当前位置：文档之家 › 高一地理教案：气象灾害

高一地理教案：气象灾害

  • 格式：doc
  • 大小：14.01 KB
  • 文档页数：4

下载文档原格式

  / 4

合集下载

6.1气象灾害教学设计高中地理人教版必修一

6.1气象灾害教学设计高中地理人教版必修一
4.能够运用地理知识，分析气象灾害对人类活动的影响，提高生活适应能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用案例分析、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究气象灾害的形成原因、影响及其防治措施。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对某一类型的气象灾害进行深入讨论。
2.讨论内容包括：灾害的成因、特点、影响、防治措施等。
3.每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组员补充。
4.教师对每组讨论进行点评，总结优点和不足，给予指导。
（四）课堂练习
1.设计与气象灾害相关的选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，提高教学质量。
5.培养学生的团队合作精神和自主学习能力
-组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-引导学生自主查阅资料、总结知识，提高学生的自主学习能力。
6.融入情感教育，树立正确价值观
-在教学过程中，强调人与自然和谐共生的重要性，培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
6.1气象灾害教学设计高中地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握气象灾害的概念、分类及其成因，特别是洪涝、干旱、台风、寒潮等我国常见的气象灾害。
2.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析气象灾害的时空分布特征及其影响。
3.掌握预防和减轻气象灾害的措施，了解我国在气象灾害预警和应对方面取得的成就。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解气象灾害的成因、特点及其影响，特别是不同类型气象灾害的时空分布和防治措施。

第六单元自然灾害(一)气象灾害与防灾减灾优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)

第六单元自然灾害(一)气象灾害与防灾减灾优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示近年来发生的典型气象灾害案例，如台风、暴雨、干旱等，激发学生的兴趣和关注。
2.提出问题：“这些灾害是如何形成的？它们对人类和自然环境有哪些影响？”引导学生思考和讨论。
3.总结气象灾害的定义和特点，引出本节课的主题：“气象灾害与防灾减灾”。
（二）讲授新知
本节课的教学对象是高一学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，但对于气象灾害的认识相对较浅。因此，在教学过程中，我将以案例分析为主线，结合图表、影像等多媒体教学资源，引导学生深入探讨气象灾害的成因、特点及影响，从而提高他们分析和解决问题的能力。同时，我将注重培养学生的团队合作精神，让他们在探讨和交流中共同成长。
第六单元自然灾害（一）气象灾害与防灾减灾优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列（人教必修第一册）
一、案例背景
在高一地理上学期大单元教学系列（人教必修第一册）的第六单元“自然灾害（一）气象灾害与防灾减灾”中，我们面临的是气候异常所带来的各种气象灾害问题。这些灾害不仅给人类生活带来巨大困扰，还给自然环境造成了严重的破坏。因此，本节课的重要内容是通过了解气象灾害的成因、特点及影响，提高学生对气象灾害的认识，增强防灾减灾意识，培养学生应对气象灾害的能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过分析真实案例，深入了解气象灾害的成因、特点及影响。
2.运用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.运用影像资料展示法，直观地呈现气象灾害的严重性，增强学生的直观感受。
4.引导学生运用地理知识进行实地考察，提高学生将理论知识与实际相结合的能力。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，例如：“如果你是防灾减灾工作者，你会如何制定防灾减灾措施？”等问题，培养学生的实践能力。

新高一地理气象灾害教案精选7篇

新高一地理气象灾害教案精选7篇

新高一地理气象灾害教案精选7篇新高一地理气象灾害教案精选7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，要恰当地选择和运用教学方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

新高一地理气象灾害教案（精选篇1）一、指导思想根据学校新学期的工作计划，以人为本，全面发展，提高教学质量，学生可持续发展。

高一地理教学以人与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。

第一学期的教学内容以自然地理知识为主，要从了解人类生存环境的角度组织教学，加强综合性，让地理更加突出。

高一地理教学要面向全体学生，关注人与地理环境的关系，让学生获得对终身发展有益的自然地理和相关人文地理的基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力；二、教学目标让学生获得相对完整的地理基础知识，学习有利于学生终身发展的地理；提倡学生主动参与、乐于探索、努力工作，培养学生收集和处理信息、获取新知识、交流合作的能力。

