词读得重一些，来再读一遍。

生读。

师：读得真好听。

老师呀把丑小鸭帖到黑板上，谁能给大家介绍一下。

生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。

师：这个小伙伴真会介绍，根据从小到大的顺次介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？生：又大又丑。

《丑小鸭》课堂教学过程实录在一所小学的三年级课堂上，老师准备给学生们上一堂关于《丑小鸭》的课。

这是一堂文学课，也是一堂关于友爱、包容和自信的教育课。

现在就来记录下这个课堂教学过程的实录。

上课铃响起，学生们陆续进入教室，坐在自己的座位上。

老师微笑着走进教室，向学生们问候道：“大家早上好，今天我们要一起来讲讲《丑小鸭》这个故事，你们准备好了吗？”学生们齐声回答：“准备好了！”老师拿起精美的童话书，开始朗读《丑小鸭》的故事。

故事中，小鸭子因为长相丑陋，遭受其他动物的排斥和嘲笑，但最终发现自己是一只美丽的天鹅，获得幸福美满的结局。

故事中蕴含着深刻的人生哲理，让学生们陷入了故事情节之中。

随着故事的进行，老师不时停下来提问学生们对故事情节和人物的理解。

学生们积极举手回答问题，互相讨论。

通过这样的互动，学生们更加深入地理解了故事背后蕴含的友爱和包容的重要性。

接着，老师邀请学生们一起进行角色扮演。

学生们分成小组，扮演故事中的不同角色，通过表演来展现对故事的理解和感悟。

在角色扮演的过程中，学生们展现出了各自的想象力和表演才华，让整个教室充满了活跃的气氛。

随后，老师组织学生们进行讨论。

她提出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过类似于小鸭子的情况？你们会如何处理呢？”学生们踊跃发言，分享自己的经历和看法。

他们认为每个人都有自己独特的价值，应该相互尊重和包容。

这样的讨论引发了学生们对友爱和自信的思考，使他们更加懂得如何与他人和谐相处。

最后，老师总结了本堂课的教学内容，强调友爱、包容和自信是每个人都应该具备的品质。

她鼓励学生们在日常生活中多关爱他人、接纳不同，同时也要自信勇敢地面对自己。

这堂课不仅是一堂文学课，更是一堂生活教育课，让学生们受益匪浅。

下课铃响起，学生们依依不舍地离开教室，满脸笑容。

他们在这堂《丑小鸭》的课堂教学过程中，收获了知识，更收获了对友爱、包容和自信的理解和感悟。

这堂课将成为他们成长路上珍贵的一课，指引他们走向更加美好的未来。

《丑小鸭》教学实录前言《丑小鸭》是一部经典的童话故事，教学中使用该故事能够帮助孩子们了解自我认知、自尊、自信等方面的知识。

本文将针对小学生的语文课堂，探讨如何通过《丑小鸭》教学，提高学生语言和思维的能力。

教学目的通过教学，达到以下目的：1.帮助学生了解《丑小鸭》的故事情节和经典内涵。

2.提高学生的语言理解和表达能力。

3.帮助学生掌握一定的语文知识和阅读技巧。

4.培养学生的品德情感和人际交往能力。

教学策略前期准备在进行教学之前，老师需要做好以下准备工作：1.精选教学材料：根据教学目的，选择适合学生的版本的《丑小鸭》。

2.制定教学计划：根据教学进度和学生实际情况，制定教学计划，规划好每一堂课的教学内容和时间分配。

3.准备教学工具：教学工具包括黑板、彩笔、PPT等，以及相关的教学资料和练习题。

教学过程第一课时1.介绍《丑小鸭》的故事情节：让学生了解《丑小鸭》的大致情节和主要人物，并与学生一起回忆故事情节，帮助学生获得故事的整体感知。

2.分组阅读：将学生分为小组，让每个小组认真阅读一段，然后找出关键词并讲述故事情节。

这个过程中，老师需要指导学生如何快速准确地找到关键词，并帮助学生理解故事情节和内涵。

3.小组合作：让学生在小组内合作，完成一道小练习，以帮助学生深入理解故事情节和细节。

第二课时1.分析故事人物：通过小组合作，让学生分析故事中的不同人物，并用自己的话语描述这些人物的性格特点、行为举止等，帮助他们深入理解故事中的内涵。

2.知识扩展：教授一些相关的语文知识，如词语解释、语法知识等，以便帮助学生更好地理解故事，同时也将为后续的学习奠定基础。

第三课时1.角色扮演：将学生分为小组，让每个小组扮演故事中不同的人物，通过角色扮演，让学生更好地理解故事人物的内心世界和情感状况。

2.思考与探讨：分组进行讨论，让学生思考和探讨故事中的奉献、友情和爱等主题，激发学生的思考和表达能力，同时也能够帮助学生在这个过程中，更好地理解并体验故事中的情感。

窦桂梅《丑小鸭》教学实录教学主题：高贵。

(注：该语词出自改编本及原译文中)所谓高贵不是天赋的智愚贵贱．而是苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑。

