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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)美妙的数学教学内容：校本教材1～4页教学目标：1、了解数学的趣味美、形象美、简洁美、对称美。
2、体会数学世界的美，激发学生学习数学的兴趣。
3、通过数学的趣味美、形象美、简洁美、对称美的有关知识的学习，对已有知识进一步理解巩固，让学生有学以致用的成就感。
教学重点：了解数学的趣味美、形象美、简洁美、对称美。
教学难点：通过数学的趣味美、形象美、简洁美、对称美的有关知识的学习，对已有知识进一步理解巩固，让学生有学以致用的成就感。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境导入1、（课件出示2002年年国际数学家大会的会标）让学生认真观察并说说这个会标有什么特点？2、教师导言：这个标志的设计基础是1700多年前，中国古代数学家赵爽的弦图，是为了证明发明于中国周代的勾股定理而绘制的。
经过设计变化成为含义丰富的2002年国际数学家大会的会标。
从这个会标我们可以看出数学世界的美妙，这一节课我们就来学习《美妙的数学》。
板书课题：美妙的数学二、新授课（一）、学习数学的趣味美部分。
1、学生集体朗读数学的趣味美。
2、学生自学数学的趣味美，小组内互相讨论交流这部分讲了什么内容。
3、指名学生在全班汇报，集体指正。
4、指名学生说说生活中哪些现象表现出了数学的趣味美。
5、教师小结：数学的趣味美，体现于它奇妙无穷的变幻，而这种变幻是其他学科望尘莫及的。
揭开了隐藏于数学迷宫的奇异数、对称数、完全数、魔术数……的面纱，令人惊诧；观看了数字波涛、数字漩涡……令人感叹！一个个数字，非但毫不枯燥，而且生机勃勃，鲜活亮丽！根据法则、规律，运用严密的逻辑推理演化出的各种神机妙算、数学游戏，是数学趣味性的集中体现，显示了数学思维的出神入化！板书：数学的趣味美奇异数、对称数、完全数、魔术数……（二）、学习数学的形象美部分。
1、教师导言：黑格尔说：“美只能在形象中出现。
”谈到形象美，一些人便联想到文学、艺术，如影视、雕塑、绘画，等等。
人教版小学五年级数学全册教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级数学教科书教案七篇小学五年级数学教科书教案【篇1】教材分析：本课的知识属于“数论”的范畴，这些知识的学习是后面学习约分、通分的基矗对于“质数”和“合数”的概念比较抽象，学生不易理解，学习有一定的困难。
教材按前一节“找因数”的编写思路编写本课，用小正方形拼长方形的方法，引导学生认识质数与合数。
教学目标：1.在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的意义;2.能正确判断一个数是质数或合数;3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学发展的文化魅力;4.在猜想——验证——概括——理解的过程中体会学习数学的乐趣，积累数学学习的方法。
教学重点：理解质数与合数的意义。
教学难点：能正确判断一个数是质数还是合数，体会数学学习的方法。
教学学情：学生已经有了利用小正方形拼摆长方形找因数的经历，为本节课再次通过小正方形拼摆长方形找质数的学习打下了良好基础，只是学生的思维水平还存在一定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。
教法学法：新课标指出，教师只是学生学习活动组织者，引导着，合作者，因此在本课中，我主要采用引导发和趣味法进行教学，以求限度的调动学生学习的积极性。
而学生则主要采用动手操作法、观察分析法和讨论法进行学习掌握新知的。
教学过程：本课的教学设计是在充分尊重教材编写的基础上有所创新，力求体现新的教学理念与思想。
在此，我主要采用的是趣味教学法。
学生的认知活动将受课堂情绪因素的影响，宽松，活跃，和谐的教学氛围能成为学生大胆探索，勇于创新的催化剂所以本节可，我的设计主要体现在一个字—趣。
一、课前导入互动。
我与学生做了个猜年龄的游戏。
老师今年30岁，有个学生的年龄是老师年龄的因数，问这个学生可能有多大?通过这个游戏拉近了师生的距离，并且在学生猜年龄的过程中通过找30的因数，需要调动头脑中关于因数的知识，也为今天的学习做了很好的知识铺垫。
