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林结霞目标: 1.了解高考诗歌比较鉴赏阅读题型及设题角度.2.学习答题思路;掌握诗歌形象、语言、手法、思想感情比较鉴赏的方法..3.学会规范答题..重难点：准确理解;找准比较点;规范表达..一、了解高考诗歌比较鉴赏阅读题型及设题角度1.必须了解诗歌对比阅读的选材..题目一般选用不同的人所写的相同或相似的题材;或是感情不同;或是表达技巧不同;或是语言风格不同..2.了解命题角度..从命题角度看;可以分为对诗歌语言的、对诗歌手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较..3.从题型设置上;既有单一比较;但更多的应是综合比较..可以分为“同中求异”“辨别异同”两种类型;但又较多是“同中求异”这一类型..二、应对策略一读懂诗歌;理清大意..两首诗放在一起对比阅读;难度是增加了;但是;只要读懂每一首诗;然后再比较..结合林小冰老师的集体备课资料二辨别异同;知同辨异..诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西;如题材相同；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西..“知同”也好;“辨异”也好;重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上去;都要从诗作中找到具体依据..鉴赏答题之际;可以从题干对另一诗的解说中得到;从“同”中比较;发掘出“异”处..例：阅读下面两首唐诗..根据提示;完成赏析..与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒;秋来处处割愁肠..若为化作身千亿;散向峰头望故乡..登崖州城作李德裕独上高楼望帝京;飞犹是程..青山似欲留人住;百匝千遭绕郡城..两诗之时;作者都是贬谪之身;正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史;曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州..从诗中看;两人的处境与心境是有所不同的..1两诗都着一“望”字..李诗之“望”在首句;实写登楼;引领全篇;既表达了对君2两诗都写到了“山”..李诗曰“青山留人”;是面对群山阻隔欲归不能的安慰..诗人运用拟人和象征手法;抒发了看似平静超然;实则深沉悲凉的情感..柳诗曰“尖山参考答案1 柳诗之“望”在末句;虚写置身峰头;收束全篇..既表现了对故乡的思念;更表达出对“京华亲故”出为援手的急切期待..2柳诗曰“尖山似剑”;表达的是在草木衰败的;思念家国愁肠如割的痛楚..诗人在运用比喻手法的基础上展开;直接抒发了强烈感情..三整合归类;规范答题..古诗鉴赏题之所以失分较多;很大程度上是由于考生答题不规范;没有分要点;或者没有用诗歌鉴赏的术语答题..因此;根据题目要求整合归类;用术语如虚实相生、用典等答题;可以提高得分率..三、比较阅读具体解题思路与1.内容、情感比较方法指津理解内容、把握情感;前提是读懂;主要有以下几种方法：①读诗的题目;题目往往点明了诗的主要内容;定下了感情基调..②了解作者身世及所处的朝代;即知人论世..同样的;因诗人境遇、心情的不同;会寓含截然不同的情感..③注意诗中的意象;诗歌要借助意象来表情达意..④注意诗的最后两句;古人写诗常常卒章显志;点明主旨..典型例题2007年高考卷阅读下面两首古诗;然后回答问题;秋夜独坐节选王维独坐悲双鬓;空堂欲二更..中山果落;灯下草虫鸣..夜深周弼虚堂人入静不闻更;独坐书床对夜灯..门外不知春霁;半峰残月一溪冰..1两诗中均写了夜景;又有所不同..请具体说明..2两诗中均有“独坐”;而作者心境不同..试简要..参考答案1王诗写的是“秋夜”;写了山中果落、灯前虫鸣的现象；1分周诗写的是“春夜”;写了春雪初停、残月挂山、溪成冰的景象..1分王诗描写的是动景;1分周诗描写的是静景..1分2王诗写的是悲哀孤独的心境..1分一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣;更添悲哀..1分周诗写的是宁静安适的心境..1分一、二句写诗人独坐灯下苦读;不觉夜深；三、四句用“不知”室外的衬托了诗人夜读时的投入和专注..1分2.意象、意境比较方法指津意象就是物象与情意的组合..象即诗中的形象;不仅包含形象;也包括景和物;意就是作者的情思..意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界..一般来看;意象与词句相关;意境与全篇对应..离开意象;无以谈意境..故诗词中;起点是意象;终点是意境..比较时要做到：披“象”入“意”;由“象”至“境”..典型例题2006年高考卷阅读下面两首唐诗;然后回答问题..丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟;一别心知两地秋..日晚江南望江北;寒鸦飞尽水悠悠..暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①;暮云楼阁古今情..行人莫听宫前水;流尽年光是此声..注①凤城：京城..两首送别诗都写到的“水”;各有什么寓意请作简要说明..参考答案严诗用“水悠悠”象征的惆怅和的悠长；韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒发对、历史及的感慨..3.语言赏析比较方法指津鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：一是品字析句抓关键字词;首先抓动词;其次抓形容词;再抓数词、副词和其他虚词..二是分门别类抓语言风格;或朴素;或婉约细腻;或清新明丽;或幽默讽刺;或沉郁顿挫;或悲壮慷慨等..典型例题2006年高考卷阅读下面两首诗;根据提示;完成赏析..咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门;自携手瓮灌苔盆..胭脂洗出秋阶影;冰雪招来露砌魂..淡极始知更艳;秋多焉得玉无痕..欲偿白帝凭清洁;不语婷婷日又昏..咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门;碾冰为土玉为盆..