下载文档原格式
![部编[新教材]二年级上册语文：语文园地八](https://img.taocdn.com/s1/m/7e694cf8fbb069dc5022aaea998fcc22bcd14358.png)
部编版语文二年级上册语文园地八教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习语文园地八，使学生能够正确理解和运用本单元所学的词语，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，提高学生的语文素养和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 词语的理解与运用：通过学习课文中的词语，使学生能够正确理解词语的含义，并能运用到实际情景中。
2. 阅读理解：通过阅读课文，培养学生提取信息、理解内容、概括主旨的能力。
3. 口语交际：培养学生倾听、表达、交流的能力，提高学生的口语表达能力。
4. 写作训练：通过仿写、创作等形式的写作训练，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词语的理解与运用，阅读理解能力的培养，口语交际能力的提高，写作能力的提升。
2. 教学难点：词语的深入理解与灵活运用，阅读理解的准确性与深度，口语交际的流利与得体，写作的创新与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，教学挂图等。
2. 学具：词语卡片，阅读材料，写作纸张等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 词语学习：通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握词语的含义与运用。
3. 阅读理解：通过提问、讨论、总结等方式，培养学生的阅读理解能力。
4. 口语交际：通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
5. 写作训练：通过仿写、创作等形式的写作训练，提高学生的写作能力。
6. 总结提升：通过回顾、总结、评价等方式，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、板书设计1. 词语学习：列出重点词语，标注词义与用法。
2. 阅读理解：概括文章主旨，梳理文章结构。
3. 口语交际：展示交际技巧，提供交流范例。
4. 写作训练：展示写作要求，提供写作指导。
七、作业设计1. 词语练习：完成课后练习，巩固词语运用。
部编版二年级上小学语文教案：《语文园地八》部编版二年级上小学语文教案：《语文园地八》「篇一」教学目标1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。
教学重点、难点1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。
课时安排3课时第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）5．鼓励学生说出来（教师板书）。
二、填填读读1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。
2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习三.读读记记1.鼓励学生发现问题.在比较词语2. 列举相同的词语.学生自由回答四.读读说说1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习第二课时日积月累《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。
从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。
①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。
只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。
⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
语文园地八 (二年级上册部编版教案)第一篇：语文园地八 (二年级上册部编版教案)语文园地八【学习目标】1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。
4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
【学习重点】1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。
2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。
3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】制作课件、生字词卡片（教师）。
【课时安排】 2课时【教学环节】第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些1 拟声词适用于哪。
三、书写提示1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读，读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
部编版语文二年级上册第八单元《语文园地八》教学设计（共3课时）任务一：创设情景，趣味导入（指向目标1)学生活动11.听儿歌，找出儿歌中的动物。
生1：小白兔。
耳朵是竖着的。
生2：它爱吃萝卜和青菜。
2.学生谈一谈自己喜欢的小动物。
3.了解本课学习内容与动物有关。
教师活动11.播放动物儿歌视频：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜……”儿歌中出现了什么小动物，有什么特点？2.亲爱的同学们，喜欢动物吗？说一说自己喜欢的动物。
3.揭示课题，这节课老师就和大家一起去逛动物乐园吧。
1.以儿歌激发学生的学习兴趣。
2.通过谈自己喜欢的动物，了解到不同动物，特点不同。
3.了解学习主题。
活动意图说明：通过创设情景的方式，激发学生兴趣，同时引出文本中的关键“动物”。
任务二：初识动物，积累方法（指向目标1、3）学生活动21.观察图片，认识动物名称。
2.一生带读，其他学生跟读。
3.生寻找特点，发现规律。
生1：这些生字都是形声字。
教师活动21.出示图片，辅助识记。