教学理念：通过教材的二次开发，把三年级教材《丑小鸭》变成高年级的课程资源。

基于童话这一体裁，不仅引领学生体会语言表达的艺术，还要品味童话中的文学味道。

教学步骤：走进《丑小鸭》师：有位作家说，生活就是童话。

这位作家写《枞树》《红鞋子》《丑小鸭》(板书)……他爱好旅游，到过很多国家．对中国一直很向往。

他曾幻想能从花园挖个隧道。

通到地球另一端的中国。

可惜他生前没能造访中国，成为一大憾事。

他在1843年写的童话《夜莺》就是发生在中国。

你们一定知道他是谁——生：他是安徒生。

(师板书)师：对。

三年级的时候我们学过这篇童话《丑小鸭》。

《丑小鸭》原译文有近七千字，但是在课本里被压缩成不到500字了。

(学生打开课文，发出了“嘘”的惊奇声。

)与译文比，课文就像一个故事梗概。

既然像个故事梗概。

那么请同学们尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容。

生：我认为会删掉一些环境描写。

生：可能会删掉一些故事情节……生：再有，丑小鸭遭受的欺负，课文没有具体写，只是一句话。

我想，具体的情节很多。

师：同学们多会推想啊。

既然如此，你们说这节课。

我们是只学课文还是回到原译文中读这个故事呢?(学生齐答要学原译文) 师：那就让我们一起走进原译文，读出童话语言的——味道。

你怎么理解这句话?生：我认为“味道”也就是理解语言的不同滋味。

(哪些不同滋味?老师紧跟追问)好比生活中的“酸、甜、苦、辣”，就是说童话语言表达的意思啦，感情啦，等等。

师：你们说的这些，不就是语言的味道嘛。

一节课．我们不可能把那六千多字的译文逐字逐句地品读。

下面我们就选取几个镜头，品读语言的味道吧。

一、出生师：我们先来一起走进丑小鸭的“出生”(老师先出示教材中的课文，学生读——)“太阳暖烘烘的。

鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。

”师：课文是这样写的。

《丑小鸭》课堂教学过程实录优秀6篇《丑小鸭》课堂教学过程实录篇一一、描述导入，走进文本师：通过上节课的学习，我们知道了《丑小鸭》这篇课文讲述了一个离奇又感人的童话故事。

现在老师考考你们：谁能用三两句话来讲讲这个故事？生：这篇童话讲了一只丑小鸭因为长得丑，被哥哥姐姐咬、公鸡啄、猫吓唬，只好离开家，来到树林里，又被小鸟讥笑、猫狗追赶。

尽管这样，他仍然没有忘记对美的追求，最后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。

师：你讲得真精彩，丑小鸭刚出生时长得什么样，变成天鹅后又长什么样？让我们到课文中去找找吧！打开72页，自由读读课文边读边想象，把描写丑小鸭和白天鹅样子的句子用“——”画出来。

二、潜心会文，自读自悟1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭和美天鹅样子的句子，画上“——”。

2、学生交流，教师相机指导学习这两段话。

师：丑小鸭刚出生长什么样？生：丑小鸭刚出生长得很丑。

师：你在第几段找到描写他丑的句子？生：第2段。

师：那你读给大家听听。

生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

师：（点击课件）哦，你找到的是这些句子。

师：你是从哪些词语感觉到他的丑？生：毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦。

(师点击课件将重点词变红)师：你能通过朗读让大家感受到它的丑吗？生读。

师：真是又大又丑，男生们，咱们一起来读读这句话。

（师板书：又大又丑）师过渡：那这只丑小鸭变成白天鹅后又长什么样呢？生：丑小鸭变成白天鹅后长得很美。

师：描写它美丽的句子是哪些？生：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子（师出示课件句子）。

师：你是从哪些词语感受到它的美呢？生：雪白的羽毛长长的脖子（师点击课件，得点词变红）师：那你打算怎样读出他的美？生1：用赞美的语气读。

（生读）生2：用喜欢的语气读。

（生读）师：请坐下，听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）女生们，用你们银铃般的声音读出天鹅的美吧！（女生读）师过渡：咦，这只又大又丑的鸭子居然变成美天鹅，真是奇怪。

《丑小鸭》课堂教学过程实录《丑小鸭》课堂教学过程实录篇一教学设计a【创意说明】《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们，丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题，如果教学中能充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，是不难把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的目的的。

【教学步骤】一、导入课文，简介作者在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面──它告诉人们这就是丹麦。

但铜像既不代表丹麦的开国元勋，也不代表丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女子。

她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。

她在沉思什么呢？谁也猜不出来，也没有人能叫出她的名字。

她没有腿，只有一条鱼尾。

原来她是人鱼──“海的女儿”，丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。

丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。

作者简介（略）。

二、初读课文，述情节1、速读课文，大致明白课文内容。

2、圈读关键词，简要复述童话情节。

重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。

地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。

野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。

老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。

所有的动物都瞧不起它。

孩子们接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。

此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

三、细读课文，说形象1、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。

让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的所作所为所感所想中全面认识丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自*；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。

