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菱角的喜剧教学目标：1、能分析本文论述观点的特点：由事由物及理及情的方法，这使得文章层次清晰，逻辑严密，一环扣一环层层推进，思路明晓通畅，表现出较强的推衍力。
2、体会本文明快晓畅、讲究变化的口语化特征。
3、挖掘作品深层次内涵，体会和感悟作品的历史意识和责任意识。
教学过程：【导入语】有一个哲人曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。
因为每一种事物都有它的差异性，哪怕最细微的差别，都是该样事物的独特性。
著名当代作家秦牧在《菱角的喜剧》一文中就指出了这个真理，现在我们来学习这篇文章。
【整体把握】请同学们默读课文，并思考本文体裁是什么？讲了什么内容？在内容上应如何划分？本文是一篇哲理性的散文，作者从自己认识菱角的发展过程中，阐明了一个观点：任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。
课文第一部分，作者叙述了自己对菱角的认识过程并提出关于如何认识事物的观点。
第二部分，作者承接上文，讲述怎样认识复杂多样的事物。
【赏析第一部分内容】请同学们默读第一部分内容，并思考，作者是怎样由对菱角的认识转移到对其他事物的认识的？在此过程中由此把握作者的思路。
作者首先讲述自己对菱角的认识过程。
孩童时期，作者对菱角的认识是“菱角是有两个角的”，这概念就在自己的脑子里坚固地形成起来；后来到了广西，“第一次看到三个角的菱角”，“不禁小小吃了一惊”；在重庆的一个市场，“看到有一篓菱角竟都是四个角的”，“当时禁不住大大吃了一惊”；之后作者去翻阅辞书，才认识到“原来，菱角有两个角，三个角，四个角的，书上早已经说得清清楚楚”；而且，后来还知道“浙江嘉兴有一种圆角菱，是没有角的”。
之后，作者从自己对菱角的认识联想到其他的生物如“蝗虫”、“蝴蝶”等，并总结出“区别于其他的生物，它们有许多的‘同’，因此它们构成一个家族，然而在‘同’中它们又有许多的‘异’。
在不知道底细的人看来，它们都‘差不多’，但是在专门研究它们的人的眼睛下，它们却原来有这么多的不同。
10.菱角的喜剧◎课前自主【走进作者】秦牧（1919-1992），原名林觉夫，广东澄海人。
1919年8月19日生于香港。
童年和少年时代在新加坡侨居。
13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。
抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。
1938年开始在广州报刊上发表作品。
《秦牧杂文》，这是他的第一本集子。
1945 年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。
建国后，一直在广州工作。
文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。
其中尤以散文著称于文坛。
名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。
此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。
1963 年加入中国共产党。
粉碎四人帮后，创作了大量作品。
几年来，仅结集而成的散文集就有10多部。
自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。
还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语休采英》。
【识记积累】1.注音菱（línɡ）角打捞（lāo）棱（lénɡ）角劳（láo）作模（mú）样翘（qiáo）首模（mó）范翘（qiào）尾巴2. 字形童谣稽首吸取遥远稽查汲水徭役慰藉泥沙俱下招摇撞骗书籍玩具恐惧飓风3. 词义⑴酣然：酣畅的样子。
⑵筋斗：〈方〉跟斗。
⑶茫然：失意的样子。
⑷劳什子：〈方〉使人讨厌的东西。
也作牢什子。
