电教手段为阅读教学插上想象的翅膀

小学语文教学论文-巧妙利用电教媒体为语文教学插上翅膀人教版新课标《小学语文课程标准》指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”随着科学技术的迅猛发展,教育手段日趋现代化,多种媒体介入学校教育,为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施,为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。

而电教媒体教学以其特有的直观性、形象性和科学性,在语文教学中发挥着特有的魅力,犹如给语文教学插上了一双强韧有力的翅膀。

一、妙用电教媒体,创设情境、激发兴趣学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的,只有唤醒学生对学习内容的兴趣,他们才会自觉自主地进入学习的境界中。

因此在教学过程中,教师要巧妙地创设情境,充分调动学生学习的积极性,为学生营造一个生动、愉快的学习氛围。

电教媒体进入语文课堂,以其有声有色、动静相融的特点,让学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起学生强烈的探究欲望。

这样,学习便成了一种轻松愉悦、主动探索的过程。

例如《秦兵马俑》一课,课堂伊始,教师播放《秦兵马俑》记录短片。

当雄伟壮观的秦兵马俑映入学生眼帘,浑厚铿锵的音乐回荡在学生耳际时,学生的心灵受到强烈的撞击,探究欲望油然而生,学习的期待翩然而至。

二、适时利用电教媒体,激发思维,促进想象开发学生的创造潜能已成为现如今语文教学活动的首要任务之一。

所以课堂教学要不失时机地为学生提供展开丰富想象的机会,开发学生的创新潜能。

电教媒体进入课堂,使语文教学旧貌换新颜。

教学中,教师要把课堂时间与空间还给学生,为学生提供想象的感性材料,唤起学生的学习兴趣,让学生萌发创新意识,以促进其创新思维的产生。

古诗的语言非常精炼,给人留有广阔的想象空间。

教师应适时抓住契机,引导学生深入理解诗意,充分感悟诗情,并尽量让学生发挥其想象力和创造力。

让现代化教育技术位语文阅读教学插上“翅膀”实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识，发展学生的健康个性。

要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。

教师在课堂教学中巧妙地运用电教手段，是创设情景，激发学生学习兴趣，促进学生思维活动，提高教学效果的有效手段。

下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。

1. 引导学生主动提出问题来开发思维在教学中，由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段。

学生自己发问，能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理，学生由被动接受者变为主动探索者。

出现问题后，上课时间更多的由学生用来小组讨论以解决这些问题。

学生有了充分的学习实践，其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力都能得到锻炼，独立阅读能力才能得到培养。

在教学过程中，可以利用多媒体计算机将学生提出的疑问随机输入，并显示在屏幕上，同时把它们排列成序，再让学生根据问题进行小组讨论，最后，以学生汇报的形式将问题解决。

这样，利用现代教育技术进行“主体式教学”，改变了课堂固有模式，发挥了学生的主体作用。

2. 通过情境创设，把学生带入到书中去现行的语文教材融语言文字训练与思品教育为一体，通过学习课文，不但提高了学生理解、感悟语言文字的能力，而且培养了学生的优秀品质和情感。

利用电教手段创设各种情境，正是完成这一任务的最佳形式之一。

小学语文《公鸡的脸红了》一文中，公鸡在它的朋友需要帮助时，很不礼貌地拒绝了；而当它的屋顶被大风刮跑后，邻居们热情地帮助抢修，公鸡想起自己平时的表现，脸红了。

为了帮学生体会公鸡的冷漠、以及它得到朋友们的热情帮助后后悔、惭愧的心理，从而领悟朋友间应该互相关心、互相帮助这一主题。

为此，我播放了一段无声的录像，展示公鸡傲慢待友的故事情节以及风雨交加的晚上，公鸡急得又叫又跳，朋友们从四面八方赶来，冒雨为公鸡抢修屋顶的场面，让学生看图想象（公鸡会急得怎样叫；朋友们又会怎样进行安慰；得到帮助后的公鸡会怎样想……），并要求给画面配解说词（说说朋友们是怎样齐心协力地帮助公鸡的。

电教手段为阅读教学插上想象的翅膀阅读教学是语文教学的重要组成部分。

因此，落实高中语文教学目标，就必须扎实搞好阅读教学，通过阅读教学的开展，提升学生的听、说、读、思、写等能力。

课堂上不仅要让学生有朗朗的读书声，还要利用好多媒体进行阅读教学，要求每个学生将收集到的资料进行阅读和思考，去感悟作品的内涵，这样才能更好地把自由发展的空间留给学生。

