邹忌讽齐王纳谏——人教版最新版本——九年级下册原版教材

上赏：面刺寡人之过者
三赏 中赏：上书谏寡人者
下赏：谤讥于市朝， 闻寡人之耳者
令初下：门庭若市
数月之后：时时而间进
三变
期年之后：虽欲言， 无可进者。
结局:四国朝齐
结构小结
妻 宫妇左右 妾 朝廷大臣 客 四境之内
四国朝齐→战胜于朝廷
作业
• 说一说:邹忌的劝说方式对我们今 天的人际交往有什么启示?
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面 刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受 中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下 赏。”
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后， 时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓 战胜于朝廷。
弄清下列字词的读音：
昳丽 yì 窥镜 kuī 间进 jiàn的确，实在。返回16今齐地方千里。
土地方圆。
返回
17
旦日，客从外来。
第二天。
返回
18
吾妻之美我者，私我也。
主谓之间，取消句子独立性，无 意义 助词。
返回
19
朝服衣冠。
早晨。
返回
20
时时而间进。
间或 偶尔 偶然。
返回
开端 : 邹忌比美
八尺有余， 形貌昳丽
相貌
比美
孰视：自以为不如 窥镜：又弗如远甚
14 15 19 20
1
徐公何能及君也
比得上。
返回
2
孰与城北徐公美。
谁……
返回
3
吾妻之美我者，私我也。
偏爱。
返回
4
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
指公共场合。
返回
5
吾妻之美我者，私我也。

故事背景简介
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战 争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众 风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激 烈动荡的时代，士作为一种最活跃的阶层出现在 政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于 各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统 治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩 固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难 以维持。所以，他们争相延揽人才，虚心纳谏， 争取“士”的支持。
3.面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美， 邹忌的态度如何？ 面对赞美，邹忌并未得意忘形，而是仔细观 察与思考，可见邹忌很有自知之明。 4、邹忌是如何“讽”齐王的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而 是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的 方式委婉进谏。 5、讽谏的结果如何？ 齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路， 悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间 进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝 廷”。
2、翻译下列句子。 （1）我孰与城北徐公美? 我同城北徐公比，哪个更美? （2）忌不自信。 邹忌不相信自己(比徐公美)。 （3）此所谓战胜于朝廷。 这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 （4）王之蔽甚矣。 大王您受蒙蔽很深啦!
合作归纳以下教学重点
3.一词多义 （1）修 a.乃重修岳阳楼 兴建，建造 b.外结好孙权，内修政理 整治 c.雨村便急忙修书 撰写 d.邹忌修八尺有余 长，高 （2）朝 a.相如每朝时常称病 上朝 b. 皆朝于齐 朝拜 c.于是入朝见威王 朝廷 d.朝服衣冠 早晨(zhāo)
பைடு நூலகம்
3、孰 a.我与城北徐公孰美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。 4、诚 a.臣诚知不如徐公美 确实，的确 b.帝感其诚 诚心、诚意 c.此诚危急存亡之秋也 确实、的确 d.今诚以吾众诈自公子扶苏 表假设，如果、果真 (四)句式 1、城北徐公，齐国之美丽者也。 判断句 2、忌不自信 宾语前置 3、旦日，客从外来，与坐谈。 省略句 4、我孰与城北徐公美 介词结构后置句 5、此所谓战胜于朝廷 判断句，兼介词结构后置 6、王之蔽甚矣 被动句