【课文初探】1．作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？2．找出课文7—12段中每段的中心句，由此看出作者引申出了什么道理呢？◎堂上演练【夯实双基】1．下列加点词的读音，全都相同的一组是（）A．菱角．角．色搅．拌缴．械投降B．泥．淖拘泥．呢．喃风光旖旎．C．书籍．荆棘．极．度岌．岌可危D．模．样模．范临摹．厉兵秣．马2．下列词句中，有错别字的一组是（）A．童谣招摇蝴蝶最后通牒B．嘉奖佳人挫折茫然失挫C．贯穿灌溉嬉笑嘻嘻哈哈D．蝗虫惊惶悍然酣然大睡【疑难探究】1．作者用了哪些材料来论证自己的观点？2．本文在语言上的特点是什么？【文段精析】阅读下面这段文字，回答问题。
《菱角的喜剧》教学创新设计教学目标1.学习本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法。
2.让学生通过学习本文论证的方法，展开联想，在人文学科里去搜集证明作者观点的名人事例，达到让学生在课堂上就能积累写作素材的目的，丰富学生的文化知识。
教学重点[来源**]1.何为“喜剧”，学习作者是怎样通过菱角的“喜剧”一步步引入正题的。
2.论证的思路教学难点论证的层次，举例正反论证的方法。
教学模式教师主导学生自主学习式。
教学时数一课时。
[来源:学科网]教学过程一、导入古代，沧州寺庙门前的石狮沉入河中，十几年后寺僧就请人沿河流往下游去寻找，找了十几里还未找到。
老船工听说这事，笑着说：“石狮入水中，河流至此被阻，必从其周旁上下而过，顺势冲击石狮下边的泥沙，带走其中的一部分，时间一长，石狮迎水一面之下，必然出现一小坑，待到小坑扩大，日久，石狮又将必然落入坑中，如此下去，则石狮必沿河流上去。
”人们赶到河流上游，果然找到石狮。
（清·纪晓岚）同学们，这个故事说明了一个什么样的道理呢？一般人们只是从片面的经验出发，不从事物的特殊性出发，导致在下游找了十几里都找不到石狮子的结局。
那么日常生活中有没有这样有趣的事例呢？有！请看秦牧先生的《菱角的喜剧》。
二、理清文章思路，学习论证方法默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究。
以小组合作形式探讨分析。
1. 本文作者阐述的观点是什么？①复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。
②因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性。
让学生从以上两种答案中选出一种答案，并说出理由。
提示：第一种答案，只是作者在对菱角的认识后得出的一个结论，就好像我们平时写材料作文，第一段我们往往要对材料进行分析，分析完了后我们会对这个材料有一个整体评价。
“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”正是这种评价。
比如我们曾经写过一个材料作文，材料是：香港启德机场是世界上最小的机场，飞机起飞和降落的时候，飞机上的人都能清晰地看见居民阳台上的衣服，可是就是这样的一个机场，事故发生率是世界上最低的。
说课稿《菱角的喜剧》一、说教材（一）教材分析《菱角的喜剧》是一篇具有哲理性的散文，最大的特点是：将知识性、趣味性、思想性结合在一起，表现作者独特的感受，精辟的见解；内容涉猎广泛、联想巧妙；语言明快晓畅，讲究变化，在写作上具有典型的秦牧散文风格。
读来使人在跟随作者喻理愉悦、领悟哲理的同时，也欣赏到了哲理性的散文写法的艺术。
（二）教学目标：知识与能力：1.指导圈划关键词句方法，培养筛选信息、整合信息的能力，掌握快速阅读议论性散文的方法。
2. 理解文中重要语句，体会秦牧散文口语化、生活化的语言风格。
3. 学习作者从生活现象中悟出道理（于平凡中见深意、在生活中挖掘新的思想和认识），并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的“以小见大”的写作特点。
4.掌握运用多种论证方法论证观点的方法。
过程与方法：诵读品味、合作探究情感态度与价值观：善于观察，善于思考，在日常生活中领悟深刻道理。
教学重点：1.培养筛选信息、整合信息的能力，掌握阅读议论性散文的方法。
2. 学习“以小见大”的写作方法，掌握用多种论证方法论证观点的方法。
教学难点：品味重要语句，体会秦牧散文口语化、生活化的特点。
