第九章大学英语语音能力
本章学习目标
1．明确语音能力的定义
2．了解英语的语音体系
3．理解语音的心理、生理认知过程
4．认识大学英语语音测试的性质
5．掌握大学英语语音测试的评分标准
本章概述
语音能力是语言能力的核心。语音能力指能够辨别语音音位的能力、准确再现语音的发音的能力、拼读单词的能力、准确再现声调、语调的能力，以及联系语音和语义的语调运用能力。人类有一套完善、精巧的发音器官，主要包括肺、气管、喉头、声带以及声腔。由声带颤动而产生的声波要经过声腔的调节和共鸣，再通过空气的传播，才成为人耳所能听见的各种语音。然而，人的声音是音义的结合，这是人类语音与自然界的声音最大的不同之处。声音和意义的结合是人类心理、生理的认知过程，通过人类的感觉和认知，对感知的信息加工处理后完成。感觉主要涉及到听觉和动觉；语音的认知是信息加工的过程，即对信息的接收、编码、贮存、提取和使用过程，主要涉及到人的感知系统，记忆系统。在语言能力培养体系的构建中，语音测试是难度比较大的研究部分，因为人的语音能力和标准是很难量化和测量的。从发展趋势来看，交际性语言测试是一个发展方向，为语音能力测试提供了科学依据。语音能力测试主要采用基于传统的体系参照的（system- referenced）、间接的（indirect）和分离式的（discrete- point）考试与基于交际法理论的行为参照的（performance- referred）、直接的（direct）和综合性的（integrated）考试相结合的方法。
语音能力调查问卷
学好英语，首先要过好语音关。语音是语言的基础，语言之所以具有交际功能，是因为语言有声音。世界上有只有声音没有文字的语言，但是不存在只有文字没有声音的语言。语言的有声特征是最基本的特征。此外，语音与词汇、语法、语义等有着密切的关系。正确的语音、语调不仅是学好语言的基础，而且是英语交际成功的保障。
学会使用正确的语音、语调已经被列入《大学英语课程教学要求》之中。《大学英语课程教学要求》在阐述英语能力一般要求中规定,“学生要能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确证”。由此可见，英语语音学习是大学英语学习的重要组成部分之一。
第一节大学英语语音能力概述
1．语音能力
Bachman的语言能力包括语音体系知识和这些知识的实际运用。语音知识是支配选择达意的单词、选择单词的形式、选择单词在表达意思时的排列顺序和单词的物质体现。语音体系知识指的是语音的系统知识。语音知识的使用能力是指能够辨别语音音位的能力、准确再现语音的发音能力、拼读单词的能力、准确再现语调、声调的能力等以及联系语音和语义的语调运用能力等。英语语音能力对英语学习的有效性起到了重要作用。
在语言学习的初始阶段，掌握音位编码能力很重要，因为把语音输入转变为可认知加工的信息内容是理解的基础。语音编码失败可能意味着理解语言机会的丧失，意味着无输入信息可加工。音位编码能力一般来说对下一个阶段能用于认知学习的可理解输入的获得将产生重要影响。由于声象的感觉记忆较长，能达到数秒，困难的或陌生的语言输入认知学习都是依赖语音表征来完成。学习者接触声学刺激之后所获得的音位编码能力越强，其记忆越深刻，随后可用于分析的材料内容就越丰富，其理解的程度就越高。语音能力是听、说、读、写技能的基础。
2．英语语音音位系统
英语语音的最小单位是音位。例如/bi:/是由/b/和/i:/两个音位构成的。音位分两大类: 元音和辅音。英语有四十六个音位，其中有二十个元音，二十六个辅音。
①元音系统
英语有二十个元音，其中十二个单元音和八个双元音：
/i:/ /i/ /e/ /?/ /?:/ /?/ /∧/ /u:/ /u/ /?:/ /?/ /ɑ://ai/ /ei/ /?i / /au/ /?u/ /i?/ /u?/ /ε?/。
英语有十二个单元音：
根据舌抬起的高度, 可以把元音归纳成以下五种：
1）闭元音（closed vowel）: /i://u:/;
2）半闭元音（half closed vowel）: /i/ /u/;
3）中高度元音（mid vowel）: /?/ /?:/ /?:/;
4）半开元音（half open vowel）: /e/;
5）开元音（open vowel）: /?//?//ɑ:/ /∧/。
根据舌抬起的部位, 可以把元音归纳成以下三种：
1）舌前元音（front vowel）: /i:/ /i/ /e/ /?/;
2）舌中元音（central vowel）: /?:/ /?/ /∧/;
3）舌后元音（back vowel）: /u:/ /u//?:/ /?/ /ɑ:/。
根据唇型，可以把元音归纳成以下两种:
非圆唇音（not –rounded vowel ）: /i:/ /i/ /e/ /?/ /?:/ /?/ /ɑ:/ /∧/;
圆唇音（rounded vowel）: /u:/ /u//?://?/。
根据音长，可以把元音归纳成以下两种:
1）长元音（long vowel）: /i:/ /?:/ /ɑ:/ /?:/ /u:/;
2）短元音（short vowel）: /i/ /e/ /?/ /?/ /?/ /u/ /∧/。
英语有八个双元音：
根据舌位滑动的方向，可以把双元音归纳成以下两种：
1）升位双元音（rising dipthong）：/ei/ /ai/ /?i/ /au/ /?u/;
2）中位双元音（central dipthong）：/i?/ /u?/ /ε?/。
根据舌位滑动的距离，可以把双元音归纳成以下两种：
1）长距离双元音（long distance dipthong）：/ai/ /?i/ /au/;
2）短距离双元音（short distance dipthong）：/ei/ /?u/ /i?/ /u?/ /ε?/。
②辅音系统
英语有二十六个辅音：.
