贫困人家【教学目标】1．知识与能力目标：认识本课8个生字和2个多音字。
2．过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度价值观目标：通过朗读，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒的原因。
【教学重点】通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。
【教学难点】理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”的真正含义。
【教学过程】一、读题激疑指名读文题。
什么是“贫困”，什么样的人家是“贫困人家”？请学生结合生活实际说一说。
二、通读课文，初步感知1．自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。
师：同学们，我们来学习生字吧，先读读课文，把不认识的字找出来。
学生阅读课本。
师：同学们，有什么字不认识呀？生：（作答）师：那我们来学习一下吧。
板书生字。
挨（āi）：靠近；紧接着。
址（zhǐ）：建筑物的位置；地基。
债（zhài）：欠别人的钱财。
残（cán）：不完整。
济（jì）：过河；渡。
盐（yán）：指一类金属离子或铵根离子与酸根离子或非金属离子结合的化合物。
拖（tuō）：拉着物体使挨着地面或另一物体的表面移动。
剪（jiǎn）：剪刀。
2．画出描写这一家贫困的语句。
三、再读课文，质疑“贫困”1．指名读课文。
2．学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。
预设：（1）男主人病逝；（2）欠很多债；（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；（4）家里许多用品是别人送来的旧的；（5）调味品只有油和盐；（6）拖鞋是用旧鞋底做的。
3．虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。
4．学生品读关键词句。
“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”5．再读这些词句，体会与刚才读这些词句时的感受有何不同？四、前后对比，感悟“贫困”1．用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。
2．用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。
预设：（1）这一家人会“精打细算”；（2）这一家人会“自己动手做”；（3）这一家人有“笑容……明朗”；（4）这一家人“日子穷”但过得“不苦”。
莫小米
莫小米(1951～)女，祖籍浙江嘉善，出生于杭州。
1985年毕业于浙江广播电视大学汉语言文学专业；1984年到《杭州日报》工作至今；为中国作家协会会员。
80年代中期开始在报刊杂志上发表散文、随笔、小小说等。
成就
已在《新民晚报》等全国报刊及台港澳地区、美国、澳大利亚约2000余篇，160余万字。
在《羊城晚报》、《今晚报》、《每日新报》、台湾《中国时报》、美国《侨报》、《星岛日报（美西）》<>等开设专栏。
出版有散文随笔集《心意阑珊》、《在沙发的怀里》、《永不言别》、《后门的风铃》、《左手握右手》、《远走高飞的女人》。
《在沙发的怀里》获浙江省1996年度优秀创作成果奖；《门后的风铃》获浙江省1997-1999年度优秀文学作品奖；《左手握右手》获浙江省2000-2002年度优秀文学作品奖等。
