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![小学英语语法之现在进行时[详解、练习、答案]](https://img.taocdn.com/s1/m/b297f846a55177232f60ddccda38376baf1fe0bd.png)
小学英语语法之现在进行时[详解、练习、答案]一、概念现在进行时表示说话时正在进行或发生的动作,也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作．结构：助动词be ( am / is / are ) +现在分词.二、现在分词的构成：1.大多数动词后可在动词后直接加-ing．Eg: carry-carrying,catch-catching,drink-drinking。
enjoy-enjoying hurry-hurrying。
do-doing。
read-reading。
think-thinking2.如果动词以-e结尾,则去掉-e,再加-ing。
ing。
have-having。
make-making,ride-riding,write-writing,take-taking,use-using．3.如果动词只有一个元音字母,而其后跟有一个辅音字母时,将此辅音字母双写,再加-ing 如：hit-hitting,let-letting。
put-putting,run-running,sit-sitting．4.如果动词有两个音节,且重音在第二个音节上,则末尾的辅音字母须双写,再加-ing。
如: for’etting,pre’fer-preferring,up’set-upsetting．试比较’XXX。
’differ/differing,’profit/profiting,这些词的重音在第一个音节上,因此其末尾的辅音字母不双写．5.以-ic末端的动词,应先把-ic变成-ick,再加-ing,eg: panic/panicking,ic/icking,但XXX。
die/dying,tie/tying是非凡变革要记着．三、句型结构：1.目前举行时的一定方式、否认方式、疑问方式及其回覆,一切变革都体目前助动词be ( is / am/ are )上．1)目前举行时的一定方式：主语+be(am/ is/are)+doing+其他身分I am singing。
教案英语语法强化：现在进行时小学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解现在进行时的定义和构成。
学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
学生能够识别和运用现在进行时的标志词，如“now”, “look”, “listen”等。
2. 过程与方法：通过互动游戏和实际情景模拟，让学生在实践中学习和掌握现在进行时。
利用多媒体教学资源，如动画、图片和音频，增强学生的学习兴趣和记忆。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们的自信心和合作意识。
通过小组活动，培养学生的团队协作能力和社交技能。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing 形式。
现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
2. 教学难点：动词ing形式的构成规则，包括直接加ing、去e加ing和双写尾字母加ing等。
区分现在进行时和一般现在时的使用场景。
三、教学方法1. 互动式教学：通过问答、角色扮演和小组讨论等方式，激发学生的参与度和积极性。
2. 情境模拟：创设真实或接近真实的情境，让学生在实际语境中运用现在进行时。
3. 多媒体辅助教学：利用动画、图片和音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简短的视频或故事引入现在进行时的概念。
2. 语法讲解：详细讲解现在进行时的构成和用法，并通过示例句子进行说明。
3. 实践练习：设计一些练习题，让学生独立或小组合作完成，巩固所学知识。
4. 情境模拟：创设不同的情境，让学生运用现在进行时进行角色扮演或对话练习。
五、教学资源1. 教材：英语教科书或专门针对现在进行时的教学材料。
2. 多媒体资源：相关的动画、图片和音频等多媒体素材。
3. 辅助工具：白板、彩色粉笔、卡片等教学辅助工具。
六、教学反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的参与度和反应，评估他们对现在进行时的理解和掌握程度。
小学英语现在进行时教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing + 其他。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 现在进行时的结构。
2. 现在进行时的用法。
3. 相关词汇和短语。
三、教学重点与难点1. 重点：现在进行时的结构及用法。