偷来梨蕊三分白;借得梅花一缕魂..月窟仙人缝缟袂;秋闺怨女拭啼痕..娇羞默默同谁诉;倦倚西风夜已昏..据人民文学出版社1996年12月第2版第三十七回咏物诗讲究形神兼备..以上两诗;颔联都着眼于白海棠之“白”;但绘形写神各有不同..“胭脂洗出秋阶影;冰雪招来露砌魂”一联;前句以洗尽胭脂;极言其自然本色之美;后句以晶莹剔透的冰雪;喻其冰清玉洁之魂..倒装句式的运用;显得新颖别致；“洗”“招”二字;运用你人手法;生动地传达出白海棠的情韵神态；二“秋阶”“露砌”的映衬;更是意味深长..诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性..“偷来梨参考答案“偷来梨蕊三分白;借得梅花一缕魂”一联;前句一梨花之白;形容海棠的“白”;较之“洗出”句;更侧重于表现“白”的鲜艳洁净;后句再以梅花之魂赋予白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”巧用了拟人手法；而“偷来”一词;贬词褒用;想象新颖;灵巧别致..4.手法、技巧比较方法指津表现手法、艺术技巧的比较;一要熟悉基本知识;如抒情方式有直接抒情、间接抒情;其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔..此外还有各种休息手法..二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果..典型例题2007年高考湖北卷阅读下面两首唐诗;然后回答问题华清宫吴融四郊飞雪暗云端;惟此宫中落便干..绿树碧帘相掩映;无人知道外边寒..过华清宫李约君王游乐万机轻;一曲霓裳四海兵..玉辇升天人已尽;故宫惟有树长生..两首诗描写了不同时期的华清宫;请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法;并作简要说明..参考答案答案：①两首诗都运用了对比或对照、映衬手法..②第一首诗宫内宫外或空间对比：宫外飞雪阴云;分外寒冷；宫内绿树掩映;温暖如春..第二首今昔或时间对比：昔日霓裳羽衣;歌舞升平；今朝杂树丛生;宫殿荒凉..建议：一、平时：①积累术语②熟悉常见题材类型的诗歌内容、情感和手法..③各种题型的答题步骤..二、做题时：①读懂诗歌..②审清题干的比较角度;明确题目类型..③规范答题;注意分要点;用术语答题..。
古诗对比鉴赏题的解题方略是什么古诗对比鉴赏题的解题方略是什么古诗歌比较阅读题,因其承载信息容量大、综合检测性强，能更准确地考查学生的古诗歌鉴赏能力，所以在近几年的高考试卷中常有出现。
虽然各地在素材组合和题目设置上各有不同,但试题考查的内容基本不变：或比较思想情感的异同,或比较意象选取或象征意义的异同,或比较意境氛围及其作用的异同,或比较字词锤炼、修辞手法及其效果的异同等。
现将古诗歌比较鉴赏题的设题方式和答题思路简要列举如下：一、内容、情感的比较解答此类题，应先读懂古诗歌，若题中有注释一定要充分利用注释，结合平时积累努力达到初步知人论世。
然后抓住题目，寻找诗中“情语”（诗眼）；如果没有“情语”，全是“景语”，就要努力把握景语的倾向，分析其是哀景还是乐景，如果全是哀景，那必然抒发哀情，若全是乐景，则有以乐写乐和以乐衬哀之分。
总之，要细心捕捉诗歌中的情感信息，感受作者的情感基调。
二、意象、意境的`比较一般说来，意象与诗句相关，意境与全篇对应。
解答此类题，要正确判断人物的身份和言行、心情、品质、追求，把握塑造人物的方法与语言特点，从而准确分析意象特点和评析人物形象。
另外，还要把握一些刻画人物的常用术语，如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等）；把握常见诗词意象的内涵，如秋风多写离愁，蝉多喻高洁之士等；要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义。
三、炼字技巧的比较解答此类题，首先要学会抓动词和形容词，弄清字词的字面意思和深层含义，分析它们在表情达意方面的作用。
其次要掌握一些关于语言风格的词语，如朴素自然、婉约细腻、清新明丽、幽默讽刺、沉郁顿挫、悲壮慷慨等。
所谓比较，就是分别说出诗中词语各自的妙处。
因此答题时要先指出所炼的词语，再解释该词语在诗中的含义，然后指出该词语有无活用或修辞情况，再将该词语放入句中翻译，最后结合全诗的意境和情感分析其表达效果。
四、表达技巧的比较解答此类题，首先要熟知各种表达技巧的术语及其内涵。
高考诗歌“比较鉴赏题型”答题策略提问方式和答题思路【提问方式】给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行鉴赏评价【答题思路】（1）要通读这几首诗（词、曲），把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识（包括注释）。
(2)要结合题干中的比较角度(意象、意境，语言，艺术手法，思想感情等)来寻求诗(词、曲)的差异性。
(3)要注意点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。
表述时要注意条理清楚，层次分明。
解题指导与典型例题第一种类型意象、意境比较鉴赏【解题指导】意象就是物象与情思的组合。
象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛围。
一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。
离开意象，无以谈意境。
故在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。
比较鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
【典例1】（200年8广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
（7分）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
注①青女：传说中掌管霜雪的女神。