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /f/ /v/ /θ/ /e/ /s/ /z/ /∫/ /?/ /h/ /w/ /j/ /r/ /m/ /n/ /?/ /l/ /?/ /?/ /tr/ /dr/。根据发音部位，可以把元音归纳成以下九种:
1）双唇音（bilabial）: /p/ /b/ /m/ /w/;
2）单唇音（labial）: /f/ /v/;
3）齿音（dental）: /θ// e /;
4）齿龈音（alveolar）: /t/ /d/ /s/ /z/ / /n / /l/;
5）腭龈音（palatal-alveolar）: /?/ /?/ /∫/ /?/;
6）腭音（palatal）: /j/;
7）后齿龈音（post-alveolar）: /tr/ /dr/ /r/;
8）软腭音（velar）: /k/ /g/ /?/;
9）喉音（glottal）: /h/。
根据发音方法，可以把元音归纳成以下六种：
1）爆破音（stop）: /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/;
2）摩擦音（fricative）: /f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ /e / /∫/ /?/ /h/;
3）破擦音（affricate）: /?/ /?/ /tr/ /dr/;
4）鼻音（nasal）: /m/ /n/ /?/;
5）舌边音（lateral）: /l/;
6）半元音（glides）:/w/ /j/ /r/。
根据声带振动与否，可以把元音归纳成以下两种：
1）清音（voiceless）: /p/ /t/ /k/ /?/ /tr/ /f/ /θ/ /s/ /∫/ /h/;
2）浊音（voiced）: /b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /m/ /n/ /?/ /l/ /w/ /j/ /r/ /e/ /dr/ /?/ /?/。
第二节语音的心理、生理认知过程
1．发音概述
人类有一套完善、精巧的发音器官，主要包括肺、气管、喉头、声带以及声腔。在人类的发音器官里，语音的声源主要是喉头里的声带。物体的振动都有外力的推动，声带靠肺气流的激励发生颤动，从而产生语音的原始声波。由声带颤动而产生的声波要经过声腔的调节和共鸣，再通过空气的传播，才能成为人耳所能听见的各种语音。语音的声源除了来自声带的颤动，还来自声腔里发音器官某一部分的阻碍。
声带的颤动有很强的节奏性，它所产生的声带音也就是有节奏性的周期波，所以说声带是语音中的乐音或浊音的声源。以声带作为声源的语音，它们的某些特性是由声带及其振动方式决定的。声带与语音的高低有密切关系。我们知道，乐器里同样粗细的琴弦，绷得越紧，张力越大，音调也就越高，而同样张力的弦，则弦线越细，音调越高。此外，弦线短则振动快，音调就高；长则振动慢，音调就低。语音的高低也是如此，受声带的松紧、厚薄、长短等因素制约。童声高而尖，而老年人声带和喉头的肌肉变得松弛，声音粗而低。声带也是造成个人音色特征的一个重要因素，因为每个人的声带质量各不相同，声源特性也就因人而异。所以即便两个人发同样的音也能分辨出。
声腔又称声道，包括咽腔、口腔和鼻腔三部分。咽腔在声带和小舌之间，声带音产生后首先进入这里。咽腔可以细分为三个区域：①鼻咽腔——位于咽腔的最上端，连接鼻腔的通道，由软腭的升降来控制；②喉咽腔——位于咽腔的最下端，紧连声带；③口咽腔——位于鼻咽腔和喉咽腔之间，容积最大。发音时如软腭下降，打开了鼻腔通道，同时口腔闭塞，气流就只能通过鼻腔，从鼻孔出去，形成鼻音。发鼻音时，起主要共鸣作用的是鼻腔。声带音也可以由于软腭不升不降，居于中间状态，气流同时从鼻腔和口腔输送出去，从而形成鼻化音。声带音通过咽腔时，如果软腭抬起，堵住了通向鼻腔的通道，气流只能从口腔出去，那就形成口音，如/a://u//k/ /t/ 等。口腔是发音机制中最主要的组成部分，发音活动的一切复杂变化几乎都是在口腔里进行的。这是因为发音器官可以活动的部分绝大部分都集中在口腔里，其中包括唇、舌、软腭和小舌。这些可以活动的器官使声腔在发音中起着两种极为重要的作用：①调节作用：即调节声腔的形状，使声带音产生种种不同的共振，从而形成不同音色的元音或鼻音；②形成噪音：活动器官与口腔固定器官以不同的方式接触，构成完全的阻塞或部分的阻碍，使气流爆破成音，或摩擦成音，形成噪音。阻碍的部位不同、方式不同，发出的辅音音色也就不同。发/u:/音时，气流的主要出口是双唇。双唇可以闭塞阻碍气流，也可以形成狭缝让气流摩擦通过，还可以撮起拢圆，使产生圆唇音，或先阻碍后摩擦，成塞擦音。双唇的活动也可以使声音发生变化。在表达言语信息及说话人的感情方面，双唇还具有其它发音器官起不到的作用，因为脸部表情有时也可以通过发音时双唇的活动表现。
2．语音的心理、生理认知过程
人类具有言语感知系统。言语信号的感知是将一连串的语音通过连续的、从听觉到神经的感知系统来完成的。在实际交际中，语音由说话人发出, 成为言语波, 通过空气的媒介传到听话人耳中，经过听觉机制、神经系统而理解。广义地说，这一全部过程都是言语的感知过程。听觉的研究属于生理方面，神经系统的研究属于认知方面。就语言学习的心理认知过程而言，主要涉及到对语言感知过程，即感觉和认知的过程。
①感觉过程
感觉（sensation）是大脑对直接作用于感觉器官的语音的个别属性的反映。在感觉语音的过程中，听觉和发声器官发挥了重要的作用。对英语语音的感觉主要涉及到听觉和动觉。
1）言语听觉
言语听觉是对纯声音的感觉阶段，所接收的是语音的物理参量。它把言语波转换成为一组按时间变化的声型，起着刺激神经的作用。这些声型包括频谱结构、基频、振幅、时长等，分别被感觉为一种语言的音位、声调、响度和快慢等,成为语音感知的阶段。
音高——音高就是声音的高低，它是由频率决定的。语音中音的高低和人的声带的长短、厚薄、松紧有关。一般说来，音调的高低并不影响词义。一个人可以用不同的音高说同一句话，表示同一个意思。但是在实际的交际语境中，音高的不同可以表达很多含义，有丰富的感情色彩。音高可以构成不同的语调旋律，而不同的语调旋律有表义功能。例如表肯定使用降调，表疑问使用升调，表冷漠使用平调，表激动一般使用高调。
音重——音重就是声音的轻重或者强弱，它取决于振幅。发音时用力大，气流强，声音就强或重，反之就弱或轻。语音的轻重一般不区别词义，但在实际交际语境中，不同的音响可以表达不同的含义。例如，声音的突然变强或变弱可以表示对一件事完全不同的态度。
音长——指的是声音的长短，它取决于发音体振动的持续时间的长短。发音体振动时间长，则音长越长，否则就越短。英语中的音长有辨义的作用，如sheep [∫i:p]与ship[∫ip]。另一些语言的音长没有辨义的功能。例如，汉语中一般不用音长作为主要的区别意义的手段，但音长作为发音中的一个自然属性，经常以伴随性的特征出现。