2. 难点：动词ing形式的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中掌握现在进行时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用现在进行时。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：以一幅图片引入，展示正在进行的动作，引导学生思考正在发生的事情。
2. 新课讲解：讲解现在进行时的结构，并通过例句展示其用法。
3. 词汇学习：教授相关词汇和短语，让学生理解并能够运用。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生练习现在进行时的句子。
5. 小组活动：让学生分组，进行角色扮演，运用现在进行时进行交流。
6. 游戏环节：设计一个趣味游戏，让学生在游戏中巩固现在进行时的知识。
7. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力和团队协作能力。
2. 练习题评估：检查学生完成的练习题，了解他们对现在进行时的掌握程度。
3. 角色扮演评估：评价学生在角色扮演中的表现，关注他们运用现在进行时的准确性。
七、教学拓展1. 举办一个“正在进行时”的主题活动，让学生在日常生活中运用现在进行时。
2. 设计一份现在进行时的手工作业，让学生动手操作，巩固所学知识。
八、教学资源1. 图片：用于导入和新课讲解，激发学生的学习兴趣。
2. 练习题：用于巩固所学知识，检测学生的掌握程度。
名师微课|小学英语微课：现在进行时（微课+讲解+习题），转给学生看看！关注『中一听力练』并设为星标每日学英语微课视频:1现在进行时的基本结构肯定式：am/is/are+doing（现在分词）They’re having a meeting now. 他们现在正在开会。
否定式：am/is/are not +doing（现在分词）They aren\\\\\'t having a meeting now. 他们现在没有在开会。
一般疑问式：Am/Is/Are + 主语 +doing（现在分词）+ 其他Are they having a meeting now? 他们现在正在开会吗？特殊疑问式：特殊疑问词+一般疑问式What are they doing now? 他们现在正在做什么？2现在进行时的基本用法1. 表示此时此刻正在发生的事情。
常与now，at the moment，look，listen等词连用。
The little boy is watching TV now. 这个小男孩现在正在看电视。
Listen！She is playing the guitar in the next room. 听！她正在隔壁房间弹吉他。
学英语，关注☞2020-05-20 12:02英语教学教研2. 表示现阶段一直在进行着或是重复发生着的动作，不强调此时此刻正在做。
常与表示时间段的时间状语连用。
I am studying computer this term. 这个学期我一直在学习计算机。
3. 表示说话人褒义或贬义的情感色彩，如赞许、批评、喜欢、厌恶等。
此时常与alway、often等频度副词连用。
He is always thinking of others , not of himself. 他总是为他人着想，而不为自己。
（表示赞许）One of my roommates is often leaving things about. 我的一个室友经常乱扔东西。
六年级英语现在进行时教案一、教学目标1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，增强英语语言实践。
二、教学内容1. 现在进行时的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at this time, right now 等。
三、教学重点与难点1. 重点：现在进行时的构成和用法。
2. 难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、任务完成的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用现在进行时。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和口语表达能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含现在进行时的知识点、例句、练习等。
2. 教学素材：图片、视频、故事等。
3. 练习题：针对现在进行时的语法和用法进行练习。
您可以根据这个教案框架，逐步完善每个章节的具体内容，例如：第六章：现在进行时的基本结构第七章：现在进行时的用法举例第八章：现在进行时的常见时间状语第九章：现在进行时的听力练习第十章：现在进行时的口语表达练习六、现在进行时的基本结构1. 讲解现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 通过示例展示现在进行时的基本结构。
3. 练习：让学生用现在进行时造句，并互评。
七、现在进行时的用法举例1. 通过日常生活场景的图片或视频，展示现在进行时的用法。
2. 分析例句，让学生理解现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 练习：让学生用现在进行时描述正在进行的动作，并互评。