【问题】两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）【参考答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的是孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的形象。
前者是豪迈与大度的闲适之士的形象；后者是在凄苦孤独的环境中坚韧的乐观者形象。
【解析】吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。
借“南”暗示为金兵南渡后的河山，木芙蓉就成为广大人世、爱国志士的象征了。
诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。
诗中后两句，诗人用“无言”和“一生开落任春风”来比喻桃李听任春风摆布而自已无言的怯懦软弱，来衬托木芙蓉霜后“着红”的英勇气慨。
高考古诗鉴赏比较阅读题型解题方法与思路古诗词鉴赏之比较阅读的技巧目标：了解高考诗歌比较鉴赏题型及设题角度，研究答题思路，掌握诗歌形象、语言、手法、思想感情比较鉴赏的方法，学会规范答题。
一、了解高考诗歌比较鉴赏题型及设题角度1.选材：题目材料一般选用不同人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。
2.命题角度：可以从对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面进行比较。
3.题型设置：既有单一比较，但更多的应是综合比较。
可以分为“同中求异”和“辨别异同”两种类型，但“同中求异”这一类型较多。
二、应对策略一）读懂诗歌，理清大意。
两首诗放在一起比较阅读，难度增加，但只要读懂每一首诗，再进行比较即可。
二）辨别异同，知同辨异。
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则是“知同辨异”。
即发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同，然后分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
重点要落实到主要对比点上，都要从诗作中找到具体依据。
从题干对另一诗的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。
例：阅读下面两首唐诗。
根据提示，完成赏析。
与___上人同看山寄京华亲故___海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
登崖州城作___独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
___似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的___被贬为柳州刺史，曾任宰相的___则在垂暮之年被弃置崖州。
从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。
1）两诗都着一“望”字。
___“望”在首句，实写登楼，引领全篇，表达了对___的眷念与向往，蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
___“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇，表现了对故乡的思念，急切期待“京华亲故”出为援手。
2）两诗都写到了“山”。
___曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。
___曰“尖山似剑”，表达了秋天凄凉的景象，也抒发了对故乡的思念之情。
高考语文古诗鉴赏答题技巧总结高考语文古诗鉴赏答题技巧总结想答好高考语文诗歌鉴赏题，就要会用正确的答题技巧和了解诗歌鉴赏用到的常识，以下是小编整理的高考语文古诗鉴赏答题技巧及必备知识，希望可以帮助到大家，仅供参考。
高考语文古诗鉴赏答题技巧1:知人论世无论是古典诗词还是现代诗歌，作品常常会渗透作者的经历以及思想感情。
所以欣赏诗歌之前，首先要对作者的时代背景，人生经历和思想感情有一个初步的了解。
就拿赏读李白和杜甫的诗歌来说，一个是经历盛唐的辉煌，一个是目睹了唐朝由盛而衰。
这两种不同的经历，造就了富有不同情感气质的诗人：豪放飘逸、浪漫不羁的李白，沉郁顿挫、忧国忧民的杜甫。
高考语文古诗鉴赏答题技巧2:了解诗歌的各种题材写景抒情的田园诗歌。
代表人物有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，还有“明月松间照，清泉石上流”的王维。
这类诗歌通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
怀古咏史诗歌。
这类诗歌以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
如杜牧的《泊秦淮》，又如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
托物言志诗歌。
刘熙载在《艺概》中曾说过“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也”。
这类诗歌诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
羁旅行役诗。
用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。
张继的《枫桥夜泊》，温庭筠的《商山早行》都是此类诗歌。
闺怨诗歌。
闺怨诗以女性心态为描写对象，有浓重的感伤色调，细腻的心理描写。
从创作特色上说，闺怨诗从整体而言，都呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美，悠长含蓄，有无尽之味。
如王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，就属于此类。
高考语文古诗鉴赏答题技巧3:熟悉诗歌的意象，了解诗歌的意境中国古典诗歌强调意象和意境。
意象就是出现在诗歌中的主观感情的物象。
高考古诗鉴赏比较阅读题型解题方法与思路
古诗词鉴赏之比较阅读的技巧
林结霞
目标: 1.了解高考诗歌比较鉴赏阅读题型及设题角度.
