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心理辅导记录2014年6月15日自12时30 分始，13时10分结束。
心理辅导记录2014年6月22日自12时30 分始，13时10分结束。
咨询方法1、首先，培养刘某的自信心。
刘某喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球，刘某的表现都很出色。
同时，挖掘刘某的长处，让刘某能正视自己，抛弃自卑感。
2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。
当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往。
不久之后，在女同学的陪伴下，她不再害怕人群了。
3、让刘某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，刘某虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。
由女同学陪着，让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。
当刘某敢和这些熟悉的男孩子交谈时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。
过了一个多月，刘某在这些场合不再需要女同学的陪伴了。
4、让刘某自己与本班的男同学交往。
当刘某不再害怕本班的男生时，让刘某与本班的男教师相处、交谈。
直到消除她对男教师的恐惧感为止。
5、当刘某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往。
一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由刘某主导发言。
6、让刘某自己与陌生的男性交往。
一开始，刘某还是很紧张，以听为主。
慢慢地，刘某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。
心理辅导记录2014年9月14日自12时30 分始，13时10分结束。
请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。
如在阅读“光辉历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一次文字的智力竞赛(开卷)，我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她挑灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。
这样，让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。
3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量找到学习进步的突破点。
心理咨询记录集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
门古寺镇秦
口小学
学生心理健康咨询
记录表
2016 . 9
目录
1、学生心理档案。
2、心理咨询室台帐。
3、班级心理辅导记录。
4、团体心理辅导记录。
5、心理咨询记录(面询)。
6、心理咨询记录(电话)。
7、高危学生情况记录。
8、与家长沟通记录。
9、与教师沟通记录。
10、给学校领导的建议。
11、心理预警记录。
12、教师心理援助记录。
学生心理档案内容1、基本情况
2、家庭情况
3、学习经历
4、成功与失败经历
4、自我评价
5、困惑与烦恼
学校心理咨询室台帐
注：1、此表为咨询室工作台帐，只须简单记录来访情况即可，详细咨询过程应在咨询记录中写清。
2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预可在备注栏中注明。
班级心理辅导记录
团体心理咨询记录
咨询员：
咨询员：
咨询员：。
心理咨询记录表10篇以下是10篇心理咨询记录表的示例：1. 咨询记录表日期：XXXX年XX月XX日咨询者姓名：XXX性别：XX年龄：XX主要问题：XXX咨询过程简述：在本次咨询中，咨询者表达了对自己的焦虑和压力感的担忧。
咨询者提到他最近面临工作压力和人际关系的挑战，感到无法控制自己的情绪。
通过聆听和倾听，我与咨询者建立了良好的沟通和信任关系。
我使用了认知行为疗法的技术，帮助咨询者识别和改变消极的思维模式，并提供了一些应对压力的方法和策略。
咨询者在咨询过程中表现出较高的合作性和参与度，表示他能够接受和理解我的建议。
我建议咨询者在下次咨询中继续探讨他的情绪和应对方法，并在日常生活中实践所学的技巧。
2. 咨询记录表日期：XXXX年XX月XX日咨询者姓名：XXX性别：XX年龄：XX主要问题：XXX咨询过程简述：在本次咨询中，咨询者表达了对自己情绪波动的困惑和挫败感。