三，学生知识现状分析虽然高一学生初中学过中国地理和世界地理，对世界和中国的自然地理和人文地理有一定的了解，但由于中考地理成绩较低，他们对地理教学的观念还停留在应试教育阶段，即认为地理是“辅修课”，所以对地理知识的掌握可以说是非常有限的。

四、教学要求1、认真学习大纲，深刻理解大纲中的内容和要求，钻研教材，加快教学观念的转变。

2、在教学中，要体现教育改革对当今教学的要求，即把应试教育转变为素质教育；它体现了以教师为主导、以学生为中心的教学方法，教会学生如何学习，培养创新精神和实践能力。

3、要注重培养学生运用图表和数据进行地理观察、学习、调查分析等基本方法和技能，注重培养学生的地理思维能力和地理探究能力；了解地理的基本概念和原理，学会运用地理的基本概念和原理来分析和评价地理问题。

4、在教学中，要注重基础知识的落实，开展章传检查。

5、课本上的图片，图片下面的小字，活动的内容都作为正文处理。

教师应根据教材内容的特点组织安排教学。

6.1气象灾害优秀教学案例高中地理人教版必修第一册

6.1气象灾害优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
3.能够分析气象灾害发生的原因，提出针对性的应对策略。
4.学会运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对气象灾害进行监测、预警和评估。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、观看视频、听专家讲座等多种途径，收集气象灾害的相关信息，提高自主学习与合作探究的能力。
2.以小组为单位，进行气象灾害应对演练，培养实际操作与动手能力。
在课堂讨论环节，我组织学生分组讨论，每组选取一个气象灾害，分析其成因、影响及应对措施，并鼓励学生提出针对性的解决方案。此外，我还邀请当地气象部门的专家进行讲座，让学生了解气象灾害预警、应急救助等方面的知识。
为提高学生的实践能力，我设计了一个气象灾害应对演练活动。学生分组扮演不同角色，如受灾群众、救援人员、新闻记者等，模拟气象灾害发生时的应对场景。通过这个活动，学生能更好地理解气象灾害应对的紧迫性和复杂性。
在教学过程中，我注重引导学生树立人与自然和谐相处的观念，提高学生的生态环境保护意识。通过本节课的学习，学生能掌握气象灾害的基本知识，增强防范意识，提高应对气象灾害的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解气象灾害的种类、成因、特点及其对人类生产、生活、生态环境的影响。
2.掌握气象灾害的预警信号、防范措施及应急救助方法。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示气象灾害的图片、视频资料，营造直观生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.创设贴近生活的情境，如模拟气象灾害发生时的紧急疏散、救援等活动，让学生身临其境，提高学生的参与度。
3.通过案例分析，让学生了解气象灾害对人类生产、生活及生态环境的影响，引发学生思考。
五、案例亮点
1.实践性强：本节课通过设计气象灾害应对演练活动，使学生在实际操作中掌握气象灾害的应对措施，提高学生的实践能力。这种以实践为基础的教学方式，使学生能够更好地将理论知识应用于实际生活中，增强学习的针对性和实用性。

《气象灾害》 教学设计

《气象灾害》 教学设计

《气象灾害》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见气象灾害的类型，如暴雨、洪涝、干旱、台风、寒潮等。

掌握各种气象灾害的形成原因、主要特点和危害表现。

学会运用地图、图表等资料，分析气象灾害的分布规律。

2、过程与方法目标通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

利用多媒体资源，提高学生获取和处理地理信息的能力。

3、情感态度与价值观目标使学生认识到气象灾害对人类社会的影响，增强防灾减灾意识。

培养学生关注气象灾害，关心社会发展的责任感。

二、教学重难点1、教学重点常见气象灾害的类型、成因、特点和危害。

气象灾害的分布规律。

2、教学难点分析气象灾害的形成机制。

引导学生树立正确的防灾减灾观念。

三、教学方法1、讲授法讲解气象灾害的相关知识，使学生对其有初步的了解。

2、案例分析法通过具体的案例，引导学生分析气象灾害的成因、特点和危害。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨应对气象灾害的措施。

4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、导入新课播放一段气象灾害的视频片段，如暴雨导致城市内涝、台风造成房屋倒塌等，引发学生的兴趣和关注。