二、说教法由于哲理散文的写作特点是平凡中见深意，教学方法采用“研讨质疑”和“合作探究”法。
教师应在课前布置预习，要求学生以个人或小组的方式进行准备。
教师应预设学生可能提出的问题，做好应答的准备。
课堂上，要创设一个平等与民主的课堂气氛。
要鼓励学生积极发言，在适当引导的前提下，提倡学生之间、师生之间的质疑与辩驳。
教师课前应精心设计富有启发性的问题，引发学生思考，激发他们学习与研讨的兴趣，一些课上研讨的有价值的观点，要鼓励学生课后继续讨论与研究。
三、说学法1．应培养学生在阅读的过程中形成自己的观点，并敢于质疑的能力。
2 .应培养学生在理清文章结构的基础上，能抓住关键词句，迅速筛选信息，快速把文章中心大意的方法，提高学生的概括能力和表述能力。
四、说教学手段运用多媒体教学。
《菱角的喜剧》导学案【走进作者】秦牧（1919-1992），原名林觉夫，广东澄海人。
1919年8月19日生于香港。
童年和少年时代在新加坡侨居。
13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。
抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。
1938年开始在广州报刊上发表作品。
《秦牧杂文》，这是他的第一本集子。
1945 年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。
建国后，一直在广州工作。
文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。
其中尤以散文著称于文坛。
名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。
此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。
1963 年加入中国共产党。
粉碎四人帮后，创作了大量作品。
几年来，仅结集而成的散文集就有10多部。
自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。
还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语休采英》。
【识记积累】1.注音菱（línɡ）角打捞（lāo）棱（lénɡ）角劳（láo）作模（mú）样翘（áo）首模（mó）范翘（ào）尾巴2. 字形童谣稽首吸取遥远稽查汲水徭役慰藉泥沙俱下招摇撞骗书籍玩具恐惧飓风3. 词义⑴酣然：酣畅的样子。
⑵筋斗：〈方〉跟斗。
⑶茫然：失意的样子。
⑷劳什子：〈方〉使人讨厌的东西。
也作牢什子。
【课文初探】1．作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？2．找出课文7—12段中每段的中心句，由此看出作者引申出了什么道理呢？◎堂上演练【夯实双基】1．下列加点词的读音，全都相同的一组是（）A．菱角角色搅拌缴械投降B．泥淖拘泥呢喃风光旖旎C．书籍荆棘极度岌岌可危D．模样模范临摹厉兵秣马2．下列词句中，有错别字的一组是（）A．童谣招摇蝴蝶最后通牒B．嘉奖佳人挫折茫然失挫C．贯穿灌溉嬉笑嘻嘻哈哈D．蝗虫惊惶悍然酣然大睡【疑难探究】1．作者用了哪些材料来论证自己的观点？2．本文在语言上的特点是什么？【文段精析】阅读下面这段文字，回答问题。
广东版必修2《菱角的喜剧》教案：促进学生交流与思辨能力促进学生交流与思辨能力作为一名语文教师，教学的目的不仅仅是让学生掌握语言知识和语文技能，更重要的是培养学生的交流与思考能力。
因此，我们在课程设计和教学过程中，应该注重培养学生的想象、思维和表达能力，让他们在学习中愉悦、高效地学习和成长。
本教案针对广东版必修2《菱角的喜剧》一课，旨在通过“自主观看、讨论解读”和“问题综合探究和表达”两个环节，促进学生交流与思考能力的提升。
一、自主观看、讨论解读1.自主观看：让学生先自主观看《菱角的喜剧》相关节目片段（如电影、电视剧、话剧等），并记录感受、观点和问题。
2.讨论解读：老师组织学生，小组内进行观感交流和问题探讨，引导学生进行思辨和表达。
