做好课前预习,提高课堂效率(二年级)

浅谈提高小学二年级语文课前预习有效性的指导发布时间：2021-04-27T11:41:01.380Z 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：韦桂玲[导读] 良好的开端，是成功的一半。

课前预习是语文学习的第一环节，是保证课堂教学效果、提升课堂教学效率的基础。

由于二年级的学生年龄较小，对教师所讲述的知识无法及时进行熟练掌握。

因此，语文教师要针对学生采取相应的教学手段，借助灵活多样的教学手段引导学生进行科学的课前预习，不但能够支持二年级学生更为深入地理解课文内容,体会课文表达的感情，从而保证课堂教学效果、提升课堂教学效率，还能逐步培养学生自主学习的能力，提韦桂玲广西壮族自治区南宁市宾阳县和宾彰泰小学 530400【摘要】良好的开端，是成功的一半。

课前预习是语文学习的第一环节，是保证课堂教学效果、提升课堂教学效率的基础。

由于二年级的学生年龄较小，对教师所讲述的知识无法及时进行熟练掌握。

因此，语文教师要针对学生采取相应的教学手段，借助灵活多样的教学手段引导学生进行科学的课前预习，不但能够支持二年级学生更为深入地理解课文内容,体会课文表达的感情，从而保证课堂教学效果、提升课堂教学效率，还能逐步培养学生自主学习的能力，提升学生的思维能力从而为以后更加深入地开展语文学习奠定稳固的基础。

【关键词】小学语文；二年级；课前预习；有效性指导中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-135-01引言基于新课改的不断推行，要求教师要积极的倡导“自主”、“探究”的教学理念，帮助学生养成良好的自主行为习惯，以此提高语文课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。

课前预习是语文学科开展教学必不可少的环节，学生课前预习是否深入有效直接影响着语文学科的课堂效率和学习效果。

因此，提高学生课前预习的有效性是当前小学语文教师开展教学研究的重要方向之一。

一、注重二年级课前预习的有效引导在实践中，学习有助于二年级学生认识课文生字，扫清生字障碍，通过课文的初步感知中识别问题，回答一些简单的问题。

小学二年级数学预习的方法和技巧预习是学习的一个好方法，可以帮助同学们更好理解课本内容，但是很多人并不清楚如何进行预习。

下面给大家介绍一些小学二年级数学预习的方法，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学预习方法1、笔记预习法开始，可以让同学在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。