ZOUJI FENG QIWANG NAJIAN
《战国策》 汉 刘向
邹忌讽齐王纳谏
2019/4/14
1
介绍《战国策》
• 《战国策》是战国末年和秦汉间人 编辑的一部重要的历史著作也是一 部重要的散文集。作者无可考。西 汉时刘向编辑整理。 • 《战国策》的内容，主要是记载战 国时各国谋臣策士游说诸侯或进行 谋议辩论时的政治主张和纵横跋扈、 尔虞我诈的故事。 • 《战国策》长于议论和叙事，文笔 2019/4/14 流畅，生动活泼，在我国散文史上 2
总结课文主旨
只有广开言论，修明政 治，才能使国家强盛
2019/4/14
9
创新思维的培养
（1）你认为进谏成功的依据是什么？ （从进谏和纳谏两方面总结） （2）从邹忌讽齐王与齐王纳谏的 事例中，你受到什么启示？ （3）比较阅读《召公谏厉王弭谤》 和《邹忌讽齐王纳谏》
2019/4/14 10
• 句式
• （1）忌不自信 • （2）与坐谈 • （3）吾妻之美我者，私我 也
成语 （1）门庭若市 （2）一鸣惊人
2019/4/14
4
《邹忌讽齐王纳谏》的主题
• 《古文观止》有一段对本文的评 语：“邹忌将己之美，徐公之美， 细细详勘，正欲以此参出微理。 千古臣陷君蔽，兴亡关心，从闺 房小语破之，快之。”评得好。 • 主题：邹忌以自己切身感受设喻， 巧妙地讽喻齐王，指出广开言论， 纳谏除蔽，修明政治，是一件关 系到国家兴亡的大事。
问题
• 邹忌是怎样将家事、国事进行类比的？ • 讨论：说说邹忌设喻讽谏的好处？ （邹忌见威王，并没有单刀直入的向齐王进谏， 而是先说自己的切身体会，叙述自己的妻妾 客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事 推及国家大事，推己及人，语言委婉、含蓄， 娓娓动听，使人易于接受） *齐王是一个怎样的人？ （明智而有作为的人，虚心纳谏，正视自己的 2019/4/14 8 缺点，乐于接受劝说，显示了他政治家的风

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面 刺寡人
之 对，好
当面。名→状 指责
过者过，失 受上上赏等；的上书谏寡人者，受中授予赏；能谤议论讥于 “于市
市朝， 闻寡人之耳者，受下赏。”令初下， 朝谤讥”
市朝，公共场合 使…听到。
介词结
构后置
群臣进谏，门庭若市；数月之后， 时时而间进；期年
集市
不时，有时候 偶然 满一年
实在
的
臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今
的
的
比
齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫
土地方圆
国君旁边的近臣 没有
不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之
蔽甚矣！”
因受蒙蔽而不明
用在主谓间，取消句子 独立性，不译
译文:于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不
如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想 有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的 疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您， 朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于 您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”
城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾
判断句。
曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！
“与…相比，谁更…” 。 孰：副词，谁
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰
第二天
省略句。（邹忌） 补足音节，“…与…孰…”，
与（客）坐谈
无意义 句式： “与…相
8、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？ “战胜于朝廷”的意思是什么？
答：“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐” 这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵 就能使别的国家畏服。 9、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了 你怎样看待这一问题？

（1）邹忌有三问：
（2）其妻、妾、客先后有三答：
问其妻：“我孰与城北徐公美？” “君美甚，徐公何能及君也？” 问其妾：“吾孰与徐公美？” 问其客：“吾与徐公孰美？” “徐公何能及君也？” “徐公不若君之美也。”
（3）邹忌解蔽，当晚有三思：
吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
他，指徐公 第二天 明日徐公来，孰视之，自以为不如； 同“熟”，仔细 在晚上。名→状 窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之， 太远了 表顺接 曰：“吾妻之美我者， 私我也；
偏爱， 认为……美 形→动 妾之美我者，畏我也；客之美我者， 对 欲有求于我也。”
又过了一天，徐公前 来拜访，（邹忌）仔细地端 详他，自己觉得不如他美丽； 再照着镜子看看自己，更觉 得远远比不上人家。晚上， 他躺在床上想这件事，说： “我的妻子认为我美，是偏 爱我；我的小妾认为我美， 是惧怕我；客人认为我美， 是想要有求于我。”
齐威王说：“说得真好。” 于是下令：“所有的大臣、官 吏、百姓，能当面批评我过错 的，可得上等奖赏；能够上书 劝谏我的，得中等奖赏；能够 在众人集聚的公共场所指责、 议论我的过失，并能传到我耳 朵里的，得下等奖赏。”政令 刚一下达，群臣都来进言规劝， 宫门庭院就像集市一样喧闹。 几个月以后，有时偶尔还有人 进谏。一年以后，即使想进言， 也没有什么可说的了。燕、赵、 韩、魏等国听说了这件事，都 到齐国来朝见（齐王）。这就 是在朝廷上取得胜利。
齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。 （或齐王纳谏后，需要改进 的地方越来越少。）
合作探究
1.邹忌的讽谏为什么能够成功？概
括邹忌和齐威王的形象。
邹忌
说 头脑冷静 有智慧 目光敏锐 有自知之明 有魄力