例如，老师可提出以下问题：（1）剧中的菱角为什么会成为喜剧的主角？（2）菱角和周（或谭）美丽之间的关系是怎样的？有什么启示和反思？（3）你认为影片通过什么方式向观众传递了关于爱情、人性和社会的思考和意义？（4）如果让菱角和你的生命轨迹相遇，你会如何对待他、帮助他或吸取他的经验？（5）影片的主题和观念对我们的生活和成长有哪些启示和帮助？通过自主观看和讨论解读，学生能够获得丰富的信息和理解，培养沟通和合作能力，掌握信息获取、理解和应用的方法。
二、问题综合探究和表达1.问题探究：在学生的讨论基础上，老师提出一些深层次的问题或问题组合，让学生学会归纳、总结、探究和分析思想。
例如，老师可提出以下问题组合：（1）菱角的面临的困境是什么？哪些因素导致他陷入这样的境地？如果你面临类似的困境，你将如何解决？（2）周（或谭）美丽的人生轨迹、价值观及其心理活动的转变，与故事情节和人物形象有哪些联系？你能从中看到哪些人性和人情的现实反映？有哪些帮助和启示？（3）菱角在喜剧舞台上的表演和努力，与他在生活中的人格、性格及其态度有何联系？影片传递了哪些关于人类心灵的信息和意义？（4）影片内涵和主题的探究、解读和交流，能否对我们理解和解决人生的问题、实现人生的价值提供一些思想和经验的启示？2.表达形式：老师可以根据学生的需求和兴趣，选择多种表达形式和方式，如写作、演讲、画画、制作PPT或视频等，让学生体验不同的表达形式，激发创造力和自发性。
菱角的喜剧-粤教版必修2教案教学目标1.学生了解和掌握菱角的喜剧的基本情节；2.学生能够正确理解剧中人物的个性与行为，理解其中的幽默与笑点；3.学生能够正确地运用粤语与人交流，增强自己的语言表达能力。
教学重点1.学生了解和理解剧中人物的个性、行为和对白；2.学生能够有效运用粤语与人进行交流。
教学难点1.学生理解和领会粤语梗；2.学生掌握菱角的喜剧剧情及其中蕴含的幽默元素。
教学内容第一课时1.教师介绍剧本背景和剧情。
2.学生自学粤语梗，简单了解粤语幽默文化。
3.师生一起学习粤语对白，练习口语表达。
4.引导学生进行情感投射，了解剧中人物及其个性特点。
第二课时1.学生回顾和复习上节课学习内容。
2.学生自主分组，进行表演练习，以加深对剧情及人物个性的理解与把握。
3.引导学生在表演中寻找幽默点，提高口语表达及表演能力。
第三课时1.学生对彩排结果进行口语和表演方面的改进。
2.以整体剧本呈现为主，进行课堂表演，并进行集体评价和反思，讨论剧中符号以及文化背景影响下的情感投射和表演艺术的审美。
教学方法1.教师讲授与引导学生自主学习结合；2.创设一定情境，以情感投射为主，引导学生参与情感学习；3.品味表演最高境界，进行口语表达和视觉表演结合的综合练习。
教学评估1.指导学生完成课外阅读，并让学生撰写读后感，提升他们的文学涵养；2.课堂表演中，教师进行全面检查和评估，体现以学生为主、教师为辅的“分级模块教学”理念。
提示本教案旨在通过菱角的喜剧，引导学生学习和掌握粤语对话中的幽默元素和文化内涵。
同时，通过情感投射的教学方法，让学生了解和感受菱角的喜剧中蕴含的生活智慧和精神内涵，提升学生文化素养和口语表达能力。
语文ⅱ粤教版第10 课 ( 菱角的喜剧 ) 教课设计 2〔明：《菱角的喜》是粤教版必修二中的一篇真理散文。
文写于 1957 年，当国家建中的化、化的，用了大批活生的案例，述了“全部事物都有复性、特性，我不要掌握一般性，要掌握特性” 的道理。
因为文道理浅好懂，而写法对于高一学生却极有学借价，故教课要点放在“用案例来理”的学上。
本的教课意是：1.用“盲写比体”教课法〔学生在一周前写同点的作文，文学，再与文比，自悟、领会，升，得一多得的合学效益〕。
2.多种富裕吸引力的造性思活。
〕：上。
今日前，我来做一个智力答活：一个小石片，怎么才能它在湖面漂起来？注意——不可以借助木、子等任何依靠物体。
生 1：能在石上打些小洞。
〔众，致勃勃〕生 2：将石中挖空。
：也可能，但可行性不。
生 3：我有方法：使劲将它甩出去⋯⋯确是像取水漂那。
：特好，你那个方法特奇妙。
我都理解石比水重，会沉下去，是它的一般性。
但是，它足快的速度，它却能漂在水面上。
又是它的特性。
若是不可以正确的事物特性，就会犯，科学家也不例外，不信看——〔一学生：〕投影《机不可以上天》：上一个世，法国名的天文学家勒德，德国大明家西子，能量守恒原理明者之一的德国科学家赫姆霍茨，有美国天文学家康等等，都出来断言：全然不可以能明什么机，且从“科学”上充足地出比空气重的机械不可以能起来。