音质——音质的不同可以从声音的发音体方面分析。具体地说，一个人发出的语音的音质决定于：第一，从肺里呼出的气流通过口腔时是否受到阻碍。如果受到阻碍，在什么部位气流受阻，这种阻碍是完全的还是部分的。如果未受到阻碍，口腔呈什么形状。这些因素都影响着共鸣腔的构成。第二，碰到的阻碍用什么方法克服。是突然除阻形成爆破音，还是慢慢除阻形成摩擦音。这是指发音方法。第三，发音时声带是否振动，这指的是声带的状态。如果振动，产生浊音，否则是清音。这几个方面，只要其中有一个不同，就会产生不同音质的音。
2）言语动觉
言语动觉通常指的是来自发音器官的动觉。言语动觉是由人类的发音器官的肌肉和肌腱和韧带内的各种动觉感受器和传入神经将信息反转传入大脑皮层所产生的感觉。动觉语与听觉一样也是生理感觉。
人的发音器官由四部分构成：第一，呼吸器官：由肺和有关呼吸肌群组成，为发音的动力器官。第二，振动器官：即喉。通过喉内的声带振动而发出声音，喉在发音运动中占有主导地位。第三，共鸣器官：主要由咽腔、口腔和鼻腔连成一个形似嗽叭的声道，产生共鸣。此外，胸腔、鼻腔也参与共鸣。通过共鸣作用能够加强和放大声波，美化嗓音，使其富有色彩。第四，吐字器官：由口腔、舌头、软腭、唇、下腭等组成，其功能可使言语清晰。
英语语音系统中的元音和辅音的差别主要因为空气从肺部发出进入共鸣腔时是否受到阻碍，受到阻碍的是辅音，而发元音时气流不受任何阻碍。辅音之间的差异也是发音器官动作的结果。例如双唇阻碍可发出/b, p, m/音，软腭和舌后部形成阻碍可发出/g, k/音，齿与舌阻碍可发出/θ, e/音。声带的振动与否可以分别发出浊辅音和清辅音。
②知觉过程
知觉（perception）是大脑对直接作用于感觉器官的语音的整体属性的反应。知觉是个体以其已有经验为基础，对通过感觉所获得的资料做出的主观解释。因此，知觉也常称之为
知觉经验。语言的声音是人发出的有意义的声音，不同于普通的自然声音。因此对语言的感知首先是对发声材料的感知，更重要的是对语音意义的认知。语言的认知是信息加工的过程，即对感受到的信息的接收、编码、贮存、提取和使用过程。
1）感知系统
感知系统首先把所接收的语音的基本特征抽取出来，加以组合，将其送人记忆系统。即听音人对所接收的语音进行认识，辨别出各种语音信号，形成一种概念模型。这一阶段的认知的正确程度，因听话人的母语习惯而有差别。然后由听音人根据自身熟知的语言音系，或通过学习后的理解，把所听到的语音归纳、对比而辨别出不同的特征或音位。认知可以直接从语音的参量来认知，例如通过音位特征以及音节分配等而区别出词义或语义。在连续语流中的语音变化很大，有些音会因受前后音的影响而变化：有的会在快速语流中脱落，有时几个音连读变得含糊不清，甚至有些词被插入的噪音等所替代。此时，听者要根据上下文认知这些语音，这是间接的途径。这个阶段有许多成分依赖于社会因素。实验证明，听者因自身的母语音系与所听音系的不同，有时会造成认知上的“偏差”，如汉语本族语的人在听英语时，由于汉语中不区分元音的长短，会把sheep 误认知为ship；再如，由于汉语中不区分/e, ? /音位，会将bed （床）误认知为bad （坏）。
2）记忆系统
语言的记忆系统是对输入的语音信息编码、贮存和提取的活动。语音的信息处理经过三个系统：感觉记忆、短期记忆和长期记忆。
第一，感觉记忆
感觉记忆是从任何听觉感官触觉所得到的印象，持续时间很短暂，约有一到两秒钟。感觉记忆的特征容量大，但是持续时间短。感觉记忆包括听觉信息的保留和各种感觉编码。随着感觉记忆的消失，一些信息被遗忘。得到较多注意的信息会进入到短期记忆库中。
第二，短期记忆
短期记忆是位于感觉记忆和长期记忆之间的记忆过程。语音经过认知变成信息被送入短期记忆。短期记忆的编码方式以语音为主。短期记忆的储存能力有限，约20秒的时间，是唯一能在意识层次处理信息的记忆阶段，因此又称为工作记忆（working memory）。如果缺乏先验知识，被感知的信息往往不能得到处理，所以不能进入到短期记忆中。即使信息得到处理后进入到短期记忆库中，如果缺乏充分注意和操练，也会很快被遗忘，因为短期记忆的容量是非常有限的。短期记忆不仅是对当下事物所形成的记忆，同时它也可能扮演了通往长期记忆的中转站。
第三，长期记忆
要想把短期记忆变成长期记忆，最常見的方式是重复信息。信息一旦形成长期记忆后也並非很快就变得稳定，而是需要经过一段凝固时期进一步稳定对信息的记忆。信息一旦进入长期记忆系统，即被学得，而且可以在任何情景下得以应用。长期记忆构成人对世界和自我的所有知识，经过短期记忆的信息有一部分被输入到长期记忆里，这些信息经过适当的组织，根据信息的性质分门别类的储存在人的大脑中，供人们提取使用。
长期记忆是一个巨大的信息存储库，它存储着语言的各种信息，如语音、语义、加工程序等。长期记忆主要以意义为编码进行储存信息，容量相对来说是无限的，储存时间很久，有一些信息可以终生储存。我们一生中可以不断地在这个信息库中储入新的信息，同时，我们也可以不断地从长期记忆中提取信息，用以回忆或识辨等。
第三节语音能力评价标准
1．大学英语语音测试的性质
大学英语语音测试根据需要会有不同的目的。测试目的不同，测试的性质与内容形式的具体设计也就不同。传统的语音测试性质是体系参照的（system- referenced）、间接的（indirect）和分离式的（discrete- point）考试。基于交际法理论的大学英语语音测试的性质是行为参照的（performance- referred）、直接的（direct）和综合性的（integrated）考试。
所谓行为参照性考试，指的是让考生通过在考试中完成具体任务的方式，推测考生今后在现实生活中完成同样性质任务的能力。行为指的是考生在完成具体任务中的表现，而不是考生所具备的知识量。行为参照性测试考虑语言测试行为与实际交际情景的一致性。例如, 如果我们想了解考生是否能听懂一段生活中的对话内容, 我们就在考试中让考生具体地听一段对话; 如果我们想了解考生是否会针对某一话题进行发表意见，我们就把考试任务设计成口语小组讨论的形式；如果测试想了解考生是否会正确的使用语音、语调、断句和节奏，测试任务就可以设计成朗读的形式。从这个意义上讲, 行为考试也就是直接考试, 因为行为考试要求考生所完成的任务直接与现实生活中的任务相对应和相一致。
2．大学英语语音测试的评分标准
设计评分标准是试题设计的一个重要环节，评分标准直接影响到测试的信度和效度，并决定测试的成败。评分标准就是对于考生的语音能力进行量化分析或整体评定。如果是期末考试，其评分标准将会影响到该考试是否可以通过本级别的考试进入下一个级别学习；如果是英语四、六级考试，评分标准将决定考生是否获得能证明英语能力的四、六级合格成绩单；如果是选拔考试，评分标准将关系到考生是否会获得一次学习或工作的机会。可见，评分标准的科学性和有效性会影响考生的命运。语音测试通常会在期末大学英语口语考试中出现，并占一定的分数比例。科学、有效、可行的语音评分标准直接影响到考生的口语成绩。在中国，大学英语口语的评分标准基本上是主观的，主要由教师操作。目前，语音评分标准的性质可以分为三大类：分析评分法，整体评分法和综合评分方法。
①分析评分法
