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朔城区一中高考地理一轮复习学案 编制：景华府 审核： 王淮胜 张瑞 时间：2014-5-20 编号：10地球的运动 第2课时 地球自转的地理意义【目标定位】1.掌握昼夜交替的形成原因和晨昏线的特点。
2.掌握地方时、区时及日期的计算。
3.掌握沿地表水平运动物体的偏移规律，能够解释相关地理现象。
【基础知识梳理】（阅读必修一P16～P18内容，完成填空，并用红笔在课本上标出） 1．昼夜交替(如图)(1)昼夜现象a ．昼夜半球⎩⎪⎨⎪⎧图中甲处所在半球为图中乙处所在半球为b ．昼夜界线：AB 线所在大圆为________(圈)，AOB 为____线。
(2)昼夜交替a ．成因：地球的______。
b.周期：1个________。
2．产生时差(1)原因：由于地球自西向东自转，同一纬度的地区，东边的时刻总比西边____。
(2)地方时⎩⎪⎨⎪⎧概念：因 而不同的时刻同一条经线上，地方时 。
经度相差15°，地方时相差 小时(3)时区与区时a ．时区：全球划分为____个时区，每时区跨经度______。
b ．区时：每个时区__________的地方时即为该时区的标准时。
(4)日期界线⎩⎪⎨⎪⎧自然界线： 经线人为界线： 经线3．沿地表水平运动物体的偏移(1)偏转原因：地球自转产生____________。
(2)偏转规律：北半球向____偏，南半球向____偏，赤道上不偏转。
【问题探究】1.由于地球是一个不透明、不发光的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球的一半，被照亮的半球称为昼半球，另一半为夜半球，这就是昼夜现象，这种现象与地球的自转和公转没有关系。
据此探究下列问题。
(1)如果地球既不自转也不公转，有无昼夜交替现象？若地球只公转不自转，有无昼夜交替现象？若有，其周期大约是多长？(2)如何区分晨线和昏线？(3)比较下面四幅图(注：乙、丙、丁三图中，阴影区为黑夜)，回答下列问题。
①各图的晨线分别是：甲 经线，乙 弧，丙 弧，丁 弧。
1.3.1 地球的运动（二）家住北京的一学生利用假期到乌鲁木齐（87°E，43°N）旅游，某日该学生拍摄当地日落景观，照片显示为北京时间20：40。
据此完成1—2题。
1．拍摄日落景观的当天乌鲁木齐日出时间大约是北京时间A．7：20 B．6：20 C．5：20 D．8：202．该日乌鲁木齐旗杆顶端影子的移动轨迹可能为下图为某日四地昼夜状况图，读图回答3—4题。
3．下列关于图中四地的叙述正确的是A．甲地日出早于乙地B．丁地位于北极圈C．甲地纬度高于乙地D．甲乙丁位于南北半球中的同一半球4．四地中地方时6：00日出的是A．甲B．乙C．丙D．丁下图中A、B位于同一纬线上，PA、PB是晨昏线的一部分，A点时间为7时20分。
读图完成5—6题。
5．此刻，太阳直射点的坐标可能为A．20°N，75°E B．20°N，105°W C．20°S，75°E D．20°S，105°W6．这一天，图中各点昼夜状况表述正确的是A．A、B昼长不等 B．Q昼夜可能等长C．P点出现极昼D．Q点一定出现极夜下图为世界某区域简图，读图回答7—8题。
7．某中学地理兴趣小组用立竿测影法测量正午太阳高度角，发现①城市一年有两次立杆无影，一次是2月5日，则另一次的日期大致是A．5月5日B．8月6日C．11月7日 D．12月8日8．从第一次无影到第二次无影期间，图中②地每天正午影长的变化规律是A．先变短，再变长B．先变长，后变短C．一直变短D．一直变长下图是某住宅建筑冬、夏至日正午太阳光照示意图。
据此完成9—10题。
9．如果图示时刻是北京时间12点16分，且∠а的数值为26°34′，那么该地的经纬度是A．116°E，40°N B．110°E，40°S C．120°E，40°N D．124°E，30°N10．下列关于图中太阳光照的说法，正确的是A．该地夏至日的正午太阳高度值是（26°34′+а）B．图中地区太阳高度角越小，日照时间越长C．从冬至日到夏至日，射入屋内的光照面积增大D．若在该房屋的南面造一同样高（高为h）的房屋，从采光角度看，两座房屋的楼间距至少为h/tan а河南省登封市附近观星台（约34°N，113°E）是中国现存最早的古天文台建筑，已有700年历史。
第三节《地球的运动》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象；2.地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
（二）综合思维目标1.能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