二、新课呈现在新课教学中，我以做拼图游戏引入，先让学生分别用2个，4个和12个小正方形拼长方形，看看可以分别拼成几个长方形。
智慧泉目录第01课………………放飞想象的翅膀——定义新运算第02课………………调皮的小数点——简便运算第03课………………扑朔迷离——小数数字谜第04课………………周而复始——循环与循环小数第05课………………神通广大的X——简易方程第06课………………旁敲侧击——简单的测量第07课………………有章可循——用计算器找规律第08课………………势均力敌——平均数的应用放飞想象的翅膀——定义新运算定义运算的来历古时候有个数学家在算2+2+2+2+2+时，觉得这个算式太繁琐，加数都是2，要写出5个，能不能用一个简单的式子来表示它呢？他想：这个式子表示5个2相加，就写出一个相同加数“2”，再写出相同加数的个数“5”，这不成了25了吗？不行，得在2和5之间加一个符号来区别它们。
要表示5个2相加，用什么符号呢？这个符号与加法有关系，不如就把“+”号倾斜45度，于是得到一个符号“×”，取名乘号。
所以后人看到“2×5”就知道它表示5个2相加的和。
假设a 、b 都表示数，规定a*b=3×a-2×b 。
1、求3*2，2*32、求（17*6）*2，17*（6*2）3*2= 2*3=这里的“*”，就是我们定义的一种新的运算形式，它与我们常用的加、减、乘、除运算是不同的。
a*b=3×a-2×b 规定的运算的本质是：用运算符号前面的数（用a 表示）的（ ）倍去减符号后面的数（用b 表示）的（ ）倍。
（17*6）*2的运算顺序是怎样的？先计算（17*6）然后再……a表示顺时针旋转90°，b表示顺时针旋转180°，c表示逆时针旋转90°，d表示不转。
定义运算“0”表示接着做。
求：a0b b0c c0a拿着笔，固定笔的一端，转一转，你就会发现其中的奥秘哦！a0b 表示时针旋转。
b0c 表示。
c0a 表示。
规定：6*2＝6＋66＝72，2*3＝2＋22＋222＝246，1*4＝1＋11＋111＋1111＝1234，试计算：7*5规定a*b＝4a＋3b，求3*4和4*3的值。
五年级数学校本课程教案范文模板教案要体现一个老师的教学思想和教学过程，以及教学中的精华，或者说教学中的思维的灵光，教学中的得失。
今天在这里整理了一些五年级数学校本课程教案最新模板，我们一起来看看吧!五年级数学校本课程教案最新模板1教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点小数乘法的计算法则。
教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教具准备投影、口算小黑板。
教学过程一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书：0.8 ×1.2)2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的?师：是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。
)示范：1. 2 扩大到它的10倍1 2× 0. 8 扩大到它的10 倍× 80.9 6 缩小到它的1/100 9 63、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。
师：请做下面一组练习(1)练习(先口答下列各式积的小数位数，再计算)(2) 引导学生观察思考。
小学五年级下册数学教案(完整版)
课程概述
本教案旨在帮助小学五年级学生巩固和拓展他们在数学方面的知识和技能。
通过结合理论与实践的教学方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学目标
- 帮助学生进一步掌握数形关系、算法和运算规则等数学基本概念
- 提升学生的问题分析和解决能力
- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力
- 培养学生的合作与沟通能力
教学内容
第一单元：分数
- 分数的概念和表示方法
- 分数的加减运算
- 分数的乘法和除法
- 分数的比较和排序
第二单元：小数
- 小数的概念和表示方法
- 小数的加减乘除运算
- 小数与分数的转换
第三单元：图形的认识
- 平面图形的基本概念
- 植树模型和格点模型
- 图形的旋转、翻转、平移和对称
第四单元：方程与代数式
- 代数式的概念和表示方法
- 方程的解的概念和解法
