大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》

大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.认识大于号和小于号的符号表示。

2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。

3.能够将日常生活中涉及到的大小关系用大于号和小于号表示出来。

二、教学内容1.认识大于号和小于号的符号表示。

2.大于号和小于号的定义和解释。

3.用大于号和小于号比较两个数的大小关系。

4.小于号和大于号在日常生活中的应用。

三、教学重点1.认识大于号和小于号的符号。

2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。

四、教学难点1.小于号和大于号的使用在日常生活中的应用。

五、教学方法1.探究法：利用一些具体的实例来引导学生独立思考，提高学生的自主性和活跃性。

2.合作学习法：将学生分成若干个小组，在小组内就给定的问题展开讨论，让学生在互相交流和合作的过程中互相学习、互相提高。

六、教学过程1. 导入（5分钟）•讲师通过具体的生活例子引导学生思考，例如：葡萄籽大和葡萄籽小，哪个重？哪个轻？为什么？这样让学生从感性的认识到理性的认识大于号和小于号的含义。

2. 引入新课（10分钟）•讲师给学生展示大于号和小于号的符号，并让学生默读符号并尝试理解。

•讲师给学生介绍大于号和小于号的含义，让学生通过解释和举例子来深入理解。

3. 案例练习（30分钟）•讲师设定一些大小关系的問題，让學生用大于号和小于号来比較。

再讓學生根据不同场景，想象并运用大于号和小于号，表达出不同的含义。

4. 活动练习（10分钟）•讲师号召學生在生活中积极运用大于号和小于号来表达大小关系，一起尝试在班级里打出公告，让大家看看文中使用大于号和小于号的地方。

5. 课堂小结（5分钟）•讲师总结今天的课程内容，再次强调学生需要掌握的重点和难点，以及应用时需要注意的问题。

七、教学反思本次数学公开课的主要目的是让学生掌握使用大于号和小于号比较数的大小关系，并能在日常生活中灵活应用。

在教学实践中，通过运用探究和合作学习法等多种教学方法，学生之间的互动、自主性和活跃性都得到了很好的发挥和体现。

大班数学教案及教学反思《大于号小于号》一、教学目标：1.认知目标：让幼儿掌握大于号小于号的含义及用法，能比较两组物体的数量大小，并用大于号小于号进行表示。

2.技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与数学活动的欲望。

二、教学内容：1.认识大于号小于号：大于号（＞）表示前面的数比后面的数大，小于号（＜）表示前面的数比后面的数小。

2.比较两组物体的数量大小：通过实物操作，让幼儿观察、比较两组物体的数量，并用大于号小于号进行表示。

三、教学重点与难点：1.教学重点：让幼儿掌握大于号小于号的含义及用法，能比较两组物体的数量大小，并用大于号小于号进行表示。

2.教学难点：让幼儿能够灵活运用大于号小于号进行物体数量的比较。

四、教学准备：1.教具准备：大于号小于号卡片、实物（如水果、玩具等）。

2.环境准备：安静、舒适的活动室。

五、教学过程：1.导入：教师出示一组实物，如苹果和橙子，让幼儿观察并比较它们的数量。

提问：“苹果和橙子哪个多？哪个少？”引导幼儿用大于号小于号进行表示。

2.基本概念讲解：教师向幼儿讲解大于号小于号的含义及用法。

讲解过程中，可用实物或图片进行举例说明，让幼儿更好地理解。

3.实践操作：教师分发实物给幼儿，让幼儿两两一组进行比较，并用大于号小于号进行表示。

教师巡回指导，纠正错误，确保幼儿掌握正确的方法。

4.游戏环节：教师组织幼儿开展“大于号小于号”游戏。

游戏规则：幼儿分成若干小组，每组选出一个代表，站在舞台上。

教师出示一组实物，让代表们用大于号小于号进行比较。

正确的小组得分，评选出优胜组。

六、教学评价：1.课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极主动回答问题、参与游戏等。

2.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，了解幼儿对大于号小于号的掌握情况。

3.家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中应用所学知识的情况，以及对教学活动的满意度。

幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思一、教案简介本教案针对幼儿园大班（4-5岁）所设计，主要引导孩子们认识数学符号“大于号”和“小于号”，以便他们能初步了解数字的大小，更好地为日后的数学学习打下基础。