通过多年的探索与实践，在阅读教学中，笔者从以下几方面对学生进行想象能力的培养。

1 运用电教手段激活语言文字，帮助学生理解课文教师要对学生的阅读进行必要的指导，充分利用电教手段，制作科学实用的多媒体课件，帮助学生理解感悟教材。

在阅读教学中，在教师的指导和帮助下，发挥学生的“学”“练”的主体作用，通过学与练的有机结合，促使学生形成自觉阅读的良好习惯。

这时，教师采用电教媒体的课堂教学模式，利用多媒体课件辅助课堂教学，能更好地帮助学生激发阅读兴趣，展开想象。

在进行《鸿门宴》的教学时，为了让学生更直观地了解课文的内容，笔者特意将古今异义词语、常见的通假字、特殊的字词活用和典型句式制成ppt课件，课上用幻灯片集中展示给学生，不仅加大课堂的知识量，也使学生更加形象直观地理解文章的知识点。

笔者又及时展示本文的重点部分的内容，具体说明本部分所记叙的几件事，包括“刘邦谢罪”“项王设宴”“范增举玦”“项庄舞剑”等。

适时介入多媒体，会使学生更直观地感悟到“项庄舞剑”在这个作品中的情节展开上的作用，之后再引导学生讨论分析张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？这些问题在媒体课件的展示下开拓了学生的形象思维，加深了学生对课文的理解，从而使学生学会了如何在矛盾的冲突中去刻画人物形象的写作方法，更唤起学生对项羽这位勇猛霸王的想象。

为了让学生更深一层了解项羽的人物形象，笔者将有关项羽的影视作品、文学资料进行整理和编辑，制成flash课件展现给学生，极大地激发了学生的学习兴趣。

给阅读教学插上“翅膀”随着信息化时代的到来，书籍逐渐被替代为网络、电视等媒介所取代，使得许多人感到担忧：是不是阅读教育已经过时，失去了实际意义？然而，阅读教育并没有消失，反而应该与时俱进地发展，为学生提供“翅膀”，让他们能够在知识的海洋中翱翔，开展自身的深度和广度。

首先，我们要打破传统阅读的局限性，引入多元化的形式，这样才能吸引更多的学生参与到阅读当中。

除了纸质书籍，还可以在课堂上通过投影仪展示电子书、漫画、插图等形式，让学生看到不同的阅读样式。

另外，学生需要了解到各种不同的阅读材料，比如文学作品、科普读物、历史传记等不同的内容，同时进行评估和分析，选择适合自己的阅读材料。

其次，在教学过程中，我们可以利用现代科技带来的帮助，比如通过智能手表、智能眼镜等设备来进行阅读，这样可以帮助学生更好地了解阅读材料，并培养出更高效和有效的阅读技巧。

教师也可以通过在线交互工具，比如阅读软件，来知道学生的阅读情况，从而更好地帮助他们。

同时，阅读教育还应该注重阅读习惯和素养的培养。

学生需要养成每天阅读的好习惯，而且这个习惯需要始终保持下去，注重每天的持续性。

同时，学生需要了解到如何快速、准确地获取信息，并且在读书过程中进一步思考，理解出书籍所要表达的意思，以及掌握整个作品的结构和内涵。

最后，阅读教育也需要引导学生主动参与到阅读过程中来。

学生需要了解到不同的阅读技巧和方法，比如划重点、做笔记、逐条解析等，这样可以使学生对阅读产生更深刻的认识，并从中汲取知识和信息，形成自身的阅读体系。

总之，阅读是现代社会人类发展进步的核心要素之一，而阅读教育也是其重要组成部分。

我们需要创新教学模式，注重培养学生的阅读能力和素养，提供多样化的阅读材料以及多种阅读形式，让学生折翼而飞，更好地掌握知识，拓展视野，追求自我完美。

给阅读教学插上“翅膀”阅读是一种重要的能力，它不仅可以帮助人们获取知识，还可以提升个人素养和认知水平。

在当今社会，阅读教学已经成为学校教育的重要组成部分。

随着信息技术的发展和社会变革，传统的阅读教学模式已经无法满足现代学生的需求。

我们需要给阅读教学插上“翅膀”，借助新的技术手段和教学方法，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。