但是，静静无的美国人莱特兄弟没在乎那些大人物的“高”。
不断研究新知，于在 1903 年把人第一架机成功地奉上天。
：大伙那个故事感趣？某某同学你来什么感趣？生 4：些科学家都特闻名气，没想到他也会犯⋯⋯：哦，你看到么多著名科学家都犯了，所以你感觉特快是吧？坐。
〔众大笑〕：什么原由科学家会犯呢？今日我来学秦牧的真理散文《菱角的喜》，他会清那个道理。
大伙开本。
：我在昨天早了一遍，下边大伙再速文，找一找：作者在文中要述了一个什么的道理？生 5：本文通吃菱角的的状况⋯⋯〔：点〕，告我全部事物都有复性、特性。
第10课 菱角的喜剧 学习目标 1.体悟本文的哲理。
2.学习本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象、逐步说明道理的写作方法。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①菱．角( ) ②捞．起( ) ③酣．然大睡( ) 答案 ①línɡ ②lāo ③hān(2)多音字①什⎩⎪⎨⎪⎧ 劳什．子( )什．么( ) ②翘⎩⎪⎨⎪⎧ 翘．起( )翘．首( ) ③壳⎩⎪⎨⎪⎧ 菱壳．( )甲壳．( ) ④弄⎩⎪⎨⎪⎧ 弄．坏( )里弄．( ) ⑤禁⎩⎪⎨⎪⎧不禁．( )禁．止( ) 答案 ①shí/shén ②qiào/qiáo ③ké/qiào ④nònɡ/lònɡ ⑤jīn/jìn 2．给下列形似字组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 享( )亨( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 嘻( )嬉( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 籍( )藉( )答案 (1)享受/亨通 (2)笑嘻嘻/嬉戏 (3)书籍/蕴藉二、词语积累1．理解运用(1)把玩：______________________________________________________(2)劳什子：____________________________________________________(3)漫不经心：__________________________________________________(4)茫然失措：__________________________________________________(5)君臣佐使：__________________________________________________(6)无往不在：__________________________________________________答案(1)拿着赏玩。
10菱角的喜剧花城(节选)秦牧一年一度的广州年宵花市，素来脍炙人口。
……“风生白下千林暗，雾塞苍天百卉殚”的日子过去了，大地的花卉越种越美，人们怎能不热爱这个风光旖旎的南国花市，怎能不从这个盛大的花市享受着生活的温馨呢！而南方的人们也真会安排，他们选择年宵逛花市这个节目作为过年生活里的一个高潮。
太阳的热力是厉害的，在南方最热的海南岛上，有一些象菠萝之类的果树，根部也可以伸出地面结出果子来；有一些树木，锯断了用来做木桩，插在地里却又能长出嫩芽。
在这样的地带，就正像昔人咏月季花的诗所说的：“药谢花开无日了，春来春去不相关。
”早在春节到来之前一个月，你在郊外已经可以到处见到树上挂着一串串鲜艳的花朵了。
面在四时的花卉，除了夏天的荷花石榴等不能见到外，其他各种各样的花几乎都出现了。
牡丹、吊钟、水仙、大丽、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！……广州的花市上，吊钟、桃花、牡丹、水仙等是特别吸引人的花卉。
尤其是这南方特有的吊钟，我觉得应该着重地提它一笔。
这是一种先开花后发叶的多年生灌木。
花蕾未开时被鳞状的厚壳包裹着，开花时鳞苞里就吊下了一个个粉红色的小钟状的花朵。
通常一个鳞苞里有七八朵，也有个别到十多朵的。
听朝鲜的贵宾说，这种花在朝鲜也被认为珍品。