提问学生：“你们在生活中经历过哪些气象灾害？它们给你们带来了什么影响？”2、知识讲解介绍常见气象灾害的类型，包括暴雨、洪涝、干旱、台风、寒潮等。

分别讲解每种气象灾害的形成原因。

例如，暴雨通常是由于短时间内大量降水造成，而洪涝则是暴雨等降水过多导致河水泛滥。

干旱是长时间降水稀少引起的，台风是由热带气旋发展而成，寒潮则是冷空气迅速入侵造成。

分析各种气象灾害的主要特点和危害表现。

如暴雨的特点是降水强度大、时间短，可能引发山体滑坡等灾害；干旱的特点是持续时间长，会导致农作物减产、水资源短缺等。

3、案例分析展示一些具体的气象灾害案例，如 2008 年中国南方的雨雪冰冻灾害、2019 年“利奇马”台风等。

组织学生分组讨论以下问题：该气象灾害的形成原因是什么？造成了哪些危害？当地采取了哪些应对措施？每组选派代表进行发言，教师进行总结和补充。

6.1气象灾害教学设计高一地理人教版必修第一册

6.1气象灾害教学设计高一地理人教版必修第一册
6.1气象灾害教学设计高一地理人教版必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握气象灾害的种类、成因、特点及其对人类活动的影响，特别是洪涝、干旱、台风、寒潮等常见气象灾害。
2.培养学生运用地理信息技术、地图、统计图表等工具分析气象灾害的分布、频率和影响范围，提高学生的地理信息素养。
3.引导学生运用地理知识，结合实际案例，探讨气象灾害的防御和减灾措施，提高学生的实际操作能力。
此外，学生在信息获取、分析、处理能力方面存在一定差异，对地理信息技术的应用掌握程度不一。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习、共同探究的能力，帮助学生全面掌握气象灾害相关知识，提升地理学科素养。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结气象灾强调地理信息技术在气象灾害分析中的应用，鼓励学生在日常生活中关注气象信息，提高防灾减灾意识。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，表扬优秀学生，激励全体学生继续努力，为下一节课的学习打下坚实基础。
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动提问，培养自主学习能力。
4.对学生的作业进行及时批改和反馈，关注学生的进步，鼓励学生持续努力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的敬畏之心，认识到人类活动与自然环境的关系，树立可持续发展的观念。
2.增强学生的防灾减灾意识，使其认识到气象灾害防御工作的重要性，积极参与到防灾减灾的行动中。
3.培养学生的社会责任感，通过学习气象灾害，关注气候变化，关注人类命运，为保护地球家园贡献自己的力量。
1.这些灾害发生的原因是什么？

6.1气象灾害优秀教学案例高中地理人教版必修一

1.将学生分成若干小组，每组选择一个气象灾害案例进行深入研究，如干旱、泥石流等；
2.设定研究任务，如分析灾害成因、总结灾害应对措施等，鼓励学生相互讨论、分工合作；
3.组织小组汇报，让学生分享研究成果，培养学生的团队协作能力及表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在探究气象灾害过程中的优点与不足，如是否积极参与讨论、是否主动提出问题等；
本节内容立足于高中地理人教版必修一，以实际案例为依托，旨在培养学生对气象灾害的认识，提高学生的地理素养。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力与综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国常见的气象灾害类型，如洪涝、干旱、台风等；
2.使学生了解气象灾害的成因及影响因素，如地理位置、气候特征等；
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选择一个气象灾害案例进行深入研究。这种小组合作的方式能够培养学生的团队协作能力及表达能力，让学生在合作中学习，提高自己的实践能力与综合素质。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，反思自己在探究气象灾害过程中的优点与不足。这种反思与评价的方式能够培养学生的自我监控与自我提升能力，让学生在评价中认识自我，提高自我。
2.教师对学生的探究过程及成果进行评价，关注学生的地理素养及实践能力；
3.鼓励学生自评、互评，让学生在评价中认识自我，提高自我监控与自我提升能力。
本节课以情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略为主线，注重培养学生的地理素养，提高学生的实践能力与综合素质。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在探究气象灾害的过程中，既能掌握知识，又能提高自己的思维能力与团队协作能力。

6.1气象灾害优秀教学案例高一地理(人教版必修第一册)