对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。

在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。

2、温故知新预习法这是新旧知识联系的预习法。

在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。

要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。

3、尝试练习预习法对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。

通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。

数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。

同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

4、动手操作预习法对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。

因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。

同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。

小学二年级数学预习的方法1.任务落实预习法即教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。

做好课前预习有效提高小学学习成绩课前预习是小学生提高学习成绩的重要环节。

通过提前预习课本内容，学生能够更好地理解老师的讲解，提高课堂效果。

本文将从以下几个方面探讨如何做好课前预习以有效提高小学学习成绩。

一、提前获取学习材料在开始课前预习之前，小学生应该提前获取相关学习材料，如课本、参考书、习题集等。

这可以通过课前向老师借阅或购买相关资料的方式来完成。

获取学习材料的目的是为了使孩子对课本内容有一个整体的了解，并在课堂上针对性地提问问题。

二、阅读课文并进行理解在获得学习材料后，小学生应该认真阅读课文，并尽量理解内容。

可以根据自己的理解程度，对不懂的地方进行标注，并在预习过程中重点关注这些难点。

通过对课文的理解，可以减少对老师讲解的依赖，更好地掌握知识。

三、做好预习思维导图课前预习不仅仅是阅读课文，还应该进行一定的思维导图。

通过将课文的核心内容以思维导图的形式整理出来，可以帮助小学生更好地理清知识点之间的关系。

这样，当上课时，学生可以凭借思维导图与老师的讲解进行对应，更好地理解知识。

四、解答一些习题在预习过程中，小学生可以选择一些与课文内容相关的习题来解答。

这些习题可以是课本上的习题，也可以是自行查找的练习题。

通过解答习题，可以巩固对课文内容的理解，并发现自己的不足之处。

五、与同学或家长进行讨论在预习结束后，小学生可以与同学或家长进行讨论，共同探讨学习中存在的疑难问题。

可以利用小组讨论、家庭讲解等形式来加深对知识的理解。

通过与他人的交流，可以促进自己对知识的思考和掌握。

六、温故知新在预习之前，学生可以回顾之前学过的相关知识点，进行温故知新。

这样可以使学生更好地将新知识与旧知识进行联系，进一步提高学习效果。

同时，通过复习已学知识，还可以强化记忆，巩固学习成果。

总之，做好课前预习对提高小学学习成绩至关重要。

通过提前获取学习材料并进行阅读理解，做好预习思维导图，解答习题，并与他人讨论，可以更好地准备上课。

在预习过程中，还可以进行温故知新，巩固学习成果。

如何预习新课并提高课堂效率？如何能预习新课并提高课堂效率？充当教育专家，我经常被问到要如何帮学生提高课堂效率。

预习新课是提高课堂效率的关键一环，它可以帮助学生更好地理解老师的讲解，更积极地参与课堂活动，进而完成更有效的学习体验。

以下是一些关于如何预习新课并提高课堂效率的建议：一、预习的意义和目标认真预习并非简单地泛读课本，而是为课堂学习做准备，使学生能带着问题和思考进入课堂，并更好地理解和吸收老师讲解的内容。

其主要目标有：1. 了解学习目标：预习可以帮助学生提前了解尚未学习的内容，明确学习目标，便于日后集中注意力。

2. 建立知识框架：通过认真预习，学生可以初步了解新知识与已有知识之间的联系，建立起知识框架，为深入学习打下基础。

3. 发现学习障碍：课前预习可以帮助学生发现学习中可能遇到的困难和疑惑，提前做好准备。

4. 提高学习效率：认真预习可以帮助学生掌握自学的主动权，提高课堂参与度，更有效地吸收知识。

二、最有效的课前预习方法1. 查看教材和相关资料：了解章节主题，整体把握知识框架，关注章节标题、关键词、图片、图表等信息。

2. 提出问题：在预习中，尝试提出问题，例如：什么是关键概念？有哪些重点内容？与已有知识有什么联系？3. 尝试解答问题：认真预习，尝试解答自己提出的问题，或进行简单的练习，检验理解程度。