- 实际问题与方程的应用
第五单元：三角形与四边形
- 三角形的分类和性质
- 四边形的分类和性质
- 三角形和四边形的面积计算
教学方法
- 教师引导和讲解
- 学生小组合作探究
- 游戏和活动
- 实际问题解决
- 教材练和作业
教学评估
- 课堂表现和参与度
- 作业和练成绩
- 期中和期末考试
参考资料
- 《小学数学教材》
- 针对各单元的教学辅助资料
以上为小学五年级下册数学教案的概述，希望能够帮助学生在
数学学习中取得进步，并提升他们的数学思维能力和问题解决能力。
第一单元观察物体（三）第1课时观察物体先摆好从正面看到的基本形状，余下的可以摆在原来物体的前边或后边.根据从一个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法教学反思：第2课时观察物体先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。
根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
1、因数和倍数第1课时因数和倍数第2课时因数和倍数2、2、5的倍数的特征第1课时2、5的倍数的特征3、3的倍数的特征第1课时3的倍数的特征第2课时3的倍数特征的练习教学反思：3、质数和合数第1课时质数和合数（3）教学质数和合数概念。
针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？三、课堂作业完成教材第16页练习四的第1~3题。
1既不是质数，也不是合数。
第2课时质数和合数整理与复习第三单元长方体和正方体1、长方体和正方体的认识第1课时长方体的认识板书：顶点（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。
学生依次说出名称。
2.研究长方体的特征。
（1）面的认识。
①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上下，左右。
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。
教师分别出示这两种情况的教具。
③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
板书：相对的面完全相同。
④请学生完整叙述长方体面的特征。
（2）棱的认识。
教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。
根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。
教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。
（3）顶点的认识。
课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。
师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？板书：8个顶点。
指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。
小学五年级数学校本课程教案(优秀7篇)五年级课程教学计划篇一一、教材分析：我们学校的特色是：打造绿色校园。
教师根据实际适当补充校本教材，我们分年级编写，教材编排了一些看看、说说、做做的内容。
尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手能力。
教材内容主要有：一，工具的认识与使用，二，认识部分菜种子，三，种子的萌发，四，整理菜园，五，部分蔬菜的种植，六，浇水施肥和管理。
这些内容与学生生活密切相关，而且，，以提高学生对劳动技术课的兴趣，提高动手能力。
二、教学目标：1.教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。
2.使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具；初步掌握一些简单的劳动的基本技能；能进行简单的生产劳动。
3.通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。
三、教学措施：根据本学期五年级劳动技术课的要求、内容和班级学生实际，我决定采取以下教学措施：1、认真钻研教材，熟悉教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。