分析评分法属于结构主义测试理论指导下的评分方法，采用将语言分项评分的方法。对于语音的测评着重评价语音能力的不同侧面。例如，语音、语调、重音、连读、流利度等几个方面分别定出一个分数段，并使用文字详细说明。在测评过程中分项打分，最后把各个分数相加，作为考生的最终成绩。例如：教师可以把一个朗读试题分成五小项评定：语音、语调、重音、连读、流利度，每项满分1分。语音项目测试总分为5分。一个考生的语音、语调、重音各得1分，但是他的连读和流利度分各打了0.5分，这说明该考生的语音、语调、重音面貌很好，但是语音的使用能力较弱。反之，一个考生的连读和流利度各得了1分，但是语音、语调、重音各得0.5分，说明该考生的语言使用能力较强，但是语音、语调面貌尚需加强。因此可以看出，分析评分法源于结构主义测试理论，认为语言是可以分解测试的，评分的结果较为客观，最大优点是评分的结果不仅让考生了解到整体的分数，还能使考生了解到哪一项较弱，哪一项较强。
②整体评分法
整体评分法又称印象评分法，是一种交际测试理论指导下的评分方法。考官依据考试前制定的评分等级描述，凭整体的印象给考生打分。例如，一个满分为5分评分标准规定，如果一个考生的语音、语调基本正确，重音、连读使用标准，比较流利，整体的效果较好，根据考前制定的评定标准，该考生应得4分甚至5分。考官通过观察，认为该考生的表现符合这一标准，既给出4分或者5分。整体评分的好处是省时省力，重视语言交际的整体性。有的教师凭借多年的经验，学生一张口教师就已获得对考生的总体印象。其余的时间只是为所作出的判断积累证据。整体评分法的缺点是主观性强，评分的误差较大。
③综合评分方法
英语语音笔试的评分方法主要采用的综合评分方法，既有客观的分析评定方法，也有主观的整体评分方法。例如，根据音位特征描述填音位的题型，与单选题一样，属于客观性分析评分题型，主要测试语音知识体系。评卷时严格按照题的标准答案给分。
本章自评
（一）请填写下面的自评表，检测你是否达到了本章的学习目标。
5个数字分别代表不同的评价等级。“1”代表“根本没有达到目标”；“2”代表“达到了部分目标”；“3”代表“基本达到了目标”；“4”代表“较好地达到了目标”；“5”代表“非常好地达到了目标”。请将相应的数字圈上。
1 2 3 4 5 了解了英语语音体系的构成
1 2 3 4 5 了解了语音的心理、生理认知过程
1 2 3 4 5 明确了发音器官构成的要素
1 2 3 4 5 了解了大学英语语音测试的性质
1 2 3 4 5 了解了大学英语语音测试的评分标准
如果以上任何一项你给自己选择了“3”或更低，你需要
1．到老师那里寻求帮助；
2．重新阅读并体会你没能达到目标的部分；
3．请教你的同学或通过学习小组讨论来加深理解。
（二）请在下面空白处写下，你决定在以后的外语学习中如何提高语音能力？
我决定在以后的外语学习中使用如下方法提高语音能力:
1._____________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________________
第七章扩展练习
Exercise 1简答题（20分，每题2.5分）
1. 英语共有多少个音位？
2. 英语中哪些词类通常有语句重音？
3. 什么叫辅音连缀？
4. 什么叫连读？
5．英语的十二个单元音是：_________________________________________________。
6．英语的八个双元音是：___________________________________________________。
7．英语的二十六个辅音是: __________________________________________________。
8．英语的三对爆破音是：___________________________________________________。Exercise 2选择题（10分，每题2分）
1．下列说法，只有（）是正确的。
A.英语音长具有区别意义的作用。
B.妇女的声带比男子要厚。
C.汉语中音长具有区别意义的作用。
D.汉语的字调没有区别意义的作用。
2．下列说法，只有（）正确。
A.振幅越大，声音就越弱。
B.振幅越大，声音就越长。
C.频率越大，声音就越低。
D.频率越大，声音就越高。
3．对发音器官功能的描述，（）是正确的。
A.声带在发音中的作用是次要的。
B.舌头的活动，起了调节共鸣器形状的作用。
C．口腔中最为灵活的部位是上腭。
D.声带、舌头等是被动发音器官。
4．关于元音和辅音的区别的描述，（）是正确的。
A.元音发音时间短暂，辅音发音时间较长。
B.辅音发音响亮，元音发音不响亮。
C.发辅音气流受阻，发元音气流不受阻。
D.发元音和辅音发音器官的各个部位均衡紧张。
5. 下列发音方法完全不相同的一组辅音是（）。
A．[g]－[m]
B．[b]－[p]
C．[s]－[z]
D．[t]－[k]
推荐网址
https://www.doczj.com/doc/855072497.html,/wiki/Communicative_competence
https://www.doczj.com/doc/855072497.html,/wiki/English_phonology#Phonemes
https://www.doczj.com/doc/855072497.html,/wiki/Speech_perception
https://www.doczj.com/doc/855072497.html,/wiki/Phonology
https://www.doczj.com/doc/855072497.html,/wiki/Speech_organ
https://www.doczj.com/doc/855072497.html,/wiki/International_Phonetic_Alphabet
2012年第11期 吉林省教育学院学报 No.11，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总311期） Total No .311 收稿日期：2012—07—27 作者简介：马莉（1980—），女，湖北洪湖人。华东交通大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言学。 论大学英语教学中的语音教学 马 莉 (华东交通大学外国语学院，江西南昌330013) 摘要：语音是语言学习的基础，语音学习的好坏直接影响到学习者的英语学习水平。本文通过分析语音教学在大学英语教学中的重要性和当前学生普遍存在的语音问题，提出了大学英语语音教学的一些策略。 关键词：语音;语音教学;大学英语教学中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2012)11—0051—03 一、语音教学在大学英语教学中的重要性 长期以来，语音课一直是英语专业学生的专业必修课，然而，对于大学英语课程而言，大多数高校在大学英语教学中都没有对学生进行系统的语音教学，学生得不到系统的语音训练。相当一部分学生不懂得如何拼读单个的单词，更谈不上用正确的语音语调学英语了。近几年，为了彻底改变中国学生“聋哑英语”的现象，大学英语教学也在课程设置、教材选择和学时安排上不断地改进和完善，注重按照新修订的大学英语教学大纲的要求培养学生的英语听说能力。然而，语音对学生听说能力所起到的重要作用却没有被充分地认识到。语音是语言的物质载体，语法和词汇都是通过语言来体现的，可以说，语音是听、说、读、写、译等各项基本技能的基础。 （一）语音教学对词汇的影响绝大多数学生都认为，学习语音就是学一学48个音标和句子的语音语调，根本不了解语音还涉及到词汇的掌握和记忆。很多学生反映，英语学习中最让他们头疼的就是记单词，花了大量的时间记单词，但总是记不住，这给他们的英语学习造成了很大的障碍。这主要是由于老师在要求学生记忆单词的时候很少讲解记词汇的技巧，而学生在记单词的时候都是采取只念字母而不念读音的死记硬背的方式和单纯的翻译法。如果老师能够给学生讲解一些语音知识，基于这些语音知识教学生采取先将词汇英 标中的音节划分开，再将音节中的元音、辅音、重音 及次音准确读出来的发音法，根据单词的语音规则，就可以在很短的时间内记住单词的发音，同时还能记住词义。忽视读音和读音规则，学生在记词汇的时候就会出现记忆不牢固和掌握词汇速度慢等问题。 （二）语音教学对听力的影响 语音的好坏直接影响到听力水平。听力理解是学生利用传播的语音信号获得信息，也就是对语音信号的辨别，即语音解码是听力理解的关键。一般情况下，学生的听音辨别能力与学生本身的语音水平有着直接的关系。在英语四六级听力考试中，学生在复合式听写这一题型的得分普遍不理想，有的同学甚至反映觉得自己做的还不错，但是得分却往往不高，这主要就是由于学生对辅音放在单词末要失去爆破以及一些近似音的区分等等一些基本语音知识不清楚。因此，在大学英语教学中，教师必须给学生讲解一些基本的语音知识，包括单音、重音、节奏、弱读和语调等训练。听力水平能否提高，语音起着决定性的作用。 （三）语音教学对口语的影响 语音是语言交流的一个必不可少的要素。发音准确、优美是语言交流所追求的境界。流利、纯正的发音是交流的润滑剂。语音、 语调的训练是获得好的口语所要通过的第一关。现今的大学英语教学改 1 5
大学英语口语测试试题 1.Shopping 1)Do you enjoy shopping? Why or why not? I seldom go shopping. It takes too much time. I like to go shopping very much. It is so interesting. 2) What do you usually buy when you go shopping? I only shop for daily necessities, such as toothbrush, toothpaste, toilet paper, cleansing cream, soap, shampoo, washing powder… I like music/books so sometimes I go to campus bookstores to look for my favorite CDs/the recent bestsellers. 3) Where do you usually go shopping, supermarkets or department stores? Downtown or in campus stores ? I usually do my shopping at large supermarkets/campus stores/shops nearby since they often have good buys/it saves time. I enjoy shopping at supermarkets. I love to see shelf on shelf stacked with all kinds of delicious /nice things. Supermarkets are so convenient. You can get almost everything you want in a big supermarket. I hate shopping in a supermarket. It’s always so crowded/the quality of goods is questionable/not so good/ not guaranteed. I like going shopping in big department stores downtown because I think they offer a better service. 4)When you buy a dress or a coat, which do you give first priority to: color, price, quality, style or brand name? I think price/color/style/quality is the most important. I love to buy clothes that are in fashion but they are mostly too expensive for me. I love buying things when they are on sale and I often manage to get a good deal. 5) Do you enjoy bargaining? Are you good at it? I love sales/enjoy bargaining/am good at bargaining with street peddlers. I always/never ask for a discount. 2. Sports 1) Do you like sports? What is your favorite sport? I like swimming/jogging/fishing/tennis, etc. My favorite sport is basket/volleyball/football, etc. 2)Do you like jogging? Why or why not? Jogging is considered a healthy sport for both the young and the old/for people of all ages. Many people begin jogging because they believe it is a very good form of exercise/can make their hearts stronger / can help them lose weight. Jogging against the cold wind is also a test of one’s will power. 3)Why do people need to play sports? Playing sports can help us to relax. Sitting in a chair all day has made me very lazy. I can get my figure back if I play a sport. I can meet some new friends when I play sports.