4. 制作笔记：将课前预习中发现的重点内容和关键信息，包括自己提出的问题和解答记录下来，便于课堂学习和备考。

三、课堂学习中的应用1.带着问题听讲：将预习中提出的问题，带着到课堂上，更专注地听老师讲解，并寻找答案。

2. 积极参与讨论：课堂里，积极主动地参与讨论，表达自己的观点，并与老师和同学沟通互动，更深入地理解知识。

3. 做好课堂笔记：课堂笔记要简洁精炼，重点记录老师的讲解和自己的思考，并将预习笔记补充和完善。

4. 课后及时复习：课后及时复习课堂笔记，并回顾预习内容，巩固学习成果，并尝试解决学习中遇到的问题。

小学二年级语文课前预习方法语文只是作为一门学科的名称来使用的,它不是指代语言文字。

下面是店铺为大家整理的小学二年级语文课前预习方法，仅供参考。

小学二年级语文课前预习方法篇一(1)读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。

这里首先牵涉到一个读书方法问题。

要进行预习，必须学会读书。

不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。

课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。

粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。

细读，也就是仔细地阅读。

细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。

粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。

这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。

在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。

预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。

预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。

手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。

因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。

像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。

(2)画画，即阅读时对课文中有关概念、定理和重点圈点画线，或者是注眉批、分段落。

必要时还需要准备一个专用的练习本上，特别是预习理科教材，阅读时准备好一支笔和一个练习本是很有必要的。

不要小看这阅读中的圈圈画画，它留下来的往往是阅读者随课文内容而展开的思维痕迹。

课前预习让二年级数学课堂教学更高效站在新课程标准实施的前沿，打造高效理想的课堂，是每一个教师的追求。

高效课堂教学，一定要讲求高质量的教与学。

要提高数学课堂教学质量，就要把握好两方面：一是教师教得高效；二是学生学得高效。

本着这样的理念，我尝试让学生在课前进行有效的预习。

有效的预习，可以温故而知新，甚至把教学内容进行前置，课前就能解决的问题，就不必留到课上赘述，把更多的时间留给构建新知、巩固提升，使课堂效率得到最大的提高。

另外，培养学生预习的能力，也是一种自主学习能力的培养，不仅能调动学生学习的主动性，还能发挥和突出学生在学习中的主体地位。

何为有效的预习?怎样的预习才有能让课堂更高效?我做了以下几点尝试：一、预习内容要“精”。

预习并不是指单纯地在课前布置几道题让学生做。

只是这样的话，那不仅增加了学生负担，对新知的掌握也没有任何帮助。

有效的预习，是在教师认真分析教材，明确教学目标、教学重难点以后，材深思熟虑设计出来的。

预习内容不求量，只求质。

例如在教学《口算加减法》时，我在课前布置了这样的预习作业：计算下列两组题，说说有什么发现。

第一组：340 + 90= 340 – 90 =第二组：670 – 600= 670 – 60 =我的发现（）(用自己的语言表达或用喜欢的形式表示）这份预习作业，首先让学生进行对比计算，然后在计算中发现规律，并力所能及地进行总结。

这样的预习作业容量不大，但对学生的数学思维能力要求是比较高的。

计算部分几乎所有学生能轻松完成。

表达部分对于学习能力较强的学生不会有太大难度，因此在此之前有了两位数加与减的学习经验、再对于一部分学习能力较弱的学生可能会出现表达不清、表达不完整等现象。

即便如此，通过对比计算，这部分学生已经有了一定的“意会”，只是无法“言传”。

学生是有差异的，对于预习成果的要求也并不是统一的，达到“意会”的效果，说明学生对新知有了初步的感知，预习的目的也就也达到了。

所以一份少而精的预习作业适用于所有学生。

小学二年级数学如何进行有效预习对于小学低二年级的孩子来说，如何学好数学对今后的能力养成十分重要，所以培养孩子课前预习的习惯是非常重要的。

以下是店铺分享给大家的小学二年级数学预习方法，希望可以帮到你!小学二年级数学预习方法一、思考：思考是数学学习方法的核心。

在学这门课中，思考有重大意义。

解数学题时，首先要观察、分析、思考。

思考往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。

在我们周围，凡是真正学得好的同学，都有勤于思考，经常开动脑筋的习惯，于是脑子就越用越灵，勤于思考变成了善于思考。

我正因为掌握应用了这一方法，所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。

二、动手试一试：动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。

课下，我常常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。

这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。

三、培养创造精神：所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。

创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。

平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。

小学二年级数学学习注意事项第一，认真听老师讲课。

这是我取得好成绩的主要原因。

听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。

其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。

听讲时还要注意记笔记。

一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。

上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的知识。

②锻炼了自己的口才。

③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。

真是一举三得。

“搞好课前预习提高课堂教学效率”实验计划方艳春对小学生来说，21世纪教育的使命除了基本知识、基本技能培养外，更重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

因此，小学生自主学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。

在应试教育的重压下，学校中常可以看到“高分低能、读死书、死读书”的现象。

因此，从研究学生的自主性、有效性预习的学习方法和习惯入手，不仅抓住了学生学会学习的最核心理念和最基础习惯，而且也为我们进一步探索新型的学生学习方式和教师教学方式，提高学习效率，指明了前进的方向。

预习可以使学生的学习变得主动。

有效预习能提高听课效率。

学生通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没有弄懂，这样，听课时便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分，听课变得有针对性，能够抓住课堂学习的重点和难点。

预习还能培养学生的自学能力，预习需要独立地阅读，独立地思考，用自己的方法去发现问题，解决问题，独立地接受新知识，在这个过程中，同学们的自学能力就会逐步提高。

然而，在实际教学中，老师布置预习后，学生对此并不重视，认为反正老师上课还要讲，预习不预习关系不大，有的甚至认为预习是在浪费时间。

有的学生则无所适从，充其量只是读一遍课文，读第二遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，学生就读一遍课文，不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法，学得被动，读得无力、无味。