二、教学目标1.让孩子们认识“大于号”和“小于号”；2.让孩子们初步了解数字的大小；3.让孩子们能够运用“大于号”和“小于号”来进行数值比较。

三、教学准备1.认识“大于号”和“小于号”的卡片或图片；2.数字数量少于10的卡片或图片。

四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师出示装有数字的卡片或图片，并让孩子们分辨其数值大小。

2. 认识“大于号”和“小于号”（10分钟）教师拿出卡片或图片上的大于号和小于号，并向孩子们解释其含义：当一个数字比另一个数字大时，我们会用大于号“>”表示；而当一个数字比另一个数字小时，我们则会用小于号“<”表示。

接着，教师再拿出一些数字，让孩子们对这些数字进行比较，使用卡片或图片上的符号表达出这些数字的大小关系。

3. 端午节主题活动（10分钟）为了让孩子们更好地理解和掌握“大于号”和“小于号”，我们引入一个端午节主题的活动：让孩子们模仿蒲公英和红花粽子的形状，并根据数字大小比较来进行分组。

例如，比数字1大的孩子分在蒲公英组，比数字1小的孩子分在红花粽子组。

4. 回顾大于号和小于号（5分钟）教师再次提起大于号和小于号，与孩子们讨论数值的大小关系，让孩子们巩固相关概念，并做出一些示例展示。

5. 练习（25分钟）教师设置练习，让孩子们使用刚刚学过的大于号和小于号符号进行数值比较，比较完后，教师让孩子们自己检查答案，并进行讲解和纠错。

6. 结束语（5分钟）教师与孩子们共同回顾今天的学习内容，概括今天学到的“大于号”和“小于号”的知识，鼓励孩子们在今后的学习中继续努力。

五、教学反思通过本次数学课的教学，我发现幼儿园大班的孩子们理解能力和接受能力都很强。

他们非常热情地参与到这个数学游戏中来，乐于发现数字之间的差别，并且很快地掌握了大于号和小于号的使用方法。

大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》教案描述教学目标通过本次教学，学生应该能够：•完整地、正确地朗读大于号、小于号以及等于号；•理解大于号、小于号、等于号的概念；•能够用大于号、小于号、等于号比较简单的数值大小。

教学重点•掌握大于号、小于号、等于号的概念及用法。

教学难点•应用大于号、小于号、等于号作比较。

教学方法•探究学习法教学过程1. 导入新知教师出示一张带有“>”、“<”、“=” 这三个符号的卡片，并问：“你们见过这三个符号吗？”学生应该已经见过这些符号。

2. 探究学习法引入教师引导学生看下面的几组数字，并让学生自行评判大小：•7 与 9• 3 与 6• 2 与 2让学生讨论自己在比较的过程中遇到了哪些困难，教师将这些问题收集起来并提示将在课后进行总结。

3. 概念阐释教师将大于号、小于号的符号设计为大于号“>”和小于号“<”，并出示大于号、小于号的图示。

在解释过程中，教师会用到类比比喻：大于号就像一个张大着嘴巴的鳄鱼，小于号就像一个圆睁着大眼睛的小鼠。

4. 认识大于号小于号教师和学生一起合作，让学生们自己动手制作几个大于号和小于号的卡片，以便在之后的游戏中使用。

5. 游戏互动教师设计游戏，根据提示使用大于号、小于号进行比较。

例如：“把牛奶和蜂蜜排序，把位置列成6 < 7 < 8”，学生随后将适当的卡片放在适当的符号下。

节奏快速的游戏可以保持学生的注意力。

6. 转化应用教师提供几道题目，让学生用大于号、小于号、等于号进行比较，以检验学生掌握的程度。

例如：• 5 ___ 5• 2 ___ 3•7 ___ 87. 游戏复训应用完毕后，教师可以再次游戏教学，在教学中加强加深学生对大于号、小于号等的认识。

教学反思探究学习法是本课教学的亮点。

通过小组讨论和自我探究，学生们逐渐形成了正确的大小比较方法，并且加深了对大于号、小于号的认识。

同时，以小组合作方式进行游戏，有利于增强学生的互动和团队协作能力。

大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号，初步了解数的比较大小。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号。