凡要求学生会做的，首先自己会做，并在课堂上认真做好演示，激发学生上劳动技术的兴趣。
2、努力学习信息技术，摸索信息技术与劳动技术课整合的方法。
通过运用信息技术，调动学生学习积极性。
3、上课作好充分准备，按时进课堂，不断改进教学方法，提高40分钟教学质量。
4、关心好差生，对动手能力差的学生做好个别辅导，提高这部分学生的动手能力。
5、对学生的实践能力及时掌控。
6、写好教学反思，取得上劳动技术课经验。
五年级课程教学计划篇二一。
指导思想以我国《公民道德建设实施纲要》和“民族精神和生命教育纲要”的精神为基本指导思想。
坚持体现以学生发展为本的现代教育价值取向，追求道德教育的针对性和实效性，力求将儿童的情感、态度、价值观的引导，思考、探索、判断能力的培养及人文社会知识的掌握等有机地结合在一起。
小学五年级数学校本课程教案(精选5篇)小学五年级数学校本课程教案【篇1】教学内容：新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二5-10题。
教学目标1.知识与技能：(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：一、复习.1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(3)生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗?(学生质疑或师提问：)①这个算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)②0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)③为什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
)④再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。
)⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么?(5)如果有110块够吗?①学生独立完成，汇报思路：第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10+81=0.81×110=0.81×10+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)美妙的数学教学内容：校本教材1～4页教学目标：1、了解数学的趣味美、形象美、简洁美、对称美。
2、体会数学世界的美，激发学生学习数学的兴趣。
3、通过数学的趣味美、形象美、简洁美、对称美的有关知识的学习，对已有知识进一步理解巩固，让学生有学以致用的成就感。
教学重点：了解数学的趣味美、形象美、简洁美、对称美。
教学难点：通过数学的趣味美、形象美、简洁美、对称美的有关知识的学习，对已有知识进一步理解巩固，让学生有学以致用的成就感。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境导入1、（课件出示2002年年国际数学家大会的会标）让学生认真观察并说说这个会标有什么特点？2、教师导言：这个标志的设计基础是1700多年前，中国古代数学家赵爽的弦图，是为了证明发明于中国周代的勾股定理而绘制的。
经过设计变化成为含义丰富的2002年国际数学家大会的会标。
从这个会标我们可以看出数学世界的美妙，这一节课我们就来学习《美妙的数学》。
板书课题：美妙的数学二、新授课（一）、学习数学的趣味美部分。
1、学生集体朗读数学的趣味美。
2、学生自学数学的趣味美，小组内互相讨论交流这部分讲了什么内容。
3、指名学生在全班汇报，集体指正。
4、指名学生说说生活中哪些现象表现出了数学的趣味美。
5、教师小结：数学的趣味美，体现于它奇妙无穷的变幻，而这种变幻是其他学科望尘莫及的。
揭开了隐藏于数学迷宫的奇异数、对称数、完全数、魔术数……的面纱，令人惊诧；观看了数字波涛、数字漩涡……令人感叹！一个个数字，非但毫不枯燥，而且生机勃勃，鲜活亮丽！根据法则、规律，运用严密的逻辑推理演化出的各种神机妙算、数学游戏，是数学趣味性的集中体现，显示了数学思维的出神入化！板书：数学的趣味美奇异数、对称数、完全数、魔术数……（二）、学习数学的形象美部分。