一、选择题 1．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．Bob B．dog C．orange D．photo 2．She didn't have a good_____/ sli:p/ last night, so she looked tired. A．sleep B．sheep C．shape D．shop 3．We should stress(重读) ______ syllable when we read the word “potato”． A．the first B．the second C．the third D．the last 4．下列各组字母中，不符合字母顺序的为________. A．C; D; E B．D; G; J C．L; M; N D．A; L; J 5．If I had one million dollars, I’d give it away to ______________/′medik?l/ research. A．medicine B．medical C．magazine D．metal 6．根据朗读基本知识要求，以下哪个句子应该在句末读升调？ A．When do you get up every day? B．Which subject do you like better, English or Chinese? C．Can I try it again? D．Here you are. 7．以下字母有相同元音因素的是 A．A, H B．L, O C．E, Q D．I, X 8．下列四个选项中划线部分读音全部相同 ．．．．的是__________。 A．head bread eat B．look afternoon good C．thank there three D．here idea ear 9．In the following words, which underlined letter has a different sound from the others? A．produce B．product C．promise 10．The underlined part(下划线部分) in is pronounced(发音)differently. A．book B．cool C．foot D．good 11．Choose one of the letters with different pronunciation. A．cake B．face C． apple D．late 12．Which sound goes with the word "burn"? A．/b?n/ B．/br?n/ C．/br?:n/ D．/b?: n/ 13．Which of the following underlined parts is different in pronunciation from others? A．Scientists found that dinosaurs all died of disease. B．Disneyland was created by Walt Disney. C．Believe me, we come in peace. D．How is the man dealing with trouble? 14．I have a pet / k?t / , it’s very smart . A．cat B．cut C．coat D．cute 15．which of the following words has a different stress(重音)?
以下为爱麟霖/(Curlylin)倾情奉献，需要的朋友可以参考一下 7. Friendship (Listening and Speaking Course, Unit 3; Integrated Course, Unit 2) 1) Do you have many friends? What kind of people do you want to make friends with? Why? Yes. I’d like to make friends with loyal people. In my opinion,a friend is a person who can share his/hers happiness with you, who can lend you a shoulder when you cry,who can give you a hand when you are in trouble without asking for anything in return. In a word,a friend in need is a friend indeed, I think a loyal people can do the things which were mentioned above for his/hers true friend. So I prefer to make friends with loyal people, and I also believe I am a loyal people who you can make friends with. 2) How do you make friends? Please comment on “a friend you buy isn’t worth the price”. First,I’d like to talk to him to find out whether we have the same interest with each other. If the answer is YES,then we have the foundation to develop a friendship. The next days, all we need to do is to treat each other by heart and soul. 3) How valuable is friendship in a person’s life? How can we keep friendship alive? As for me, I regard friendship as a very important part in my life.Just imagine a life,there’s no one to be your friend. What life could be if you had no friend to talk to , no friend to comfore you and cheer you up when you were having a hard time,no friend to lend you a hand when you needed help …… Life without friends is unthinkable ... We have to do hard work to build up and sustain our friendship. First, let your friends know that you really care about them.It’s important to give some cues to your friends. Be sure your friend knows that she is cared about.Second,try to be with your friends when they are in trouble when they need you. Keeping friendship alive is not only to say some sweet words,but need some real action. 4) What does friendship mean to you? What kind of friends do you think are true friends? It's a fantastic experience in whole of my life. Friendship to me is what water to fish.I can't live without a real friend. 2问见（1） 5) How can we get along well with other people? To begin with, we need to be honest with others and always say what we mean. Lies will surely make people stay far away from us in the long run. After all,honesty is the best policy. Second, we have to be humble enough. If we are proud in public, we can hardly win other's respect, not to mention "friendship" . Finally, we must not be selfish. We should learn how to show concern for others. As long as we abide[?'ba?d] by what is mentioned above, we will find it easy to get along well with others.
英语语音知识（一） 英语语音： 元音： 单元音（12）：/ i: / i / e / ?θδ/?// a: / R / R: /u/ /u:/ /?:/ /?/ 双元音（8）：/ei/ /ai/ /Ri/ /i?/ /u?/ /ε?/ /?u/ /au/ 辅音：（24） 按发音方法为： 爆破音：/ p / b / t / d / k / g / 鼻音：/ m / n / ?/ 摩擦音：/f / v / d / t / s / z / f / v / r / h / w / j / 破擦音：/tF / dV / ts / dz / tr / dr / 舌侧音：/ l / 按声带震动与否为： 清音：/ p / t / k / f / W / h / s / F / tF / （声带不振动） 浊音：/ b / d / g / m / n / N / v / T / z / V / dV / r / w / j / l / （声带振动） 音节： 一个元音，或一个元音和一个或几个辅音音素结合称为音节。[m, n, l, N]和辅音音素结合，也可以构成一个音节。如：/ 5lisn / . 单词重音：
在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"5"来表示。单音节词不标重音符号，但必须重读。 开音节： 绝对开音节：辅音字母 + 元音字母 相对开音节：元音字母 + 辅音字母（除r）+ e （不发音） 在重读开音节中，元音字母都读作字母的发音。 重读开音节是由一个元音字母，一个辅音字母（r除外）和一个不发音的e构成。如 name ，词尾带有不发音的e, 属于开音节, 元音a就念这个字母的本身发音［ei］。 闭音节： 元音字母 + 辅音字母（除r） 在重读闭音节中，元音字母a读作/A /， e 读作/ e /，I (y)读作/ I /，o读作/ R /，u读作/ u / 或 / Q /. （重读闭音节三要素：1. 必须是重读音节； 2. 最后只有一个辅音字母；3. 元音字母发短元音。） 重读开音节和重读闭音节可以这样区别：看末尾的音节，你比如：like, ride, strike等一系列单词，它们的最后一个音节都是二元夹一辅，即两个元音中间夹一个辅音，类似的单词就叫重读开音节；而比如：map, bag, forget等类似的单词的末尾是两辅夹一元，即最后的音节是两个辅音夹一个元音，这样的单词就叫重读闭音节。一个单词，不管它有多长，你只看它的最后一个音节即可。
1 around the world 2 in search of wealth 3 held a ceremony 4 during the middle of the 19th century 5 in the 1870s 6 eating places 7 in 1948 What company did the first Chinese settlers in London work for? 8 the East India Company 0.4 9 Chinese sailors 10 Chinese culture and traditions TTFFTFFFTF 1 What is this passage about 2 What is Chinatown 3 What did Chinese people go to America for? 4 What did San F mayor do to honor Chinese efforts to improve the city? 5 Where were Chinatowns established? 6 When was the construction of railroad system ended? 7 When did the largest number of immigrants go to the US? 8 Who did the first Chinese settlers in London work for? 9 what else did later immigrants operate besides small stores? 10 What kind of places are Chinatown for visitors?