教学难点在于如何让学生深刻理解数的比较大小，并掌握大于号和小于号的差别。

三、教学内容和步骤1. 导入新知识教师可以通过一些实际生活中的例子，引导学生自主思考数字间大小关系，并介绍大于号和小于号这两个符号的存在意义。

2. 讲授新知识针对大于号和小于号这两个符号的概念和用法，教师可以采用多种教学方法进行讲解，例如讲解法、图示法、实物比较法等。

3. 操作引导讲解完新知识后，教师可以通过实际操作引导学生进行巧妙的数的比较大小练习，让学生能够更好地理解大于号和小于号的用法。

4. 课堂练习通过小组合作、问题解答等形式，让学生通过课堂练习来提高自己对大于号和小于号用法的认识和运用能力。

5. 知识检测通过自主思考、板书作答等方式来检查学生对本节课所学知识的掌握情况，以及对数的比较大小的基本思路是否有所掌握。

四、教学反思本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小。

在教学过程中，我主要采用多种交互式教学方法，如引导思考、操作引导、课堂练习等形式，让学生在掌握新知识的同时也加深其理解和应用。

不过在本次授课中，我也发现了一些不足之处。

例如，由于时间较为紧张，我没有能够抽出更多的时间来让学生自主探究和实践，这也导致了一些学生在课堂上对于大于号和小于号的认识和应用还不够熟练。

除此之外，我也发现一些学生对于数的比较大小的基本思路还不够坚实，希望在后续的教学中能够加强相关练习，帮助学生更好地掌握数的运算与比较。

综上所述，通过本节课的教学，我相信能够帮助学生更好地掌握大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小，并以此为基础进一步提升其数学思维和应用能力。