有的则虽说课文读了四、五遍，可在课堂上读课文仍读不通顺，抄写生字时仍错误百出。

预习效果不佳，可能还会养成做事草率的坏习惯。

可以说不会预习的人就是不会学习的人，而随着科学技术的不断发展，不会学习的人，将会成为新一代的文盲。

因此，作为教师，应该从可持续发展出发，培养学生的有效预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的需求。

一、课题研究的内容和方法当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。

二年级数学的预习方法和技巧数学可以训练你的思维能力，（思维方式）。

当然最重要的是与自己能在社会上生活有关，你想找到好的工作，基本都是和数学都是有关系的。

因此从小的学习十分有必要。

接下来是为大家整理的（二班级数学）的预习（方法）和技巧，希望大家喜欢!预习方法和技巧一数学计算课的预习①看懂例题。

无论是新教材还是老教材，在计算课的编排上都会以例题的形式出示计算方法，为学生提供了预习的平台。

学生通过预习已经可以在很大程度上掌握这些方法了，到了课堂上，我们就可以专心致志地解决学生在预习中还没有解决的问题，可以把知识学得更深、更广。

②（总结）算法。

很多实际问题的解决方法都不止一种，在预习时要让学生思考不同的解题方法，并达到算法的优化，从而逐步提高学生的（逻辑思维）能力。

②尝试练习。

通过尝试练习，可以检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。

学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

既能让学生（反思）预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点进行讲解。

预习方法和技巧二一、读读：就是阅读课文，学生要逐字逐句地阅读下一节课的授课内容，弄清中心问题，明确目的要求，力求了解新知识的基本结构(如定义、定理、解题方法等)，从总体上作概要性把握。

二：查数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。

预习的时候发现学过的概念不明白，不清楚的，一定要在课前查阅有关内容搞清楚，力争经过自查不留问题。

三：思学起于思，思源于疑，对所预习的内容要多问几个为什么?从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等。

预习时应思考：这一节的重点和难点是什么?概念，定理，公式有什么含义?有什么条件?公式如何运用(正用，逆用，变用)。

数学课本上有大量的公式，不管有无推导过程，学生预习的时候应当暂放下课本，思考如何推导对比，或在课堂上和老师推导的过程相对比，以便发现自己有无推导错的地方。

如何做到有效预习提高小学语文课堂教学效率古人云：“凡事预则立，不预则废。

”语文课前预习有助于培养学生的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；预习有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；预习有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂得的问题，上课老师讲解这部分知识时，容易将不懂问题弄懂。

因此，通过教师的引导，使学生提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，对学生的终身学习将会有重要的影响。

一、激发学生预习的兴趣兴趣是预习活动的主要动力。

因此，要注重激发学生对预习的兴趣，把预习当作一件快乐的事来做。

长此以往，才能逐步养成学生预习的良好习惯。

1．让学生了解到预习的好处笔者让学习成绩优秀的学生进行现身说法，谈谈自己的体会感想；同时还利用早读课、班会课等时间宣传预习的好处，使学生认识到预习使学习更轻松，并能提高学习成绩。

2．让学生体验到预习的快乐笔者给预习做得好的学生表扬加星，给预习有一点进步的学生也加星。

3．让学生都能完成预习任务布置预习作业时，笔者考虑到学生的差异性，对基础较差的学生，只让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词句就行；对学习较好的学生，则要求他们根据课文内容提出问题，看能解决哪些问题。

二、指导学生明确预习的要求不同年级，预习的要求是不一样的。

本学年，笔者在三年级执教，针对三年级学生的特点，笔者布置的预习作业通常有以下几块：第一，自学生字。

三年级学生完全有能力通过自学掌握生字，在检查预习作业时，可以发现哪些生字学生没有掌握好，课堂上再有的放矢，这样可以节省课堂时间，提高课堂教学效率。

第二，读通课文，笔者在检查学生自学情况时，让孩子们分组开火车进行朗读比赛，要求不读破句，不读错字，不添字，不漏字。

看哪一组全组同学能把课文读完，并读得通顺。

刚开始，学生的确读得不怎么样，因为预习时没把读放在心上，所以一检查问题就出来了：有漏字的，有读错的，有读破的。