5.培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力，例如运用气象灾害知识解释自然灾害对当地社会经济的影响。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析和角色扮演等教学活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。
2.引导学生运用地理信息系统（GIS）和遥感技术等现代科技手段，获取和处理气象灾害相关信息。
3.培养学生运用地图、图表和数据等工具，对气象灾害进行空间分析和时间序列分析。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考气象灾害的成因、影响和应对措施。
2.通过提问、讨论和探究等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
3.利用地理信息系统（GIS）和遥感技术等现代科技手段，引导学生对气象灾害相关数据进行分析和处理，提高学生的实践能力。
4.引导学生运用批判性思维和创造性思维，对气象灾害的成因、影响和应对措施进行分析和评价。
5.培养学生运用地理知识进行实地考察和观测，提高学生地理实践能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对气象灾害的敬畏之心，认识到自然灾害是人类社会面临的共同挑战。
2.使学生认识到气象灾害对人类生产、生活和环境的影响，增强学生的灾害防范意识和责任感。
1.让学生掌握气象灾害的基本概念、类型和分类，包括台风、洪涝、干旱和沙尘暴等。
2.使学生了解气象灾害的成因，包括自然原因和人为原因，以及气象灾害的形成过程。
3.让学生了解气象灾害对人类生产、生活和环境的影响，包括经济损失、人员伤亡和生态环境破坏等。
4.让学生掌握我国政府和社会各界应对气象灾害的措施，包括预警体系、应急救援和恢复重建等。
4.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识，引导学生从不同角度思考和解决问题。

新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第六章自然灾害：第一节气象灾害》

教学设计：新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第六章自然灾害：第一节气象灾害》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：通过了解气象灾害的类型、成因及影响，引导学生树立尊重自然、预防灾害、保护环境的意识，促进人地关系的和谐。

2.综合思维：培养学生从气候、地理、社会经济等多角度综合分析气象灾害的能力，理解其复杂性和相互关联性。

3.地理实践力：通过案例分析，提升学生的地理实践能力，学会识别并预测气象灾害，掌握基本的防灾减灾技能。

4.区域认知：了解不同地区气象灾害的差异性，理解气候类型与气象灾害之间的关系，以及区域防灾减灾策略的针对性。

二、教学重点•气象灾害的主要类型及特征。

•气象灾害的成因分析及其对人类社会的影响。

三、教学难点•如何引导学生将气象灾害的成因与具体案例相结合，深入理解其复杂性。

•培养学生综合运用地理知识分析气象灾害的能力。

四、教学资源•多媒体课件（包含气象灾害图片、视频、图表等）。

•相关新闻报道、研究报告、气象数据等阅读材料。

•地图、地球仪等教具。

五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，介绍气象灾害的基本概念和类型。

•案例分析法：选取典型气象灾害案例，引导学生分析成因、影响及防灾减灾措施。

•小组讨论法：组织学生分组讨论，促进思维碰撞和合作学习。

六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段关于气象灾害（如台风、暴雨、干旱等）的新闻视频或图片，引发学生关注并思考气象灾害对人类社会的影响。

•提问：“你们知道哪些气象灾害？它们是如何形成的？对我们的生活有哪些影响？”从而引出本节课的主题。

新课教学1.气象灾害概述•介绍气象灾害的定义、分类及特点。

•通过多媒体展示不同气象灾害的图片和视频，帮助学生直观认识其表现形式。

2.气象灾害的成因分析•从大气环流、地形地貌、人类活动等角度讲解气象灾害的成因。

•引导学生分析具体案例（如台风形成过程），加深理解。

3.气象灾害的影响•讲解气象灾害对自然环境（如水资源、土壤、生物等）和人类社会（如经济、交通、生活等）的影响。

6.1气象灾害优秀教学案例高一地理人教版必修第一册

2.结合实例，阐述不同气象灾害的特点和分布规律，让学生了解气象灾害的地域性。
3.引导学生分析气象灾害对社会经济、生态环境的影响，提高学生的地理素养。
4.教师介绍气象灾害的预测预警技术和防灾减灾措施，引导学生关注防灾减灾的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目，如“如何减少气象灾害对农业的影响？”让学生进行小组讨论。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考气象灾害的成因、影响以及应对措施。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的思考能力，培养学生的批判性思维。
3.引导学生运用地理知识分析气象灾害发生的地域特征和时间规律，提高学生的分析能力。
4.鼓励学生主动探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.设计小组合作项目，如气象灾害应急预案的制定，让学生在实际操作中运用所学知识。
3.引导学生通过小组合作，共同分析气象灾害的影响因素，提出应对措施，提高学生的实践能力。
4.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
2.学生通过查阅资料、分享经验等方式，提出自己的观点和解决方案。
3.各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，梳理气象灾害的基本概念、影响因素和应对措施。
2.学生通过归纳总结，巩固所学知识，提高自己的概括能力。
3.教师强调气象灾害的复杂性和防灾减灾的重要性，激发学生的责任意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握气象灾害的基本概念，包括气象灾害的种类、成因、影响等。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