八、现在进行时的常见时间状语1. 讲解现在进行时常见的时间状语：now, at the moment, at this time, right now等。
小学英语微格教学：现在进行时第一篇：小学英语微格教学：现在进行时复习现在进行时的含义与构成1.含义：表示现在正在进行或一段时间正在进行的动作标志词：now, look, listen等。
2.构成：be +V-ingHe is reading a book.3.V-ing 变化规则： 1）一般加ing.如:play----playing watch----watching2)以不发音的e 结尾,去e 加ing.如: take----takingcome---coming 3)元+辅结尾,且是重读闭音节的单词,双写辅音字母+ing.如:run----runningswim----swimming练习1.写出下列动词的ing 形式.1.help_________e_________3.swim_________ 6.find_______7.sit ________ 8.write________看图提问What is he doing? He is playing basketball.What is the boy doing？He is singing.---Is the woman writing?----No, she isn’t.She is reading a bookWhat’re they doing?----They’re swimming.----Are they swimming?----Yes, they are.---Are they singing?--No, they aren’t.They aren’t singing.They are dancing.Are they ____a book?No, they ____.____ are they_______They’re _____.Is the girl______(get)up?No, she ______.What ___ she ______? She ___ ______.现在进行时的句式1.肯定句: 主语+be +v-ing+其它.如: I am reading a book.2.否定句：直接在be后加not.如：I am writing.I am not writing.3.一般疑问句及回答: 问句,直接把be提前,肯定回答:Yes,主语 +be 否定回答: No,主语+be+not-----Are you drawing ?-----Yes,I am./No, I’m not.训练一.用所给动词的适当形式填空.1.Look!The cat____________(run)up thetree.2.The twins__________(have)breakfast.3.----___he ________(clean)theblackboard?----No,he isn’t.4.Tom__________(play)the piano in the room.Please ask him to come here.5.Listen!They____________(sing)in the classroom.4.eat__________5.give________汉译英1.我们正在看电视.We are watching TV.2.他们正在打扫教室.They are cleaning the classroom.3.汤姆正在吃早饭.Tom is having breakfast。
4.那对双胞胎正在睡觉.The twins are sleeping.5.男孩子们正在踢足球.The boys are playing soccer.6.她正在铺床.She is making the bed.7.我正在玩电脑游戏.I am playing computer games.8.你们正在听磁带吗?Are you listening to the tape? 选择填空二.选择填空.1.My mother is _____TV.A.looking at B.seeing C.reading D.watching 2.---____you ____a book?---Yes, I am.A.Do, read B.Are ,read C.Are ,reading D.Are ,looking 3.Kate _____,the others _____.A.sing, listenB.is singing, is listeningC.sing, are listeningD.is singing, are listen ing 4.I ___my eraser, but I can’t ______ it.A.look for ,findingB.am finding, look forC.am looking for, findD.find, look for三.句型转换1.I am watering the flowers.(否定句)I am not watering theflowers.2.She’s jumping now.(一般疑问句)Is she jumping now?3.The boys are playing cards.(划线提问)What are the boys doing?4.He is doing his homework.(复数句)They are doing their homework。