优质课堂讲本-人教部编版九年级［下 册］《 邹忌讽 齐王纳 谏》精 品课件 （34张 ）-优 秀讲课 稿PPT
长，这里指身高 光艳美丽 穿戴 照镜子 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝 服衣冠，窥镜， 谓其
疑问代词，谁，哪一个
早晨
对……说
妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能
与……相比怎样，表示比较
邹忌/修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝/服衣冠，窥 镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰： “君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齐国之美 丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公 美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”
优质课堂讲本-人教部编版九年级［下 册］《 邹忌讽 齐王纳 谏》精 品课件 （34张 ）-优 秀讲课 稿PPT
优质课堂讲本-人教部编版九年级［下 册］《 邹忌讽 齐王纳 谏》精 品课件 （34张 ）-优 秀讲课 稿PPT
优质课堂讲本-人教部编版九年级［下 册］《 邹忌讽 齐王纳 谏》精 品课件 （34张 ）-优 秀讲课 稿PPT
于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。 臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆 以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右 /莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求 于王：由此观之，王之蔽/甚矣。”
畏惧、讨好
妾之美我者， 畏我也
问客：吾与徐 公孰美？
怀疑
客：徐公不若君 谨慎客气 客之美我者，
之美也
敷衍逢迎 欲有求于我也
写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公美悟出道理，交代进谏理由。
优质课堂讲本-人教部编版九年级［下 册］《 邹忌讽 齐王纳 谏》精 品课件 （34张 ）-优 秀讲课 稿PPT

小结
人物的形象特点
邹忌：
是一位头脑清醒，有自知之明； 善于思考，关心国事； 足智多谋，娴于辞令的谋臣
齐威王： 是一位心胸宽阔，善听意见； 知错能改，从谏如流 革天的人际交往有什么启示？
A、一个人在受蒙蔽的情况下，是不能正确认识自己和客观事 物的。
妾答是怕
问之客曰：吾与徐公孰美？
问客较傲
客曰：“徐公不若君之美
也。”
客答是谄
小剧场：生成演读脚本，表演朗读
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其 妻曰（温柔、和颜悦色）：“我孰与城北徐公美？”其妻曰 （深情的充满爱意的注视端详着）：“君美甚，徐公何能及 君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其 妾曰（自我怀疑却依然要摆出威严状态）：“吾孰与徐公 美？”妾曰（怯生生的，胆怯状）：“徐公何能及君也？” 旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰（三分傲气四分漫不经 心）：“吾与徐公孰美？”客曰（谄媚）：“徐公不若君之 美也。”
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间 进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏 闻之，皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。
译文： 命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集 市一样；几个月以后，还偶然有人来进谏；一年以后， 就是想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩和魏 等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们说 的在朝廷上战胜敌国。
明日/徐公来，孰视之，自/以为不如；窥镜而自视，又/ 弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我 也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”
译文： 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自 己认为不如他美；照着镜子看看自己，更觉得远远不如。 晚上躺在床上思考这件事，说：“我妻子认为我美，是 偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想 有求于我。”

