下载文档原格式
幼儿园绘本阅读教学的策略绘本阅读在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还有助于培养他们的语言表达能力和想象力。
然而，如何有效地进行绘本阅读教学成为了幼教老师们面临的挑战。
本文将介绍一些幼儿园绘本阅读教学的策略，旨在帮助教师们提高教学效果。
一、选材要精确幼儿园阶段的孩子们对于阅读材料的理解能力和兴趣还有限，因此，在绘本阅读教学中，选材要精确。
教师们可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本素材。
例如，着重选择一些情节简单、图文丰富的绘本，让孩子们通过图画理解故事情节，促进他们的阅读理解能力。
二、导读要引导在进行绘本阅读教学前，教师们可以进行一定的导读，引导孩子们对故事内容进行预测和思考。
可以通过观察书名、书封、图片等元素，激发孩子们的好奇心，引发他们的思考。
例如，可以问孩子们：“你觉得这本书会讲些什么故事呢？”或者“你能从封面的图片中猜出主人公是谁吗？”这样的引导有助于激发孩子们的阅读兴趣和思考能力。
三、交流要互动绘本阅读教学的过程中，交流是非常重要的环节。
教师们可以组织孩子们进行小组互动，让孩子们分享对故事的理解和感受。
可以引导孩子们提出问题、发表意见，倾听他们的想法，并适时给予肯定和鼓励。
互动交流不仅能够提高孩子们的表达能力，还能够激发他们对阅读的兴趣。
四、延伸要拓展绘本阅读教学可以延伸到其他领域，让孩子们在阅读的过程中获得更多的学习和体验。
例如，在故事中提到了某个动物，教师们可以组织孩子们进行动物知识的学习；在故事中出现了某个地方，教师们可以让孩子们通过地图或图片了解这个地方的文化等。
这样的延伸能够提高孩子们的综合学习能力，增加他们的知识面。
五、阅读要多样在绘本阅读教学中，教师们应该注重多样化的阅读方式和形式。
除了老师的朗读，可以引入角色扮演、联想游戏、情景复述等形式，让孩子们通过多种方式来理解和表达故事内容。
多样化的阅读形式有助于激发孩子们的学习兴趣，丰富他们的阅读体验。
幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨引言绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分，通过阅读绘本，幼儿可以开阔眼界，提升想象力，培养语言能力，增强阅读兴趣，同时也可以激发他们学习的热情。
幼儿园绘本阅读教学策略的制定和实施对于幼儿的发展至关重要。
本文将探讨幼儿园绘本阅读教学的实施策略，以及如何有效地引导孩子进行绘本阅读。
一、幼儿园绘本阅读教学的意义1. 提升语言表达能力绘本中的语言贴近生活，简单易懂，有助于幼儿的语言表达能力的提升。
通过阅读绘本，幼儿能够不断地接触新的词汇，从而扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
2. 增强阅读兴趣绘本丰富的图画和生动的故事情节能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
通过绘本阅读，幼儿能够感受到阅读的乐趣，从而建立起对阅读的积极态度。
3. 培养想象力和创造力绘本中形象生动的图画和丰富多彩的故事情节能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力。
通过幼儿园绘本阅读教学，幼儿能够在想象的世界中自由驰骋，从而培养出良好的想象力和创造力。
4. 培养阅读习惯幼儿期是养成良好阅读习惯的重要时期，而绘本阅读正是培养孩子阅读习惯的最佳途径。
通过幼儿园绘本阅读教学，幼儿能够逐渐养成每天阅读的习惯，从而培养他们的阅读兴趣。
5. 提高认知能力绘本中的故事情节和图画丰富多彩，能够引起幼儿的好奇心，激发他们探究的欲望。
通过绘本阅读，幼儿能够不断地积累知识，提高自己的认知能力。
二、幼儿园绘本阅读教学的实施策略1. 丰富的绘本资源为了营造丰富的绘本阅读教学氛围，幼儿园需要准备大量的绘本资源，包括不同主题、不同风格的绘本，以及适合不同年龄段幼儿的绘本。
这样可以满足幼儿的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
2. 多种形式的阅读活动在绘本阅读教学中，幼儿园可以组织多种形式的阅读活动，如课堂朗读、小组阅读、阅读角游戏等，让幼儿在不同的场景中进行绘本阅读，从而提高他们的阅读能力。
3. 引导幼儿参与在幼儿园绘本阅读教学中，教师需要及时引导幼儿参与到阅读中来，通过提出问题、讨论故事情节、分享阅读体会等方式，让幼儿在阅读中展开思考，培养他们的阅读能力。
幼儿园绘本阅读的教学策略引言：幼儿园是孩子开始接触教育的重要阶段，绘本阅读在学前教育中起到了举足轻重的作用。
通过绘本阅读，孩子能够培养对文字的兴趣，提高语言表达能力，培养观察能力和想象力。
本文将探讨幼儿园绘本阅读的教学策略，包括挑选合适的绘本、互动式阅读、讲故事技巧以及评估与反馈等。
通过这些策略的应用，有助于提高幼儿园的绘本教学质量。
一、挑选合适的绘本选择适合幼儿阅读的绘本是绘本教学的基础。
首先，绘本应该符合幼儿的年龄特点和认知水平，内容简单易懂，并且有趣。