第二篇：英语微格教学（范文模版）英语微格教学简介微格教学与微型课1、产生：60年代美国大规模的教育改革中，斯坦福大学对“角色扮演（类于“试讲”）进行改造，使之完善、形成了“微格教学”。
我们从课程的角度将它称为“微型课”。
2、实质：它实质是应用现代视听技术对教师（师范生）的教学技能进行系统培训的一种新方法。
3、分格：它将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学分类，对各类（合格）教学技能单独进行训练。
4、过程：按规定的教学目标有目的地进行教学实践，应用现代视听技术手段反馈信息，使教师和评估者能更直观形象地评议受训者的教学活动。
5、特点：使受培训者能作为第三者来观察分析评价自己的教学活动。
即受培者与评价者合一。
6、意义：A能更有效、更迅速地达到预期的培训效果。
B它是一个可控的实习系统，针对性强，反馈信息快，是迅速提高教学技能的好方法。
C它是语文课堂教学技能训练的主要形式。
※什么是微格教学？微格教学英文Microteaching,意思是微型化教学，是一种用于培训师范生或教师掌握课堂教学技能的训练方法。
创始人是美国斯坦福大学爱伦（W.Allen）博士。
微格教学是一个有控制的实践系统，在教育学和视听技术基础上，使师范生和教师在有效的时间和空间内，训练某一教学技能或技巧的方法。
微格教学共包括以下几个环节：事先的学习和研究→确定培训技能、编写教案→提供示范→微格教学实践1.事先的学习和研究微格教学是在现代教育理论和思想指导下的实践活动。
因此，在进行微格教学训练前进行教学理论的学习和研究是非常必要的。
学习的内容有：教学设计、教学目标分类、教材分析、教学技能分类、课堂教学观察方法、教学评价和学习者的特点等。
2.确定培训技能和编写教案微格教学的目的是培训教师的教学技能，特点是把课堂教学分为不同的单项技能分别进行训练，每次只集中培训一两个技能，以便容易掌握。
例如导入技能、语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能等。
根据培训计划确定培训技能后，被培训者就要选择恰当的教学内容，根据所设定的教学目标进行教学设计，并编写出比较详细的教案。
需要注意的是，微格教学的教案具有不同于一般教案的特点，它要详细说明教师的教学行为3.提供示范在正式培训之前，为了使被培训的学生明确培训目的及要求，可以利用录像或实际角色扮演这种直观的方法对所要训练的技能进行示范，并加以讲解与说明。
示范可以是正面典型，这样便于培训者学习好的经验；也可以是反面例子，被培训者可从中吸取教训，少走弯路。
4.微格教学实践①由扮演教师角色、学生角色、教学评价人员和摄录像设备的操作人员组成微型课堂。
②在微型课堂上，教师角色在10-15分钟的时间里，上一节课的一部分，练习一两种技能。
在课前，对被培训者做一个简短说明，以便使其明确训练的技能、教学内容、教学设计思想。
③在课堂上进行角色扮演时，采用录像的方法对教学过程进行记录，便于及时、准确地获取反馈信息。
5.反馈评价①重放录像，使被培训者及时、准确地获得反馈信息，教师角色、学生角色、评价人员和指导教师一起观看，以进一步观察被培训者达到培训目标程度。
②看过录像后，教师角色要进行认真的自我分析，及时发现自己在教学中存在的问题。
③作为学生角色，评价人员和指导教师要从各自不同的角度来评价实践过程，讨论所存在的问题，指出今后努力的方向。
6.修改教案被培训者根据自我分析和讨论评价中所发现的问题，修改教案，准备进行微格教学的再循环，或进入教学实习阶段。
※微格教学有什么特点？1.理论与实践紧密结合2.学习目的明确，重点突出3.信息反馈直观、形象、及时4.注意在教学中发挥学生的主体作用※微格教学应注意些什么？1.首先制订较为详细的教学计划。
2.在进行微格教学之前，向学生讲解什么是微格教学，它的特点及训练方法。
使学生充分认识到积极开展以培训教学技能为中心的微格教学是十分必要的，激发学生参与的积极性与自觉性，有利于最大限度地发挥学生的主观能动性。
3.认真抓好微格教学实践的各个环节。
微格教学是以实践为主体的教学方法，所以认真抓好微格教学的实践环节是非常重要的。
指导教师在微格教学进入实践环节时，首先组织学生进行角色扮演，组成微型课堂。
为了让学生对微型课堂有一个直观的印象，明确培训目标及要求，可以采取录像的方式进行示范，为下一步教学打下基础。
对微型课堂的教学严格把关，使参加角色扮演的学生真正进入角色，使微型课堂上教师与学生很好地进行配合，以便顺利地完成教学任务。
另外，要安排人员进行录像记录，对录像镜头的调度应根据不同培训技能的需要事先进行详细的安排，确保录像在信息反馈时发挥应有的作用。
信息反馈和分析评价是微格教学的又一特色，对培训学生教学技能质量的提高起着关键的作用。
被培训者通过观看录像，进行教学行为的自我反馈，及接受评价人员的反馈，再经过充分的讨论，群策群力，提出改进方案，以进入微格教学的再循环。
在这个环节里，只有充分体现指导教师的组织领导和支配地位，才能确保信息反馈的顺利进行及分析评价的质量。
总之，在教学实习中引入微格教学是一种有益的尝试，它打破了长期以来学校教育在理论和实践上普遍存在的重教轻学的教学方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