丑小鸭的教学实录丑小鸭的教学实录师：同学们，上节课我们一起初读了第28课《丑小鸭》，谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？生：这篇课文讲了一只丑小鸭因为长得丑被别人欺负，最后变成白天鹅的故事。

师：丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？这节课，就让我们再次走进课文，一起去感悟丑小鸭惊人的蜕变。

都说丑小鸭“丑”，那么他到底有多丑呢？请同学们把书打开到126页，找出相关的句子读一读。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：谁来评一评他读得怎么样？生：我觉得她读得还不够丑，应该读出丑得让人讨厌的语气。

师：那你来试一试，好吗？生：读。

师：（过渡）是呀，丑小鸭太丑了，所以给她带来了很多不幸的遭遇。

请大家拿出笔画出丑小鸭遭遇不幸的句子，再读一读。

生：哥哥、姐姐咬他，鸡公啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

师：丑小鸭不受欢迎，感到非常孤独，所以——生：钻出篱笆，离开了家。

师：（过渡）丑小鸭离开了家就有朋友了吗？就不孤单了吗？你是怎么知道的？生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。

师：“讥笑”是什么意思？生：讥笑就是嘲笑，觉得别人不如自己。

师：那么，小鸟，包括丑小鸭的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘，也包括猎狗，会怎么讥笑丑小鸭呢？生：你这个丑八怪没有资格和我们呆在一起。

生：哎呀，真丑呀！我从来没有见这么丑的鸭子。

生：长得丑不是你的错，出来吓人就是你的错。

师：此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？生：他们凭什么讥笑我？长得丑难道是我的错吗？生：丑小鸭会很难过，他会想：天啊，我真的这么丑？老天爷对我太不公平啦！师：是呀，谁能把这种感受读出来？生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。

师：（过渡）就这样，秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：看到丑小鸭了吗？丑小鸭看到了——生：天鹅。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《丑小鸭》教学实录
师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温柔美丽的母鸭出了一只丑小鸭。

安徒生的童话就是这幺吸引人。

我们来读一下生字。

 （出示：灰色结冰丑小鸭天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏）
 生读。

 师：读得棒极了，如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？ 去掉拼音请学生开火车读。

师指导字音。

 师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。

我挑三个同学上来听写。

 指名三个同学上黑板写字。

 师：下面的小朋友就用手指在桌面上写一写。

 听写：翅膀、讨厌、蛋壳
 师：他们写对了吗？
 生：写对了。

 师：老师注意到了，这三个小朋友都能按照笔顺的规则把字写对。

我们要在写对的基础上，把课文响亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什幺故事？好啦，开始读吧。

 生读课文。

 师：小朋友读得可认真啦，谁能告诉老师这篇课文写了一个什幺故事。

 生；丑小鸭变成天鹅的故事。

 师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢
 生：丑小鸭遭遇的故事。

 师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解。

丑小鸭教学实录一、欣赏美图，激趣导入师：春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的丁香花开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个漂亮的影子，它是谁？夸夸它。

可是，这只美丽的天鹅小时候却很丑很丑，人们都叫他“丑小鸭”。

今天，我们一起走进安徒生童话《丑小鸭》。

（板书课题，齐读课题。

）二、初读课文，字词导学师：自由朗读这个故事，注意把字音读准确，把句子读通顺。

遇到不认识的字请拼音宝宝来帮忙。

（生读文，议字。

师出示生字卡。

）生：（开火车认读二类生字）烘、卧、剩、裂、僵。

（生认读生词；指名一行一行读；齐读；理解“篱笆”——借助图解释）（生开火车读课文，检查读书情况。

）师：丑小鸭小时候是什么样儿？请同学们自由读第二自然段。

三、理解感悟，学文导思（一）学习第二自然段。

师：这一段哪句话描写了丑小鸭的样子？（指名读，指导齐读。

）师：我们和鸭妈妈一起再默默地等待一会儿吧！……（点击课件）看，它终于破壳而出了。

能说一说它的样子吗？生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，长得一点都不好看。

（学生边说，教师边在黑板上板书：丑小鸭。

）师：跟其它早出世的小鸭子相比，这只鸭子──生：又大又丑。

师：所以。

大家都叫他──生：丑小鸭。

师：看着这只丑小鸭，鸭妈妈会说什么？看看哥哥姐姐的表情，他们会说什么？相信你们会有许多感受，愿意说出来跟大家分享吗？生：我觉得丑小鸭很可怜。

（师生齐读第二自然段，体会“可怜”。

）（二）学习第三自然段。

师：这只鸭子因为丑，给他带来了哪些不幸呢？请自由读课文第三自然段。

师：家里人怎么对丑小鸭的？生：在家里时，哥哥姐姐欺负他，养鸭的小姑娘讨厌他；离开家后，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他只能躲起来过日子；最后，他趴在冰上冻僵了。

丑小鸭多可怜呀！师：答后看图填空。

（生填空：句1……句2……）师：（填后引读）丑小鸭在这个家里，亲人不疼他，朋友不爱他，主人不关心他。

他感到非常——孤单，就钻出篱笆，离开了家。

临走时，他给妈妈留下一封信，可信中有些地方，被泪水浸湿看不清了，请你们帮他补充完整。