2
《战国策》
3
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的。全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
《战国策》
4
（约前77—前6） 原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。
26
开始，邹忌向齐王讲了一个什么故事？
与徐公比美
27
这是一件家庭小事，邹忌为什么要给齐王讲这件事？
因为宫妇左右私王，朝之大臣畏王，四境之内有求于王。王之蔽甚矣。
希望大王广开言路,善于纳谏,让人们敢于说真话，这样才能实现大治。
28
听了这些话齐王反映如何？
善，乃下令
29
如果邹忌如是说…结果会如何？
16
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
17
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
18
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
19
“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽。 行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。
齐威王
7
兼语句
“邹忌讽 纳谏”
齐王
解题
讽——讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。
纳——接受。
8
听朗读
9
昳 窥 间进 期年 谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐
读准字音
yì
kuī
jiàn
启示：（1）在分析问题时，我们要敢于且善于提出自己的正确看法。（2）要能够虚心地向师长、同学等征求意见，并能够认真听取和采纳其正确意见。

语文人教版九年级下册第六单元《邹忌讽齐王纳谏》
邹忌讽齐王纳谏
【先秦】战国策
伍 词语积累 肆 问题探究 叁 作品赏析 贰 疏通文意 壹 新课导入
课程目录
学习目标
1.掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。 掌握重点实词、虚词的意义和用法，以及文言文的特殊用法。 2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。在理解文章内容的基础上，了解文章以 日常小事类比、层层推进的说理技巧；思考这种设喻谏言的论说艺术对现实生活 中人际交往有何借鉴意义。 3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
难能可贵的是，邹忌在这一片赞扬声中，并没有昏昏然，忘乎所以，而是保持着清 醒的头脑。先是“不自信”，等见到徐公后，又实事求是地承认自己“弗如远甚”， 甚而至于“暮寝而思之”。 这一段，作者并没有把人物局限于家庭琐事之中，一般性地写他不因妻、妾和客的 赞美而感到自满，而是将人物形象进一步提高、升华，由自身想到国家，从中体味 出国君不易听到直言的道理，于是“入朝见威王”。
谤讥，在这里指“指责，议论”，没有贬意。市朝，众人集聚的公共场所。
• 闻：这里是“使……听到”的意思。使动用法。
原
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，
文
无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
注
• 时时而间(jiàn）进：有时候偶然进谏。间进：偶然有人进谏。间，间或，偶然，有时候。
• 若：如。 • 孰视之，孰：通“熟”，仔细。之：代城北徐公。 • 弗如远甚：远不如。弗：不。 • 又：更。 • 寝：躺着。 • 美我者：赞美/认为……美 • 私：动词，偏爱。
第一部分译文
邹忌身长五十四·寸左右，而且形象外貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的 妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上 您呢？"城北的徐公齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公美），于是又问他的小妾说： “我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：徐公怎么能比得上您呢？"第二天，有客人从外面来拜访， 邹忌和他坐着谈话，邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽 啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；看着镜子里 的自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。傍晚，他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认 为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人赞美我美，是有事情要求于我。”

这些检测题目旨在检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的思维品质和分析能力。通过检测，教师可以了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。同时，检测也能激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和解决问题的能力。
十．教学反思
这节课我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》，通过分析文章内容，学生掌握了文言文的阅读方法，理解了文章的深层含义，并学会了如何在实际生活中接受和给予建议。课堂上，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质和价值观。课后，我布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇和句式。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与接受建议相关的实际问题。
2. 角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演邹忌、齐王等角色，再现文章中的对话，体会人物心理。
```
《邹忌讽齐王纳谏》
一、文言文阅读方法
- 词汇、句式特点
二、人物形象分析
- 邹忌：机智、讽喻
- 齐王：开明、纳谏
三、价值观培养
- 接受建议的重要性
- 自我反思与改进
```
板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，有助于学生理解和记忆课程的核心内容。
八、课后作业
1. 请用现代汉语翻译文章中的以下句子：“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”
答案：邹忌身高八尺多，且外表英俊。
2. 分析文章中邹忌讽齐王的方法，并用自己的话总结。
答案：邹忌通过设喻、对比、推己及人的方对“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话的理解。

部编人教版语文九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》是一篇古代辞赋，作者是西汉时期的文学家刘向。