牡丹被誉为花王，但南国花市上的牡丹大抵光秃秃不见叶子，真是“卧丛无力含醉妆”。
唯独这吊钟显示着异常旺盛的生命力，插在花瓶里不仅能够开花，还能够发叶。
这些小钟儿状的花朵，一簇簇迎风摇曳，使人就象听到了大地回春的铃铃铃的钟声。
花市盘桓，令人撩起一种对自己民族生活的深厚情感。
我们和这一切古老而又青春的东西异常水乳交融。
就正像北京人逛厂甸、上海人逛城隍庙、苏州人逛玄妙观所获得的那种特别亲切的感受一样。
看着繁花锦绣，赏着姹紫嫣红，想起这种一日之间广州忽然变成了一座“花城”，几乎全城的人都出来深夜赏花的情景，真是感到美妙。
在旧时代绵长的历史中，能够买花的只是少数的人，现在一个纺织女工从花市举一株桃花回家，一个钢铁工人买一盆金桔托在头上，已经是很平常的事情了。
2019-2020年高一语文菱角的喜剧教学设计粤教版必修2［教学对象分析］高一的学生在初中时曾接触过简单议论文的阅读，对议论文的基本知识已有一定的了解，但学生普遍对议论文的学习感到枯燥，不愿意学议论文。
本单元是他们进入高中后的第一个议论文单元（广东版高中教材共3个议论文单元，本单元标示为散文单元，个人认为此处广东版教材标识欠妥，可参见2004年12月《中学语文教学》），应在教会学生议论文知识的基础上培养他们的学习议论文的兴趣，加深他们对议论文的理解，加深他们对事物认识的深刻程度。
［教学内容分析］《菱角的喜剧》是（广东版）普通高中课程标准实验教科书（必修2）的第三单元的一篇议论文，本文由“我”吃到不同的菱角从而了解到菱角的多样性，再讲到生物（昆虫）的多样性，进而阐述一切事物都有着复杂性、多样性，从而得出本文的观点：“站在正确的立场上的聪明人掌握了一般性之后，再努力去掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了。
”为了论证这个观点，作者先讲认识事物（菱角、蝴蝶、蝗虫）如果只是凭自己看到的而不再去注意它们的进一步的分别是不精确的（反面事例论证），再举农民看天气的例子，说明认识事物应在认识事物的规律之后再掌握它的复杂性（正面事例论证），然后通过良种变劣种、一些地方山洞养猪总是失败的例子说明如果只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性的后果常常使我们做事摔筋斗（反面事例论证），在此基础上，作者总结出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性（正面事理论证），最后总结做事时不能绝对化简单化。
本文思路清晰，文章的1----6段先从日常生活中常见的现象层层递进说明事物的复杂性、多样性，再在第7段提出本文的论点：因为事物有着复杂性、多样性，所以既要掌握了事物的一般性，又要掌握具体事物的特殊性，这才可以使认识达到比较精确的地步。
然后8----11段运用事例和事理从正反两方面进行对比论证，最后12段得出结论：事物是复杂多样的，所以我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。
［教学方法］本文难度不大，我们完全可以相信学生能够自主学习，因此建议采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自定学习目标的学习方法，老师从旁做适当的点拨、指导。
学习时间为一课时。
［教学目标］学生以学习小组为单位自定学习目标，进行合作、探究式学习。
教师提出建议如下：1.知识和能力目标：学会利用网络，以对作者生平及其文学成就有大致的了解；对文章进行整体感知，概括和提炼文本的思想观点、理清文章的论证思路和过程；进一步提高学生的语文应用能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。
2.过程和方法目标：注重应用，要学会用学过的知识来解决现实中的问题；关注学生创造的能力，要能对文中的观点有自己新的见解；注重学习探究的方法，使本文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
3.情感态度和价值观目标：顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生学习议论文的兴趣和潜能，在学习时相互帮助，取长补短，共同进步。