咨询者提到他最近经历了一些重大的生活变化，感到无法适应和处理这些变化所带来的压力。
通过聆听和倾听，我与咨询者建立了信任和理解。
在咨询过程中，我运用了情绪调节和应对技巧，帮助咨询者更好地管理自己的情绪和压力。
咨询者对我的建议和指导表示理解和接受，并表示愿意在日常生活中实践所学的方法。
我建议咨询者在下次咨询中继续探索他的情绪困扰，并关注自我照顾和心理健康的重要性。
3. 咨询记录表日期：XXXX年XX月XX日咨询者姓名：XXX性别：XX年龄：XX主要问题：XXX咨询过程简述：在本次咨询中，咨询者表达了对自己自尊心和自信心的质疑。
咨询者提到他最近遭遇了一些挫折和失败，导致他对自己的能力和价值感到怀疑。
通过聆听和倾听，我与咨询者建立了信任和合作关系。
我使用了认知行为疗法的技术，帮助咨询者识别和改变消极的自我评价，并提供了一些提升自尊心和自信心的方法和策略。
咨询者对我的建议和指导表示理解和接受，并表示愿意尝试实践。
我建议咨询者在下次咨询中继续探讨他的自尊心问题，并学习更多的自我接纳和自我肯定的技巧。
大学学生心理危机预警及模版前言随着社会和经济的发展，高等教育日益普及，大量学生从各地涌入学校，他们在学习和生活中、在情感和交往中面临着各种困难和压力，心理问题也随之增多，有时甚至发展成心理危机。
所以，大学心理健康教育和心理危机干预工作越来越重要。
一、大学学生心理危机预警心理危机是指由于不良的生活事件、心理冲突、人生转折等引起的严重的心理障碍，表现为突发性、瞬间性、紧迫性和痛苦性。
大学生在生活和学习过程中，面对越来越复杂的社会和学校环境，经常会遇到各种问题和压力。
如果不能及时处理，就可能引起心理危机。
1. 生活压力：大学生的压力主要来自于学业、家庭、人际关系、职业发展等方面。
如果大学生的课业压力特别大，常常需要做出很多决策，不能有效地平衡时间，就会增加心理负担。
2. 情感困扰：在情感方面，大学生可能会感到孤独、失落或彷徨，或者无法得到爱情或友谊的回应。
这些情感困扰导致的心理危机可能会更加严重。
3. 身体健康问题：长时间的忙碌可能会影响大学生的身体健康，包括饮食不健康、缺乏运动、失眠等，并且可能导致长期的身体疾病，这也是心理危机的一个因素。
4. 处理不当的负面情绪：困扰大学生的负面情绪有很多，例如愤怒、焦虑、抑郁等。
而且，通常情况下，大学生没有足够的应对能力，因此负面情绪容易导致心理危机。
二、大学生心理危机预警模板以下是一份大学生心理危机预警模板，包括心理健康现状、心理危机预警标准、心理危机应急处理方法。
1. 心理健康现状（1）心理问题种类：患有心理疾病、生活中压力过大、人际关系问题、恐惧焦虑、缺乏自信和自尊。
（2）治疗心理问题：以吸氧、放松、心理咨询等方法对心理问题进行治疗。
（3）处于高风险状态：有轻微或严重心理问题；经常情绪不稳定，容易疲倦，感到情绪低落等。
2. 心理危机预警标准（1）高危状态：经过长时间的压力、困惑或挫折，很容易被打倒或得到通过毁灭性行为求救的想法。
（2）紧急状态：出现了行为异常，如自残、自杀等。
心理预警记录范文据了解，在美国，大约五分之一的成年人患有精神疾病。
精神障碍的症状很少突然出现。
家庭成员、朋友、同事、教师或个人自己经常注意到，当疾病第一次出现时，某些事情就会消失。
但不幸的是，许多精神障碍病例仍未得到诊断和治疗。
重要的是要注意感情、思想和行为的变化，即使它们看似微妙。
早期诊断可以增加治疗效果最佳的机会，并帮助患者保持充分的功能。
有一些迹象可以帮助确定是否有人正在经历心理健康问题。
他们中有很多人，通常只有一个或两个症状，但还不足以肯定一个人患有精神病。
但是以下症状之间的结合可能表明，你的确应该去咨询心理医生了。
1、不断感到焦虑或担心每个人都可能会出现那么一些非常的时刻，时不时的会有担心的感觉，这是很正常的。
但是，如果焦虑感始终存在，并且已经干扰到了你的日常活动，那就是一种麻烦的迹象。
2、退缩与冷漠你可能偶尔会花上一点时间，什么也不做，仅是安静的待在那里，这并没有什么大不了的。
但是，如果对与他人交流和参加你曾经享受过的活动突然缺乏了兴趣，那么这可能是抑郁或其他精神疾病的征兆。
3、情绪变化情绪还毫无征兆的情况下变化，并情绪和感受出现极端变化，例如不断交替的愤怒、悲伤或快乐，这可能预示着心理健康的问题。
4、睡眠模式的变化睡眠过多或过少都是许多精神障碍的症状，但它也可能是身体状况出现问题的征兆。
5、食欲和体重的变化食欲不振、食欲增加以及体重的相应变化可能是饮食失调、抑郁或其他精神状况的征兆。
6、物质滥用无法应付自己的感情和情绪可能导致酒精或药物的滥用，并进一步加剧心理健康问题的症状。
7、难以进行日常活动学校或工作中的表现下降以及在家完成日常活动时遇到的麻烦可能是表明你的心理健康状况不佳的迹象之一。
8、超敏反应对视力、声音、嗅觉或触摸的异常高敏感度和避免过度刺激的情况可能是由心理健康问题引起的。
9、罪恶感和无价值感突如其来的罪恶感和无价值感，可能是自己下意识的因为某事而做出的反应，但如果这种感觉强烈而一直持续出现，那么这个人可能会开始思考自我伤害。