动物乐园里动物多。
如果你认识就大声呼唤它们的名字吧。
逐一出示图画和文字。
2.朗读正音，重点突破。
指导学生遇到难读的生字及时纠正，重点区分前鼻音和后鼻音的字音。
（如“狼”既是边音又是后鼻音，“猩”“羚”“螃”都是后鼻音，“蚓”和“蚕”是前鼻音，都要读到位。
）1.通过拼音和图片，初步认识生字。
2.通过正音，把生字读准确。
3.发现形声字的构字规律，尝试自主比如猩这个汉字，反犬旁表示含义，星表示读音。
生2：只有蚕不是形声字，其他都是形声字。
3.识记字形，发现特点。
师：读着读着，我发现同学们很快就能把它们的名称全部记住了。
这是为什么呀？小结：本课的生字（大多是形声字）识字。
活动意图说明：遵循学生的识字规律及年龄特点，运用拼音和形声字的构字规律自主识字。
任务三：学习归类，思维发散。
（指向目标1、3）学生活动31.再读课文，同桌交流分类方法2.汇报：一位同学上台分一分类，并板贴，说说自己找到了几种分法。
部编版语文二年级上册《语文园地八》（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教案。
一、教学内容我打算使用部编版语文二年级上册的教材，本节课的教学内容为《语文园地八》。
我们将学习八个不同的语文知识点，包括词语辨析、词语运用、句子理解、句子仿写、阅读理解、书写规范、书写技巧和课外拓展。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握《语文园地八》中的各个知识点，提高他们的语文综合运用能力。
同时，我也希望他们能够在学习过程中培养出对语文的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握各个语文知识点，难点则是如何让学生将这些知识点运用到实际阅读和写作中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、课文朗读录音、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个有趣的的故事来引起学生的兴趣，让他们更好地理解课文内容。
2. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生更好地理解各个语文知识点。
3. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 书写规范和技巧：我会教授学生书写规范和技巧，提高他们的书写能力。
5. 课外拓展：我会给学生提供一些课外阅读材料，拓展他们的阅读视野。
六、板书设计为了更好地呈现教学内容，我已经设计好了板书，将用简洁明了的方式展示本节课的重点和难点。
七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我已经设计好了作业题目。
其中包括词语辨析、句子仿写、阅读理解等不同类型的题目。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看看课堂教学的效果如何，是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在课后进行阅读和学习。
这就是我对于部编版语文二年级上册《语文园地八》的教案设计。
我相信，通过这样的教学方式，学生们一定能够更好地掌握所学知识，提高他们的语文综合运用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入环节的设计是至关重要的，因为它直接影响到学生对新知识的兴趣和接受程度。
部编版语文二年级上册语文园地八教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生掌握本课的生字、新词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，让学生懂得关爱他人，珍惜亲情，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 课文学习：部编版语文二年级上册语文园地八。
2. 生字词学习：本课的生字、新词。
3. 课堂活动：朗读比赛、小组讨论、课后作业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生字、新词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘。
2. 学具：课本、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：利用图片、歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解、指导。
3. 生字词学习：让学生跟读生字词，教师进行讲解、示范。
4. 朗读训练：组织学生进行朗读比赛，培养学生的朗读能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
6. 课后作业：布置与本课相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：部编版语文二年级上册语文园地八2. 课时：2课时3. 板书内容：第一课时：（1）课题：部编版语文二年级上册语文园地八（2）教学目标（3）教学内容（4）教学重点与难点第二课时：（1）课文学习（2）生字词学习（3）朗读训练（4）小组讨论（5）课后作业七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 扩展作业：让学生收集与本课相关的故事、诗歌等，进行分享、交流。
八、课后反思1. 教学效果：通过本课的教学，学生对课文内容有了深入理解，朗读能力得到了提高，合作学习能力得到了培养。
部编版二年级上册《语文园地八》
1.1 早上起床
小明每天早上都会被妈妈叫醒，他会说：“妈妈，我起来了！”然后他会刷牙洗脸，穿上衣服，准备去上学。
1.2 吃早餐
小明的妈妈会给他做一碗热腾腾的面条，他会说：“妈妈，这个面条真好吃！”然后他会喝一口牛奶，吃一个鸡蛋。
1.3 去学校
小明背着书包，骑着自行车去学校。
他会说：“我要去学校了，再见妈妈！”然后他会在路边和朋友们打招呼。
二、学校的课程
2.1 语文课
小明喜欢上语文课，因为老师会讲很多有趣的故事。
他会说：“老师，您讲的故事真好听！”然后他会在课堂上认真听讲，记笔记。
2.2 数学课
小明觉得数学课有点难，但是他还是很喜欢。
他会说：“数学课真有趣！”然后他会在课后请教同学或老师。
2.3 英语课
小明英语学得很好，他喜欢和同学们一起用英语交流。
他会说：“英语课真好玩！”然后他会在课堂上积极发言，练习发音。
三、放学后的活动