2.学习答题思路，掌握诗歌形象、语言、手法、思想感情比较鉴赏的方法。
3.学会规范答题。
重难点：准确理解，找准比较点，规范表达。
一、了解高考诗歌比较鉴赏阅读题型及设题角度
1.必须了解诗歌对比阅读的选材。
题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。
2.了解命题角度。
从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。
3.从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。
可以分为“同中求异”“辨别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。
二、应对策略
（一）读懂诗歌，理清大意。
两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较。
（结合林小冰老师的集体备课资料）
（二）辨别异同，知同辨异。
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上去，都要从诗作中找到具体依据。
鉴赏答题之际，可以从题干对另一诗的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。
例：阅读下面两首唐诗。
根据提示，完成赏析。
与浩初上人同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
登崖州城作
李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。
从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。
（1）两诗都着一“望”字。
李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
柳诗之“望”
（2）两诗都写到了“山”。
李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。
诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。
柳诗曰“尖山似剑”，
【参考答案】（1）柳诗之“望”在末句，虚写置身峰头，收束全篇。
既表现了对故乡的思念，更表达出对“京华亲故”出为援手的急切期待。
（2）柳诗曰“尖山似剑”，表达的是在草木衰败的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。
诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了强烈感情。
（三）整合归类，规范答题。
古诗鉴赏题之所以失分较多，很大程度上是由于考生答题不规范，没有分要点，或者没有用诗歌鉴赏的术语答题。
因此，根据题目要求整合归类，用术语如虚实相生、用典等答题，可以提高得分率。
三、比较阅读具体解题思路与方法
1.内容、情感比较
【方法指津】理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以
下几种方法：①读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。
②了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。
同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不同的情感。
③注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。
④注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨。
【典型例题】（2007年高考辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题，
秋夜独坐（节选）王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深周弼
虚堂人入静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。
请具体说明。
（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。
试简要分析。
【参考答案】（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。
（1分）（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。
（1分）一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；
三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。
（1分）周诗写的是宁静安适的心境。
（1分）一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。
（1分）
2.意象、意境比较
【方法指津】意象就是物象与情意的组合。
象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景和物，意就是作者的情思。
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
一般来看，意象与词句相关，意境与全篇对应。
离开意象，无以谈意境。
故诗词中，起点是意象，终点是意境。
比较时要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
【典型例题】（2006年高考湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
丹阳送韦参军严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
【参考答案】严诗用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；韩诗借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史及社会的感慨。
3.语言赏析比较
【方法指津】鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。
二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。
【典型例题】（2006年高考湖南卷）阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。
咏白海棠薛宝钗
珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳，秋多焉得玉无痕。
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。
咏白海棠林黛玉
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
（据人民文学出版社1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回）咏物诗讲究形神兼备。
以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出
秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。
倒装句式的运用，显得新颖别致；“洗”“招”二字，运用你人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；二“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。
诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联
【参考答案】“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句一梨花之白，形容海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
4.手法、技巧比较
【方法指津】表现手法、艺术技巧的比较，一要熟悉基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔。
此外还有各种休息手法。
二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。
【典型例题】（2007年高考湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题
华清宫吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧帘相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
【参考答案】答案：①两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手
法。
②第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。
第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
建议：
一、平时：①积累术语
②熟悉常见题材类型的诗歌内容、情感和手法。
③各种题型的答题步骤。
二、做题时：①读懂诗歌。
②审清题干的比较角度，明确题目类型。
③规范答题，注意分要点，用术语答题。