1、教师导言：黑格尔说：“美只能在形象中出现。
”谈到形象美，一些人便联想到文学、艺术，如影视、雕塑、绘画，等等。
其实不然，数学是研究数与形的科学，数形的有机结合，组成了万事万物的绚丽画面。
下面我们就接着学习数学的形象美。
2、学生自由阅读数学的形象美部分，用笔画出数学的形象美包括哪些内容。
3、小组内互相讨论交流。
4、指名学生在全班汇报，集体指正。
5、教师小结并板书。
板书：数学的形象美：数字美符号美线条美三、课堂总结这节课你学到了什么？四、布置作业第5页思考题1。
第二课时一、复习导入1、指名学生说说数学的趣味美、形象美指的是什么？包括哪些内容？2、导入：数学除了趣味美、形象美，还有简洁美和对称美这一节课我们就来学习这部分内容。
二、新授课（一）、学习数学的简洁美部分。
1、导言：数学科学的严谨性，决定它必须精炼、准确，因而简洁美是数学的又一特色。
2、学生自由阅读数学的简洁美部分，用笔画出数学的简洁美的定义，数学的简洁美表现在哪些方面？3、小组内互相讨论交流。
4、指名学生在全班汇报，集体指正。
5、教师小结并板书。
板书：数学的简洁美1）、定义、规律叙述的高度浓缩性，2）、公式、法则的高度概括性3）、符号语言的广泛适用性（二）、学习数学的形对称美部分。
1、导言：对称是美学的基本法则之一，数学中众多的轴对称、中心对称图形，幻方、数阵以及等量关系都赋予了平衡、协调的对称美。
2、学生自学数学的对称美，小组内互相讨论交流这部分讲了什么内容。
3、指名学生在全班汇报，集体指正。
4、指名学生说说生活中哪些现象表现出了数学的对称美。
5、教师小结板书并以教材中例子进行讲解。
算式：2∶3=4∶6 ，x＋5=17—2数学概念竟然也是一分为二地成对出现的：“整—分，奇—偶，和—差，曲—直，方—圆，分解—组合，平行—交叉，正比例—反比例……，显得稳定、和谐、协调、平衡，真是奇妙动人。
6、自学教材第5 页：“＞”、“＜”和“=”的本领三、课堂总结数学中蕴含的美的因素是深广博大的。
数学之美还不仅于此，它贯穿于数学的方方面面。
数学的研究对象是数、形、式，数的美，形的美，式的美，随处可见。
它的表现形式，不仅有趣味美、形象美、简洁美、对称美，还有比例美、和谐美，甚至数学的本身也存在着题目美、解法美和结论美。
相信同学们在以后的学习中会发现数学的更多的美。
四、布置作业第5页思考题2、3。
奇妙数学大世界数字花絮教学内容：校本教材5～11页教学目标：1、了解数字趣题的几种类型。
2、掌握数字趣题的解法，激发学生学习数学的兴趣。
3、利用数字趣题的解法，解决学习中的实际问题。
教学重点：掌握数字趣题的解法，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点：利用数字趣题的解法，解决学习中的实际问题。
教学准备：多媒体课件，小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：我们在以往的学习中碰见过那些数学趣题？这些题你都回解吗？学生举手谈自己知道的数学趣题及解法。
师：同学们知道这么多数学趣题及解法，真不错。
今天，我们就一块来学习更多的数学趣题及解法。
板书课题：奇妙数学大世界数字花絮二、新授课（一）学习数学趣题的类型部分（P6页到7页竖式谜以上部分）。
1、学生自由阅读数学趣题的类型部分。
2、学生自学数学趣题的类型，小组内互相讨论交流这部分讲了什么内容。
3、指名学生在全班汇报，集体指正。
4、教师小结讲解:1)、数字趣题，依其表现形式，常见的有以下数种：①、竖式谜②、横式谜③、填空谜④、幻方⑤、数阵板书：数学趣题的类型竖式谜横式谜填空谜幻方数阵2）数字趣题的解法：解数字谜，要根据四则运算的法则、规律，对照已知条件，理清数与数间的内在联系，先易后难，由此及彼，使被隐去或要求填写的数字，一个一个地暴露出来。
从而拨开迷雾，显出“庐山真面目”。
幻方和数阵的制作，则更有一套独特的方法。
解数字趣题，如同侦察员破案一样，开始如理乱麻，渐渐便理清线索，继而顺藤摸瓜，最终便真相大白了！3）、现在我们就来学习如何解数学趣题。
（二）学习例1、例2、例3部分1、教师用课件出示例1、例2、例3，让学生独立完成，教师巡视指导。
2、小组内讨论交流解法，教师参与其中一组。
3、指名小组在全班汇报，师生集体指正。
4、教师小结并讲解解法：例 1解：加数都是两位数，从第一个加数个位是5与和的个位数是9，可以推断第二个加数的个位数必定是4。
即5+？=9。