3.1 回家的路上
放学后，小明会和同学们一起回家。
他们会一边聊天，一边走。
有时候还会玩一会儿游戏。
小明会说：“今天过得真开心！”
3.2 吃晚餐
回到家里，小明的妈妈已经做好了晚餐。
他会说：“妈妈，今天的菜真好吃！”然后他会和家人一起吃饭，聊天。
3.3 写作业
吃完饭后，小明会开始写作业。
他会认真对待每一道题目，不放过任何一个细节。
小明会说：“我要把作业写得漂亮一点！”然后他会在完成作业后休息一下。
第八单元语文园地八内容分析《语文园地八》安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，“字词句运用”根据形声字的特点，猜读拟声词，根据语境，选择合适的词语。
“书写提示”通过写左右等宽的字，学会先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。
“日积月累”是9个含有动物名称的四字词语。
“我爱阅读”是阅读童话《称赞》，让学生感受称赞带来的好处，学会发现别人的优点，称赞别人。
教学目标知识与能力1.认识“狼、猩、蛇”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语。
2.能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
3.猜读拟声词的读音，并运用拟声词。
4.正确认读9个带有动物名称的成语。
过程与方法1.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
2.通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并熟读积累。
情感态度价值观阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教学重难点教学重点1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯。
教学难点1.了解9个含有动物名称的成语，并熟读积累。
2.感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排3课时第一课时课时目标1.认识“狼、猩、蛇”等12个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
教学过程一、创设情景，导入新课。
同学们，动物王国要开运动会啦！瞧，狡猾的狐狸、憨厚的小熊、可爱的小松鼠都来了。
你们想知道还有哪些动物来了吗？那我们一起去认识一下它们吧！（课件出示课本中的狐狸图、小熊图、松鼠图）设计意图：创设生活中的情境，激发学生探究学习的兴趣，为后文的学习奠定良好的基础。
二、识字加油站。
1.引导学生看图，说一说动物的名称。
随机出示这些表示动物名称的词语。
（课件出示动物图片）2.引导学生读一读这10个表示动物名称的词语，注意读准字音。
（课件出示词语）狼、猩猩、蛇、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕3.学生自由练读这些表示动物名称的词语,边读边思考：如果我们要给这些动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？4.四人为一小组，每个小组有一份词语卡片。
小组成员相互讨论。
5.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等来进行分类。
（课件）哺乳动物：狼、猩猩、羚羊。
没有脚的动物：蛇、蚯蚓、蚕。
水生动物：螃蟹、虾。
鸟类：白鹤、鸽子。
6.齐读这些词语。
7.学习生字（课件）狼、猩、蛇、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕（1）指名读，教师点评。
（2）同部首归类法记忆。
“狼”和“猩”都是反犬旁；“鹤”和“鸽”都是鸟字旁；“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这七个字的部首都是“虫”。
设计意图：通过合作交流的语文教学活动，让“语文园地”成为学习语文的乐园。
利用课件中直观的图片来调动学生学习的兴趣，帮助学生识字。
三、字词句运用。
1.学生声音，并说一说这是什么声音。
（课件播放学生生活中熟悉的一些声音）明确：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就叫作拟声词。
2.学习拟声词：（课件）叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳（1）自由读一读，指名读，教师纠正。
（2）引导学生说一说，这些拟声词都是表示什么声音的词语。
（3）思考：这些拟声词都有什么共同的特点？（这些词大都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的部件表示这个字的字音。
因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的部件来猜一猜这个字的读音。
如，“叮”右半边的“丁”就是这个字的读音。
）（4）齐读这些拟声词。
（5）拓展此类相同特点的拟声词。
如，嗨哟嗨哟、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾等。
3.拟声词的运用。
（1）引导学生完成课本中的练习，再读一读句子。
（2）拓展积累。
学生齐读。
（课件出示句子）①风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
②火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！③“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
”设计意图：用学生熟知的声音导入，激起学生的学习兴趣。
借助形声字的构字特点，让学生学会发现拟声词的特点，猜读拟声词的读音，并学会运用。
作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时课时目标1.了解左右两边宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写的好习惯。
2.熟读积累9个带有动物名称的成语，并发现成语的特点。
教学过程一、书写提示。
1.学习“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察这四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。