其次，绘本的绘画质量要好，色彩丰富，形象生动，以吸引幼儿的注意力。
此外，绘本的主题应当多样化，涵盖生活、社会、自然等方面的内容，以丰富幼儿的知识。
最后，绘本应该具有一定的教育意义，能够启发幼儿的思考和想象力。
二、互动式阅读互动是绘本阅读的核心，通过师生互动可以激发幼儿的学习热情和参与度。
教师在阅读绘本的过程中，可以提问、引导幼儿思考、分享自己的感受，激发幼儿的好奇心和探究欲。
同时，教师还可以通过角色扮演、游戏等方式，与幼儿一起参与故事情节，增加互动性，让幼儿充分参与到绘本教学中。
三、讲故事技巧讲故事是绘本教学的重要环节，教师要在讲故事中灵活运用一些技巧，使故事更生动有趣。
首先，要注意语速和语调的把握，让幼儿听得清楚、理解得透彻。
其次，通过声音的变化，模仿不同的角色，让幼儿更好地理解故事情节。
另外，教师还可以借助动作、表情和道具等手段，增强故事的表现力，吸引幼儿的注意力。
四、评估与反馈在绘本阅读的教学过程中，教师应及时评估幼儿的理解和掌握程度，并给予相应的反馈。
可以通过问答、观察、作品等形式，了解幼儿对绘本内容的理解情况。
对于理解较好的幼儿，可以进一步引导他们讲述故事，展示自己的创造力；对于理解较差的幼儿，可以提供辅助性的问题，帮助他们理解故事。
同时，教师还应给予积极的肯定，鼓励幼儿的尝试和表达。
总结：幼儿园绘本阅读是培养孩子语言表达能力和观察能力的重要途径。
幼儿绘本教学中的阅读引导策略幼儿绘本教学作为培养儿童兴趣、提升阅读能力的重要手段，在教学实践中发挥着关键作用。
而阅读引导策略则是促进幼儿理解、参与和探索的关键因素。
本文将着重探讨在幼儿绘本教学中运用有效的阅读引导策略来促进幼儿阅读发展的方式。
一、建立积极的阅读环境在幼儿绘本教学中，为幼儿提供积极的阅读环境至关重要。
首先，教师可以设置舒适的阅读角落，配备丰富多样的绘本，让幼儿感受到阅读的愉悦。
其次，教师可以通过展示自己的阅读兴趣和热爱，激发幼儿的阅读欲望。
同时，鼓励家长参与到幼儿的阅读活动中，形成学校、家庭和社区共同推动的良好阅读氛围。
二、选择适合的绘本在幼儿绘本教学中，选择适合幼儿阅读的绘本是至关重要的。
教师应根据幼儿的兴趣、年龄和发展水平，选择内容生动有趣、语言简单易懂的绘本。
同时，绘本的图画应该清晰明了，色彩鲜艳，以吸引幼儿的注意力。
优秀的绘本还应该蕴含着积极向上的价值观，能够引导幼儿形成正确的价值观念。
三、运用多元化的阅读引导策略为了增加幼儿的参与度，教师需要运用多元化的阅读引导策略。
其中，口语化的教学方式能够激发幼儿的思考和表达能力。
教师可以提问幼儿关于绘本内容的问题，引导他们通过口头表达来加深对绘本的理解。
此外，幼儿喜欢互动与参与，在阅读绘本时，可以设计一些互动的游戏和活动，让幼儿通过参与来体验和理解绘本中的故事情节。
四、学习时创设情境在幼儿绘本教学中，创设情境可以增强幼儿的阅读体验和理解能力。
例如，教师可以将幼儿分组进行小组讨论，让幼儿主动参与、交流和分享阅读的感受。
另外，可以运用角色扮演的方法，让幼儿扮演绘本中的角色，亲身体验绘本中的故事情节和情感，进一步加深对绘本的理解与感受。
五、提供合理的反馈在幼儿绘本教学中，及时提供合理的反馈是帮助幼儿发展阅读能力的重要环节。
教师可以通过鼓励表扬、肯定成就来激发幼儿的学习热情和阅读兴趣。
同时，对幼儿的阅读表现给予适度的指导和建议，帮助他们更好地理解和应用绘本中的知识。
幼儿园绘本阅读教学策略一、绘本在幼儿园教学中的重要性绘本是幼儿园教学中不可或缺的重要教材之一，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读技能，还能够促进幼儿的语言发展、认知发展以及情感态度的培养。
有效地利用绘本进行阅读教学对于幼儿的全面发展具有重要意义。
二、幼儿园绘本阅读教学的策略1. 选材精良在进行绘本阅读教学时，首先要选用具有启发性、趣味性和适合幼儿的绘本，可以根据幼儿的兴趣和认知水平进行选择，以确保绘本能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 创设情境在进行绘本阅读教学时，教师可以通过布置丰富多彩的情境，仿真故事中的角色和场景，让幼儿在情境中体验故事情节，增强他们的阅读体验和理解能力。
3. 提问互动在阅读绘本的过程中，教师可以通过提问的方式引导幼儿思考、交流和讨论，引导他们从文本中获取信息和解决问题，促进他们的语言表达能力和批判性思维能力的培养。
4. 创设情感连接通过讲故事、讲情感，教师可以帮助幼儿建立与故事人物的情感连接，激发幼儿情感共鸣，使阅读过程更加充满情感，增强幼儿的情感态度培养。
5. 扩展活动在绘本阅读教学后，可以设计一些扩展活动，如绘本角色扮演、手工制作、游戏活动等，以促进幼儿学习兴趣的延续和发展，加深对绘本故事的理解和记忆。
6. 家园共育教师还可以积极与家长沟通合作，鼓励家长在家中与幼儿一起阅读绘本，共同营造良好的阅读氛围，加强家园共育，形成良好的阅读习惯和习得积极的阅读态度。
三、幼儿园绘本阅读教学的效果评价对于幼儿园绘本阅读教学的效果，可以从以下几个方面进行评价：1. 阅读兴趣通过观察幼儿对绘本的兴趣和参与度，以及他们选择阅读的主动性和持久性，来评价绘本阅读教学对幼儿阅读兴趣的影响程度。