2.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
（三）地理实践目标1.会用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的基本特征和产生的地理意义。
2.利用地球仪演示地球的公转，并说出地球自转的基本特征和产生的地理意义。
（四）人地观念目标利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够说出不同带人们生产、生活的特点，理解人地和谐的重要性。
二、重点和难点1.地球自转的基本特征和产生的地理现象。
2.地球自转产生的时间差异，地球自转产生的地理现象。
三、教材设计思路本课为了更好地落实课程标准中“用简单的方法演示地球的自转”和“用地理现象说明地球的自转”，细化了教学目标。
在“地球的自转”和“地球的公转”两个黑字标题中，考虑到学生实际，紧扣核心素养目标，分别按照“阅读感知与了解－解释说明与理解－活动体验与应用”的层次结构关系，以图文结合的形式，设置了叙述地理原理及现象、阅读材料和活动式课文三个环节。
四、教学过程设计【导入新课】问题引领：描述一下你对夏季和冬季的感受，你知道为什么会有四季的变化吗？图片展示：“四季变化图”（承转）夏季热，冬季冷；并不是同学们认为的，夏季我们离太阳更近，冬季我们离太阳更远，而是和我们这节课要学习的内容密切相关。
这节课就让我们通过了解地球公转探究产生四季的原因。
【讲授新课】学生活动一：地球公转的基本特点。
方法指引：观察下方动画，结合课本p23。
问题引领：1.地球的公转指的是什么？2.地球公转的特征（绕转中心、方向、周期）。
3.地球在公转时，是什么姿态？小组讨论回答：......教师小结：地球自转的同时也在不停地绕太阳公转，方向和自转一样自西向东，公转一周的时间是一年。
1.3 地球的运动（二）
教学目标:
1、基本知识：
了解黄赤交角的形成，了解一年中太阳直射点位置的移动范围与地球公转、自
转的关系。
知道二分二至日的日期和1回归年的时间。
2、基本技能：
会读二分二至时地球的位置图和黄赤交角图；理解黄赤交角的意义
3、情感品德：
培养科学的学习方法，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点与难点：
重点：黄赤交角的形成及其意义。
难点：空间概念的建立；黄赤交角的形成与太阳直射点的回归运动的关系。
教学手段：多媒体课件、地球仪
教学方法：问题探究法与演示法
课时安排: 1课时
课件演示：黄赤交角的产生
板书设计：
①太阳直射范围：
地球自转——赤道平面23°26′N至23°26′S之间。
黄赤交角（23°26′）
地球公转——黄道平面②形成二分二至日（四季）
课堂练习：
1、填充图练习。
2、填图：地球公转图：表出春分、秋分、夏至、冬至日；地球自转和公转方向。
1.3 《地球的运动》学案（二）制作人：时江松使用时间：9月15日【课标解读】1、理解黄赤交角的概念；2、掌握太阳直射点的移动规律及原因；3、绘制太阳直射点移动轨迹示意图。
【学习重点】太阳直射点的移动规律【基础知识导学】一、黄赤交角1、黄赤交角是和的交角。
2、赤道平面是过地心并与地轴的平面。
地球公转轨道平面称为。
3、目前黄赤交角大小为。
二、太阳直射点的移动1、地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射点是有变化的，这个点称为。
太阳直射点在南、北回归线之间的往返运动，称为。
2、太阳直射点为什么会在南、北回归线之间往返运动?3、用图示法表示出太阳直射点的移动规律4、依据上图分析地球上一年内有两次太阳直射机会的地区是。
有一次直射机会的地区是。
太阳直射南、北回归线的时间分别是、；直射赤道的时间是。
【问题探究】1．如果黄赤交角缩小为22°，地球上哪些地区一年内有两次太阳直射的机会？2．分析从五一节到国庆节地球公转速度的变化特点和太阳直射点移动方向的变化特点。
【反馈练习】1．读图，完成下列要求。
(1)图中A、B、C表示黄道平面的是。
(2)在图中用 表示出黄赤交角。
(3)假如黄赤交角的度数为零，太阳直射点将会如何移动？2．读下图回答问题①将左图中的A、B、C、D标在右图适当的位置，并注出两至日。
②在右图中画出地球自转方向。
③地球公转轨道为近似的椭圆轨道，地球运行到图中点时，接近远日点位置，其公转速度。
④A→B期间太阳直射点在半球，并且正在向移动，此期间北京白昼在不断变。
⑤当地球运动到D点时，下列说法正确的是 ( )A．我国恰逢夏至日 B．我国昼长大于夜长C．我国进入一年中最热的月份 D．赴南极考察合适。