浙江旅游职业学院 2011-2012学年第二学期 《大学英语》期终口语考试试卷 班级_____学号_____姓名_____得分_____ Part I Oral English T est (40%) Dialogues： Section A Dialogue-making (20%) Directions: In this part, there are 6 topics given to you and your partner. Y ou are required to choose one of them and make a short dialogue with your partner. 1.Discuss with your partner about the way to improve English and get ready for CET- 3 or 4. 2.Suppose you have a friend who has some bad habits you cannot stand, now you are complaining to your partner and he/she is giving you some suggestions. 3.Give some suggestions to your partner on how to keep fit. 4.Make a dialog to show how to order and take orders in a restaurant, and it is
supposed to be a dialogue between a waiter and a customer. 5.Discuss with your partner about the following question: should college students wear make-up, why or why not? 6.Y ou must have bought something online. Talk about online shopping with your partner, and discuss the advantages and disadvantages of it. Section B: Topics： Directions：The students are required to prepare the following topics, and then make a sortilege. They are required to present the topic decided by the lot in the class. 1.Everyone is excited when first coming to college because it has taken them years of hard work to realize their dream. What’s your dream for the future? 2.Christmas is very important in Western countries. W ould you like to say something about how did you spend your last Christmas? 3.Say something about your favorite sport game; its representatives; and the reason why do you like it. 4.Can you describe the general process of dining in a Western restaurant?
英语语音课程标准 课程编号：061081 课程类别：专业基础课 适用专业：英语专业课程所属系部：外语系 学时（学分）：36（2）编写执笔人及编写日期：康小丽2011年4月24日 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1、课程性质与作用 “英语语音”课程是英语专科阶段学习的一门基础课程。该课程的教学对象为大学专科英语专业的学生。 该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。 1.2课程设计的理念 本着“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念。重视与改革入门阶段的语音教学势在必行。作为小学英语教师的我们应在语音教学这个问题上多动脑筋，以寻求更好地突破口，引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调 1.3 课程设计思路 “英语语音”是一个实践性很强的课程，建议教学时采取以下方法：从听入手、听与说的训练齐头并进。依据采用多样的教学方法和先进的教学手段，提倡“教—学—做“为一体的设计思路，使语音课程设计有利于开展以学生为中心的启发式教学、互动式教学，有利于培养学生的个性化学习和研究性学习能力，有利于提高学生的语言应用能力和人文素质。 2．课程目标 基本目标 该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。 能力目标 本课程要求学生以练习与实践为主，辅以理论学习，从听辨语音、语调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调语音语调基本功的训练，又注意语音语调的活用练习，以达到灵活运用的目的。 1、探索多元化的教学模式，充分尊重学生个体化差异，满足学生个性化发展需要。 2、进一步充实、扩展、完善课程体系，充分实现知识、能力、素质协调发展。 3、充分利用现代教育技术和网络资源，强化自主学习板块，真正做到课堂教学和网络教学，网上学 习和网下学习的结合。 3．课程内容与教学要求 该课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为以后的学习打下良好的基础。 课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分：第一部分由第2 – 7单元组成，着重训练学生英语的辅音和元音的发音；第二部分由第8 –12单元组成，着重训练学生的英语话语节奏规律；第三部分由第13 – 15单元组成，着重训练英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。每个单元的编排由以下几个部分组成：1、英语语音知识的简单介绍；2、听辨、听力训练；3、发音、口语训练；4、语音语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。为了强化重
大学英语(1)
《大学英语（1）》命题作业： （1）作业名称：在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力？如何有效实现？ 作业要求：请阅读以下材料作答： 有很多这样的场景和例子：学习了多年英语的朋友去国外出差或参加国际学术会议，突然发现到达对方海关，在和对方工作人员进行简单交流的时候，竟然难以表述自己的想法！（请同学们注意，对方的海关工作人员是一个非学术地位的普通职位）；当自己乘坐Taxi或Subway购票的时候，难以表述自己想去的目的地…。这样现实的例子，在生活中不胜枚举。 其实，学英语有一个基本的方法，就是同学们一定不要忽视了基本的听说能力培养。外语教学的目的不仅仅要增加英语学习者的阅读能力和语法分析能力，更重要的是要加强人类基本的交流能力——听与说。 1、以小论文格式完成。 2、表明核心观点并加以阐述。 3、字数控制在800-1000字。
在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力?如何有效实现? 经济全球化的影响，促使不同的国家在教育体系中加入了英语教学，提升学生的全面素质。但是在现实生活中会出现很多的沟通障碍，看得懂听不懂的问题更是比比皆是，那么应该怎样改善这样的情况呢？ 个人认为中国人在英语学习中主要有两大客观障碍。一、文化差异以及生活习惯不同造成的障碍。由于英美国人的生活习惯，文化背景等不同，学生听英语时，即使材料中没有生词,难度也不大，学生仍然没听汉语那样顺畅，会存在一定的难度。如果让学生听一篇关于中国的传统节日中秋节的文章和一篇关于外国圣诞节的内容，两者的难易程度几乎相等，但听前篇文章的内容的效果比后一篇要好得多。这主要是受文化背景，风俗习惯影响的结果。二、英语语言环境的缺乏。现在普通话已开始出现在学生们的交际和交流中，但平时用英语去交流交际的学生却很少，周围也很少有英语环境和氛围可以让学生自然地，轻松地用英语交谈。学生接触英语的机会很少，感受英语语言环境也只有在英语课堂。在
Oral Topics Nowadays more and more people are willing to pursue the career of teaching. What are the causes of this phenomenon? When you graduate, would you like to be a teacher? Why or Why not? Now more and more people are willing to become a teacher, because the teacher thinks that wages and benefits are getting better and better. The higher the proportion([pr?'p???(?)n] ) of employees in the workplace working pressure is more and more, the talent market to free choice career more people at the same time, it also brings greater pressure. Freedom is a two-way choice the company also has a free talent selection opportunity. As prices rise, the dual (['dju??l]) pressures of life and employment also seems to remind people in the workplace every hour and moment to work hard. One side is the pressure in the workplace, while salary welfare is getting better and this has the big fake teacher occupation, arouse people's yearning is nature. After graduation, I want to be a teacher, and has admitted to the teacher qualification certificate, on the one hand I love to teach the students, on the other hand, teachers' work is stable, the pressure is small, there are a large number of holidays.In addition, I think school relative to the entire social environment, to be pure([pj??]adj.纯洁的), more suitable for me and the teacher is still a more sacred( ['se?kr?d]adj. 神的；神圣的 ) profession, imparting(给予，传授) knowledge and educating people, there will be a great sense of achievement. With the innocent( ['?n?s(?)nt]n. 天真的人) students live, can also maintain a relatively(['rel?t?vl?]相关地 | 比较地)young one heart. 现在越来越多的人愿意当老师，因为认为老师工资和福利待遇越来越好比例越高。在职场中努力工作的职场人压力越来越大，自由的人才市场给了职场人更多的选择机会的同时，也带来了更大的压力。自由的选择机会是双向的，企业也同样有着自由选拔人才的机会。随着物价的上涨，生活和就业的双重压力似乎也在无时无刻的提醒着职场人努力工作。一边是压力重重的职场，一边是薪酬福利越来越好和拥有这寒暑大假的教师职业，引起人们的向往也是自然。 在毕业后，我也想当一名教师，并且已经考取教师资格证，一方面我喜欢教学生，另一方面教师工作稳定、压力小、有大量的假期。另外，我认为学校相对于整个社会环境，要纯洁的多，比较适合自己，而且老师仍然是一份比较神圣的职业，教书育人，会有很大的成就感。与天真无邪的学生相处，还可以保持一颗比较年轻的心。 1.What are the conditions essential to career success in the case of college graduates? In the graduate students, I think if the person's ability and strength is enough, or try to to large companies, well-known companies to go. Because in this kind of enterprise(['ent?pra?z]), you will come into contact with the larger project, contact with the higher leadership, contact more advanced management concepts and methods around you will also have more outstanding person, your accomplishment([?'k?mpl??m(?)nt; ?'k?m-])quality will have a raise.