2. 阅读能力通过测试幼儿的阅读速度、阅读流畅度、理解能力和表达能力，来评价绘本阅读教学对幼儿阅读能力的提升程度。
3. 语言发展通过观察幼儿的语言表达能力、词汇量和语法结构运用情况，来评价绘本阅读教学对幼儿语言发展的促进程度。
幼儿园绘本教学策略引言：绘本作为幼儿教育领域的重要教学资源，不仅能培养幼儿的阅读兴趣和语言能力，还能促进他们的认知发展和情感体验。
本文将探讨幼儿园绘本教学的策略，旨在帮助教师提高绘本教学效果，促进幼儿的全面发展。
一、绘本的教学意义绘本作为一种视觉与语言相结合的阅读材料，具有丰富的教育意义。
首先，绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
其次，通过阅读绘本，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
此外，绘本还能引发幼儿的情绪共鸣，增强他们的情感体验。
二、创设良好的阅读环境在幼儿园中，教师需要创设一个良好的阅读环境，以便促进幼儿的绘本阅读。
首先，教师应该设置一个专门的阅读角落，摆放丰富多样的绘本。
同时，教室里应该保持安静的氛围，使幼儿能够专注地阅读。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，让幼儿能够分享自己喜爱的绘本。
三、挑选适合幼儿的绘本教师在选择绘本时应考虑幼儿的年龄和兴趣。
首先，绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，避免过于复杂或抽象的内容。
其次，绘本的故事情节应该引人入胜，能够吸引幼儿的注意力。
此外，绘本的插图应该清晰可见，色彩鲜艳，以满足幼儿的视觉需求。
四、提前预习绘本内容在教师引导幼儿阅读绘本之前，可以先对绘本内容进行预习。
教师可以向幼儿简要介绍故事背景或主要人物，引发他们的阅读兴趣。
此外，教师还可以设计一些问题，引导幼儿思考，准备好回答问题的材料。
五、灵活运用绘本教学在绘本教学中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用不同的教学策略。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以采用音乐伴奏、动作表演等活动形式，增加趣味性。
对于年龄较大的幼儿，可以进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高参与度。
六、开展有效的课堂讨论在绘本教学过程中，教师可以引导幼儿展开课堂讨论，促进他们对绘本内容的思考和理解。
教师可以提出开放性问题，鼓励幼儿自由发表观点，引导他们进行互动交流。
同时，教师还可以根据幼儿的回答进行进一步的引导，拓展幼儿的思维。
幼儿园绘本阅读教学实施策略幼儿园绘本阅读教学是一种寓教于乐、培养兴趣的教学方法，对于幼儿园孩子的成长和素质发展至关重要。
下面是幼儿园绘本阅读教学实施策略。
一、建立良好的阅读氛围1.创设安静、温馨的阅读环境，添置丰富的绘本，摆放书架和舒适的坐垫，让孩子们愿意在这里阅读。
2.每日绘本阅读活动，为孩子们提供充足的阅读时间，让他们慢慢养成阅读的习惯。
3.教师定期推荐优秀的绘本，让孩子们能够有针对性地选择合适的书籍。
4.定期组织读者分享会，让孩子们有机会与他人分享自己所读的绘本，激发他们对阅读的兴趣。
二、绘本阅读教学方法1.短篇连载式阅读：将绘本故事按照章节分开，每天读一段，让孩子们保持对故事的期待和兴趣。
2.个别推荐式阅读：根据每个孩子的阅读水平和兴趣，推荐适合的绘本给他们，让他们可以更好地理解和欣赏。
3.互动式阅读：在阅读过程中，激发孩子积极参与，可以发表自己的看法和思考，倾听其他孩子的见解，提高孩子们的口语表达能力。
4.情境剧表演：选取绘本中的情节，编排成小剧场表演，让孩子们通过表演加深对故事的理解。
5.诗歌朗诵：选取绘本中有趣的诗歌，让孩子们通过朗诵和演唱的方式，感受诗歌的美和音乐的魅力。
三、巧妙利用绘本开展其他教学活动1.绘本绘画活动：让孩子们根据绘本的内容进行绘画创作，培养他们的观察力和表达能力。
2.绘本手工活动：组织孩子们制作绘本角色的手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。
3.绘本拓展活动：通过绘本中的故事和情节，开展室内外游戏活动，让孩子们在活动中学会合作和沟通。
4.绘本情景模拟活动：选取绘本中的一段故事情节，创建情景模拟场景，让孩子们体验和感受故事中的生活场景。
以上就是幼儿园绘本阅读教学实施策略，通过建立良好的阅读氛围，采用不同的绘本阅读教学方法，巧妙利用绘本开展其他教学活动，可以促进孩子们的阅读兴趣，培养他们的想象力和思维能力，提高他们的语言表达能力和社交能力。
幼儿园绘本阅读教学策略绘本作为幼儿园阅读教学的重要资源，对于幼儿的认知发展和语言能力培养具有重要意义。
本文将从教学目标、教学环境、教学方法等方面展开讨论，探讨幼儿园绘本阅读教学的策略。
一、教学目标幼儿园绘本阅读教学的目标是培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达和理解能力，启发他们的想象力和创造力。