联系自己生活实际，加深对文章所述观点的理解。
［教学重点和难点］1.层层递进引用生活事例的基础上提出中心论点的方法。
2.运用事例和事理进行正反论证的方法。
3.课题“菱角的喜剧”的理解。
［教学过程］一. 课前准备每位同学上网查找资料，了解秦牧的生平及文学成就，也可以是轶闻趣事。
用100——200字左右的文字进行介绍，最好以多媒体形式制作成课件，可配合图片。
下面是老师推荐的可上网浏览的资料与网址：《杂文大家——秦牧》《不老之道》http://202.64.132.79/v0305/04r.htm《一句赞语救了秦牧》《秦牧爷爷答小记者问》二. 课堂学习过程1.新课导入：《淮南子》中“晏子使楚”的故事中有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的说法，同样是橘，为什么会有不同的结果呢？我想应该是由于土壤、温度、地势等原因造成的。
南方的荔枝、芒果到了北方是不能成活的，而北方的苹果、梨子在海南也不能成活，这说明了什么呢：生物的生长有其一般性，也有其特殊要求，其实我们做任何事情都要既掌握其一般性，又要了解其特殊性，才能少走、乃至不走弯路，今天，让我们学习秦牧先生的《菱角的喜剧》，一起领悟其中的道理吧！2.每个学习小组派一位代表，介绍自己查找的有关秦牧的资料。
（不重复）在同学们已有的认识基础上，老师补充介绍秦牧：秦牧（1919----1992），原名林觉夫，广东澄海人。
生于香港。
童年和少年时代在新加坡侨居。
13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。
抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。
1938年开始在广州报刊上发表作品。
1945年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。
建国后，一直在广州工作。
曾任暨南大学中文系主任、《羊城晚报》副总编辑、中国作家协会广东省分会副主席、广东省文学艺术界联合会副主席等职。
是中国当代三大散文家之一（刘白羽、杨朔、秦牧）。
文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。
其中尤以散文著称于文坛。
名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。
此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。
结集而成的散文集就有10多部。
自选集《长河浪花集》是其散文的代表作。
还出版了《艺海拾贝》及姐妹篇《语林采英》。
3. 默读课文后，对文章进行整体感知和初步探究。
以小组合作形式探讨分析。
（1）《菱角的喜悦》这篇文章论证的层次是什么？（学生自做图表，下为教师设计的板书，供参考用。
）引出事物是复杂多样的：认识菱角-----生活现象---提出中心论点自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性）正确认识事物的方法（合理、科学的）农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”良种变劣、山洞养猪不活得出结论：事物是复杂多样的，所以我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。
（2）文章为什么以“菱角的喜剧”为题？（见教参课后练习分析）（3）本文在语言上的特点是什么？（提示：语言总体来说是平实的，推崇口语化的句子，如：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦！”“我的天！复杂性、多样性的事物原是这样无所不在的。
”“事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。
”但有些语句如“有些患“过敏症”的人喝一杯咖啡就要死要活，有些人装一肚子咖啡却仍旧可以酣然大睡。
”“这种认识事物的方法真像是讲究“君臣佐使”的中药方似的，抽出一味就不成其为好药了”等使文章既生动又说理透彻。