现代学生的阅读方式和读书习惯发生了巨大的变化，传统的纸质书籍已经不能完全满足他们的需求。

我们可以借助数字化技术，为学生提供更丰富多样的阅读资源。

可以利用电子书、在线阅读平台等工具，为学生提供更丰富的阅读内容。

这些数字化的阅读资源不仅可以满足学生个性化的阅读需求，还可以激发他们的兴趣，提高他们的阅读积极性。

我们可以借助多媒体技术，丰富阅读教学的形式和内容。

可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生呈现丰富多彩的阅读材料。

这些多媒体资源可以帮助学生更直观地理解文本内容，加深对所读内容的印象，提高阅读的效果。

多媒体技术还可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性。

我们还可以借助互联网等技术手段，为学生提供更广阔的阅读空间。

在传统的阅读教学中，学生往往只能接触到教材和课外读物，了解的内容相对局限。

通过互联网，学生可以轻松获取到来自世界各地的阅读资源，了解更多不同的文化和知识。

这样一来，学生的视野和认知水平会得到大大的拓展，对阅读产生浓厚的兴趣。

我们还可以借助智能化技术，为学生提供个性化的阅读辅助。

每个学生的阅读水平和阅读兴趣都有所不同，传统的一刀切式教学往往无法满足他们的需求。

我们可以利用智能化技术，为学生提供个性化的阅读指导和辅助。

可以利用人工智能技术，为学生推荐符合他们阅读水平和兴趣的书籍和文章；可以利用大数据分析技术，及时掌握学生的阅读情况，为他们提供有针对性的指导和帮助。

信息技术为阅读教学插上七彩的翅膀阅读教学与电教媒体的整合成为开启阅读教学的一把金钥匙，让多元的信息与语文的人文性相碰撞，有效地培养了学生获取信息的能力，又以其声、文、像、图一体的优势很好地调动了学生学习的积极性，不断迸发创造性的思维火花。

诗歌是最重要的文学形式之一。

优秀的诗歌作品，往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精致优美的语言，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。

所以，诗歌教学是中学文学教育的重要内容。

如何让诗歌的课堂充满活力呢？借助现代教学手段必不可少。

一、课前，利用信息技术搜集和处理诗歌信息语文新课程标准明确指出：学生要“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息资料”。

上诗歌学习课前，笔者要求学生利用网络查询与诗歌相关的作者简介、作品写作背景、作者的其他作品、有关评论等，并将搜集的材料在课堂上进行交流、点评。

动人的诗歌、优美的音乐、精致的画面与学生的思维撞击出火花，这种交流方式使每个人都处在一种交流的过程中，使学生的思维始终处于活跃的状态。

二、课中，利用信息技术，创设诗歌教学的情境美学生由于受到情感体验、知识积累以及阅读能力等的限制，对以语言文字为载体的诗歌，并不容易接受。

现代信息技术设计的精美的画面、古朴典雅的音乐，往往营造出浓郁的中国文化的氛围，创设出如诗如画的优美的教学情境。

1.图画美从诗歌本身的特点看，把绘画和诗歌中的内容结合起来，将抽象的文字转换成具体的画面，可见可感，给学生以形象的直观感受，在感受独特意象的同时深刻地感知诗歌的意境，使单调的讲解转化为一种图画的流动美，使课堂趣味横生，有助于学生更好地理解诗意。

这也正好符合“诗中有画，画中有诗”的传统诗论。

但设计的画面要贴合诗歌的内容，富有美的韵味，在学生欣赏诗歌的同时能够激发情感。

2.音乐美优秀诗歌十分讲究音乐美，教学诗歌时若能与听觉相结合，就能够更好地帮助学生体会诗的内容，感悟诗的意境。

用音乐营造课堂氛围，听音乐，读课文，使学生获得音乐美的同时，也获得了情感体验，并引导学生在读中寻找意象，体味诗中融会了诗人怎样的感情，这些情感又是用怎样的语言体现的，启发学生脱离音乐从文字上分析，让学生的心情与作者的心情融为一体，以达到深入体会诗歌内涵的目的。