（课件出示书写指导）这四个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。
书写时，要往“中线靠”。
2.学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？在书写的时候，我们要先看后写。
看什么呢？第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写。
3.以“领”字为例，引导学生按照以上的步骤，进行书写练习。
教师巡视指导。
4.作品评议。
展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。
设计意图：让学生学写字，养成会书写的好习惯，这是低年级教学的重点之一。
因此，在教学时，教师要有耐心，慢慢引导，才能使学生得法。
二、日积月累。
1.学习日积月累的9个成语，引导学生自由读，注意读准字音。
（课件）2.学生齐读，边读边观察这9个成语共同的特点。
这9个成语中都带有动物的名称，引导学生把动物名称圈出来。
3.分组学习。
（课件）狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠（1）学生观察后，发现这三个成语中每个成语里面都含有两种动物的名称。
“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关。
（2）学生自由读，感受成语的特点。
（3）师生对读。
如，教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会成语的特点。
（课件）惊弓之鸟漏网之鱼害群之马（1）学生自由读，发现这三个成语中都有“之”这个字。
（2）学生齐读，明白这个“之”表示“的”的意思。
（课件）胆小如鼠如虎添翼如鱼得水（1）学生自由读，发现这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。
（2）学生齐读，体会这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。
（3）理解词语。
如“胆小如鼠”，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。
（4）引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。
4.背诵成语，积累成语。
设计意图：成语学习，重在理解记忆。
根据学生的知识储备，调动他们的积极性，用观察、朗读等方法，鼓励学生参与到成语的理解和运用中来。
作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第三课时课时目标阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
教学过程一、文本导入，整体感知。
1.导入：通过前两次课的学习，我们在词语中认识了很多动物，现在我们继续在一篇文章中认识两个小动物，请大家自由阅读《称赞》，读不通的句子多读几次，不认识的字可以借助工具书查一查。
2.明确文中的主人公是刺猬和小獾。
正音：“刺猬”中的“猬”读轻声。
“獾”和“欢”是同音字。
3.给课题“称赞”找近义词，理解“称赞”的意思。
设计意图：先让学生找出文中的主人公，再直入课题，然后引导学生理解课题，为后文理解课文内容埋下伏笔。
二、再读短文，深入理解。
（一）第一次称赞。
1.理解“粗糙”。
（课件：“三个小板凳”的图片）（1）理解“粗糙”。
（一个小板凳的表面不光滑，一个小板凳有裂痕，一个小板凳的四只脚粗细不均匀、不整齐）（2）引导学生用课文中的一个词语来形容。
(粗糙)（3）正音，结合图片理解词义。
2.学会“称赞”。
（1）学生用自己的话称赞图片上的三个凳子。
（2）文中的小刺猬是怎样称赞小獾的?(他对小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”)（3）学习用“一个比一个……”说话。
示例：一个比一个漂亮，一个比一个认真，一个比一个快……（4）当小獾听到小刺猬的称赞时，他的心理是怎样的？表情是怎样的？（5）指名回答，师生评议。
（二）第二次称赞。
称赞是多么神奇啊！所以，当小刺猬送小獾两个苹果的时候，小獾也满怀诚意地称赞了小刺猬，同学们用横线画出小獾称赞小刺猬的话。
1.找出“称赞”的句子，并引导学生读一读。
（课件）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
2.明白“称赞”的作用，并读一读。
（课件）小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”设计意图：通过抓重点词句，引导学生掌握阅读文章的技巧。
让学生根据自己的理解，结合图片和朗读，加深对课文的理解。
三、分角色读，感受魅力。
1.分角色读课文。
师读旁白，男生扮演小獾，女生扮演刺猬。
2.同桌练习表演读。
3.请一个小组上台来表演，师生评议。
设计意图：在理解课文内容的基础上，将个人感悟通过表演的形式展现出来，可以检测学生的学习效果，加深印象。
四、仿写句子，学习称赞。
1.仿写句子：（课件）李子洋同学已经把经常写错别字的坏毛病改掉了许多，我想对他说：“___________________”2.学生交流汇报。
小结：今天我们学习了称赞，知道称赞有着无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，我们每个人都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
设计意图：学习的最终目的是学会运用。
教师提供句式，巧妙点拨，使学生的语文能力得到提高。
作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思低年级的学生，好动好玩，以形象思维为主。
根据这一特点，我利用课件中的动物图来调动他们的学习兴趣，孩子们乐于表现，乐于表达，帮助他们认识了动物并识记生字。
2.注重引导，拓展延伸。
教学中，我充分利用文本资源，引导学生从中发现拟声词的规律，并进行迁移。
用学生熟知的声音导入，并让学生说发现，初步总结，然后结合具体语境运用。
在教学《称赞》时，我注重引导学生抓住“粗糙”一词进行理解、感悟，进而理解“称赞”的魅力。
然后，结合文本中的句子，我又让学生进行说话练习，更好地感受了“称赞”给人带来的好处。
当然，这次课程还有些不足之处：有些环节走得太快，做得还不够扎实，忽视了基础较弱的学生。
如，“字词句运用”部分，还可以根据学生所学出示更多的句子，进一步拓展和巩固拟声词。