通过绘本阅读，培养幼儿的阅读习惯和品味，促进他们的情感与价值观发展。
二、教学环境为了营造良好的绘本阅读环境，幼儿园需要提供丰富多样的绘本资源。
教室中可以设置绘本角，展示各类绘本供幼儿选择阅读。
同时，可以组织家长捐赠绘本，丰富园中绘本库。
在教学中，要营造温馨、轻松的氛围，鼓励幼儿积极参与绘本阅读活动。
三、教学策略-故事导入在绘本阅读教学中，故事导入是一个重要的策略。
教师可以通过提问、图片、声音等方式吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
比如，教师可以提前播放绘本故事的动画片段，让幼儿猜猜故事中会发生什么，激发他们的好奇心和想象力。
四、教学策略-图文对照绘本故事中的图文结合是幼儿阅读的重要特点，教师可以利用这一特点进行教学。
在阅读绘本时，教师可以指导幼儿观察图画、认读文字，并启发他们进行图文对照。
比如，教师可以提问：“这幅图画中的小动物是什么？它在干什么？你能看出故事中的文字描述吗？”通过图文对照的教学策略，提高幼儿的阅读理解能力和识字能力。
五、教学策略-情景演绎幼儿喜欢模仿和表演，教师可以利用这一特点进行情景演绎的教学策略。
在阅读绘本时，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节和角色感受。
比如，教师可以让幼儿扮演绘本中的主人公，讲述他的故事。
通过情景演绎，激发幼儿的想像力和创造力，提高他们的语言表达能力。
六、教学策略-问题提问问题提问是绘本阅读教学中常用的策略之一。
通过提问，可以引导幼儿深入思考和体会故事中的问题和道理，促进他们的自主学习。
比如，教师可以问：“小兔子为什么害怕黑暗？你认为黑暗对我们有什么影响？”通过问题提问，培养幼儿的批判性思维和解决问题的能力。
有效的绘本阅读教学策略与建议绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以让幼儿接触到各种不同主题的故事，还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
有效的绘本阅读教学策略和建议可以帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，以下是一些具体的策略和建议：1.选择适合年龄和阅读能力的绘本：教师在进行绘本阅读教学时应根据幼儿的年龄和阅读水平选择适合的绘本。
对于幼儿阶段的孩子来说，故事情节简单、图画丰富、语言简洁的绘本更容易引起他们的兴趣。
2.创设良好的阅读环境：教师可以在教室里设置一个专门的绘本角或者图书角，将绘本摆放整齐并分类，让幼儿可以自由选择和借阅绘本。
此外，教师还可以设置温馨的阅读环境，如舒适的阅读椅子、柔和的灯光等，让幼儿感到愉悦和放松。
3.鼓励幼儿主动参与：教师在进行绘本阅读教学时应鼓励幼儿积极参与，可以让幼儿与教师一起翻阅绘本，寻找绘本中的关键词或图片，提出问题并进行讨论。
通过参与的方式，可以提高幼儿的注意力和思维能力。
4.与幼儿进行互动：在进行绘本阅读教学时，教师可以根据绘本内容，与幼儿进行互动。
例如，可以询问幼儿绘本中的人物是谁，他们在做什么，甚至可以让幼儿模仿绘本中的人物进行互动游戏。
这样可以促进幼儿的语言表达能力和想象力。
5.通过绘本拓展幼儿的知识：教师可以在绘本阅读之后，通过相关的活动来拓展幼儿的知识。
例如，可以采用问答、游戏等形式，让幼儿回顾和总结故事的内容，并进行相关的拓展知识和技能的活动。
6.培养幼儿的阅读习惯：绘本阅读不仅可以培养幼儿的阅读能力，还可以培养他们的阅读习惯。
教师可以定期组织绘本阅读活动，为幼儿提供一定的阅读时间和空间，并鼓励幼儿在家中继续进行绘本阅读。
7.倡导家庭参与：教师可以倡导家长和家庭的参与，让他们与幼儿一起进行绘本阅读。
可以通过家庭书箱、家庭阅读活动等形式，鼓励家庭和幼儿共同分享阅读的乐趣。
总之，有效的绘本阅读教学策略和建议能够帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园绘本阅读教学的策略与指导一、引言绘本是幼儿园教学中非常重要的教材，通过绘本阅读，可以培养幼儿对文字的兴趣，扩大他们的知识储备，提升他们的语言表达能力和思维发展。
本文旨在探讨幼儿园绘本阅读教学的策略与指导，以便提高教师的教学质量和幼儿的学习效果。
二、绘本的选择与利用1. 基于幼儿发展特点的绘本选择在选择绘本时，教师应考虑到幼儿的年龄、兴趣和能力水平。
要选择具有清晰简单情节、鲜明生动角色形象和富有教育意义的绘本。
同时，注意绘本的图片要细致生动，符合幼儿的审美需求。
2. 利用多种方式开展绘本阅读教师可以通过讲故事、传递故事情感、绘本导读等方式，使幼儿更好地理解和吸收绘本中的内容。
同时，教师还可以设置小组阅读、角色扮演等活动，激发幼儿的参与意愿，增强他们的好奇心和学习兴趣。
三、绘本阅读教学的策略与方法1. 理解与感知在幼儿阅读绘本的过程中，教师可以引导幼儿主动观察绘本中的图画，了解故事情节，通过细致的描绘和问题引导，帮助幼儿正确理解文本的内容。
2. 语言启蒙与表达在阅读绘本的同时，教师应注重培养幼儿的语言表达能力。
通过引导幼儿进行情感回应、角色扮演等方式，鼓励幼儿用简单的语言表达自己的感受，帮助他们理解并运用绘本中的语言。