给阅读教学插上想象的翅膀东方红小学毛皓月有人说，人类没有想象，如同鸟儿没有翅膀。

阅读更是如此。

阅读的过程就是一个形象再创造的过程。

有阅读的地方就有想象，所以在阅读教学过程中，教师的引导就是要给学生插上想象的翅膀，把学业生带入一个自由自在的、丰富多彩的想象空间。

下面就是我在阅读教学中的一些做法。

一、在读中想，在想中读二年一期的《雪花》一课是一篇充满情趣的美文。

在教学中，我把朗读指导作为重点，在指导朗读第2、3自然段时，我先让学生自由读，比赛读自已喜欢的句子后，我再范读，让学生边听边闭上眼睛想象，你好像看到了什么？感受到了什么？学生听完后异口同声地发出“真美呀！”的感叹。

接着，我让学生谈感受。

学生1：当听到“我张开小嘴，任这些可爱的小仙女飞到我嘴里”这句时，我好像感觉到雪花飘进了我的嘴里。

学生2：嘿！别说，味道还真不错，比冰激凌还可口呢！这一句时，我的舌头都在动了，口水都要流出来了。

我好像尝到了雪花的味道，真好吃。

学生3：我刚才好像看到了美丽的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，像一只蝴蝶在飞舞，我忍不住伸手接了一片。

在学生读完感受后，教师说，多美的雪花啊，你能把你看到的景色读出来吗？这次你们读，我闭上眼睛听，如果我也能看到这些美丽的雪花了，就说明小朋友们读得非常好了。

学生齐读。

在这一教学片断中，我利用范读，让学生边听边想像，把学生带入了课文中所描写的情境，在结合自已生活感受的想像中感受了雪花的美。

正是有这种入情入境的想像环节，在后面朗读的过程中，学生才能把雪花的美表现得淋漓尽致，非常到位。

二、在想像中学习古诗诗歌都有美好的意境，可以说，一首古诗就是一幅美丽的图画，学习古诗，想像显得尤为重要。

一年一期中的一首古诗《江畔独步寻花》是一首描写春天美丽的古诗，诗意不算给理解，在学习这首古诗时，我是这样做的。

在理解完诗题，认识作者后。

教师：请小朋友们自由读古诗，读完后说说你好像看到了什么景色。

学生自由读，边读边思考。

电教手段，助推小学语文阅读教学随着现代信息技术的发展，越来越多的教师引入了电教设备助力小学语文阅读教学。

有了电教设备的帮助，能够让学生更加直观生动地进行阅读，这样的教学方式能够有效地提升学生的语文素养和能力。

一、利用电教设备，激发学生积极性语文阅读教学是非常重要的，在教学的过程中如果只是教师单一地进行讲解，学生的积极性很难被调动起来，而电教设备的引入能够很好地解决这一问题。

现代信息技术与教育的融合使得语文课堂变得丰富多彩起来。

教材上涉及的一些内容很难运用语言或是文字的形式表达出来，需要采取生动的形式才能够给学生留下深刻的印象。

比如，在学习《小小竹排画中游》的时候，很多学生不能够体会文章中描绘的江南风景之美，因为没有去过江南地区，所以不能够体会文章中描绘的小桥流水人家的风景。

这时教师为了帮助学生阅读理解，可以利用多媒体给学生展示一些与文章中相似的图画，通过对图画的观察，学生在脑海中可以延伸出更多的相关画面，对文章的理解也会更加透彻。

二、营造良好氛围，调动学习的热情在语文阅读教学中，教师应当带领学生感受文章中的情感因素，使其产生情感共鸣，快速融入到文章当中，跟随着文章情感的变化而发生变化。

教师要善于利用多媒体技术来为学生营造一个良好的氛围，可以先以问题的方式来引发学生的思考，将学生的积极性调动起来在学生们热烈讨论的情况下来开展阅读教学活动。

比如，在学习《乌鸦喝水》的时候教师先提出这样一个问题：“小乌鸦想喝到瓶子里面的水需要想什么样的办法呢？”学生们听到问题之后七嘴八舌地参与讨论，争相为小乌鸦想办法。

当学生讨论火热的时候，教师可以用动画片的形式告诉学生小乌鸦面对这样的问题是怎么做的。

学生看到之后，十分佩服小乌鸦的机智，讨论的问题就这样迎刃而解。

动画片中的小乌鸦给学生留下了深刻的印象，能够极大地调动学生的学习热情。

三、开展自主阅读，培养学生自主性在传统教学当中，一般都是教师将教材中的内容进行分析然后采取灌输式的方式来教给学生，学生只是按照这样的模式被动地学习，因此导致自主学习的能力逐渐下降。