2013-2014学年第二学期通识选修课 《英语语音和大学英语学习》试题 一、填空题（每空1分，共20分） 1、英语中有 48 个音素，其中，元音音素有 20 个，元音音素可分为单元音和双元音；辅音音素有 28 个，细分为 12 个清辅音和 16 个浊辅音。 2、在元音音素中，发音时为圆唇的音有 、、和。 3、根据发音规则，我们把音素分为元音和辅音。 4、根据震动声带与否，我们把辅素分为清辅音和浊辅音。 5、在发长元音时，口腔肌肉是收缩；在发短元音时，口腔肌肉是舒张。 6、一般来说，在双音节词中，我们可以根据单词的重读音节来判断单词的词性。 7、英语中的连读必须发生在同一意群中。 8、在英语单词的多音节中，大多数的元音字母和字母组合要弱读为或。 二、英语语音术语翻译（每个1分，共10分） 1 元音: [ a ] [ a:] [ ?] 后元音: [ a: ] [ っ] [ っ:] [ u ] [ u:] 2、辅音气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音，又叫子音。（黄）/ 发音时气流受到发音器官的各种阻碍，声带不一定振动，不够清晰响亮的音素叫辅音。（张）/ 气流从肺里出来不一定振动声带，通过口腔时受到一定的阻碍，这种主要依靠阻碍发出的音叫辅音。 3、双元音双元音音素由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，口型有变化。前一个元音发音清晰响亮，且时间长；后一个元音发音模糊软弱，且时间短。特别要注意的三点是： (1)不要将前后两个音断开，应连贯成为一个整体： (2)不要因为后一个元音发音短小而将其忽略； (3)发音时滑动过程要完整，时间要充分。
双元音（diphthongs）在语音学中，指联合的两个元音，它们作为一个整体出现。之间有平滑的过渡，也就是说，双元音中的发音牵涉到两种不同的舌位，并且从其中一种舌位滑动到另一舌位。在国际音标 (IPA) 中，单元音（monophthongs）用一个字母表示，如[?]。双元音用两个字母表示，如[a?]，响度较低的字母可以加上 [ ]符号以表示它是双元音的一部份，例如 [a?]。 4、单词重音英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。 5、意群意群就是指句子中按意思和结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。同一意群中的词与词的关系紧密相关，密不可分，否则就会引起误解。 6、音节音节是听觉能感受到的最自然的语音单位，有一个或几个音素按一定规律组合而成。汉语中一个汉字一般一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成；英语中一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。 9、连读在连贯地说话或朗读时，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。连读时的音节一般不重读，只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。如：not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意：连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读。如：Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群，那么take与a可连读，look与at可连读，at 与it可连读。 10、辅音连缀在同一意群内，如果有两个或两个以上的辅音音素结合在一起,这种语音现象称为辅音短缀. 辅音连缀发生在词尾,词中和词尾.在辅音前,连缀的辅音不超过3个，在元音后,连缀的辅音不超过10个. 读辅音连缀时,前面的辅音必须读得轻一些,短促些,各个辅音之间不能夹入元音.音与音之间要衔接紧密，快速，过度自然． 三、给下列单词分音节并注明音节数（每个1分，共10分） 1、probable pro ba ble 三节 2、meeting 3、cooperate 4、sociology 5、continuous 6、correct 7、geography 8、chaos 9、oasis 10、exaggerate
一、选择题 1．which of the following words has a different stress(重音)? A．country B．famous C．outside D．repeat. 2．Could you help clean up the classroom? It's /'d?: ti/. A．date B．dirty C．doubt D．duty 3．We should stress(重读) ______ syllable when we read the wo rd “potato”．A．the first B．the second C．the third D．the last 4．下列各组字母中全部是元音字母的是 ____。 A．a, e, o, r B．a, i, u, e C．o, u, e, n 5．Go down this street and turn ______ / left / .You will see a library in front of you. A．light B．left C．let D．lift 6．Which stress is different from other three words? A．expensive B．beautiful C．potato D．tomorrow 7．根据朗读基本知识要求，以下哪个句子应该在句末读升调？ A．When do you get up every day? B．Which subject do you like better, English or Chinese? C．Can I try it again? D．Here you are. 8．下列单词中画线部分的读音不同的是______。 A．mother B． their C．thing D．these 9．选出下列字母中都含有相同音素 ．．．．．．的一组字母:________。 A．Ff; Ll; Hh B．Gg;Tt; Zz . C．Bb; Dd; Jj D．Aa;Kk; Xx 10．Which underlined letter pronounces differently from the others? A．northern B．abroad C．block D．before 11．Choose one of the letters with different pronunciation. A．cake B．face C． apple D．late 12．She didn't have a good_____/ sli:p/ last night, so she looked tired. A．sleep B．sheep C．shape D．shop 13．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．name B．Grace C．map D．game 14．Which pronunciation is not the same as the others? A．win B．with C．king D．rice 15．Which of the underlined part pronounces differently? A．idle B．idea C．idiom D．identify 16．I will__________/?'tend/a concert tomorrow. A．aloud B．attend C．ahead D．afford 17．Which of the following underlined parts is different in pronunciation with others?