这篇文章通过邹忌与齐王的故事，运用比喻、讽刺等手法，批判了齐王的失策，同时表达了作者对国家和社会风气的关注。

文章语言优美，辞藻华丽，富有文学价值。

本课的教学，旨在让学生理解文章的主题思想，体会作者的讽刺手法，提高古文阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但对于古代辞赋这种文体的特点，以及作者的讽刺手法，可能还有一定的陌生感。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解辞赋的特点，感受作者的讽刺艺术，同时培养学生的文学鉴赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解《邹忌讽齐王纳谏》的作者、时代背景，掌握课文中的重点字词，能够流畅地朗读课文，翻译课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、讽刺等手法，提高古文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受作者关注国家和社会风气的责任意识，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，作者讽刺手法的分析。

2.教学难点：古代辞赋的特点，课文中的难句翻译。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高古文阅读能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文；同时，采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生感受作者的讽刺手法。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《邹忌讽齐王纳谏》的作者刘向及其时代背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握重点字词。

3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的比喻、讽刺等手法，体会作者的写作意图。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，详细分析课文内容，解答学生的疑问。

吾妻之美我者，私我也；
——三思
妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三比
臣之妻私臣
宫妇左右莫不私王
臣之妾畏臣
朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣
四境之内莫不有求于王
结论：由此观之,王之蔽甚矣！
水到渠成
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三赏
面刺寡人之过 上书谏寡人 谤讥于市朝
问其妻：“我孰与城北徐公美？” 问其妾：“吾孰与徐公美？”
问客： “吾与徐公孰美？” 问题：“三问” 在表述上有无差异？
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三答
妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”
妾曰：“徐公何能及君也！”
客曰：“徐公不若君之美也。”
问题：三人的回答在语气上有何不同？
.
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
• 4.地方：古：土地方圆 今：地点、处所
• 5.谤讥：古：指责,劝谏,中性词 今：诽谤,讥讽,贬义词
• 三、词类活用
• A、名作状：[朝]服衣冠 [暮]寝而思之 [面]刺：当面指责
• B、名作动：
•
朝服衣冠：穿戴
• C、形容词意动用法：美我者:以……为美
• D、使动用法:闻寡人之耳者：使……听到四、句式
开明，有作为的君主， 善于接受别人的意见。
*忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程 中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方式， 语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以 顺耳，从而使对方愉快接受。
示例1：喜欢齐威王——他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵 的愿望等。
示例2：喜欢邹忌——他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明 等。

﹒早晨 朝 廷 公共场 合 朝见
• 翻译
• 1、我孰与城北徐公美？
• 2、吾妻之美我者，私我 也。
• 3、今齐地方千里。
• 4、群臣吏民能面刺寡人 之过者，受上赏。
• 5、此所谓战胜于朝廷。
我与城北徐公哪一个更美丽 吾妻以我为美，是偏爱我 今齐土地方圆千里 当面指 责我的过错 此所谓于朝廷战 胜
第2课时
邹忌讽齐王纳谏
九年级语文下册
教学目标
• 1、理解本文的文言实词的意义及虚词的用法； • 2、能正确地翻译全文； • 3、熟练地朗读全文； • 4、能从多个角度思考本文，得到不同的启示； • 5、学习邹忌的谈话技巧，练习口语交际。
学习思路 • 了解背景 • 小声试读 • 正音注音 • 朗读全文.
• 释疑翻译 • 讨论启示 • 训练说话 • 写读后感
第1课时
• 朗读提示
• 1、注意读音：朝（cháo、zhāo）、期（jī） • 2、注意语气：对话中的问话语气、劝说时的诚
恳语气、齐王同意时的赞赏语气 • 3、注意停顿：句中词语略停、段中层意转停、
劝谏的前中后三部分之间的较长停顿
第1课时 文言实词
朝服衣冠
朝 于是入朝见威王
能谤讥于市朝 皆朝于齐
• 语境2 • 小英时不时的在看男同学写给自己的信 ，
假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？
第2课时
• 语境3 • 齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。
烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发 雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公 堂，怎样进谏才救得了烛邹？
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二