大班数学教案及教学反思《大于号与小于号》一、教学目标1.理解大于号（>）和小于号（<）的含义。

2.学会使用大于号和小于号比较两组物体的数量。

3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解大于号和小于号的概念，学会比较两组物体的数量。

2.教学难点：灵活运用大于号和小于号进行数量比较。

三、教学准备1.教学课件：包含大于号和小于号的图片、动画。

2.教学道具：两组数量不同的物品，如苹果、橘子等。

3.教学记录表：用于记录学生的答案。

四、教学过程（一）导入1.老师出示两组数量不同的物品，引导学生观察并说出哪一组多，哪一组少。

2.引导学生用“比”字表达两组物品的数量关系。

（二）新课教学1.老师介绍大于号和小于号的概念。

大于号：表示左边的数大于右边的数，形状像一只鸟。

小于号：表示左边的数小于右边的数，形状像一只鱼。

2.老师通过课件展示大于号和小于号的动画，帮助学生形象地理解这两个符号。

3.老师带领学生进行大于号和小于号的书写练习。

4.学生分组讨论，找出身边的大于号和小于号。

5.老师出示一些数字，让学生用大于号和小于号表示它们之间的关系。

（三）巩固练习1.学生分成小组，每组发一份教学记录表。

2.老师出示一些数量不同的物品，学生用大于号和小于号记录下来。

3.学生相互检查，交流答案。

（四）游戏环节1.游戏名称：大于小于抢答赛2.游戏规则：老师出示一组数量不同的物品，学生快速判断哪一组多，哪一组少，并用大于号或小于号表示。

抢答正确的同学得分。

1.学生分享自己在课堂上的收获。

五、教学反思1.教学手段的运用：通过课件、动画、实物等教学手段，使抽象的数学概念变得具体形象，便于学生理解。

2.学生参与度：课堂上，学生积极参与讨论、抢答，表现出浓厚的兴趣。

在游戏环节，学生更加投入，课堂氛围活跃。

3.教学评价：通过学生课堂表现、作业完成情况以及游戏环节的得分，可以看出学生对大于号和小于号的理解程度较高。

大班数学活动教案《大于号小于号》一、活动目标1.理解大于号（>）和小于号（<）的含义。

2.能够正确运用大于号和小于号比较两个数的大小。

3.培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。

二、活动重难点1.重点：让幼儿理解并掌握大于号和小于号。

2.难点：学会用大于号和小于号比较两个数的大小。

三、活动准备1.教具：数字卡片、大于号和小于号卡片。

2.学具：数字卡片、大于号和小于号卡片。

3.课件：动画演示大于号和小于号的使用。

四、活动过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。

（2）教师提问：“小朋友们，你们知道如何比较两个数的大小吗？”2.讲解大于号和小于号（1）教师出示大于号和小于号卡片，引导幼儿观察并说出它们的形状。

（2）教师讲解大于号和小于号的含义，并用动作演示。

（3）教师举例说明大于号和小于号的使用方法。

3.实践操作（1）教师发放数字卡片和大于号、小于号卡片，让幼儿自己组合，找出大于或小于的关系。

（2）教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予表扬和鼓励。

（3）教师邀请幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿评价。

4.游戏巩固（1）教师组织“大小比较”游戏，让幼儿在游戏中运用大于号和小于号。

（2）教师讲解游戏规则，并示范游戏玩法。

（3）幼儿参与游戏，教师观察并指导。

（2）教师提问：“你们觉得今天的学习有趣吗？你们学会了什么？”五、活动延伸1.课后作业：让幼儿回家后，与家长一起用大于号和小于号比较家中物品的大小。

2.主题活动：组织“数学小博士”活动，让幼儿分享自己在生活中遇到的数学问题及解决方法。

六、活动反思本次活动中，幼儿对大于号和小于号有了初步的认识，能够正确运用它们比较两个数的大小。

在实践操作环节，大部分幼儿能够积极参与，展示自己的作品。

在游戏巩固环节，幼儿在游戏中进一步掌握了大于号和小于号的使用。

总体来说，本次教学效果较好，达到了预期目标。

需要注意的是，在活动中，个别幼儿对大于号和小于号的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。

大班数学活动大于号小于号教案一、教学目标1.让学生掌握大于号和小于号的符号的意义及用法2.培养学生观察问题的能力3.培养学生分类思维能力4.培养学生合作学习能力二、教学准备1.教师准备课件和相关教具：大于号、小于号的符号牌、图形对比卡片、计数卡片、小球、简易天平等2.学生准备笔、纸三、教学过程1. 预习导入请家长对大于号和小于号的符号进行解释，并让孩子画出这两个符号的形状，同时询问孩子在生活中是否遇到过这两个符号，遇到了有什么经历？2. 启发探究1.翻转比较符号牌：教师展示带有大于号和小于号的符号牌，然后将符号牌翻转让学生看到符号的另一面，让学生思考这两个符号的意义分别是什么。

2.图形对比：教师出示两个不同的图形（如圆形和三角形），然后请学生讨论哪一个图形较小，并在小于号的符号牌下方写出它的图形；再让同学比较哪一个图形较大，写在大于号的符号牌下方。

3.计数对比：教师出示两个计数卡片（如3和5），让学生在大于号和小于号的符号牌下方写出它们的大小关系。

4.简易天平：教师用简易天平演示大小关系，让学生通过视觉体验来体会大小关系的差异。

如：小球的数目。

3. 合作探究1.分组讨论：将学生分为几个小组，每个小组出一种物品（可以是不同的水果、文具等），然后要求他们用大小关系符号将他们的物品排列。

2.制定游戏规则：将学生分为两个小组，每个小组有相等数量的棋子（如5个），由教师出题，让每个小组在给定的时间内（如3分钟）尽可能多地制定带有大于号和小于号的比较式，如：3 > 2；5 < 6）。

3.比一比：教师列出10个带有大于号和小于号的比较式，要求学生比较大小，看哪个小组做得最快准确。

4. 教学拓展教师请学生以“大于号”或“小于号”为关键词，在课后拍照或画出5个相关的实际场景，并简单陈述它的意义。

四、教学反思本次课堂通过启发探究和互动合作的方式，让学生更加直观地通过视觉、听觉、触觉等多种方式体验大于号和小于号的大小关系，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们合作学习能力和观察问题的能力。

大班数学活动认识大于号小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.知识目标•认识大于号和小于号的符号；•理解大于和小于的概念；•能够运用大于小于进行简单的比较。