高一地理教案：气象灾害
第五节气象灾害
教学目的：
1.了解几种常见的气象灾害的危害，以及监测防御的重要性。

教学重点：
台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾害的危害性、发生的规律及有效的防御。

教学方法：
及时收集全球范围内的气象灾害消息，让学生具体了解其危害;组织学生收看关于我国2019年三江特大洪涝灾害的影视资料，进行具体分析防御措施。

如《挥师三江》
教学过程：
气象灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害。

为了加强我们对灾害的意识，提高对减灾、防灾的认识，我们将气象灾害专课学习，使学生充分认识到气象灾害的严重性，逐步了解其发生的规律，以及如何有效地进行防御。

一、台风：
我国是世界上受台风影响最大的国家之一。

台风是形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋，在北半球为逆时针辐合的大旋涡。

中心附近风力在12级或以上。

若发生在印度洋和大西洋上叫飓风。

台风灾害主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成。

加强台风的监测和预报，是减轻台风灾害的重要措施。

对台风的探测主要是利用气象卫星，近海可用雷达监视其动向，如图2.33，指导学生识别台风中心位置及移动的路径，做到及时预报，减轻灾害损失。

二、暴雨洪涝：
连续性的暴雨或短时间的大暴雨是造成洪涝灾害的重要原因。

我国是世界上多暴雨的国家之一，主要发生在南方和东部地区。

暴雨的形成需具备以下几个条件：
a.源源不断地水汽供应;
b.强烈的空气上升运动;
c.形成降水的天气系统持续时间较长。

利用气象卫星对暴雨、洪水进行监测，对防御洪水有巨大作用。

防洪需工程措施和非工程措施相结合进行。

工程措施包括：修筑堤坝、整治河道、修建水库、修建分洪区等。

非工程措施是：洪泛区土地管理;建立洪水预报警报系统;拟定居民的应急撤离计划和对策;实行防洪保险等。

三、干旱
干旱是因长时期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象，是一个突出的世界性问题。

会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。

防御干旱应采取多种措施：农、林、牧结合，改善生态环境，
选择耐旱作物，开展农田水利建筑，营造防护要，改进耕作制度等。

四、寒潮
由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。

寒潮是我国冬半年主要的气象灾害，造成的主要灾害有：农作物冻害，大风吹翻船只，摧毁建筑物，破坏牧场，大雪、、冻雨破坏通信线路，交通受阻等。

对寒潮的防御要提前发布准确的寒潮消息或警报，提醒有关部门事先做好准备，将可大大减少损失。

课堂小结：
将几种自然灾害进行对比，了解其主要内容。

课后活动：
让学生及时收集各种气象灾害发生的时间、地点及特点。

板书设计：(见下面表格)
几种气象灾害对比表
种类概念成因分布灾害表现防御措施
台风
强烈发展的热带气旋
气旋的强烈发展
热带、副热带海面
强风、特大暴雨、风暴潮
加强监测、预报、防灾、减灾
暴雨洪涝
24时降水量在500mm以上
充沛水汽强烈上升降水时长
全球范围程度不等
洪涝、农田被淹、财物受损
监测、预报工程措施与非工程措施结合
干旱
空气干燥，土壤缺水现象
长期无雨或异常偏少
全球范围程度不等
粮食减产、饮水困难、社会经济不稳
农牧林结合，农田水利建设，改善生态环境
寒潮
大范围剧烈降温，伴有风、雨、雪等
强冷空气迅速入侵造成
我国冬半年大部分地区
农作物受冻、建筑物毁坏、破坏牧场
提前发布寒潮消息或警报
教学后记：
各种气象灾害对人类的生活、生产影响较大，让学生从具体实例着手，了解危害程度，做好应急准备。