Unit 6 Let's count 第一课时

Unit 6 Useful numbers单元：Unit 6 课时：第1课时教学内容分析：Let's talk部分主要通过人物对话让学生感知核心句型“How old are you?I'm...years old.”的语意及语用功能，并且在实际情境中自然运用。

Choose and role-play部分教师可以先示范询问学生叫什么名字以及年龄，进一步扩展到结合图片游戏，生生互动，旨在通过自创对话活动帮助学生巩固、记忆有关数字的单词及主要句型。

Let's learn中有五个数字类单词，数字相对简单易记，可通过反复练习加深学生对单词的学握。

Listen and chant主要包含了one, two, three, four, five这五个单词。

学生可以通朗读、表演歌谣对数字类单词的音和义进行巩固操练。

教学目标：1.通过听录音、看图片和动画，学生能过准确认读数字1-5；2.通过录音、图片和动画，学生能够使用目标语言How old are you? I’m... years old.谈论自己和对方的年龄；3.培养学生的听说读写能力，学生能够在实际情境中运用数字进行表达和交流；4.通过本课时的学习，能够培养学生对数学的兴趣和热爱，同时增强学生的观察力和记忆力。

教学重点：1.通过听录音、看图片和动画，学生能过准确认读数字1-5；2.通过录音、图片和动画，学生能够使用目标语言How old are you? I’m... years old.谈论自己和对方的年龄。

教学难点：1.通过录音、图片和动画，学生能够使用目标语言How old are you? I’m... years old.谈论自己和对方的年龄；2.培养学生的听说读写能力，学生能够在实际情境中运用数字进行表达和交流；3.通过本课时的学习，能够培养学生对数学的兴趣和热爱，同时增强学生的观察力和记忆力。

教学方法：情境教学法，直观教学法，任务型教学法教学过程：Step I: Lead in1.Sing a songT: Hi, everyone. Nice to meet you today.Ss: ... .T:At the beginning, let’s sing a song.Ss:...设计意图：歌曲导入，引起学生兴趣，让学生在歌曲中感受数字的读音。

人教PEP版（2024）小学英语三年级上册《Unit 6 Useful numbers》教学设计教材分析《Unit 6 Useful numbers》是人教 PEP 版三年级上册英语教材中的一个单元。

本单元以“有用的数字” 为主题，通过学习数字词汇以及与数字相关的表达，让学生掌握基本的数字表达能力，并了解数字在日常生活中的应用。

教材内容包括数字 1 到 10 的英语表达、电话号码的询问与表达、年龄的询问与表达等。

教材通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

学情分析三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和兴趣。

他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力容易分散。

在学习本单元之前，学生可能已经对一些数字有了初步的认识，但对于用英语表达数字还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法等，帮助学生更好地掌握数字词汇和相关表达。

教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读数字 1 到 10 的英语表达：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten。

（2）学生能够理解并运用句型“How old are you? I'm... years old.” 询问和回答年龄。

（3）学生能够理解并运用句型“What's your phone number?It's...” 询问和回答电话号码。

2. 能力目标（1）培养学生的听力、口语表达能力和语言运用能力。

（2）通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感目标（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

（2）让学生了解数字在日常生活中的重要性，培养学生的数字意识。

教学重难点1. 教学重点（1）掌握数字 1 到 10 的英语表达。

（2）能够运用句型“How old are you? I'm... years old.” 和“What's your phone number? It's...” 进行问答。

Unit 6 Part A 第一课时(Let's talk-Count and say)一、听录音，给图片排序。

( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 二、听录音，选句子。

（）1.A. Sure. B. Thank you.（）2.A. This one, please. B. This is one.（）3.A. How many cats? B. How many cakes?（）4.A. What’s this? B. This is a plate.三、听录音，选答语。

（）1. A. This is John. B. My name is John.（）2. A. Here you are. B. I’d like some juice.（）3. A. Fine. B. Five.（）4.A. I’m fine. B. I’m Mike.（）5.A. Nice to meet you, too. B. I like it.四、根据图片回答问题。

1.How many bears？_______________________________2. How many ducks?____________________________________3.How many dogs?_____________________________________五、根据所给数字圈图形。