从和的百位数与十位数是18，可断定，两个加数的十位数都是9，这样，谜便揭开了：例 2解：三个加数，只知道其中两个加数的个位分别是7、5，而和的个位却是8，肯定是进位造成的。
从7+5+？=□8，可判断另一个加数的个位必为6，十位上5+□+7=□7，可断定：□加上个位进上来的1是5，去掉进上来的1应是4。
百位上2+□=6，可知：□=4，去掉进上来的1，□=3。
可知原式为：例3：解：这个减法算式，只告知了减数是1，被减数、减数都不知道。
全式应有八个数字，其中七个都是未知数，初看是比较难解的。
但是认真分析一下减法算式各部分的数位，便可以找到突破口。
被减数有四位，减去1后，差却成了三位数，只有相减时连续退位，才会如此。
那么，什么数减去1需要向高位借数呢？只有“0”！而最高位退1后成了0，表明被减数的最高位就是“1”。
这样，就可以断定被减数是1000。
知道了被减数和减数，差就迎刃而解了！可知，原式是：1000—1=999。
（三）、巩固练习：1、学生独立完成教材P9中“请你动动脑”。
指名学生板演。
2、师生集体订正。
三、布置作业自己找一些如例1、例2、例3的习题完成。
第二课时一、复习导入1、指名学生回答数学趣题的类型。
2、小黑板出示竖式谜的习题，指名学生板演。
师：同学们对上节课的内容掌握的真不错！这节课我们接着学习其他的数学趣题及解法。
二、新授课（一）学习例41、多媒体课件出示例4，学生独立完成，教师巡视指导。
2、小组内讨论交流解法，教师参与其中一组。
3、指名小组在全班汇报，师生集体指正。
4、教师小结并讲解解法：例4：下图的五个方格中已经填入84和72两个两位数，请你在其余的三格中也分别填入一个两位数，使得横行的三个数与竖行的三个数之和相等，并且这五个两位数正好由0～9十个数字组成。
解法：可以这样想：十个数字中已用了4个数字，还剩下0、1、3、5、6、9六个数字。
因为中间方格中的数横行和竖行中都用到，所以，只要满足上一格中的数加下一格中的数和是84+61=156，所以95和61分别填上、下两格，剩下的30填中间。
5、指名学生说说不同的填法吗？6、巩固练习：P9页“开动脑筋”第1题。
让学生独力完成后互相交流，指名学生板演，师生共同订正。
（二）学习例51、多媒体课件出示例5，学生独立完成，教师巡视指导。
2、小组内讨论交流解法，教师参与其中一组。
3、指名小组在全班汇报，师生集体指正。
4、教师小结并讲解解法：例5：把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字填入下面的小方格中，使三个等式成立。
□+ □= □□－□= □□×□= □□解法：可以这样想：在0～9这十个数字中，因为a+0=a a－0=a a×0=0,所以0不能填在加法和减法算式里，也不能填在乘法中作因数，0只能填在积的个位。
因此，第三个等式一定是5×2=10、5×4=20 5×6=30 5×8=40中的一个。
如果是 5 ×2=10，剩下的3、4、6、8、9经计算不能使上面两个等式成立。
同样道理，5×6=30和5×8=40这两个算式也应被排除，正确的填法是3+6=9，8－1=7，5×4=20。
5、巩固练习：P10页“考考你”第1、2题。
让学生独力完成后互相交流，指名学生板演，师生共同订正。
（三）学生自学《数学名言》。
三、布置作业：1、P10页“开动脑筋”第1题。
2、P11页“考考你”第3、4题。
妙题巧解教学内容：校本教材12页教学目标：1、使学生理解妙题巧解意义。
2、通过本节课的学习，培养他们对数学的浓厚兴趣。
3、培养学生良好的学习习惯，提高他们的合作交流能力。
教学重点：使学生理解妙题巧解意义。
教学难点：培养学生良好的学习习惯，提高他们的合作交流能力。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入：1、课件出示：同学们你们听过数学家高斯小时候的故事吗？1+2+……+99+100的和是多少？你知道高斯是怎样计算的吗？你还能想出其他简便的方法吗？2、学生互相讨论后，全班交流。
3、计算这一类的题是很有意思的。
这一节课我们就来学习这些内容。
板书课题：妙题巧解二、新授课1、学生自由阅读教材12的内容。
2、学生自学教材12的内容，小组内互相讨论交流这部分讲了什么内容。
3、指名学生在全班汇报，集体指正。
4、教师小结讲解。
1）、商克斯“手算”π的故事：德国历史上有位数学家叫做商克斯，他花了20年的光阴，把π的值推算到707位，创造了“手算”π的最高记录。