3. 情感培养与价值观教育通过阅读绘本，教师可以引导幼儿感受和理解故事中的情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
同时，也可以通过引导讨论和思考，培养幼儿正确的价值观念，提高他们的道德水平。
4. 拓展学习与创造力培养绘本阅读不仅可以培养幼儿的基础知识，还可以拓展幼儿的学习领域和激发他们的创造力。
教师可以利用绘本中的情节和角色，引导幼儿进行相关的绘画、手工制作等活动，提升他们的动手能力和想象力。
四、教师的角色与功能1. 发挥示范与引导作用教师在绘本阅读教学中要发挥示范作用，通过朗读和解读绘本，引导幼儿正确认知和理解绘本中的内容，同时还要引导幼儿思考和表达自己的看法。
2. 激发幼儿的学习兴趣教师要让幼儿认识到阅读的乐趣和意义，通过丰富多样的教学形式和活动，激发幼儿的阅读兴趣，使他们主动参与到绘本阅读教学中来。
幼儿绘本阅读的教学策略图画书英文为illustrated books，在日本叫做“绘本”。
绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的低幼读物，它对语言、图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求，“日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注解：‘文字+图画=带插图的书，文字×图画=图画书’。
” ①顾名思义是一种适合低幼儿童阅读的，以图画为主文字为辅。
甚至完全没有文字而全是图画的书籍。
②这也就意味着绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等比备的特点，它符合孩子的年龄特征，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
在目前我们所能见到的绘本里，以国外的经典绘本为主，这些绘本题材丰富多样，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。
优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。
绘本阅读的开展非常符合《幼儿园教育指导纲要》的精神：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
” “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”绘本的特征：（1）从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；（2）从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；（3）从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）在图画书阅读活动的实践和研究中，我们发现，幼儿在阅读过程中主要是依赖图画与成人的言语描述进行学习，而图画与言语描述这两者中，幼儿更依赖前者。
基于此，我们以书中画面的观察和理解作为阅读活动开展的重心，通过书中图画所蕴含的内容，为幼儿提供情感交流、探究问题、游戏愉悦等种种不同的体验，以达到阅读的真正目的。
那么，如何提高幼儿的图画书阅读水平，真正发展其阅读能力和语言表达能力呢？下就开展绘本阅读教学的策略谈谈自己的认识。
1、深情导读，激发兴趣日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。
当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。
”在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。
于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。
妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。
其实，在生活中，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。
而身为母亲的熊妈妈那有原则性的爱，也让人有很深的感受。
绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验，绘本中的人物的情感都是我自己情感的表达。
组织孩子进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。
孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。
又如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
2、引导猜想，激发想象好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。
可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。