学生可畅所欲言，大胆提出自己的观点，甚至可持批评的态度进行评论。
）4.深层探究。
再次通读全文，就课文内容提出问题，每组提出一二个问题，同学们集思广益，共同解决。
老师可提供以下问题做参考：（1）作者是怎样概括生活中的现象并由此提出论题的？（见课文内容分析）（2）为什么只知道一般道理，不掌握事物的复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因？（联系生活实际谈）（3）“简单化绝对化的思想方法，常常把人害得好苦呵！”有什么特殊的意义？（联系时代背景谈）（4）联系生活实际论述观点有何好处？5.深层拓展探究细读文章第11自然段，思考以下问题：（1）本段以“君臣佐使”为喻，指出不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性，二者缺一不可，这个比喻十分恰切，你是否还可以再用一至两个比喻？（2）本段又用多种方法论述怎样才能“不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性的重要性”，你是否可举出其它的方法？仔细品读课文，思考以下问题：（3）议论文讲究“摆事实、讲道理”，除了用事实做论据，还需要理论的支持。
名言警句、传说故事、经典言论都可以成为说理的好助手，增强文章的说服力，使文章说理具有权威性，除了文中的事例和事理，你的记忆宝库里还有哪些可以作为本文的论据？不妨说出一二。
三.课后拓展：因为事物是复杂的多样的，所以不止掌握事物的一般性还掌握其特殊性，可是有时我们在实际生活中处理具体事情来时，却产生意外的结果。
阅读下面这篇题为《扔掉可惜》的小说，再联系生活实际，谈谈我们应该如何既掌握了事物的一般性，又掌握具体事物的特殊性，写一段文字谈谈你的看法。
（设计意图：秦牧的《菱角的喜剧》是从认识论和方法论的角度来阐明两者之间的关系，如果换成其他的角度，如伦理、道德、修养、为人、处事等，我们应该如何正确处理事物一般性和特殊性之间的关系，还是一个值得深思的实际问题。
让学生学会多角度思考问题，将有助于思想的成熟与发展。
）扔掉可惜〔日〕齐藤肇我左手因事故彻底毁掉了。
本来早已死心塌地就这么着终此一生了，可是有一次身边传来了这方面的喜讯。
据云：有个医治伤残的最新式医院，可以将身体失掉的某一部分修复如初。
于是我便决定试一下。
医院是座洁白而干净的大厦。
院长是个有点神经质、面部苍白而消瘦的男子。
“只要把左手进行移植手术，就能修复得完好如初！不过，这要花费好大一笔费用呢！”“花多少钱都无所谓！拜托了……可是从哪儿弄到这一只手呢？是假肢，还是什么？”“别担心！当然是用您自己的手了！‘克隆’这玩意儿您知道吗？”所谓的“克隆”，是通过细胞增殖手段制造“复制人”的技术。
在人的基因中因为含有制造人类的信息，所以如将其培养，理论上，是可以制造出同一个人来的……“咦？这医院就是制造克隆人的？那就是说，从我这只手的切除部位可以重新长出一只新手出来罗！对吧？！”“不对。
那是不可能的。
培养的细胞，需要特殊的条件，并不是把您整个身体都浸到那种培养液中去。
”“那，该怎么做呢？”“使用克隆技术，重新制造左手，然后把它进行移植。
反正是自己的肉体，所以移植大多是成功的。
”院长用手术刀采了我身上的细胞。
他一边往一只箱子上贴标签，一边说：“好了！制成左手尚需3个月时间。
到时候会通知您的，那时请求您再来。
”3个月后，手术进行得很顺利，终于成功了。
虽然是只多少有点显得白嫩的手，但手的活动自如同前。
“院长，太谢谢你了。
不愧是高超的技术啊！”可是院长却一脸的心事重重的样子。
“怎么，有什么问题吗？也许今后会有什么副作用？”“不，不是因为这个。
”“这不是蛮好吗？这不，左手已经完好如初了嘛！”“不过，这技术的费用过于巨大呀！照这样下去，不是谁都能负担得起的呀！”“唔，原来是为了这个呀！不过，过不了多久，费用会逐渐降低的，不是吗？”“是啊，要是能减少浪费的话嘛，多少还总算是……”院长那苍白的脸上，眉宇之间皱起一个川字。
院长的这番话，勾起了我的好奇心，便刨根问底地询问院长。
于是院长终于泄露了秘密。
“是这么回事儿，根据现在的技术是不可能只培养出您的左手的，想尽了办法还是培养出了一个整个儿的您。
”“那其余部分呢？”“全扔掉了，真可惜！要是把您作了销毁处理就省事多了！。