2.能力目标•培养学生自学和合作学习的能力；•提高学生观察、分析问题和解决问题的能力；•锻炼学生的语言表达和写作能力。

3.情感目标•培养学生积极参与和创新意识；•提高学生的自信心和团队协作能力；•培养学生健康的竞争意识。

二、课前准备1.教师准备•了解学生的学情、生活情况和兴趣爱好；•熟悉活动预案、教案和相关课件；•准备用于比较的各种对象（球、笔、纸片、牛奶盒等）。

2.学生准备•提醒学生提前做好活动准备；•了解大于小于的相关知识。

三、教学过程1.导入（1）活动1：激发学生学习兴趣通过贴图等方式了解学生对于数学和大于小于的理解、认知程度。

（2）活动2：大比拼展示各种对象，分成两组，双方比拼大小，学生根据大小比较判断谁的队伍赢。

2.探究（1）活动3：大于小于的涵义学生根据比较中“大于”“小于”的实际意义去归纳总结，进而尝试发现符号的规律。

（2）活动4：符号的用法通过表格的形式让学生总结符号的用法，分别填写“大于”“小于”的符号名称、图形和意义。

3.展示（1）活动5：小组展示小组内部展示一张展板，介绍自己对“大于”“小于”的学习过程和所获得的成果。

（2）活动6：语言表述比较以问题为导向，轮流由学生进行语言表达、讨论，将比较的结果供大众观看。

4.实践（1）活动7：小组活动同学们以教师给出的题目为基础，以自己兴趣爱好为理由，小组内部成员展开小型的比较活动，然后汇报成果。

（2）活动8：教师引导教师组织学生讨论、分析问题，并引导学生自己总结和解决问题，同时指导学生遵循数学规律，正确运用大于小于符号。

5. 活动总结（1）活动9：操作练习以现实生活中常见事物为例，教师组织学生进行操作练习，再次巩固大于小于符号的使用。

（2）活动10：教学反思教师简单总结活动过程，提出存在的问题，评价教学效果，同时鼓励学生表现突出的同学分享感想和经验。

大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.认识大于号（>）和小于号（<）。

2.能够正确读写大于号和小于号。

3.能够在数字中识别大于号和小于号。

4.能够用大于号和小于号比较大小。

5.能够在实际生活中应用大于号和小于号。

二、教学内容1. 认识大于号和小于号教师介绍大于号和小于号的概念，通过示例让学生了解它们的含义和符号表示。

2. 能够正确读写大于号和小于号教师引导学生认真观察大于号和小于号的符号结构以及其所代表的含义，通过练习让学生掌握两个符号的读写方法。

3. 能够在数字中识别大于号和小于号教师通过数字大小的展示让学生更直观地理解和认识大于号和小于号，帮助学生在数字中准确识别两个符号。

4. 能够用大于号和小于号比较大小教师通过练习示范和实例分析让学生掌握使用大于号和小于号比较数字大小的方法和技巧。

5. 能够在实际生活中应用大于号和小于号教师通过生动的例子和实际情境让学生了解和应用大于号和小于号的实际运用，如购物、交通等。

三、教学过程1. 温故知新复习之前所学的数字大小的表示方法，让学生回忆一下大于号和小于号的概念以及他们所代表的数字大小的意义。

2. 认识大于号和小于号教师用黑板或投影仪上的符号，与学生一同思考大于号和小于号的定义，让学生能够准确地理解它们的含义。

3. 能够正确读写大于号和小于号教师出示大于号和小于号的符号，在黑板上写出对应的读音，让学生跟着读。

然后让学生听音配符，熟悉读写大于号和小于号的方法。

4. 能够在数字中识别大于号和小于号教师出示数字，让学生分辨大小，并在数字中认识大于号和小于号。

如：5 < 6 和 8 > 3。

5. 能够用大于号和小于号比较大小教师用多个数字进行比较，让学生使用大于号和小于号比较大小，并理解其意义。

如：8 > 5、4 < 6、10 > 9、3 < 7。

6. 能够在实际生活中应用大于号和小于号教师通过实际情境，如购物、交通等，让学生了解并应用大于号和小于号。