如：《逃家小兔》中都是用简单同一的句式“如果你变成，我就变成。
”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。
在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。
3、指导看图，教给方法绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备？从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。
又如：在阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问学生：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？他为什么这么做呢？”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。
在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。
小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于绘本的图画中。
如：加拿大女画家菲比·吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。
随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。
小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。
在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
4、品味语言，感受积累绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。
其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。
除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。
比如：山姆·麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》的，是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。
大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。
在《猜猜我有多爱你》的导读中，我先读小兔子对妈妈说的话——“我爱你有这么多！”看图后，师生共同读兔妈妈的话——“我爱你有这么多。
”在此基础上，我范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言。
在读完这个故事后，我便引导孩子来表达自己对妈妈的爱。
学生们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到海的那边。
” “我爱你像海那么深。
”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。
”5、联系生活，感悟内涵图文并茂的绘本吸引着孩子。
绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。
正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
如：在《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《我永远爱你》、《逃家小兔》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。
在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边。
在《鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑，这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
有人这样评价绘本阅读：“绘本的阅读是高雅的阅读。
精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷……绘本的阅读是高尚的阅读。
人与自然的和谐相处，悲悯胸怀，长情大爱……像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。
绘本的阅读是高贵的阅读。
去除功利心，与大师对话，就能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。
”就让孩子的阅读生涯从这高雅、高尚、高贵的绘本阅读起步，让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐，乃至喜欢阅读。