1．two2．△△△ one 3．□□□□□□ five 4．○○○○○ three 5．⇨⇨⇨⇨⇨⇨ four六、朋友们一起来对密码！判断数字与英语是否相符，相符的画 画 。

1. 2.one three five two four three four nine two five 3. 4.three five two six one five three one two seven1 3 52 434 2 1 53 5 24 15 3 1 2 4答案一、5 2 7 4 3 8 6 1二、1.A 2.A 3.B 4.B三、1.B 2.A 3.B 4.A 5.A四、One Three Two五、1．two2．△△△one3．□□□□□□ five4．○○○○○ three5．⇨⇨⇨⇨⇨⇨four六、1. 2. 3. 4.听力材料一、听录音，给图片排序。

新人教PEP版四年级上册英语Unit 6 Meetmy family!第一课时教案教学设计第一课时课时内容A. Let' s talk； Let' s count课时分析在Let' s talk部分，Amy边翻看家庭相册，边和Chen Jie 争论家庭状况。

她问Chen Jie家里有几口人：How many people are there in your family? Chen Jie 简洁地回答：Three. My parents and me. Amy 则告知Chen Jie,她家有六口人,My family has six people.结果Chen Jie数来数去是五个人。

Amy告知她还包括自己的小狗。

在这个过程中，同学要理解并能够询问、表达自己的家庭成员人数。

同时要关心同学们理解，在西方国家，宠物的地位很重要，多数都被视为家庭成员。

Let' s count中供应了一幅图片，Zoom在问大家树上有多少个苹果。

在教学中，可以利用这幅图练习How many句型，如提问有多少蚂蚁，有多少花朵等。

要提示同学留意how many后接的是可数名词的复数形式。

本课的内容一需要复习数字，二需要复习家庭称呼。

可以在学习对话之前关心同学唤醒记忆，复习相关学问，以旧带新，顺当把握学问。

课时目标.能够听懂、会说句型：How many people are there in your family? My family has six people. That' s only five.1.能够听懂、会说以下词汇：people, but, little, puppy.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many people are there in your family?询问并回答家中有多少家庭成员课时重难点.重点能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I' d like some. . . , please.能够听懂并使用词汇：dinner, soup, vegetables, ready能够听懂、会读对话，并能分角色表演1.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would youlike ?r d like...来征求并表达用餐的意愿教学预备.多媒体课件、录音机、磁带1.家庭成员照片教学过程Step 1 Warm up［播放歌曲:Finger family.同学先倾听，后跟唱。

Unit Six Meet my family!单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第六单元。

单元主题为Meet my family（认识我的家人）。

主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分Amy和Chen Jie在谈论各自的家庭情况。

引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇。

Let’s count部分呈现了一幅图，用来练习句式：How many...? 第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。

Let’s play以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a, e, i, o, u在开音节及闭音节里的发音。

B部分共四页，分两课时。

第一课时呈现情景对话和练习。

Let’s talk中Zhang Peng 拿着家庭相册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他人职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答。

Draw and say活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式。

第二课时中Chen Jie询问Sarah她家人的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse. 之后通过一个Let’s play的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇。

Unit 6 A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment 并能在情景中运用。

教学重点1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。

2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。

教学过程1、热身Let’s chant播放第六十八页的歌谣。

2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。

3、新课呈现Let’s learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。

教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。

（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。

学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。

误导做错了动作，就被淘汰。

4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教学反思Unit 6 A Field Trip 第二课时教学目标1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

3、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

4、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。

课堂教学设计方案课堂教学设计方案Let’s go and see.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Is there a river in the forest?② Is there a lake in the forest?③ Are there any small boats?Answer:① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. Talk about the park with your partner. X |k | B| 1 . c|O |m(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。

(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. I’ll play the tape for you and you’ll t ick the words you hear.(2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2. 课堂练习——选择填空：( ) ① _________ there a book and two rulers on the desk?A. AmB. IsC. Are( ) ② Is there __________ grass in the park?A. aB. /C. an( ) ③ There is __________ river in __________city.A. a, aB. the, theC. a, the( ) ④ - Is there a forest in the park? - No, __________.A. it isn’tB. there isC. there isn’t( ) ⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.A. birds, cloudB. bird, cloudsC. birds, cloud3. Check the answer① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B五、课堂小结（Summary）教学反思：课堂教学设计方案(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。